РП Окружающий мир Тренина - Чеботарская специальная школа

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Республики Крым
«Чеботарская специальная школа-интернат»
Рассмотрено на МО
Согласовано
УТВЕРЖДАЮ:
Протокол №
Зам. директора по УР
Директор школы
«___»____________2015г.
И.Н.Шындырук «___»________2015г.
И. В. Кривенкова «___»_______2015г.
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир»
для 5 класса
на 2015 – 2016 учебный год
Составитель : учитель-дефектолог Тренина Г.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 5 класса специальной школы составлена на основе
следующих нормативных документов:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого
приказомМинобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ, дополнение к приказу МО РФ 10.04.2002 г. №
29/2065-п.
- Образовательной программы по природоведению для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных школ
VIII вида./под редакцией В.В. Воронковой, Владос, 2011.
- Учебного плана ГБОУ «Чеботарская специальная школа-интернат» на 2015-2016 учебный год
- Положения о Рабочей программе учителей, работающих по ФКГОС.
- Методическиих рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в
общеобразовательных учреждениях ( Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256)
-Положения о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
Учебный предмет «Окружающий мир» для пятиклассников является подготовительным, способствующим в
дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических
знаний.
В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые элементарные
представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о
здоровье человека.
Задачи преподавания предмета:






учить учащихся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи
в природе и взаимозависимость природных явлений;
использовать процесс обучения природоведения для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта;
коррегировать недостатки психофизического развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и
интересов;
учить понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и
стремиться охранять;
развивать речь учащихся, обогащать её природоведческой терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Основные направления коррекционной работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.
Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
Коррекция мышц мелкой моторики.
Развитие самостоятельности, аккуратности.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану школы-интерната на изучение предмета предусмотрено: в 5 классе 35 часов, 1 час в неделю.
Межпредметные связи
Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах на вопросы.
Математика. Название чисел в пределах 200. Поиск нужной страницы в учебнике.
Чтение и развитие речи. Чтение заданий, текстов, статей.
Изобразительное искусство. Изображение схематических рисунков, чертежей, схем, таблиц.
Трудовое обучение. Работа на пришкольном участке.
Требования к уровню подготовки учащихся
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие
связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
- связно пояснить проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить
растения.
Учащиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой
природы;
- расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны
(хозяйство); каковы ее природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
- основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить
растения.
Учащиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой
природы;
- расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы);
- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
- основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов.
Содержание учебного предмета
Программа по предмету «Окружающий мир» включает разделы: «Природа, которая нас окружает», «Наша страна», «Природа нашей
Родины», «Охрана здоровья человека», «Труд на пришкольном участке», «Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам».
Природа, которая нас окружает
Сезонные изменения в природе
Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха).
Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года.
Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска
листьев, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к зиме. Народные
приметы.
Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году.
Изменения в жизни растений и животных (деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелетные и зимующие, зимняя спячка и питание
животных). Подкормка животных зимой. Зимние праздники. Новый год. Народные приметы.
Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (пробуждение природы,
первоцветы – весенние цветущие травы, распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет перелетных птиц,
поведение разных животных весной). Весенние заботы человека (работа на земле: вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные
приметы.
Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее
солнцестояние. Растения и животные летом. Уход человека за растениями (прополка, полив, сенокос, жатва, сбор летнего урожая). Летние
праздники. Народные приметы.
Наша страна
Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное население. Москва – столица нашей Родины.
Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы). Транспорт в Москве
(метро, автобусы, троллейбусы, трамваи, такси).
Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный, воздушный, водный).
Природа нашей Родины
Неживая природа.
Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная, неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар,
снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха, воды, свойства тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства
(твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.
Живая природа.
Растения, грибы и животные леса
Растения леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, липа, осина, рябина, и др. хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарники: брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин лен.
Грибы леса: съедобные и несъедобные.
Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.).
Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).
Растения и животные сада, огорода и поля
Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина,
садовая земляника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры,
хризантемы).
Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок,
укроп, петрушка, салат и др.). друзья огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и
личинки жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).
Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.
Растения и животные луга
Растения луга – травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.
Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.).
Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.
Растения и животные болота
Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).
Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Растения и животные водоемов
Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.).
Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.
Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
Охрана здоровья человека
Организм и здоровье человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной
покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп,,
конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание. Предупреждение заболеваний
(желудочно-кишечных, простудных, инфекционных). Вред курения и употребления алкоголя, наркозависимость.
Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.
Охрана природы и экология.
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные,
занесенные а «Красную книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.
Труд на пришкольном участке
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.
Повторение пройденного
Закрепление знаний на практике.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для
проведения этих наблюдений (1раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами.
Практические работы по выращиванию комнатных растений и уходу за ними; участие в работах на пришкольном участке.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс
5 класс
Окружающий
Тема раздела
.Введение.
.Сезонные изменения в природе
Количество
часов
1
4..
мир.
Природа нашей Родины:
.Наша страна.
Природа нашей Родины:
.Неживая природа.
.Живая природа.
.Человек.Охрана здоровья
Экология,Охрана природы.
Труд на пришкольном участке.
Итоговое занятие
2.
7.
8
4.
4
5
1
35часов
Контрольно-измерительный материал
№
урока
5.
16.
20.
26.
30.
Вид работы
По теме
5. КЛАСС
Проверочная работа/тестирование/
Сезонные изменения в природе.
Слуховой диктант
Животные и растения леса.
Проверочная работа./тестирование/
Растения и животные сада,огорода,поля.
Проверочная работа/тестирование/.
Человек .Охрана здоовья.
Тестирование
Правила поведения в природе.
Календарно – тематическое планирование
5 класс Окружающий мир
,
№п/п Тема урока
КолДата
Цель урока
во
по
факт
часов плану
1
2.09
Уточнить с детьми
адрес школы.
Сформировать общее представление
о природе вокруг
школы.
1.
Адрес шлолы.
Природа нашей
школы вокруг нас
2.
Погода(температура воздуха,
осадки,ветер),
Прогноз погоды.
1
9.09
3.
Высота Солнца и
прдолжительность дня в разные времена года
(осень,зима,весна
лето).Календарь
природы.
1.
16.09
Характеристика
деятельности
обучающихся
Лексика
Подписывание на
Адрес,
конверте адреса
природа
школы.
Сформировать общее представление
об окружающей
природы в окрестности школы.
СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ.
Сформировать обИзучение устройства Погода,
щее представление термометра,его при- пргноз
о погоде,её компо- минения.Выучить
нентах.Что такое
условные знаки
прогноз погоды.
компонентов погоды
Прививать интерес
к изучаемой теме.
Сформировать опр Используя транспаВысота Солн
делённые знания о рант и иллюстрации ца по времевысоте Солнца в
по теме,учащиеся
нам года.
разные времена
определяют высоту
года,как ведётся
Солнца в разные
календарь природы времена года,ореПрививать интерес деляют что заноситк изучаемой теме,
ся в календарь прилюбовь к природе. роды.
Коррекционная
деятельность
Оборудование
Корригировать
слуховое восприятие,
Конверты.
Корригировать
и развивать
обогащение словаря.
Термометр,
набор условных знаков
Корригировать и
Транспарант,
развивать
иллюстрации
наблюдательность по теме.
.
4..
Осень,зима
Признаки времён
года.Изменение
в жизни растений
и животных.
1
23.09
5.
Весна,лето
Признаки времё
года.Изменение
в жизни растений
и животных.
1.
30.09
6.
7
.
Российская Федерация(Расположение на карте)
Многонациональное население.
Москва-столица
нашей Родины.
Транспорт Москвы,Города нашей
Родины.Средства
.
Усртанавливать
причинноследствен
ные связи в
природе .
Формировать об
щий уровень
культу
ры нахождения в
природе.
Устанавливать при
чинно-следствен
ные связи в приро-.
де,Формировать
общий уровень
культуры нахождения в природе
Беседа с использованием транспаранта и иллюстраций по
оределению характерных признаков
осени и зимы и
выявлению причинноследственных связей
Листопад,
заморозки.
Корригировать и
развивать сравнегие,память.
Беседа с использо
ванием транспаран
та и иллюстраций по
оределению харак
терных признаков
весны,лета и выяв
лению причинно
следственных связей
Зной,суховей Корригировать
зрительные
восприятия,
Транспарант,
иллюстрации
по теме.
Транспарант,
иллюстрации
по теме.
НАША СТРАНА.
1.
7.10
Сформировать об
щее представление
о нашей Родине.
Прививать дюбовь,
интерес к
изучению
нашей Родины.
1.
14.10
Сформировать
опре
делённые знания о
Нахождение на карте нашей Родины,
сравнить размеры
нашей сраны с дру
гими странами.
По карте народов
определение какие
народы населяют
нашу страну.
Беседа,используя
иллюстрации по
теме.Нахождение
Нация,
народ.
Корригировать
и развивать
устойчивую память
Физическая
карта мира.
Виды транс
порта:
воздушный,
Корригировать
и развивать
устную речь.
Учебники,
тетради..
физическая
сообщения меж
ду городами(воздушный,ж/д,водный).
транспорте,средст
вах сообщения
между городами
Воспитывать гордость за свою
Родину.
городов и определение, какими видами транспорта мож
нопользоваться для
сообщения между
ними.
водный,
Железнодорожный.
карта.
Познакомить учащихся с разнообразием форм поверхности нашей Родины.
Формироватьпознавательный интерес
к предмету.
Сфрмировать определённые знания о
типах почв,их
отличиях,плодородии
почв и значение
в хозяйственной де
ятеьности
человека.
Формировать
любознательность.
Сформировать
опре
делённые знания о
распределении вод
Ознакомление учащихся с различными формами поверхности,используя
макекты форм по\верхности.
Равнина,
холм,
овраг
Корригировать
и развивать
зрительную память.
.
Макеты форм
поверхности,
овраг,холм.
Рассматривание
различных пород
почв, находить
отличие между
ними.Проведение
опыта по определению водопроницаемости почв
Чернозём,
суглинок,
водопрницаемосмть.
Корригировать
аналитико-синтетическую деятельность.
Коллекция
почв,приборы
для определения водопроницаемости
почвы.
Ознакомление детей с водоёмами,используя транспаранты,иллюстрации по
Озеро,
болото,
море,
океан.
Корригировать
и развивать.устную речь.
Транспаранты
иллюстрации
учебники,
тетради..
ПРИРОДА НАШЕЙ РОДИНЫ.(неживая природа)
8.
Разнообразие
поверхности(рель
ев)равнины,горы,
овраги,холмы.
1
21.10
9.
Почвы:песчаные,
глинистые,чернозёмные.
Плодородная и
неплодородная
почва.
1.
28.10
10.
Вода в природе:
реки,озёра,болота,ручьи,моря,
океаны.Знаяение
1.
11.11
воды для человека.
11.
Свойства воды:
вода,пар,снег,лёд.
1.
18.11
12.
Воздух вокруг
нас,
Значение воздуха.
Ветер,температура воздуха.
Термометр,измерение температуры воздуха,своего
тела.
1.
.11
13.
Полезные ископаемые.Внешний
вид,свойства:сыпучесть,твёрдость
газообразное состояние.
1.
2.12
в природе и значении воды для человека.
Формировать положительное отношение к занятиям.
Сформировать общее представление
о свойствах воды.
Наглядно показать
о переходе одного
состояния воды в
другое.
Формировать научное представление
о свойствах воды.
Сформировать научное представление об образовании
ветра и его значеннии для жизни.
Познакомить с устройством термометра и как им
пользоваться.
Воспитывать интерес к предмету.
Познакомить учащихся с разнообразием полезнгых ископаемых,их свойствами и приминениемем в хозяй-
теме.
Работа с дидактическим материалом.
Демонстрация опытов о свойствах воды
Чтение и обсуждение сказки»История
капельки воды».
Подведение итога
о свойствах воды.
Работа с текстом
учебника.
Пар,
жидкое,
твёрдое,
газообразное состояние воды.
Корригировать
и развивать
зрительную память.
Приборы для
демонстрации
иллюстрации
по теме,сказка
«История капельки воды»,
учебники.
Демрнстрация обра- Термометр,
зования ветра.
водух,ветер.
Беседа о значении
воздуха для жизни.
Изучение устройства
термометра
Изметение температуры воздуха и температуры своего тела.
Корригировать
и развивать мыслительную деятельность
Термометр,
медицинкий
термометр,
свеча,спички.
Знакомство с основными полезными
искпаемыми/Коллекция/,их свойствами.
Беседа/используя,
имеющиеся знания/
Корригировать
зрительные
восприятия,
Коллекция
полезных
ископаемых.
Сыпучесть,
твёрдость,
жидкость.
полезные
ископаемые
Использование
человеком.
14.
Полезные ископаемые:торф,уголь,
газ,нефть,железная руда.
1
9.12
ственной деятельности.
Формировать позно
вательный интерес
к предмету.
Познакомить
обучающихся с основными полезными
ископаемыми,ихдобычей.
Прививать интерес
к предмету,воспитывать бережное
отношение к учебным приндлежностямм
об использовании
полезных
икопаемых
в жизни человека.
Используя коллекНефть,газ,
цию полезных иско- каменный
паемых/раздаточный уголь,торф.
материал/найти отличие,научиться отличать друг от
друга.
Используя
иллюстрации дать описание
угольной шахты.
Зачитать омерах безопасности при использовании газа в
быту.
Корригировать
и обогащать активную речь..
Коллекция
полезных ископаемых/раз
даточный мАтериал,иллюстрации по теме.
Корригировать
зрительные
восприятиятия.
Транспаранты
по теме,иллюстрации,
дидактический материал,
тетради,учебники.
ЖИВАЯ ПРИРОДА.
15.
Растения леса.
1.
Деревья,кустарники,травы.
16.12
Сформировать общее представление
о растениях леса,их
отличие друг от
друга,значении леса
для жизни наЗемле.
Воспитывать
бережное отношение к
окружающей
приро-
Определение отлиДеревья,
чия друг от друга
кустарники,
растений леса,используя транспаранты по теме.
Составление описания одного из деревьев по выбору.
Работа с дидактическим материалиалом.
де.
Сформировать общее представление
о животном мире
леса, об их взаимозависимости.
Воспитывать
бережное отношение к
окружающей нас природе.
16.
Животные леса:
звери,птицы,насекомые.
1.
23.12
17.
Растения и
животные сада
1.
13.01
Познакомить
учащихся с
растениями и животными
сада,их взаимосвязями.
Формировать
позновательный интерес
к изучаемой теме.
18
Растения и
1.
животные огорода
(помошники и
вредители)
20.01
Познакомить
учащихся с
растениями и животными
Используя транспра- Зубр,лось,
ранты,иллюстрации, кукушка,дяперечислить,какие
тел,короед.
растения и
животные
растут и обитают в
лесу.
Разгадывание кросссворда «Растения леса»,»Животные леса».
Определение назначений условных знаков «Охрана природы».
Корригировать
и развивать наглядно-образное
мышление.
Транспоранты,
иллюстрации
по теме,кросссворды.
Условные знаки по охране
природы.
Работа с транспарантами по
теме.Составление перечня плодовых деревьев
школьного сада.
Зарисовка одного из
плодовых деревьев
по выбору.
Работа с дидактическим материалом
Работа с иллюстрациями по теме. Составление таблицы
«Помошники и вре-
Айва,
абрикос,
персик,
груша,
миндаль
Корригировать
и развивать наглядно-образное
мышление
Транспаранты
по теме,гербарий плодовых
деревьев.
Дидактический
материал,учебник,тетради,
карандаши.
Картофель,
помидор,
капуста,
огурец,
Корригировать
устойчивое внимание.
Иллюстрации
по теме,
кроссворд по
теме,тетради,
19.
Растения и
вредители полей.
1.
27.01
20
Растения и
животные луга.
1.
3.02
21.
Растения и
жвотные
водоёмов
1.
10.02
огорода.
Формировать
позновательный интерес
к изучаемой теме.
Познакомить
учащихся с
растениями и животными
полей.
Формировать
позновательный интерес
к изучаемой теме.
Познакомить
учащихся с
растениями и животными
луга,их
взаимозависимостью.
Формировать
бережное отрношение к окружающей
природе.
Сформировать общее представление
о представителях
пресных,солёных
водоёмах.
Формировать
познавательный интерес
дители огорода»,
Разгадывание кроссворда «Растения огорода»Зарисовка растения по выбору.
Работа с иллюстрациями по теме.
Записать в тетрадь
зерновые культуры и
вредители полей.
Сделать зарисовку
одного из вредителей полей.
жук,жаба,
лягушка
Вредители:
мыши,гусеницы.
Пшеница,
рожь,
ячмень,
овёс.
Вредители:
суслик,
полевая
мышь,
хомяк
Работа с транспаран- Клевер,
тами ,иллюстрация- ромашка,
ями по теме.
нивняк,
Запись в тетрадь
мятлик.
растений и животЖивотные:
ных луга.Работа с
крот,
книгой.
птицы,
Зарисовать одного
полёвка
из
бабочки.
растений или животных луга.
Работа коллекцией
Рогоз,осока,
«Растения болот»,
камыш,ряска
иллюстрациями,
кувшинка,
транспарантами по
кубышка
теме.
Животные:
Записать в тетрадь
щюка,карась,
представителей
кит,тюлень,
пресных и солёных
морж.
дидактический
материал.
Обогащение
словарного запаса
Иллюстрации
по теме,
тетради,
карандаши.
Корригировать
устойчивое вниман
Транспаранты
иллюстрации
по теме.
учебники,
тетради,
карандаши.
Обогащение активного словарного запаса.
Транспаранты,
иллюстрации
по теме,коллекция»Болотные растения»,
тетради,учебники.
к изучаемой теме.
22.
Строение тела
человека.
Внутренние
органы.
1.
17.02
23.
Органы чувств.
Соблюдение .
гигиены.
1.
24.02
24
Правильная
1.
осанка человека.
Правильные
питание и
дыхание человека.
2.03
25
Предупреждение
9.03
1.
водоёмов.
ЧЕЛОВЕК .ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ
Познакомить учаРабота с макетом
Верхняя и
щихся со
«Скелет человека»,
нижняя костроением
транспарантом
нечности,
и внутренними ор- «Внутренние оргаголова.
ганами человека.
ны человека».
Сердце,
Формировать
Записать в тетрать
печень.почки
познаосновные части ске- мышцы.
вательный интерес лета.Работа скнигой.
к изучаемой теме.
Сформировать обРабота с сенсорным Глаза,уши,
щее представление материалом по опре- нос,кожа,
об органах чувств,
делению предмета.
язык.
их значением для
Запись в тетрадь орчеловека
ганов чувств.
Воспитывать
Работа с учебником.
познавательный интерес
к изучаемой теме.
Сформировать
Работа с транспоран- Осанка.
представление,что том,иллюстрациями Жиры,белки,
такое осанка,здоро- по теме.
углеводы,
вое питание и знаЗаписать в тетрадь
втиамины,
чение их для здоро- полезные вещества,
вья человека.
входящие в продукВоспитывать
ты.Составить кросспознасворд»Здоровое пивательный интерес тание»Работа с кни-.
к изучаемой теме.
гой.
Сформировать об-
Беседа с врачём об
Закаливание.
Корригировать
и развивать
активную речь.
Макет»Скелет человека»,
транспарант
«Внутренние
органы человека»,тетради,
учебник
Корригировать
и развивать зрительное восприятие при работе
с сенсорным
материалом.
.
Сенсорный
материал,
транспарант
по теме,тетради,учебник.
Коррригировать
зриттельные
восприятий.
Транспарант,
иллюстрации
по теме.
Тетради,
учебники.
Корригировать и
Плакаты по
заболеваний.
Вредные
привычки..
Наркозависимость
щее представление
о здоровье
человека
и как его
сохранить.
Познакомить с влиянием вредных
привычек(курение,алкоголь,наркомания)
на организм
человека.
26.
Что такое
экология.
Охрана природы.
Чистота воздуха,
воды,почвы.
1.
16.03
27
Охрана растений,
занесённых в
«Красную книгу».
1.
23.03
инфекционныз заболеваниях,их профилактике.
Просмотр фильма о
вреде наркотиков.
табакокурение,
алкоголь,
наркотик.
развивать долговременную память.
.
ЭКОЛОГИЯ. ОХРАНА ПРИРОДЫ.
Сформировать обЗнакомство с матеЭкология
Корригировать
щее представление риалами в кабинете
и пополнять акоб экологии,её зна- «Краеведение»об
тивный словарь.
чении при охране
охране окружающей
природы и влияние среды.Чтение матечеловека на приро- риала об охране возду Земли.
духа,почвы.зарисовВоспитывать
ка условных знаков
бережпо охране природы.
ное отношение к
окружающей
природе.
Познакомить учаЗнакомство с расте- Заповедник. Корригировать и
щихся с
ниями Крыма,занеЛандыш.
развивать устойрастениями
сённых в»Красную- иглица пончивую память..
Крыма,занесённых Книгу».Чтение растийская,
в «Красную Книгу» сказов о растениях
крокус,
Прививать бережЗаписать в тетрадь
подснежник
теме.
Документальный фильм о
наркотиках.
Материалы
кабинета
«Краеведение»
по экологическому воспитанию.
Набор «Красная Книга растений»,
учебники,
тетради,
карандаши.
ное отношение к
природе.
28.
Охрана животных
занесённых в
«Красную книгу».
1.
6.04
39..
Правила поведения человека в
природе
1.
13.04
30.
Уход за цветнком в парке.
1.
20.04
31.
Уход за посад-
1.
27.04
названия заповедкрымский.
ников Крыма.
Зарисовать одно из
заповедных
растений
Крыма.
Познакомить учаЗнакомство с живот- Крымский
щихся с
ными Крыма,занеолень,
животными
сённых в»Красную- дельфинКрыма,занесённых Книгу».Чтение расафалина,
в «Красную Книгу» сказов о животных.
богомол,
Прививать бережЗаписать в тетрадь
сапсан,
ное отношение к
названия заповедберкут,
природе.
ников Крыма.
летучая
Зарисовать одно из
мышь-кожан
заповедных животных Крыма.
Изучить с
Изучение правил
учащимиповедения в
ся правила поведе- природе.
ния в природе.
Выполнение тестиВоспитывать
рования»Правила
бережповедения в прироное отношение к
де».
окружающей среде.
ТРУД НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСКЕ.
Научить учащихся Повторить инстркрыхлить почву в
цию «Праила техницветнике многолет- ки безовасности
ников/ирисы/
при работе с мотыПрививать любовь гой».Рыхление почк труду
вы в цветнике.
Научить учащихся Повторить инстрк-
Корригировать
и развивать словеснообразное
восприятие.
Набор «Красная Книга животных»,
учебники,
тетради,
карандаши.
Корригировать
внимание, путём
выполнения
теста по охране
природы.
Правила
поведения в
природе,
тесты.1.
Корригировать
устойчивое внимание при рыхлении почвы
Инструкции
по ТБ при
работе с мотыгой.
Корригировать
Инструкции
ками деревьев в
парке.
32..
Уход за
многолетними
цветковыми
растениями.
1
4.05
33.
Экскурсия по
школьному парку.
1.
11.05
34
35 .
Итоговое занятие 2
по программе
Окружабщий мир.
18.05
25.05
рыхлить
приствольные круги в молодых посадках саженцев.
Прививать любовь
к труду.
Научить учащихся
ухаживать за
многолетними цветковыми растениями.
Прививать любовь
К труду.
Систематизировать
полученные знания
о породах деревьев,
кустарниках,цветковых растениях.
Прививать бережное отношение к
окружающей
природе.
Систематизировать
знания учащихся
о природе Земли,
её многообразии.
Воспитывать любовь к природе.
цию «Праила техники безовасности
при работе с мотыгой».Рыхление почвы в приствольных
кругах
Сбор отцветших
бутонов тюльпанов,
цветоносов нарциссов и их
складирование.
При проведении
экскурсии учащиеся
называют известные
им породы деревьев,
кустарники и цветковые растенийя.
Выделяют плодовые
и декоративные
растения,многолетние и однолетние
цветковые растения.
Выполнение
тестовых заданий,
Разгадывание ребусов,загадок
нарцисс
устойчивое внимание при рыхлении почвы
по ТБ при
работе с мотыгой.
Корригировать
внимание, моторику рук.
Тара для сбора
Отцветших
тюльпанов и
цветоносов
нарциссов.
Корригировать и
развивать память
Корригировать
и развивать
устойчивую память.
Тесты,ребусы,
Загадки.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по предмету
Текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка знаний обучающихся, которая проводится педагогическим
работником на учебных занятиях, в соответствии с образовательной программой (текущее оценивание, контрольные и самостоятельные
работы, в том числе административные контрольные работы).
Промежуточная аттестация обучающихся – это нормативно регламентированная деятельность педагогических работников и (или)
иных должностных лиц ОУ, заключающаяся в установлении соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся
планируемым результатам освоения образовательной программы на момент окончания четверти, полугодия, учебного года и
завершающаяся принятием решения о возможности, формах и условиях продолжения обучения аттестуемых лиц в данном ОУ.
 рубежную (четвертную и полугодовую) аттестацию – оценку качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части
(частей) темы (тем) конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) по итогам учебного периода (четверти, полугодия);
 годовую аттестацию – оценку качества усвоения всего объёма содержания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) за
учебный год.
При проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся используются следующие понятия:
Оценка − это словесная характеристика результатов любого действия обучающегося.
Отметка – это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (цифровой балл).
Система оценивания обучающихся при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
При текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся используется балльная система оценивания результатов
освоения образовательных программ (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2; 1 – «неудовлетворительно»).
Балльная система оценивания используется по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана ОУ (если
иное не предусмотрено методическими рекомендациями федерального и регионального уровней).Основой для определения уровня
знаний обучающихся являются критерии оценивания - полнота знаний, их обобщенность и системность:
 полнота и правильность — это правильный, полный ответ;
 правильный, но неполный или неточный ответ;
 неправильный ответ;
 нет ответа.
При балльной системе оценивания обучающихся всех уровней обучения применяются следующие общедидактические критерии:
Отметка «5 (отлично)» ставится в случае:
 знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала;
 умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;
 отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей
с помощью дополнительных вопросов педагога;
Отметка «4 (хорошо)» ставится в случае:
 знания всего изученного материала;
 умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
 наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного материала;
 соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится в случае:
 знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении,
необходимости незначительной помощи учителя;
 умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
 наличия 1-2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;
Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае:
 знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований программы;
 отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
 наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала;
Отметка «1 (неудовлетворительно)» ставится в случае:
 отказа обучающегося от ответа, выполнения работы, теста, отсутствия выполненного (в том числе, домашнего) задания.
 При выставлении отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество:
 грубые ошибки;
 однотипные ошибки;
 негрубые ошибки;
 недочеты.
К грубым ошибкам следует относить:
 неумение выделять главное в ответе;
 неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
 неумение делать выводы и обобщения;
 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочником;
 нарушение техники безопасности;
 небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К однотипным ошибкам относятся ошибки на одно и то же правило.
К негрубым ошибкам следует относить:
 неточность формулировок, определений, понятий, законов, правил, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия или замена 1-2 из этих признаков второстепенными;
Недочётами являются:
При проведении тестирования обучающихся применяется следующий порядок оценивания качества выполнения тестовых заданий:
- оценка «5» ставится при правильном выполнении обучающимся тестового задания на 91-100%;
- оценка «4» ставится при правильном выполнении тестового задания на
76-90% ;
- оценка «3» ставится при правильном выполнении тестового задания на
61-75%;
- оценка «2» ставится при правильном выполнении тестового задания менее чем на 60%.
- оценка «1» ставится, если обучающийся отказался от выполнения теста.
Учебно-методическое обеспечение
1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
2. Природоведение. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида, Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина,М, 2014.
Лист коррекции и внесения изменений в календарно-тематическое планирование
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
Кривенкова И.В.
«_____»____________2015г.
Класс
Колво
час
Календ.
Факт.
сроки
сроки
Тема урока
Причины