Муниципальное автономное образовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа №31

Муниципальное автономное образовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа №31
Рассмотрено на заседании
Утверждена на заседании
Методического
объединения МС МАОУ СОШ №31
учителей________________
Протокол № от ______ 2013
МАОУ СОШ №31
Протокол № 29.08.2013
Разрешена к применению приказом директора
МАОУ СОШ №31
Приказ № от ____ 2013
Директор
МАОУ СОШ №31
Иванова Е.В.
Подпись
Рабочая программа
«Изобразительное искусство»,
базовый уровень, 5 -7 классы
/адаптированная на основе программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством
Б.М. Неменского/
Составитель: Лищенко М.З., учитель
изобразительного искусства
МАОУ СОШ №31,
высшая квалификационная категория
М.П.
Программа
"Изобразительное искусство и художественный труд"
(автор Б.М. НЕМЕНСКИЙ)
Пояснительная записка
Программа "Изобразительное искусство и художественный труд" является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все
основные виды: живопись, графику, скульптуру, народные декоративные искусства, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они
изучаются в контексте взаимодействия с другими видами искусств и их конкретными связями с жизнью общества и человека.Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной,
изобразительной, декоративной. Эти три художественные деятельности являются основанием деления визуально-пространственных искусств на
виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но
одновременно каждая эта форма деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для
интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему не по принципу перечисления видов, а по принципу вида художественной
деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведения искусства, но и на
деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в
повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень
программы. Поэтому при выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления. Одной из главных целей преподавания искусства становится задача
развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний. Это является
залогом развития способности сопереживания. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных
произведений (народных, классических, современных). На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с
музыкой, литературой, историей, трудом. С целью опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к
природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры,
скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное
значение имеет познание художественной культуры своего народа. Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает
обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за
годом, от урока к уроку, по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство,
светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных
языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем
протяжении обучения. Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный и конструктивный –выступают
для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображения, украшения, постройки.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо
иметь в виду, что, будучи представлены в начальной школе в игровой форме как "Братья-мастера" изображения, украшения, постройки, эти три вида
художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают сначала структурно членить, а значит, и понимать
деятельность искусств в окружающей жизни, а затем помогать и в более сложном осознании искусства.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребёнка.
Цели обучения изобразительному искусству:
-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
-освоение знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребёнка;
-овладение умениями, навыками, способами художественной деятельности;
-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
5 класс
Тема года: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Пояснительная записка
В отличие от начальной школы, где изучается все многословие видов пространственных искусств в их единстве, средняя школа построена по
принципу углубленного изучения каждой группы видов искусств.
5 класс – первый год обучения основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их
практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий
детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусств в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.
Этот год посвящен содержанию и языку декоративных искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
Целью курса является:
создание педагогической ситуации способствующей освоению учащимися 5 класса содержания и языка декоративных искусств;
развитию навыков совместной деятельности.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих практических задач:
в практической деятельности учащихся использовать опору на предметные знания, умения и навыки о декоративных искусствах и
образном (символическом) их языке, освоенные на уроках изобразительного искусства в начальной школе;
при выполнении практических заданий стимулировать активное использование языка и техник декоративных искусств;
поддерживать инициативу учащихся в рамках темы курса;
-
организовывать коллективное выполнение работ;
-
организовать по итогам изучения темы курса отчетную выставку работ учащихся.
Обучение в 5 классе строится как познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно-прикладного
искусства, как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративноприкладного искусства, так как содержание искусства можно воспринимать адекватно, лишь осваивая специфику образного языка.
Темы «Древние корни народного искусства» и «Декор – человек, общество, время» являются важнейшими для формирования
мировосприятия школьников, осознания ими специфики образно-символического языка (пришедшего к нам от далеких предков), корней
народного искусства, а также самого смысла существования декоративно-прикладного искусства в обществе, т.е. его главной
коммуникативной функции. Эти темы подводят школьников к пониманию того, что из века в век декор (украшение) формировался как
средство самоорганизации человеческого коллектива, как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности – так было
в любой веке, у любого народа, начиная с каменного века до наших дней.
В процессе восприятия произведений народного, классического, современного декоративно-прикладного искусства центральным
вопросом для формирования художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы «что?» и «как?»,
помогающий установить в сознании ученика смысловую связь между декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных
народов, в разные времена.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают
выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративных композиций, пластические особенности и возможности
того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.
Курс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» изначально спроектирован как гибкий и рассчитан на использование при
организации учебной деятельности учащихся метода проектов. С учетом этих условий календарный план составляется на каждую четверть
последовательно, с учетом специфики класса.
В соответствии со стандартами ФГОС 30% учебного времени отводится на художественно-творческие проекты.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов:
Учащиеся должны:
знать:
истоки
и
специфику
образного
языка
декоративно-прикладного
-особенности
уникального
крестьянского
- семантическое значение традиционных образов, мотивов;
несколько
народных
художественных
промыслов
уметь:
пользоваться
приемами
традиционного
письма
при
выполнении
заданий.
(ПолховМайдан,
Городец,
Гжель,
Жостово,
различать
по
стилистическим
особенностям
декоративное
искусство
разных
например:
Древнего
Египта,
Древней
Греции,
Средневековой
-различать
по
материалу,
технике
исполнения
виды декоративно-прикладного искусства;
-выявлять
в
произведениях
декоративно-прикладного
связь
конструктивных,
декоративных,
изобразительных
элементов,
а
также
единство
материала,
формы
и
В
процессе
умело
декоративного
уметь
практической
пользоваться
передавать
работы
языком
единство
на
уроках
декоративно-прикладного
формы
и
учащиеся
искусства,
декора
(на
искусства;
искусства;
России.
практических
Хохлома);
времен,
Европы;
современные
искусства
видеть
декора.
должны:
принципами
общения;
доступном
уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных
или
геометрических
элементов;
- создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов
(ограничение
цветовой
палитры,
вариации
орнаментальных
мотивов
и
т.
п.);
- создавать проекты предметов среды, объединенных единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном
материале
плоскостных
и
объемных
декоративных
композиций.
-овладеть навыком работы в конкретном материале ( батик, роспись)
-объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов и других декоративных работ, выполненных в
материале.
Учебно-тематический план
№
Тема: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
Всего часов
Кол-во часов
теория
практика
1-я четверть. Тема: Древние корни народного искусства
9
2
7
1-2
Древние образы в народном искусстве
2
0, 5
1,5
3
Убранство русской избы
1
0, 5
0,5
4
Внутренний мир русской избы
1
1
5
Конструкция, декор предметов народного быта и труда
1
1
6
7-8
9
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды
2-я четверть. Тема: Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Хохломы.
Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Роль народных художественных промыслов в современной жизни
1
2
1
7
1
1
1
10
11
12
13
14-15
16
1
2
1
0.5
0.5
0,5
0.5
0,5
1,5
1
6,5
0.5
1
1
1
2
1
(обобщение темы)
3-я четверть. Тема: Декор – человек, общество, время
Зачем людям украшения
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества
Одежда говорит о человеке
О чем рассказывают гербы и эмблемы
4
0.5
1
1
0.5
6
0.5
1
2
1,5
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества 2
(обобщение темы)
4-я четверть. Тема: Декоративное искусство в современном мире
9
1
1
0.5
8,5
27-28
Современное выставочное искусство
0,5
1,5
29-34
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание 6
декоративной работы в материале
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение 1
темы года)
ИТОГО
35
17
18-19
20-22
23-24
25-26
35
10
1
2
3
2
2
6
1
7
28
Содержание программы
1 четверть. Тема: «Древние корни народного искусства» (9час)
Тема 1. Древние образы в народном искусстве. Традиционные образы народного прикладного искусства ( солярные знаки, конь, птица, мать-земля,
древо жизни) как выражение мифопоэтических представлений человека.
Тема 2. Убранство русской избы. Единство конструкции и декора традиционного русского дома –избы.
Тема 3. Внутренний мир русской избы. Устройство и символика крестьянского дома.
Тема 4. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Русские прялки, деревянная посуда, предметы труда.
Тема 5. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Крестьянская вышивка- хранительница древнейших образов и мотивов.
Тема 6. Народный праздничный костюм. Северорусский и южнорусский комплекс одежды.
Тема 7. Народные праздничные обряды. Календарные народные праздники, обрядовые действия.
2 четверть. Тема: «Связь времен в народном искусстве» ( 7 час.)
Тема 8. Древние образы в современных народных игрушках. Особенности глиняных игрушек разных художественных промыслов.
Тема 9. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. Разнообразие посудных форм, единство формы и декора.
Тема 10. Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла. Приёмы росписи травного орнамента.
Тема 11. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Птица и конь - главные герои городецкой росписи.
Тема 12. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Жостовская роспись- -свободная кистевая живописная импровизация.
Тема 13. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). Место произведений промыслов в быту и интерьере.
3 четверть. Тема: «Декор – человек, общество, время» (10 час)
Тема 14. Зачем людям украшения. Предметы декоративного искусства несут на себе печать человеческих отношений. Общественно значимый смысл
украшений.
Тема 15. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символика украшений Древнего Египта.
Тема 16. Одежда говорит о человеке. Одежда -особый знак положения человека в обществе. Искусство Древнего Китая. Искусство Западной Европы
(барокко).
Тема 17. О чем рассказывают гербы и эмблемы. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.
Тема 18. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
4 четверть. Тема: «Декоративное искусство в современном мире» (9 час)
Тема 19.Современное выставочное искусство. Многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства. Новое понимание красоты в
современном декоративно-прикладном искусстве.
Тема 20. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале. Технология работы с выбранным
материалом.
Тема 21. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение темы года)
Развёрнутый тематический план
№
п/п
СИСТЕМА
УРОКОВ
Дидактическая
модель обучения
Педагогические средства
Вид
учащихся
деятельности Планируемый результат и уровень усвоения
1 четверть. Тема: «Древние корни народного искусства» (9час)
Древние
Продуктивная,
Рассказ,
Индивидуальная,
1-2 образы
в объяснительнобеседа,
зарисовка
основных
народном
иллюстративная
демонстраци символов
народного
искусстве
я наглядных орнамента;
пособий
украшение
изделия
орнаментом.
3
Убранство
русской
Продуктивная,
объяснительно-
Рассказ,
беседа,
Знать традиционные образы в народном
орнаменте, язык орнамента, символ, знак.
Уметь
-нарисовать народный орнамент;
-украсить изделие орнаментом соответственно
форме и назначению;
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах;
-использовать художественные материалы (гуашь,
акварель)
Индивидуальная,
Знать конструкцию избы, значение ее частей, о
Изображение деревенской трёхчастной структуре крестьянского дома;
избы
иллюстративная
4
Внутренний
мир
русской
избы
Репродуктивная,
объяснительноиллюстративная
5
Конструкци Продуктивная,
я,
декор объяснительнопредметов
иллюстративная
народного
быта
и
труда
6
Образы и Объяснительномотивы
в иллюстративная,
орнаментах продуктивная
русской
народной
вышивки
7-8
Народный
Проектная,
демонстраци избы, украшение фронтона Иметь представление о крестьянском жилище
я наглядных элементами, вырезанными как о художественном образе, отражающем
пособий
из бумаги.
взаимосвязь макрокосмоса и мира человека;
Уметь создать образ избы; украсить резными
деталями фронтон избы, в соответствии с их
назначением;
-использовать
художественные
материалы
(бумага,гуашь)
Рассказ,
Индивидуальная,
Иметь представление о том, что внутреннее
беседа,
Изображение
интерьера пространство избы строилось на единых
демонстраци избы
с
передачей принципах вселенского порядка.
я наглядных перспективы.
Знать
основные
правила
перспективного
пособий,
построения.
упражнения
Уметь:
-выполнить изображение интерьера избы с
использованием перспективы;
-применять основные средства художественной
выразительности в творческой работе.
Рассказ,
Индивидуальная,
Иметь представление об образном строе вещи,
беседа,
Роспись предмета быта связи декоративного и утилитарного назначения .
демонстраци народным
орнаментом Уметь:
я наглядных (посуда, прялка)
-использовать художественные материалы (
пособий
бумага, гуашь)
-применять основные средства художественной
выразительности в конструктивных, живописных и
декоративных работах
Рассказ,
Индивидуальная,
Иметь представление о языке орнамента русской
беседа,
выполнение
эскиза народной вышивке.
демонстраци орнамента
вышивки на Уметь:
я наглядных полотенце.
-выполнить орнамент на заданной форме;
пособий
- использовать художественные материалы (
бумага, гуашь)
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах
Сбор,
Групповая
Иметь представление
о красоте русского
праздничны
й костюм
исследовательская
систематизац
ия
информации
по
теме,
практическая
работа
Исследование
:
-типы
русского костюма,
-выполнение
эскиза
деталей
костюма,
орнаментальное
украшение костюма.
человека, традиционной русской одежде.
Знать:
- о типах русского народного костюма (северо- и
южнорусском комплексе).
Уметь
-изобразить фигуру в женском народном костюме;
- орнаментально украсить детали костюма;
-использовать художественные материалы (
бумага, гуашь)
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
9
Народные
Проектная,
Анализ
КоллективноИметь представление о своеобразии русских
праздничны исследовательская
информации, индивидуальная,
обрядов;
е обряды
практическая выполнение
их связи с естественной природной средой.
.
работа
рисунка
для
панно Уметь:
«Праздничный хоровод»;
-изобразить фигуру человека в движении;
создание панно на тему -передать праздничное настроение при помощи
народного
праздника, основных изобразительных средств живописи.
цветовое
решение.
Обобщение темы четверти.
2 четверть. Тема: «Связь времен в народном искусстве» ( 7 час.)
10- Древние
Проектная,
Сбор
Групповая
–составление Знать об особенностях глиняной игрушки, древних
11
образы
в исследовательская
информации
таблицы «Древние мотивы образах (конь, птица)
современн
по
теме, и знаки»;
Уметь:
ых
ситематизаци Индивидуальная
-передать пропорции игрушки, её характер;
народных
я,
Лепка или изображение по -выполнить роспись игрушки геометрическим
игрушках
практическая мотивам
народной орнаментом.
работа
игрушки.
12
Искусство
Продуктивная,
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать отличительные особенности и приёмы
Гжели.
объяснительнодемонстраци освоение
приёмов Гжельской керамики (цвет, теневой мазок)
Истоки
и иллюстративная
я наглядных росписи,
Уметь:
современно
пособий,
роспись
изделия
в -выполнять роспись на заданной форме;
е развитие
упражнения
заданной форме.
-передавать
характерные черты росписи при
промысла
помощи кисти;
-применять основные средства художественной
13
Искусство
Продуктивная,
Хохломы.
объяснительноИстоки
и иллюстративная
современно
е развитие
промысла
Рассказ,
беседа,
демонстраци
я наглядных
пособий,
упражнения
14
Искусство
Продуктивная,
Городца.
объяснительноИстоки
и иллюстративная
современно
е развитие
промысла.
Рассказ,
Индивидуальная,
беседа,
роспись
предмета
демонстраци тонированной форме.
я наглядных
пособий,
упражнения
15
Искусство
Продуктивная,
Жостова.
объяснительноИстоки
и иллюстративная
современно
е развитие
промысла
Рассказ,
беседа,
демонстраци
я наглядных
пособий,
упражнения
Индивидуальная,
приёмы письма: поэтапное
выполнение,
роспись
подноса по тонированной
чёрным бумаге.
16
Роль
народных
художестве
нных
промыслов
Беседа,
демонстраци
я наглядных
пособий,
викторина,
Индивидуальная,
групповая
Создание образа дерева –
символа
народного
искусства.
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
частично-поисковая
Индивидуальная,
освоение
приёмов
росписи,
роспись
изделия
в
заданной форме.
на
выразительности в декоративных работах.
Знать отличительные особенности и приёмы
Хохломской росписи (цвет, травный орнамент)
Уметь:
выполнять роспись на заданной форме;
-передавать
характерные черты росписи при
помощи кисти;
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
Знать отличительные особенности и приёмы
Городецкой росписи (графически-живописный
приём), декоративных мотивах (розы, купавки,
конь, птица).
Уметь:
выполнять роспись на заданной форме;
-передавать
характерные черты росписи при
помощи кисти;
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
Знать отличительные особенности и приёмы
Жёстовской
росписи
(разнообразие
форм
подносов, единство формы и цветочной
композиции, цветовая гармония фона и росписи,
живописно-импровизационная манера письма)
Уметь:
выполнять роспись на заданной форме;
-передавать
характерные черты росписи при
помощи кисти;
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
Знать
несколько народных промыслов, их
отличительные особенности (форма, материал,
цвет, приёмы росписи, элементы орнамента),
истоки и современное развитие.
Уметь:
в
современно
й
жизни
(обобщение
темы)
кроссворд.
- выявлять в произведениях народных промыслов
связь
конструктивных,
декоративных
и
изобразительных элементов, единство материала,
формы и декора;
- уметь предавать единство формы и декора,
выстраивать орнаментальные композиции.
3 четверть. Тема: «Декор – человек, общество, время» (10 час)
17
Зачем
людям
украшения
Проектная,
исследовательская
Сбор
информаци
и,
практическа
я работа
1819
Роль
декоративн
о-го
искусства в
жизни
древнего
общества
Одежда
говорит о
человеке
Проектная,
исследовательская
Сбор,
анализ
информаци
и,
практическа
я работа
Репродуктивная,
объяснительноиллюстративная,
частично-поисковая
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий,
упражнения
2022
Индивидуальная, групповая Знать значение украшений в жизни и обществе,
работа в поисковых группах, социальной роли декоративного искусства.
изображение
элементов Уметь:
украшения.
-определять
общественно-символическое
значение украшений;
-применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
Групповая, индивидуальная, Знать о системе представлений древних египтян о
-Сообщение по теме
мире, знаки-обереги, знаки-символы.
Уметь: - изобразить украшение;
-выполнить
декорирование
изделия
-Эскиз маски фараона или орнаментальной композицией;
ювелирного украшения.
- применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
КоллективноЗнать о социальной роли костюма, стилевом
индивидуальная,
единстве декора одежды, предметов быта,
Декоративное панно «Бал во интерьера, относящихся к определённой эпохе.
дворце»
Уметь:
-изобразить человека в движении;
- передать в рисунке характерные детали одежды;
- применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
2324
О
чем Продуктивная,
рассказыва- объяснительноют гербы и иллюстративная
эмблемы
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий
Индивидуальная,
эскиз герба или эмблемы.
Знать о символическом характере герба как
отличительного знака, его составных частях,
символическом значении цвета, символах и
эмблемах современного общества.
Уметь:
-изобразить герб или эмблему, характерную для
той или иной эпохи;
- применять основные средства художественной
выразительности в графических работах.
2526
Роль
декоративн
ого
искусства в
жизни
человека и
общества
(обобщение
темы)
Беседа,
демонстрация
наглядных
пособий
Индивидуальная, групповая
выполнение заданий на
обобщение темы четверти
(викторина, кроссворд)
Знать: стили разных эпох, отличительные черты
костюмов и декора разных народов и эпох.
Уметь :
-различать
по стилистическим особенностям
декоративное искусство разных времён и народов;
-выявлять стилевое единство костюма, мебели,
предметов украшения интерьера
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
частично-поисковая
4 четверть. Тема: «Декоративное искусство в современном мире»(9час)
2728
Современн
ое
выставочно
е искусство
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий
Индивидуальная,
декорирование
предмета
(бутылки) геометрическим
орнаментом.
Знать:
- о разнообразии материалов и форм
современного
декоративного
выставочного
искусства, его особенностях;
- о специфике языка разных художественных
материалов.
Уметь:
-выполнять декоративную работу в конкретном
2933
Ты сам – Продуктивная,
мастер
объяснительнодекоративн иллюстративная
оприкладног
о искусства.
Создание
декоративной работы
в материале
Подготовка
материалов,
практическа
я работа
Индивидуальная, групповая
создание
декоративной
работы(батик,
витраж,
роспись)
3435
Декоративн Проектная,
оисследовательская
прикладное
искусство в
жизни
человека
(обобщение
темы года)
Сбор
и
подготовка
информаци
и
Групповая – сообщения по
теме;
КоллективнаяВыставка работ учащихся.
Защита проекта.
материале;
-осознанно использовать язык декоративноприкладного искусства творческой композиции.
Знать:
- о разнообразии материалов и форм
современного
декоративного
выставочного
искусства, его особенностях;
- о специфике языка разных художественных
материалов.
Уметь:
-выполнять декоративную работу в конкретном
материале;
-осознанно использовать язык декоративноприкладного искусства творческой композиции.
Знать о многообразии проявлений современного
декоративного искусства, взаимосвязи материала,
формы и содержания, эстетической функции
современного выставочного искусства.
Уметь:
- выявлять связь конструктивного и декоративного
элементов в произведениях декоративного
искусства.
6 класс
Тема года: «Изобразительное искусство в жизни человека»
Пояснительная записка
В 6 классе процесс происходит посредством собственного творчества, изучения художественного наследия и выдающихся произведений
современного искусства. Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык,
художественно-образная природа, а также его связь с жизнью общества и человека. Полученные знания по разным видам искусства обобщаются при
изучении архитектуры, монументальных, синтетических видов искусства, художественных стилей. В результате учащиеся должны получить
представление о роли искусства в жизни общества; знать основные этапы истории русского и зарубежного искусства. В задачу программы входит
сознательное освоение художественно-образных закономерностей изобразительных видов искусства и их систематизация. Беседы об искусстве
занимают самостоятельное место в программе. Как правило они начинают изучение конкретного жанра искусства и завершают его. В процессе
изучения изобразительных видов искусства обогащается и усложняется понятийное мышление подростков. Учащиеся изучают такие понятия, как
художественный образ, идеал (общественный и эстетический), прекрасное и безобразное, трагическое и комическое.
В соответствии со стандартами ФГОС 30% учебного времени отводится на художественно-творческие проекты.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов
Учащиеся должны
-знать о месте и значении изобразительных искусств в культуре: жизни общества и жизни человека;
-знать о существовании изобразительного искусства во все времена;
-иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
- знать основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития натюрморта в мировом и
отечественном искусстве;
- знать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
-основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия , пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- знать о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- знать о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны
- уметь пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь). Обладать первичными навыками лепки,
уметь использовать коллажные техники;
-уметь видеть конструктивную форму предмета. Владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
- уметь видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с
натуры, по представлению и памяти;
-создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать зрительные метафоры и
видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Учебно-тематический план
№
Тема:
Всего часов
1-я четверть. Тема: Виды изобразительного искусства и основы 9
образного языка
Кол-во часов
теория
практика
2
7
1
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
1
0, 5
0,5
2
Рисунок – основа изобразительного искусства.
1
0, 5
0,5
3
Линия и её выразительные возможности
1
1
4
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
1
1
5-6
7
8
9
Цвет –основы цветоведения
Цвет в произведениях живописи
Цвет в произведениях живописи
Основы языка изображения
2-я четверть. Тема: Мир наших вещей. Натюрморт
Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение предметного мира - натюрморт
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива
Освещение. Свет и тень
Натюрморт в живописи. Цвет в натюрморте
Выразительные возможности натюрморта
3-я четверть. Тема: Вглядываясь в человека. Портрет
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и ее пропорции
Изображение головы человека в пространстве
Графический портретный рисунок и выразительность
человека
2
1
1
1
7
1
1
1
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20-21
1
1
10
1
1
1
образа 2
0.5
0,5
0,5
0,5
2
0.5
1,5
1
1
0,5
6,5
1
1
1
1
1
1
0,5
8
0.5
1
1
2
22
Портрет в скульптуре
1
1
23
Портрет в живописи
1
1
24-25
Роль цвета в портрете
2
0.5
26
Великие портретисты (обобщение темы)
1
1
4-я четверть. Тема: Человек и пространство. Пейзаж
9
2
7
27
Жанры в изобразительном искусстве
1
0,5
0,5
28
Изображение пространства
1
0,5
0,5
29
Правила линейной и воздушной перспективы
1
0.5
0,5
30-31
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
2
2
32
Пейзаж -настроение
1
1
33-34
Городской пейзаж
2
2
35
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и 1
смысл.
0,5
0,5
ИТОГО
6,5
28.5
35
1.5
Содержание программы
Тема года: «Изобразительное искусство в жизни человека»
1 четверть. Тема: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (9час.)
Тема 1. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Виды искусства. Пространственные искусства: конструктивные, изобразительные,
декоративные.
Тема 2. Рисунок – основа изобразительного искусства. Виды рисунка. Графические материалы и их возможности.
Тема 3. Линия и её выразительные возможности. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Ритм линий.
Тема 4. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Роль пятна и его выразительные возможности. Понятие силуэта.
Тема 5. Цвет. Основы цветоведения. Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг.
Тема 6. Цвет в произведениях живописи. Понятия «локальный цвет», «колорит», фактура в живописи.
Тема 7. Цвет в произведениях живописи. Понятия «локальный цвет», «колорит», фактура в живописи.
Тема 8. Основы языка изображения (обобщение)
2 четверть. Тема: « Мир наших вещей. Натюрморт» ( 7 час.)
Тема 9. Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение как познание окружающего мира. Условность и правдоподобие в изображении.
Тема 10. Изображение предметного мира- натюрморт. Появление жанра натюрморта. О чём рассказывают изображения вещей.
Тема 11. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Конструкция сложной формы.
Тема 12. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Плоскость и объём. Правила объёмного изображения . Ракурс.
Тема 13. Освещение. Свет и тень. понятия «свет», «блик», «полутень», «тень», «рефлекс», «падающая тень».
Тема14. Натюрморт в живописи. Цвет в натюрморте. Локальный цвет. Ритм цветовых пятен. Выражение настроения при помощи цвета.
Тема 15. Выразительные возможности натюрморта(обобщение).
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет» (10час)
Тема 16. Образ человека – главная тема искусства. Изображение человека в искусстве разных эпох. выражение в портрете внутреннего мира
человека.
Тема 17. Конструкция головы человека и ее пропорции. Закономерности в конструкции лица человека. Симметрия лица.
Тема 18. Изображение головы человека в пространстве. Повороты и ракурсы головы. Большая форма и детализация.
Тема 19. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Выразительные возможности графического изображения.
Тема 20. Портрет в скульптуре. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.
Тема 21. Портрет в живописи. Образ человека эпохи Возрождения, 17-19 века, 20 века.
Тема 22. Роль цвета в портрете. Цвет и тон. Цвет как выражение характера героя портрета.
Тема 23. Великие портретисты (обобщение темы). Личность художника и его эпоха.
4 четверть. Тема: «Человек и пространство. Пейзаж» (9 час)
Тема 24. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет, натюрморт, пейзаж, тематическая картина.
Тема 25. Изображение пространства. Виды перспективы. Изображения Древнего Египта, Греции, эпохи Возрождения.
Тема 26. Правила линейной и воздушной перспективы. Перспектива- учение о способах передачи глубины пространства.
Тема 27. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства. Превращение пустоты в пространство. Пейзаж Древнего Китая, Европы.
Тема 28. Пейзаж – настроение. Красота разных состояний в природе.
Тема 29. Городской пейзаж. Образы города в искусстве.
тема 30. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение).
Развёрнутый тематический план
№
п/п
СИСТЕМА
УРОКОВ
Дидактическая модель Педагогичесобучения
кие средства
Вид деятельности учащихся
1 четверть. Тема: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (9час.)
1
Рассказ,
Индивидуальная,
Изобразительное Продуктивная,
Планируемый результат и уровень
усвоения
Знать
виды
изобразительного
искусство
семье
пластических
искусств.
в объяснительноиллюстративная
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий
2
Рисунок – основа Продуктивная,
изобразиобъяснительнотельного
иллюстративная
искусства.
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий,
упражнения
3
Линия
и
её Продуктивная,
выразительные
объяснительновозможности
иллюстративная
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий,
упражнения
4
Пятно
как Продуктивная,
средство
объяснительновыражения.
иллюстративная
Композиция как
ритм пятен.
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий,
упражнения
5-6
Цвет
–основы Продуктивная,
цветоведения
объяснительно-
Рассказ,
беседа,
Изучение
видов
изобразительного искусства, основы изобразительного
искусства, зарисовка по выбору.
языка.
Уметь
- отличать виды изобразительного
искусства;
-использовать
художественные
материалы (гуашь, акварель)
Индивидуальная,
Знать:
выполнение
упражнений
на -виды рисунка (зарисовка, набросок с
проведение различных типов линий, натуры, рисунок как самостоятельное
овалов;
графическое произведение);
зарисовка с натуры и по памяти графические
материалы
и
отдельных травянистых растений и выразительные возможности.
веточек.
Уметь:
Работа карандашами разной твердости.
-применять
основные средства
художественной выразительности в
графических работах.
Индивидуальная,
Знать: основные выразительные
изображение пейзажа с передачей средства графики-точка, линия, штрих
настроения
(спокойное,
грозное, Уметь:
бурное)
-передать в рисунке нюансы тона,
плановость, эмоциональность;
-применять
основные средства
художественной выразительности в
творческой работе.
Индивидуальная,
Знать: основные выразительные
изображение различных состояний в средства графики -пятно, силуэт
природе
Уметь:
-передать в рисунке нюансы тона,
плановость, эмоциональность;
-применять
основные средства
художественной выразительности в
творческой работе.
Индивидуальная,
Знать: основные выразительные
Изображения
сказочных
царств средства живописи (цвет, тон,
иллюстративная
демонстрация
наглядных
пособий,
упражнения
ограниченной
палитрой
«Царство
Снежной Королевы», «Изумрудный
город», «Розовая страна вечной
молодости», «Страна золотого солнца»
7
Цвет
в Проектная
произведениях
исследовательская
живописи
, Сбор
информации
-Подбор
иллюстраций
с
по
теме, произведениями русских художников;
практическая
-Анализ цветовой палитры;
работа
-Изображение осеннего букета с
разным настроением;
8
Цвет
в Проектная,
произведениях
исследовательская
живописи
Анализ
и -Сообщения по теме по группам;
ситематизация
информации,
-Создание коллективного панно «Все
практическая
цвета радуги»
работа
9
Основы
языка Проектная,
изображения
исследовательская
Анализ
и Обобщение
темыситематизация изобразительного искусства.
информации,
творческого проекта по теме.
практическая
работа
2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» (7 час)
виды
Защита
гармония цвета, колорит)
Уметь:
-использовать
художественные
материалы ( бумага, гуашь)
-применять
основные средства
художественной выразительности в
живописных работах.
Знать: основные выразительные
средства
живописи (цвет, тон,
гармония цвета, колорит)
Уметь:
-использовать
художественные
материалы ( бумага, гуашь)
-применять
основные средства
художественной выразительности в
живописных работах.
Знать: основные выразительные
средства живописи (цвет, тон,
гармония цвета, колорит)
Уметь:
-использовать
художественные
материалы ( бумага, гуашь)
-применять
основные средства
художественной выразительности в
живописных работах.
Знать
виды
изобразительного
искусства, основы изобразительного
языка.
Уметь
- отличать виды изобразительного
искусства;
-использовать
художественные
материалы (гуашь, акварель)
10
Реальность
фантазия
творчестве
художника
и Объяснительнов иллюстративная,
частично -поисковая
11
Изображение
предметного
мира- натюрморт
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная
12
Понятие формы.
Многообра-зие
форм
окружающе-го
мира
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
частично-поисковая
13
Изображение
Репродуктивная,
объёма
на объяснительноплоскости
и иллюстративная
линейная
перспектива
Рассказ,
беседа,
демонстрация
наглядных
пособий,
Изучение произведений искусства, Знать
виды
изобразительного
характерные для разных эпох и искусства, основы изобразительного
контрастных между собой по языку языка.
изображения.
Уметь
- отличать виды изобразительного
искусства;
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать:
беседа,
-композиционные
рисунки -историю
возникновения
жанра
демонстракарандашом;
натюрморта;
ция наглядных -рисунок натюрморта на основе -о роли композиции как основного
пособий
найденной
на
прошлом
уроке средства выражения.
композиции (светотеневое решение);
Уметь:
-живописное решение натюрморта.
-заполнить
лист
,
предавая
равновесие,
-применять
основные средства
художественной выразительности в
декоративных работах
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать: о выразительности формы
беседа,
Живописно-образное
решение (линейная, плоскостная, объёмная).
демонстра(изображение)
натюрморта
– Уметь:
ция наглядных настроения «Нежный»,«Тревожный» , - передать настроение в натюрморте;
пособий,
«Торжественный»,
«Праздничный», - применять
основные средства
«Сказочный».
художественной выразительности в
живописных работах.
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать :
беседа,
Построение конструкций из нескольких -понятия:
плоскость
и
объем,
демонстрагеометрических
тел,
выполнение перспектива как способ изображения
ция наглядных зарисовок карандашом
на
плоскости
предметов
в
пособий
пространстве;
- правила объемного изображения
геометрических тел;
- понятие ракурса.
Уметь:
выполнять
перспективное
построение геометрических тел;
14
Освещение. Свет Продуктивная,
объяснительнои тень
иллюстративная
Рассказ,
беседа,
демонстрация наглядных
пособий
Индивидуальная,
изображение геометрических тел из
дерева или бумаги с боковым
освещением. Работа красками
15
Натюрморт
в Проектная,
живописи. Цвет в исследовательская
натюрморте
Сбор и анализ
информации
по
теме,
практическая
работа
Групповая –
поиск иллюстраций, анализ картин,
Практическая работа
композиционное
расположение
предметов на листе;
построение перспективы, передача
пропорций и взаимное расположение
предметов составляющих натюрморт.
- применять
основные средства
художественной выразительности в
графических работах.
Знать: об освещении как средстве
выявления
объема
предмета;
источник освещения;
- понятия: свет, блик, полутень,
собственная тень, рефлекс, падающая
тень;
- свет как средство организации
композиции в картине.
Уметь:
-передать светотеневые отношения в
натюрморте,
-применять
основные средства
художественной выразительности в
графических работах.
Знать о
-роли цвета в живописи, собственный
цвет предмета и цвет в живописи,
-выражение цветом в натюрморте
настроений
и
переживаний
художника;
-композиция и образный строй в
натюрморте: ритм пятен, пропорций,
движение и покой, случайность и
порядок;
- материалы и инструменты; их
влияние
на
выразительность
художественных техник
Уметь:
- составлять композицию натюрморта;
-передавать цветом настроение;
-применять
основные средства
16
Выразитель-ные
возможности
натюрморта
художественной выразительности в
живописных работах.
Групповая
Знать: о предметном
мире в
выставка лучших работ учащихся. изобразительном
искусстве,
Выступления
«экскурсоводов», выражении переживаний и мыслей
«критиков», «авторов» картин
художника, его представлений и
представлений окружающего мира
.
через жанр натюрморта.
Проектная,
исследовательская
Уметь давать характеристику и
оценку произведениям художников.
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет» (10 час)
17
Образ человека – Продуктивная,
главная
тема объяснительноискусства.
иллюстративная
18
Конструкция
Продуктивная,
головы человека объяснительнои ее пропорции
иллюстративная
19
Изображение
Продуктивная,
головы человека объяснительнов пространстве
иллюстративная
Рассказ,
Индивидуальная,
беседа,
Выполнение
портрета
демонстрапредставлению (набросок)
ция наглядных
пособий
Знать о типах портретов (парадный,
по социальный,
психологический,
костюмированный, автопортрет), об
истории возникновения;
Уметь: выполнить портрет по
представлению (набросок)
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать:
беседа,
изображение головы человека
-закономерности
в
конструкции
демонстраголовы человека;
ция наглядных
–пропорции человеческого лица.
пособий
Уметь:
выполнять
построение
лица
человека;
-находить пропорции лица, линию
симметрии.
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать:
беседа,
Объемное конструктивное изображение Принципы построения:
демонстраголовы. Работа карандашом
-поворот
и
ракурс
головы,
ция наглядных
соотношение лицевой и черепной
пособий
части головы, соотношение головы и
шеи;
большая форма и детализация.
Уметь:
- изобразить голову человека
в
определённом ракурсе;
-применять
основные средства
художественной выразительности в
творческой работе.
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать о
беседа,
рисунок, набросок с натуры
-образе человека в графическом
демонстрапортрете;
ция наглядных
-рисунке головы человека в истории
пособий
изобразительного искусства.
Уметь: передать индивидуальные
особенности, характер, настроение
Сбор
Групповая
Знать:
о
выразительных
информации
Виды
портрета,
классификация возможностях скульптуры
по
теме, собранного материала
практическая
Уметь
передать пропорции и
работа
Портрет литературного героя с явно характер персонажа в объёме.
выраженным характером
2021
Графический
Продуктивная,
портретный
объяснительнорисунок
и иллюстративная
выразительность
образа человека
22
Портрет
живописи
в Проектная,
исследовательская
23
Портрет
живописи
в Проектная,
исследовательская
Анализ
произведений
искусства,
практическая
работа
2425
Роль цвета
портрете
в Проектная,
исследовательская
Практическая
работа
Групповая
Знать о
аналитические зарисовки композиций -образе человека в живописном
портретов известных художников
портрете;
-рисунке головы человека в истории
изобразительного искусства.
Уметь: передать индивидуальные
особенности, характер, настроение
Индивидуальная,
Знать:
создание портрета друга.
Принципы построения:
-поворот
и
ракурс
головы,
соотношение лицевой и черепной
26
Великие
портретисты
(обобщение
темы)
Проектная,
исследовательская
Итоговая выставка работ.
проекта, обсуждение.
4 четверть. Тема: «Человек и пространство-пейзаж» (9 час.)
27
Жанры
в Продуктивная,
Рассказ,
изобразительном объяснительнобеседа
искусстве
иллюстративная
28
Изображение
Продуктивная,
Рассказ,
пространства
объяснительнобеседа,
иллюстративная
демонстраци
я наглядных
пособий
29
Правила
линейной
воздушной
перспективы
Продуктивная,
и объяснительноиллюстративная
части головы, соотношение головы и
шеи;
большая форма и детализация.
Уметь:
- изобразить голову человека
в
определённом ракурсе;
-применять
основные средства
художественной выразительности в
творческой работе.
Защита Знать
основные
жанры
изобразительного искусства;
о значении музеев в жизни общества.
Уметь давать характеристику и
оценку произведениям художников
Просмотр
картин и
изучение Знать
основные
особенностей разных жанров.
изобразительного искусства
жанры
Индивидуальная,
Знать виды пейзажа, художников изучение видов пейзажа, выполнение Шишкин, Левитан, Васильев, эпоха
пейзажа по представлению.
Возрождения
Уметь:
-изобразить пейзаж по выбору и
представлению,
-использовать
художественные
материалы (гуашь, бумага)
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать:
беседа,
изображение уходящей вдаль аллеи с - правила линейной и воздушной
демонстраци соблюдением правил перспективы
перспективы
я наглядных
Уметь:
пособий
-передать перспективные сокращения в
пейзаже;
-использовать
художественные
материалы (гуашь, бумага)
3031
Пейзаж - большой Репродуктивная,
мир. Организация объяснительноизображаемого
иллюстративная
пространства.
Рассказ,
Индивидуальная,коллективная.
Знать художников-пейзажистов Китая и
беседа,
- большой эпический пейзаж «Дорога в Европы;
демонстраци большой мир», «Путь реки».
Уметь:
я наглядных
-изобразить эпический пейзаж;
пособий
- применять
основные средства
художественной выразительности в
творческой работе.
32
Пейзаж
настроение
Рассказ,
Индивидуальная,
беседа,
изображение пейзажа
демонстраци настроения.
я наглядных
пособий,
3334
Городской пейзаж Продуктивная,
объяснительноиллюстративная
35
Выразительные
возможности
изобразительного
искусства. Язык и
смысл.
- Продуктивная,
объяснительноиллюстративная
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
практикум
Знать о значении колорита в разные
с передачей исторические периоды (классицизм,
романтизм, импрессионизм),
колорит как средство решения образа
пейзажа, минорная и мажорная гамма.
Уметь передать настроение в пейзаже,
используя колористическое решение.
Рассказ,
Индивидуальная,
Знать
виды
пейзажа(городской,
беседа,
Эскиз на тему «Архитектурный пейзаж», архитектурный, индустриальный);
демонстраци «Наш город»
-средства
художественной
я наглядных
выразительности пейзажа (воздушная
пособий
перспектива, колорит, линия горизонта.
пространство)
Уметь:
- изобразить городской пейзаж с
применением выразительных средств.
Беседа,
Выполнение двух эскизов пейзажа с Знать: -о значении изобразительного
демонстраци разным колористическим решением
искусства в жизни людей ; жанрах
я наглядных
живописи;
пособий
Уметь:
-различать
виды
изобразительного
искусства, жанры живописи;
-применять средства художественной
выразительности в рисунке.
7 класс
Тема года: «Дизайн и архитектура в жизни человека»
Пояснительная записка
Формирование интересов потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного
искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к
восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений дизайна и архитектуры, декоративно-прикладного искусства. Основной целью программы
является формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох, умения знать
и понимать художественный язык вещей и зданий, ощущать соразмерность их форм, красоту конструкции. «Сегодня в повседневной жизни очень
важно обладать грамотой конструктивных искусств» (Б.М.Неменский). Система уроков по данной программе позволяет воспитать в каждом ребёнке
«грамотного пользователя» миром вещей. Дети должны не только понимать и сохранять красоту, созданную до них, но и преобразовывать
окружающий мир по законам красоты, уметь делать его экологичным, человечным и удобным. Программа даёт возможность учителю заложить
основы знаний конструктивных искусств. Проблематика конструктивных искусств рассматривается в контексте развития мирового искусства,
особенностей художественной культуры 20 века, в недрах которой и родился дизайн в его современном виде.
Задачей программы является воспитание эстетически и конструктивно мыслящих людей, обладающих основами знаний в этой сфере и умеющих их
применять в своей практической деятельности. Курс практических занятий позволяет реализовать эту задачу в творческой деятельности учащихся.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме;
демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей ,
результатов собственного и коллективного творчества; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного
материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.
Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребёнка жизни.
В результате изучения основ дизайна и архитектуры у учащихся формируется сознательное отношение к созданию, совершенствованию и
оформлению предметной, архитектурной и природной среды; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого и проблемам
сегодняшнего дня.
В соответствии со стандартами ФГОС 30% учебного времени отводится на художественно-творческие проекты.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ 7 класс
Учащиеся должны
знать:
-как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику;
-особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образного начал и их социальную роль;
-основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны
уметь:
- конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
-моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
-работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовками и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную
композицию;
-использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
-владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
-создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
-создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др. ;
-работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
-использовать разнообразные материалы ( бумага, картон, краски, графические материалы, пластилин и другие)
Учебно-тематический план
№
1
2
3-4
5
6-7
8-9
Тема: Дизайн и архитектура в жизни человека
Всего часов
Кол-во часов
теория
практика
1-я четверть. Тема: Дизайн и архитектура — конструктивные 9
искусства в ряду пространственных искусств
1,5
7,5
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст 1
и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
Прямые линии и организация пространства
1
0, 5
0,5
Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: 2
линии и пятна.
Буква — строка — текст. Искусство шрифта.
1
0.5
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. 2
Текст и изображение как элементы композиции.
Многообразие форм полиграфического дизайна
2
2-я четверть. Тема: Художественный язык конструктивных искусств. 7
1
1,5
1
2
0.5
1
1.5
6
10
11
12-13
14-15
16
17
18
19-20
21
22-23
24
25-26
В мире вещей и зданий
Объект
и
пространство.
От
плоскостного
изображения
к объемному
макету.
Соразмерность и пропорциональность
Архитектура -композиционная
организация
пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция:
часть
и
целое.
Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля
Важнейшие архитектурные элементы здания
Цвет в архитектуре и дизайне
3-я четверть. Тема: Город и человек. Социальное значение дизайна
и архитектуры как среды жизни человека
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого.
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития
современной архитектуры
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица
Вещь в городе.
Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды
Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания
пространственно-вещной среды интерьера
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного
пространства
Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и
его осуществление
4-я четверть. Тема: Человек в зеркале дизайна и архитектуры
1
1
1
1
2
0.5
1,5
2
1
10
0.5
2
1,5
1
8
1
0.5
0.5
1
0,5
0.5
2
1
0, 5
0,5
1,5
0,5
2
2
1
1
2
2
9
2,5
6,5
0,5
1,5
29-31
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы 2
дизайна одежды
Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды
3
1
2
32-33
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна
2
2
34
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна
1
1
35
Моделируя себя— моделируешь окружающий мир
1
27-28
1
ИТОГО
35
5
30
Содержание программы
1 четверть. Тема: «Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура.
Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры» (9час.)
Тема 1. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Статика и движение.
Тема 2. Прямые линии и организация пространства. Ритм и движение, разреженность и сгущённость.
Тема 3.Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах
.Цветовой акцент.
Тема 4. Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Шрифт и содержание текста.
Тема 5.Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.Синтез слова и изображения
в плакате.
Тема 6. Многообразие форм полиграфического дизайна. Соединение текста и изображения.
2
четверть.
Тема:
«Художественный
язык
конструктивных
искусств.
В мире вещей и зданий» ( 7 час.)
Тема 7. Объект и пространство. Плоскостная и пространственная композиция. Понятие чертежа.
Тема 8.От плоскостного изображения к объемному макету. Баланс объёма и поля на макете.
Тема 9.Соразмерность и пропорциональность. Баланс объёмов между собой и полем.
Тема 10. Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Прочтение чертежа простых геометрических тел, построение их в объёме.
Тема 11.Конструкция: часть и целое. Структура зданий различных архитектурных стилей и эпох.
Тема 12.Здание как сочетание различных объемных форм. Деталь и целое. Выразительность и целесообразность конструкции.
Тема 13.Понятие модуля. Модуль как основа эстетической цельности постройки.
Тема 14.Важнейшие архитектурные элементы здания. Возникновение и развитие главных архитектурных элементов здания.
Тема 15.Цвет в архитектуре и дизайне. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна.
3
четверть.
Тема:
«Город
и
человек.
Социальное
значение
дизайна
и архитектуры как среды жизни человека» (10 час)
Тема 16.Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Храмовая архитектура. Архитектура народного жилища.
Тема 17. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Архитектурная и градостроительная революция 20
века. Новая эстетика в архитектуре.
Тема 18. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды композиционной планировки. Цветовая среда.
Тема 19. Вещь в городе. Малая архитетура и дизайн в городской среде.
Тема 20. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Информативный комфорт в городе.
Тема 21. Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Историчность и социальность интерьера.
Мебель и архитектра.
Тема 22.Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
Тема 23. Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление
4 четверть. Тема: « Человек в зеркале дизайна и архитектуры» (9 час)
Тема 24.Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Технология создания одежды.Законы композиции в
одежде.
Тема 25.Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды. Стереотип и кич.
Тема 26.Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Искусство грима и причёски.
Тема 27.Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Человек как объект дизайна.
Тема 28.Моделируя себя— моделируешь окружающий мир (обобщение темы)
Развёрнутый тематический план
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Вид
деятельности Планируемый результат и уровень усвоения
учащихся
1 четверть. Тема: «Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн —
архитектура.
Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры» (9час.)
Основы
Изучение
Конструктивные Композиции
из 1-5
1
композиции
нового
искусства в ряду прямоугольников.
в конструктивных
материала
пространственн
искусствах.
ых
искусств.
Гармония, контраст
Архитектура
и
Знать:
и эмоциональная
дизайн-«вторая
-как анализировать произведения архитектуры и
выразительность
природа».
дизайна;
плоскостной
Представление
- о месте конструктивных искусств
в ряду
композиции.
об
элементах
пластических искусств, их общее начало и
композиционног
специфику;
о творчества в Введение в композицию -особенности образного языка конструктивных
2
Прямые линии и Изучение
архитектуре
и прямых линий;
видов искусства, единство функционального и
организация
нового
дизайне.
материала,
Композиции
разного художественного начал;
пространства
3-4
5
6-7
повторение,
закрепление
Цвет —
элемент
композиционного
творчества.
Свободные формы:
линии и пятна.
Изучение
нового
материала,
повторение,
Буква — строка — закрепление
текст.
Искусство изученного,
выполнение
шрифта.
заданий.
.
Композиционные
Проектная,
основы
исследовател
макетирования
ьская
в графическом
дизайне. Текст и
изображение как
элементы
композиции.
Объёмнопространственна
я и плоскостная
композиция.
вида
(замкнутая,
раскрытая, центровая.
свободная)
1.Создание композиции
из
цветных
геометрических фигур в
тёплой и холодной
цветовой гамме, по
принципу сближенных и
контрастных цветов.
2.Создание композиции
по теме («Шум дождя»,
«Тишина» и т.д.)
Буква
как Создание эмблемы или
изобразительно- товарного знака.
смысловой
символ
звука.
Искусство
шрифта.
Типографская
строка
как
элемент
плоскостной
композиции.
Синтез слова и ГрупповаяМакет
изображения в плаката
искусстве
плаката,
монтажность их
соединения,
образноэмоциональная
цельность.
-основные этапы развития и истории архитектуры
и
дизайна,
тенденции
современного
конструктивного искусства.
Уметь:
-гармонично сбалансировать композиции из
нескольких прямоугольников;
-передавать в работе (выражать) своё настроение
(ощущение) и состояние от происходящего в
природе, жизни.
8-9
Многообразие
форм
полиграфического
дизайна
2
четверть.
Тема:
В мире вещей и зданий» ( 7 час.)
10
Объект
и Изучение
пространство.
нового
От
плоскостного материала.
изображения
к объемному
макету.
Соразмерность и
пропорциональнос
ть
11
Архитектура композиционная
организация
пространства.
Взаимосвязь
объектов
в архитектурном
Изучение
нового
материала.
От визитки до Макет разворота книги
книги.
или журнала.
Соединение
текста
и
изображения.
Элементы.
составляющие
конструкцию и
оформление
книги.
Коллажная
композиция:
образность
и
технология.
«Художественный
язык
Композиция
плоскостная
и
пространственна
я.
Понятие
чертежа
как
плоскостного
изображения
объёмов.
конструктивных
1.
Прочтение
плоскостных
композиций
как
чертежа-схемы
архитектурных
объектов.
Уметь:
2. Выполнение макета -конструировать
из
нескольких композиции;
прямоугольных призм.
-моделировать
проекты;
искусств.
объёмно-пространственные
архитектурно-дизайнерские
Конструировани Построение рельефа с -работать по памяти и воображению над
зарисовками и проектированием конкретных
е
в
объёме архитектурными
зданий и внешней среды;
простых
объектами. Макет.
геометрических
-конструировать
основные
объёмнотел.
пространственные объекты, реализуя при этом
Применение их в
фронтальную,
объёмную
и
глубиннопространственно
макете.
1213
Конструкция: часть Проектная,
и
целое. исследовател
Здание
как ьская
сочетание
различных
объемных
форм.
Понятие модуля
-макетных
композициях.
Понятие
рельефа
местности
и
способы
обозначения их
на макете.
Здания
различных
стилей и эпох.
Простые
объёмы.
Взаимное
влияние
объёмов и их
влияние
на
образный
характер
постройки.
Фукциональност
ь
и
художественност
ь
здания.
Модуль
как
основа
домостроения.
пространственную композиции.
Макет
дома,
построенного
из
модульных
объёмов,
подобных
по
пропорциям.
1415
Важнейшие
архитектурные
элементы здания
Изучение
нового
материала.
Типы
зданий.
Возникновение
и
развитие
главных
архитектурных
элементов.
16
Цвет в архитектуре Изучение
Влияние цвета
и дизайне
нового
на восприятие
материала.
формы объектов
архитектуры и
дизайна.
Психологическое
воздействие
цвета.
3
четверть.
Тема:
«Город
и архитектуры как среды жизни человека» (10 час)
Зарисовка
с
репродукции
архитектурных
элементов или здания
целиком.
17
Силуэтная
зарисовка
знаменитых построек.
Город
сквозь Проектная,
времена и страны. исследовател
Образно-стилевой
ьская.
язык архитектуры
прошлого
18
Город сегодня и Проектная,
завтра. Тенденции исследовател
и
перспективы ьская.
развития
современной
архитектуры
1920
Живое
пространство
Проектная,
исследовател
История
развития
архитектуры.
Истоки
архитектуры.
Первоэлементы
архитектуры.
Развитие
образного языка
конструктивных
искусств.
Архитектурная и
градостроительн
ая революция 20
века.
Планировка
городской
Макетирование
упаковочной
коробки
для вещей различного
назначения.
и
человек.
Социальное
значение
дизайна
Уметь:
Фантазийная зарисовка -использовать в макетных и графических
композициях ритм, цвет, объём, статику и
«Архитектура
динамику, фактуру;
будущего»
-владеть навыками формирования, использования
объёмов в дизайне и архитектуре;
-создавать
композиционные
макеты,
архитектурные
образы
графическими
материалами;
- работать над эскизами монументального
Моделирование
произведения;
фрагмента города.
города.
Город, ьская.
микрорайон, улица
21
Вещь в городе.
Роль
архитектурного
дизайна
в формировании
городской среды
2223
Интерьер и вещь
в доме. Дизайн —
средство создания
пространственновещной
среды
интерьера
24
Природа
архитектура.
Организация
архитектурноландшафтного
пространства
2526
Ты — архитектор.
Проектирование
города:
архитектурный
замысел и его
и
Изучение
нового
материала,
повторение,
закрепление
изученного,
выполнение
заданий.
.
Изучение
нового
материала,
повторение,
закрепление
изученного,
выполнение
заданий.
Изучение
нового
материала,
повторение,
закрепление
изученного,
выполнение
заданий.
Изучение
нового
материала,
повторение,
закрепление
среды.
Виды
планировки.
Роль цвета в
формировании
пространства.
Малая
архитектура
и
архитектурный
дизайн.
Информативный
комфорт
городской
среды.
- оформлять интерьер комнаты, школы;
-изготовить проект по собственному эскизу.
Эскиз
фрагмента
пешеходной зоны с
элементами
дизайна
(мебель,
скульптура,
вазоны и т.д.)
Историчность и Эскиз-проект
социальность
мебельного гарнитура
интерьера.
(аппликация)
Мебель
и
архитектура.
Ландшафтнопарковая среда.
Связь природы с
архитектурой.
Архитектурнопейзажные зарисовки
на
тему
сочетания
города
с
живой
природой.
Единство
Коллективная
работа
эстетического и «Город будущего»
функциональног
о в объёмнопространственно
осуществление
изученного,
й организации
выполнение
городской
заданий.
среды.
4 четверть. Тема: « Человек в зеркале дизайна и архитектуры» (9 час)
2728
2931
Мода, культура и Изучение
ты.
нового
Композиционноматериала.
конструктивные
принципы дизайна
одежды
Мой костюм — мой Проектная,
облик.
Дизайн исследовател
современной
ьская.
одежды
3233
Грим, визажистика Уроки
прическа экскурсия
в практике дизайна
34
Имидж: лик или Изучение
личина?
Сфера нового
имидж-дизайна
материала.
35
Моделируя себя—
Урок-
Технология
создания
одежды.
Целесообразнос
ть
и
мода.
Законы
композиции
в
одежде. Силуэт,
линия, фасон.
Психология
индивидуальног
о и массового.
Возраст и мода.
Молодёжная
субкультура
и
мода. Стереотип
и кич.
Искусство грима
и
причёски.
Форма лица и
причёска. Азбука
визажистики.
Человек
как
объект дизайна.
Имидж-дизайн.
Публичное
моделирование
облика.
Проект
вечернего
платья, костюма.
Человек-мера
Индивидуальная
Проектный
комплекта
подбор
гаммы.
Уметь:
-использовать
изобразительные
средства
рисунок выразительности при моделировании одежды;
костюмов, -применять разнообразные материалы при
цветовой выполнении творческих работ;
-создавать творческие работы по собственному
замыслу и воображению;
-выступить публично с защитой авторского проекта
(презентации).
Рисование причёски и
макияжа
на
фотографии.
Создание
имиджмейкерского сценарияпроекта по группам.
моделируешь
окружающий мир
практикум
вещного мира.
творческая работа.
Интернет-ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/subjects/28
http://fcior.edu.ru/
http://art.1september.ru/
http://www.1-kvazar.ru/
http://www.openclass.ru/node/147655
http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo
http://pedsovet.org/
http://www.uchportal.ru/
Литература и средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Изобразительное искусство и художественный труд. Программы образовательных учреждений. 1-9 классы. М., «Просвещение», 2010;
Изобразительное искусство. 1-8 классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе Б. М. Неменского, «Учитель», Волгоград, 2008;
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник для 2 кл. ,2008;
Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 2 кл. ,2008;
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник для 3 кл., 2008;
Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 3 кл., 2008;
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ- художник. Учебник для 4 кл., 2008;
Неменская Л.А. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 4 кл. ,2008;
Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4 классы;
Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского, «Учитель», 2007;
Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского, «Учитель», 2007;
Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система преподавания по программе Б. Неменского. «Учитель», 2004;
Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002;
Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 кл. ,2008;
Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Методическое пособие;
16.
17.
18.
19.
20.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 кл. ,2010;
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие, 6 кл. ,2010;
Изобразительное искусство. 6 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского, «Учитель», 2010;
Питерских А. С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 кл., 2009;
Питерских А. С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие.
Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор; телевизор и DVD проигрыватель; . коллекция аудио- и
видеозаписей, электронные учебники, ЦОР;
художественные материалы: гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, пластилин, бумага, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, кисти,
пластмассовые стаканчики для воды, палитры для смешивания красок.
Программное обеспечение – OS Microsoft Windows, Microsoft Office (Word, PowerPoint ) , Adobe Photoshop, CorelDRAW.