учебно-исследовательская работа студентов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИДО
_______________ С.И. Качин
«____»_____________2012г.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
СТУДЕНТОВ
Методические указания и индивидуальные задания
для студентов ИДО, обучающихся понаправлению
240100 «Химическая технология»
Составитель Е.В. Бешагина, Е.В. Францина
Семестр
Кредиты
Лекции, часов
Практические занятия, часов
Индивидуальные задания
Самостоятельная работа, часов
Формы контроля
7
1
2
2
№1
29
зачет
8
1
2
№2
31
зачет
Издательство
Томского политехнического университета
2012
УДК 66.01; 004.422.8
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ:
метод.указ. и индивид. задания для студентов ИДО, обучающихся по
напр. 140100 «Химическая технология» / сост. Е.В. Францина; Томский
политехнический университет. – 2-е изд., испр. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 18 с.
Методические указания и индивидуальные задания рассмотрены и рекомендованы к изданию методическим семинаром
кафедры химической технологии топлива и химической кибернетики «____» ____________2012 года, протокол № ____.
И.о. зав. кафедрой ХТТ,
доцент, кандидат техн. наук _________________ Е.М. Юрьев
Аннотация
Методические указания и индивидуальные задания по дисциплине «Учебно-исследовательская работа студентов» предназначены для студентов ИДО, обучающихся по направлению 240100
«Химическая технология». Данная дисциплина изучается в двух
семестрах.
Приведено содержание основных тем дисциплины, указаны
темы практических занятий. Приведены варианты индивидуальных
домашних заданий. Даны методические указания по выполнению
индивидуальных домашних заданий.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
МЕСТО
ДИСЦИПЛИНЫ
В
СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Тематика практических занятий
4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
4.1. Общие методические указания
4.2. Варианты домашних заданий и методические указания
5. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Литература обязательная
6.2. Литература дополнительная
6.3. Internet-ресурсы
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Учебно-исследовательская деятельность является одной из основных видов, с которой приходится иметь дело любому студенту. Эта деятельность связана с решением творческой, исследовательской задачи с
заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных
этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка
проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий,
собственные выводы.
В рамках дисциплины «Учебно-исследовательская работа студентов» (УИРС) изучаются основные этапы учебно-исследовательской деятельности студентов.
Дисциплина относится к циклу Б.3.В1. – вариативная часть. Для её
освоения требуются знания курсов «Информатика», «Химия», «Математика» (Б2.Б4, Б2.Б5, Б2.Б1). Б3.Б3., Б3.Б4. – «Общая химическая технология», «Процессы и аппараты химической технологии». Знание содержания дисциплины необходимо для освоения дисциплин циклов Б.3.В.
2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
7 СЕМЕСТР
Тема 1. Введение
Цели и задачи дисциплины «Учебно-исследовательской работы
студентов». Основные понятия и термины. Основные этапы учебноисследовательской деятельности: постановка проблемы, изучение
теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала,
его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Рекомендуемая литература: [1, 2, с. 5–120], [3, с. 3–183].
Методические указания
Необходимо усвоить логику построения исследовательской деятельности, которая включает формулировку проблемы исследования,
выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую
экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений. Научиться организовывать поиск в какой-то области, формулировать отдельные характеристики итогов работ.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Основные понятия учебно-исследовательской деятельности.
2. Этапы выполнения учебно-исследовательской работы. Возможно ли изменение их порядка проведения?
3. Особенности учебно-исследовательской по сравнению с научноисследовательской деятельности
4. Приведите основные типы исследовательских проектов.
5. Дать определение цели, задаче, проблеме исследования.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
7 СЕМЕСТР
3.1. Тематика практических занятий
Тема 1. Основные психологические научные школы (2 часа)
1. Реферат как форма учебно-исследовательской деятельности.
2. Основные требования к оформлению реферата, как результата
научно-исследовательской работы.
3. Организация работы по написанию реферата.
Рекомендуемая литература
1.
http://www.vipstudent.ru/index.php?q=data&r=1236071700
4. Бахтина Л.Н., Кузьмич И.П., Лариохина Н.М. Обучение реферированию научного текста: учебное пособие для иностранцев, изучающих
русский язык. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие для студентов
сред.пед. учеб. заведений. – М.: Издат. Центр "Академия", 2000.
6. Введенская Л.А. , Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов н/Д: Феникс, 1999.
7. Галактионова Т.Г. От самопознания к самореализации. Персоналтехнология образовательной деятельности. – СПб, Институт специальной
педагогики и психологии, 1999.
8. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи.
Оформление научной работы: Учебное пособие. – М.: Рус.яз., 1991.
9. Колесникова Н.И. "От конспекта к диссертации: Учебное пособие
по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта: Наука, 2002. –288с.
10. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1985.
11. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Высш. Шк,
1984.
8 СЕМЕСТР
Тема 2. Создание научного блога (2 часа).
4. Что такое научный блог? Основные правила создания и содержания блога.
4. Функции научного блога.
4. Основные цели и задачи образовательных блогов.
4. Правила создания научного блога.
Рекомендуемая литература
1. http://depois-blogbuster.blogspot.com/
2. http://www.pbs.org/teachers/learning.now/2006/05/what_exactly_is_a
_blog_anyway.html
3. http://www.seonews.ru/masterclasses/detail/29880.php
4. http://wwarez.ws/blog-sozdat-i-raskrutit/sozdanie-bloga-v-zhivomzhurnale.html
5. http://asbseo.ru/sozdanie-bloga/sozdanie-bloga-s-chego-nachat.html
4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
4.1. Общие методические указания
В соответствии с учебным графиком для студентов, обучающихся
по направлению 240100 «Химическая технология» предусмотрено выполнение двух индивидуальных домашних заданий. Индивидуальное
задание, выполняемое в 7 семестре, заключается в написании реферата
по исследуемой проблеме. В 8 семестре студенты разрабатывают научный блог в интернете по исследуемой проблеме, поставленной в 7 семестре. Выполнение этих заданий необходимо для закрепления теоретических знаний и приобретения практических навыков расчетных и
графических работ.
Вариант индивидуального задания должен соответствовать номеру
зачетной книжки студента. Если номер больше 40-ка, то начиная с 41
номера, отсчет варианта задания начинается с 1.
4.1.1. Для студентов классической заочной формы обучения (КЗФ)
При оформлении индивидуального задания необходимо соблюдать
следующие требования:
1. Реферат необходимо набрать с использованием программы Microsoft Word, научный блог выполняется с использованием сервисов
Я.ру, Privet.ru, Blog.ru, Blogonline.ru, LiveJournal.ru, LiveInternet.ru, Diary.ru, Journals.ru, Mylivepage.ru, Bloground.ru, Blog-buster.ru, Webblog.ru
или http://www.blogger.com.
2. При написании реферата обязательно должен быть титульный
лист. На титульном листе указываются номер индивидуального задания,
номер варианта, название дисциплины; фамилия, имя, отчество студента; номер группы, шифр. При заполнении блога необходимо заполнить
профиль автора.
3. Реферат и научный блог должны содержать:
Введение.
Теоретическая часть.
Описание основной проблемы.
Технологическую схему и основные параметры процесса.
Методы предупреждения и решения поставленной проблемы.
Заключение.
4. Все страницы работы должны иметь сквозную нумерацию.
5. Обязательно прилагается список использованной литературы,
в который включается рабочая программа и методические указания,
в соответствии с которыми выполнены задания.
6. Студент КЗФ должен быть готов защитить свои индивидуальные
задания преподавателю во время сессии.
7. В случае не соответствия работы требованиям студент получает
оценку «незачтено». В этом случае работа должна быть исправлена
и повторно предоставлена преподавателю.
4.1.2. Для студентов, обучающихся с использованием
дистанционных образовательных технологий (ДОТ)
Студенты, обучающиеся с использованием ДОТ при оформлении
индивидуального задания должны соблюдать следующие требования:
1. Каждое индивидуальное задание оформляется в отдельном файле. Реферат необходимо набрать с использованием программы Microsoft Word, научный блог выполняется с использованием сервисов
Я.ру, Privet.ru, Blog.ru, Blogonline.ru, LiveJournal.ru, LiveInternet.ru, Diary.ru, Journals.ru, Mylivepage.ru, Bloground.ru, Blog-buster.ru, Webblog.ru
или http://www.blogger.com.
2. При написании реферата обязательно должен быть титульный
лист. На титульном листе указываются номер индивидуального задания,
номер варианта, название дисциплины; фамилия, имя, отчество студента; номер группы, шифр. При заполнении блога необходимо заполнить
профиль автора.
3. Реферат и научный блог должны содержать:
Введение.
Теоретическая часть.
Описание основной проблемы.
Технологическую схему и основные параметры процесса.
Методы предупреждения и решения поставленной проблемы.
Заключение.
4. Все страницы работы должны иметь сквозную нумерацию.
5. Обязательно прилагается список использованной литературы,
в который включается рабочая программа и методические указания,
в соответствии с которыми выполнены задания.
6. В случае не соответствия работы требованиям к оформлению
студент получает письменные замечания от преподавателя. В этом случае работа должна быть исправлена и повторно отправлена на проверку
преподавателю в минимально короткий срок.
4.2. Варианты индивидуальных домашних заданий
Написать реферат, являющийся индивидуальной учебноисследовательской работы студентов по одной из следующих тем:
1. Использование метанола в газовой промышленности как ингибитора
гидратообразования
2. Газовые гидраты в природных условиях
3. Газовые гидраты – новый источник углеводородов
4. Влияния образования гидратов на технологию добычи и транспорта
природного газа
5. Ингибирование и удаление нефтяных отложений
6. Очистки резервуара от отложений нефтепродуктов
7. Солеотложения при добыче нефти
8. Нефтяные эмульсии и методы борьбы с ними
9. Совершенствование методов подготовки углеводородного сырья для
процессов нефтехимии
10.Применение химических реагентов и технологий в трубопроводном
транспорте нефти
11.Методы обессоливания нефти и нефтяного сырья (тяжелых остатков)
12.Подготовка нефти на месторождениях, находящихся на поздних стадиях разработки
13.Подготовка к транспорту аномально вязких нефтей
14.Интенсификация процесса подготовки нефти путем воздействия
магнитного вибрационного полей на промысловые эмульсии
15.Промысловая подготовка нефти с использованием электрических полей
16.Технология промысловой подготовки высоковязких нефтей
17.Подготовка тяжелых нефтей
18.Проблемы хранения нефтей и нефтепродуктов
19.Применение систем улавливания легких фракций нефти из резервуаров
20.Низкотемпературная сепарация газа – процесс промысловой обработки природного газа
21.Катализаторы риформинга и пути их модификации
22.Процесс висбрекинга гудрона и направления его совершенствования
23.Процесс депарафинизации и направления его совершенствования
24.Процесс гидроочистки и направления его совершенствования
25.Основные процессы и аппараты современной нефтепереработки и
нефтехимии
26.Термический и каталитический крекинг нефтяного сырья
27.Характеристика мировой и российской нефтеперерабатывающей
промышленности
28.Пути модернизации нефтеперерабатывающего комплекса
29.Состояние российской нефтехимии и подход к развитию ее производственной базы
30.Задачи в области катализаторов нефтепереработки и нефтехимии
31.Проблемы и приоритеты газоперерабатывающей промышленности
32.Экологические проблемы и пути повышения экологической безопасности химического производства
33.Новые требования к качеству современных автобензинов и технические группы процессов для получения высокооктановых компонентов
34.Процессы изомеризации легких бензинов. Рост значения изомеризата
в компаундировании бензинов
35.Важнейшие достижения и приоритеты нефтепереработки в производстве котельных топлив, нефтебитумов, высокоиндексных смазочных масел
36.Виды и классификация альтернативных моторных топлив
37.Переработка метанола в моторные топлива и их компоненты
38.Пути модернизации нефтехимии в России
39.Основные проблемы при производстве дизельных топлив
40.Конструкционные особенности оборудования для производства дизельных топлив
Методические указания
7 СЕМЕСТР
При выполнении учебно-исследовательской работы в форме
написания реферата, необходимо помнить, что реферат – письменная
работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в
течение длительного срока (от одной недели до месяца). Реферат (от
лат. referrer — докладывать, сообщать) – это краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат
должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. В реферате нужны развернутые аргументы,
рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии,
сколько в форме констатации или описания.
При работе над рефератом необходимо руководствоваться правилами по его составлению и написанию:
 Абзац включает в себя не менее 3-х предложений.
 Название каждой главы начинается с новой страницы, объем
главы не может быть меньше 5 страниц.
 В тексте должны отсутствовать сокращения, кроме общепринятых, общепринятые или необходимые сокращения при первоначальном употреблении должны быть расшифрованы.
 Каждая цитата, каждый рисунок или график, каждая формула,
каждый расчет должны иметь сноску. Если рисунок или расчет
являются авторскими, тогда это необходимо отразить в тексте
сноски.
 Сноска
может
быть
сделана
двумя
способами:
– традиционный вариант (через «вставка / сноска»)
– «построчная» способом [5.210], где первая цифра означает
порядковый номер источника из списка литература, а вторая номер страницы.
 Сносок должно быть не меньше, чем источников литературы.
8 СЕМЕСТР
Научный блог – это интернет-журнал событий, интернет-дневник,
основное содержимое которого – регулярно добавляемые научные записи, содержащие текст, таблицы, графики, изображения или мультимедиа. Для блогов характерна возможность публикации отзывов (комментариев, «комментов») посетителями. Иначе говоря, отличия блога от
традиционного письменного персонального дневника обусловливаются
самой средой: блоги обычно предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором в комментарии к
блогозаписи или в своих блогах. Это делает блоги средой сетевого общения, имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, группами новостей, веб-форумами и чатами. Людей, ведущих блог, называют
бло́герами, совокупность всех блогов Интернет принято называть блогосферой.
Блоги появились в конце 90-х гг., когда программисты стали создавать достаточно простые способы размещать материалы в сети Интернет. Возникли такие веб-сайты как LiveJournal и Open Diary. Использованное при их создании программное обеспечение позволяло обычному
пользователю создавать сетевой журнал, просто заполняя некоторый
электронный шаблон.
В большинстве социальных сетей имеется раздел «блоги», который не требует каких-либо специальных знаний для его использования.
Основное препятствие в использовании такого ресурса в состоит в
необходимости для читателя стать членом данного сообщества, чтобы
оставлять какие-либо комментарии. Это не всегда оправдано.
Для создания научного блога в по дисциплине имеет смысл обращение к одному из русскоязычных сервисов для создания и ведения
блогов: Я.ру, Privet.ru, Blog.ru, Blogonline.ru, LiveJournal.ru, LiveInternet.ru, Diary.ru, Journals.ru, Mylivepage.ru, Bloground.ru, Blog-buster.ru,
Webblog.ru.
Здесь необходимо получить аккаунт, логин и пароль для входа на
сервис. Как правило, при получении аккаунта запрашивается адрес
электронной почты пользователя и некоторые другие данные (пол, год
рождения, и др.), набор которых может изменяться от сервиса к сервису. После регистрации необходимые сведения приходят пользователю
по электронной почте, а в последнее время – по мобильному телефону.
Интерфейс блога и его внешний вид определяется сервисом, как и правила ввода текста и иллюстраций (могут быть ограничения на объем загружаемых файлов). Иногда предлагается установить одну из имеющихся тем оформления по умолчанию, иногда разрешается загрузить
свой шаблон, а иногда можно править HTML-код шаблона. Вопрос об
авторском праве обговаривается в пользовательском соглашении.
Поскольку блог является одним из первых шагов в создании персональной научной среды, предпочтение рекомендуется отдать сервису
http://www.blogger.com, предлагаемому корпорацией Google. Получив
один раз персональный доступ (аккаунт) к одному из сервисов данной
компании, вы сможете пользоваться им при использовании всех других
сервисов, предоставляемых Google. Большинство из них предоставляется бесплатно. В частности, на указанном сервисе можно вести блог с
мобильного устройства, менять дизайн блога, есть архив блога, ведется
статистика посещений блога.
Рассмотрим более подробно структуру блога и этапы его создания
на указанном выше сервисе, считая получение аккаунта после входа по
ссылке на сервис Blogger рутинной процедурой. После авторизации появляется окно «Панель инструментов» (рис. 2).
Рис. 2. Вид окна панели инструментов
Здесь имеется возможность вставить фотографию автора блога и
заполнить профиль, он будет отображаться в разделе «Обо мне» создаваемого блога. Можно оставить эти действия на будущее, переходя к
действию «Создать блог». В появившемся окне следует записать название блога и дать будущий адрес в Интернет в соответствующих полях.
Желательно, чтобы в адресе было отражено основное содержание блога
(адекватное названию блога).
Второй шаг создания блога – выбор его начального шаблона из
предлагаемого набора (его впоследствии можно будет заменить на другой). После нажатия кнопки «Продолжить» появится сообщение «Блог
создан», и можно выбрать действие «Перейти к блогу». В открывшемся
окне можно будет увидеть название блога и меню доступных действий
пользователя.
Выберем вкладку «Дизайн», чтобы продолжить оформление
структуры блога (рис. 3) – выбора и расположения основных функцио-
нальных элементов: области заголовка-названия блога, области основных сообщений (постов, по терминологии пользователей Интернет) и
так называемых гаджетов – дополнительных функциональных средств,
которые создатель блога может поместить на страницу сайта.
Рис. 3. Вид окна вкладки «Дизайн»
По умолчанию автоматически создаются разделы, указанные на
рис. 3 – «Постоянные читатели», «Архив блога», «Обо мне». Последний
раздел откроет профиль автора, где он может указать сведения, которые
он считает необходимыми. Кроме того, здесь при создании коллективного блога будут размещении сведения о соавторах. Следует отметить,
что для создания такого рода блога, в режиме «Дизайнера», на вкладке
«Настройка» (см. рис. 3), необходимо открыть раздел «Разрешения», и в
окне «Добавить авторов» указать адреса электронной почты всех предполагаемых соавторов блога. Обязательным требованием к соавторам
является наличие у них аккаунта Google.
Естественно, при всяких изменяющих блог действиях следует
сначала просмотреть, как будут выглядеть эти изменения. Для этого
существует кнопка «Просмотреть блог», она покажет измененный вариант. Если он автора блога устраивает, необходимо задействовать кнопку
«Сохранить».
Для того, чтобы создать на блоге область запланированных мероприятий, необходимо воспользоваться сервисом Google Календарь. Импорт календаря в блог производится в режиме «Дизайна» путем использования действия «Добавить гаджет» (см. рис. 3). Из предлагаемого при
клике
мышкой
перечня
необходимо
выбрать
вариант
«HTML/JavaScript». В появившемся окне «Настроить HTML/JavaScript»
следует указать название календаря (он создается отдельно в сервисе
Google Календарь) и скопировать в поле окна «Содержание» код, который генерируется на сайте-источнике этого или другого мультимедиа
объекта. После этого календарем можно будет пользоваться как доской
объявлений, расписаний и/или плана будущего конкретного учебного
занятия.
Использование гаджета «Список страниц» позволяет выстроить
более сложную структуру блога, максимально приближая его, к полноценному сайту.
Использование отдельных, независимых друг от друга страниц
позволяет автору блога вести на одной из них профессиональный дневник, с помощью другой проводить виртуальные консультации, на третьей обозначать область научных интересов и т. д. Именно таким образом
созданы те разделы сайтов школ, которые описаны выше. В случае организации коллективного блога, соавторы могут создавать свои страницы автономно, независимо друг от друга.
Завершающий этап – использование созданного блога (рис.4).
Рис. 4. Вид окна законченного блога
При создании научного блога имеется возможность внедрения в
основное сообщение (запись) блога объектов мультимедиа (изображений, презентаций, видео, звука), предварительно созданных и загружен-
ных в Интернет, т. е. имеющих код в записи языка HTML на сайтеисточнике мультимедиа объекта. В частности, внедренные с сервиса
Google документы, презентации. Также могут быть подготовленны в
том же сервисе и импортированные в блог анкеты для пользователей,
участвовавших в обсуждении заданной темы блога.
При создании блога, открыв вкладку «Настройки» (см. рис. 3),
можно ограничить круг читателей блога. Для этого активируйте вкладку
«Разрешения» и выберите в открывшемся меню действие «Только авторы блога». Позднее, после апробации блога в узком кругу, можно будет
расширить доступ, перейдя к опции «Только выбранные читатели» или
«Кто угодно».
Сетевые сервисы делают доступным общение между пользователями, позволяя им делиться своими мнениями, опытом и знаниями, взаимодействовать друг с другом, налаживать контакты, а также обмениваться новостями, информацией, видео, фото, музыкой и гиперссылками. Эти свойства имеют дидактическую компоненту и могут быть использованы в учебно-исследовательской работе.
5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
После завершения изучения дисциплины студенты в 7 семестре
сдают зачет.
Зачетная работа проходит в форме защиты реферата перед группой
и включает в себя представление презентационного материала и ответы
на вопросы по теме реферата. По итогам защиты реферата выносится
решение о сдаче зачета.
Зачетная работа студентов ДОТ проходит в форме защиты своего
реферата ответами на письменные вопросы преподавателя по теме
учебно-исследовательской работы. По итогам ответов выносится решение о сдаче зачета.
После завершения изучения дисциплины студенты в 8 семестре
сдают зачет.
Зачетная работа проходит в форме защиты разработанного научного блога, включает в себя ответы на вопросы по теме, представленной в
блоге. По итогу защиты выносится решение о сдаче зачета.
Зачетная работа студентов ДОТ проходит в форме представления
своего блога преподавателя, для этого необходимо передать преподавателю ссылку на сетевой адрес разработанного научного блога студента.
По итогам проверки научного блога на соответствие выданного задания
и его оформления выносится решение о сдаче зачета.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Литература обязательная
1. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности
студентов: учеб.для студ. пед. учеб. заведений / Е.В. Бережнова,
В.В. Краевский. – М.: Академия, 2005. – 128 с.
2. Борикова, Л. В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учеб. пособие для студ. пед.учеб. заведений /
Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. – М.: Академия, 2000. – 200 с.
3. Безуглов, И. Г. Основы научного исследования: учеб.пособие для
аспирантов и студентов-дипломников / И. Г. Безуглов. – М.: Академический Проект, 2008. – 194 с.
4. Кузнецов И.Н.. Научное исследование. Методика проведения и
оформление. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К, 2008. – 460 с.
6.2. Литература дополнительная
5. Булдаков К. Образование, цели, идеи, методология, Кострома,
2000. - 179 с.
6. Белялова, М. А. Формирование исследовательских умений
студента в образовательном, процессе вуза / М. А. Белякова: дисс. к.п.н.
- Краснодар. 2002. – 139 с.
7. Введенская Л.А. , Павлова Л.Г. Культура и искусство речи.
Современная риторика. - Ростов н/Д: Феникс, 1999.
8. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи.
Оформление научной работы: Учебное пособие. - М.: Рус.яз., 1991.
6.3. Internet-ресурсы
9. Морозов В. Э. Культура письменной научной речи.
[Электронный
ресурс]:
Режим
доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/moroz/index.php,
свободный
10.
Стародубцев
В.А.
[Электронный
ресурс]:
https://docs.google.com/document/d/1FxSx6F6Q5tzZW12o7MH789n8DLih
wsgzSKEAeo6CpC0/edit?hl=ru&authkey=CNHgoOII&pli=1
11.
Стародубцев
В.А.
[Электронный
ресурс]:
http://starslava.site.ido.tpu.ru/
12.
Стародубцев
В.А.
[Электронный
ресурс]:
http://ou.tsu.ru/seminars/eois2009/tezis.php
13.
http://depois-blogbuster.blogspot.com/
14.
http://www.pbs.org/teachers/learning.now/2006/05/what_exactly_i
s_a_blog_anyway.html
15.
http://www.seonews.ru/masterclasses/detail/29880.php
16.
http://wwarez.ws/blog-sozdat-i-raskrutit/sozdanie-bloga-v-zhivomzhurnale.html
17.
http://asbseo.ru/sozdanie-bloga/sozdanie-bloga-s-chegonachat.html
Учебное издание
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Методические указания и индивидуальные задания
Составители:
БЕШАГИНА Евгения Владимировна
ФРАНЦИНА Евгения Владимировна
Рецензент
кандидат технических наук,
доцент кафедры ХТТИПР
Е.Н. Ивашкина
Редактор С.В. Ульянова
Компьютерная верстка О.В. Нарожная
Отпечатано в Издательстве ТПУ в полном соответствии
с качеством предоставленного оригинал-макета
Подписано к печати
. Формат 60×84/16. Бумага «Снегурочка».
Печать Xerox. Усл.печ.л. 1,16. Уч.-изд.л. 1,05.
Заказ
. Тираж
экз.
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Система менеджмента качества
Издательства Томского политехнического университета сертифицирована
NATIONAL QUALITY ASSURANCE по стандарту BS EN ISO 9001:2008
. 634050, г. Томск, пр. Ленина, 30.
Тел./факс: 8(3822)56-35-35, www.tpu.ru