nauchnaya_rabota_guseva_o_i

Выполнил:
Гусева О.И.
студентка V курса,
специальность
«Педагогика и психология»
Научный руководитель:
доктор педагогических наук,
профессор Щелина Т.Т.
Научно-исследовательская работа
ОСОБЕННОСТИ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ОСУЖДЕННЫХ СОВРЕМЕННЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЙ
В ПРОЦЕССЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ
Тенденции
развития преступности
на современном этапе представляются
тревожными. Молодежная преступность, в частности несовершеннолетних в возрасте 1418 лет, занимает особое место в структуре преступности общества, т.к. угрожает его
будущему. Асоциальные взгляды, привычки, приобретённые в раннем возрасте, могут при
неблагоприятных обстоятельствах в последующем привести к глубокой деморализации
личности и как результат к росту рецидивной преступности. Тенденции повторных
преступлений лиц, освобожденных из воспитательных колоний (далее - ВК), еще более
негативные: вновь преступают закон от 45 % до 62 % бывших воспитанников. Именно
рост рецидивов преступлений несовершеннолетних ставит под сомнение эффективность
осуществляемой субъектами системы воспитательной работы с несовершеннолетними
осужденными, отбывающими наказание в ВК. Это вызывает потребность поиска наиболее
продуктивных
направлений,
средств
и
методов
нейтрализации
преступности
несовершеннолетних в России.
Проявлением современного подхода к вопросу предупреждения совершения
повторных преступлений несовершеннолетними осужденными является признание
возможности их ресоциализации, которую следует рассматривать как основную цель
государства в отношении лица, совершившего уголовно наказуемое деяние. Термин
«ресоциализация» прочно вошел в научный оборот, используется в нормативных актах и в
практической деятельности.
Достижение целей уголовного наказания, предусмотренных законодательством, в
отношении
несовершеннолетних
невозможно
без
осуществления
параллельного
целенаправленного психолого-педагогического, социально-правового воздействия на
осужденного,
обеспечивающего
формирование
у
него
поведенческих
моделей,
включающих основные элементы институциональных требований и предписаний (задачаминимум) и устойчивость самостоятельной позитивной социализации его личности
(задача-максимум),
т.
е.
ресоциализации.
В
исследовании
рассматривается
психологическое и социально-педагогическое направление деятельности ВК, актуальной
для несовершеннолетнего осужденного в период лишения свободы, которое оценивается
как ядро ресоциализационной работы и включает: психологическую диагностику;
психотерапию, релаксацию, нивелирование личностных акцентуаций, психопатических
проявлений и др.; восстановление нарушенных социальных связей личности.
Проблема ресоциализации несовершеннолетних осужденных в науке не нова.
Различные ее аспекты изучались в работах психологов и педагогов. Изучение социальных
причин преступного поведения было в центре научного внимания Ю.М. Антоняна, А.Е.
Личко, A.A. Реана. Свой вклад в изучение личности несовершеннолетнего осужденного
внесли М.А. Алемаскин, И.П. Башкатов, Ю.М. Десятникова, К.Е. Игошев, В.Н. Мясищев.
Особо
следует
отметить
исследования
проблем
ресоциализации
несовершеннолетних осуждённых Ю.М. Антонян, Г.Г. Бочкаревой, А.Я. Герд, Ф.М.
Гординец,
Е.М.
Гостова,
А.Г.
Ковалева,
А.И.
Кочетова,
A.C.
Новоселовой,
В.Ф.Пирожкова, А.И. Ушатикова.
На
основе
анализа
несовершеннолетних
научной
осужденных
литературы
очевидным
по
проблеме
становится
ресоциализации
противоречие
между
необходимостью подготовки несовершеннолетних осужденных к жизни на свободе и
отсутствием научно обоснованных психолого-педагогических условий, способствующих
их ресоциализации. Таким образом, профессиональное применение диагностических
данных не только для закрытого пользования, но и для организации более эффективного
взаимодействия
всех
субъектов
процесса
ресоциализации
несовершеннолетних
осужденных определяет новизну настоящего исследования.
Целью
исследования
является
изучение
особенностей
ресоциализации
несовершеннолетних в процессе отбывания наказания в Арзамасской ВК; формирование
научно
обоснованной
психолого-педагогической
системы
ресоциализации
несовершеннолетних осужденных.
Объект исследования – несовершеннолетние осужденные 14-18 лет.
Предмет
исследования
составляют
сформированные
свойства
личности
несовершеннолетних осужденных, возникающие в процессе реализации уголовных
наказаний и ресоциализационного воздействия.
Гипотезы исследования.
1. Особенности ресоциализации несовершеннолетних осужденных в процессе
отбывания наказания обусловлены характером социализации в предыдущие периоды
возрастного развития в семье и других институтах социализации, а также временем и
опытом пребывания в колонии и занимаемой в ее структуре позицией.
2.
Профессиональное
использование
условий
успешной
ресоциализации
осужденных способствует организации эффективного взаимодействия всех субъектов
процесса ресоциализации несовершеннолетних воспитанников в ходе отбывания
наказания, а в результате предупреждению совершения рецидивных преступлений.
Задачи исследования:
- Проанализировать теоретические источники и практическую деятельность в
отношении несовершеннолетних осужденных для изучения особенностей ресоциализации
несовершеннолетних осужденных в современной России;
-
Дать характеристику особенностей ресоциализации
несовершеннолетних
осужденных Арзамасской ВК;
-
Предложить рекомендации сотрудникам Арзамасской ВК по разработке
комплекса социальной и психолого-педагогической помощи в сфере ресоциализации
несовершеннолетних осужденных.
Теоретическая основа исследования заключается в научном обосновании
понятия ресоциализации в широком и в узком смысле, определении принципов, этапов и
критериев эффективности ресоциализации. Обоснование необходимости изучения
индивидуальных особенностей и социальной ситуации несовершеннолетних осужденных
определяет специфику содержания их ресоциализации, в частности в условиях малых и
средних городов России.
Прикладная значимость исследования заключается в том, что полученные
данные и материалы могут стать основой для разработки программ индивидуальной и
групповой психологической и социально-педагогической помощи воспитанникам в
процессе ресоциализации и подготовки к освобождению, а также для разработки
соответствующих программ подготовки и повышения квалификации сотрудников
ВК
(воспитатели, психологи, охранники, руководящее звено).
Методология и методика исследования. Для решения поставленных задач в
исследовании, проведенном в ходе практики в психологической лаборатории ФБУ ФКУ
ФСИН
Министерства юстиции Российской Федерации по Нижегородской области
«Арзамасская ВК» с целью диагностирования сформированных свойств личности были
использованы следующие методики:
1.
Метод
структурированной
оценки
рисков
совершения
повторных
правонарушений и возможностей реабилитации несовершеннолетнего «Оценка Рисков и
Возможностей» («ОРВ»);
2.
Тест самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева.
Процедура проведения исследования и обработки данных. В ходе организации
исследования участники были распределены на группы, каждая из которых работала с
психологами отдельно в случае возможности группового взаимодействия (занимающиеся
в тренинговых группах;
готовящиеся к УДО; кандидаты для работы за пределами ВК;
кандидаты для перевода в льготные и строгие условия содержания). В остальных случаях
диагностика проводилась индивидуально (вновь прибывшие; состоящие на профучете;
воспитанники, адаптирующиеся к условиям ВК; содержащиеся в СУС). Полученные
данные по названным методикам сравнивались, взаимопроверялись, что усиливало их
достоверность.
Имеющиеся и планируемые результаты. Полученные в исследовании по методу
«ОРВ» данные характеризуют отношение воспитанников к наиболее значимым сферам в
жизни человека, проявляющееся на глубоко бессознательном уровне. Совершенные в
прошлом преступления и правонарушения имеют место быть у 21% несовершеннолетних
преступников; семейные обстоятельства вызывают негативные воспоминания у 65%;
критерий образование/трудовая занятость проявлялись в плохом поведении в классе у
55%, в низкой успеваемости у 80%, в проблемах с учителями у 78%; критерий отношения
со сверстниками показал, что у 85% были приятели с асоциальными взглядами и
установками, систематическое употребление психоактивных веществ наблюдается у 63%,
употребление алкоголя/наркотиков провоцировало или сопровождало правонарушения у
65%; критерий оценки досуга показал, что у 89% несовершеннолетних осужденных досуг
не был достаточно организован; у 68% проявляется физическая агрессия, у 54% низкая
переносимость неудач: подросток плохо переносит трудности и неудачи; антисоциальные
установки наблюдаются у 63%. На основе полученных результатов была выявлена общая
оценка уровня риска несовершеннолетних осужденных: £ Низкий у 31%, £ Средний у
52%, £ Высокий у 10%, £ Очень высокий у 7%, что с большой вероятностью позволяет
прогнозировать дальнейшие асоциальные способы функционирования в обществе,
деструктивные тенденции в жизненных приоритетах и установках.
Тест самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева показал, что низкий уровень
социальной
адаптированности
наблюдается
у
большинства
несовершеннолетних
осуждённых. У респондентов наблюдалась низкая стрессоустойчивость; стереотипность
реагирования на социальные стимулы; избегание общения со взрослыми, стремление к
общению только в малых группах; ограниченность тем общения; возникновение
тревожности и напряжённости в социальных контактах; избегание социально значимых
тем общения; недостаточно развитая критичность в отношении к своим сверстникам,
самоорганизация, рефлексия и чувство юмора. Выраженность данных свойств личности
объясняется тем, что они относятся к личностно важным свойствам, обеспечивающим
выживание несовершеннолетнего осужденного в условиях ВК и выполняют по большей
части защитную функцию. Так, вновь возникающие стрессовые переживания на свободе
толкают подростка на новые преступления, возвращая его в хорошо знакомую ему среду колонию.
В целом особенности ресоциализации воспитанников колонии свидетельствуют о
необходимости целостной системы психолого- и социально-педагогического обеспечения
условий
ресоциализации
в
учреждениях
системы
исполнения
наказаний
и
соответствующей подготовки к ее реализации сотрудников. Разработка на основе
полученных данных рекомендаций для сотрудников ВК относительно программ
индивидуальной и групповой психологической и социально-педагогической помощи
воспитанникам в процессе ресоциализации и подготовки к освобождению является
продолжением настоящего исследования.
Список используемой литературы
1. Астемиров 3.А. О понятии и сущности исправления и перевоспитания осужденных к
лишению свободы // Труды Рязанской высшей школы МВД СССР. Рязань, 1973. - Вып. 1.
- С. 60-76.
2. Бакаев А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: учеб.
пособие / А.А. Бакаев. - М.: Логос, 2004. - 218 с.
3. Баранов Ю.В. Стадии ресоциализации осужденных в (свете новых социологоантропологических воззрений и социальной философии) / Ю.В. Баранов. СПб.:
Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2006. - 275 с.
4. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И.П.
Башкатов. М.: Информпечать, 2000. - 334 с.
5. Буданов А.В. Изучение и внедрение передового опыта по перевоспитанию осужденных
/ А.В. Буданов // Исправительная пенитенциарная педагогика. Рязань: РВШ МВД РФ,
1993. - С. 279-294.
6. Ветошкин С.А. Пенитенциарная педагогика в теории и практике: Монография (Научное
издание) / С.А. Ветошки. - М.: Юрид. лит., 2004. - 150 с.
7. Волков, Б. С. Психология подростка: учеб. пособие / Б. С. Волков. М.: Академический
проект; Гаудеамус, 2005. - 208 с.
8. Калинина Ю.И. Организационно-правовые, учебно-воспитательные, социальнопсихологические основы деятельности воспитательных колоний: учеб.-метод. пособие: в
2ч. / Под ред. Ю.И. Калинина. – Рязань: Академия права и управления Федеральной
службы исполнения наказаний, 2008. – Ч.2. – 206 с.
9. Кондрат, Е. Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних / Е. Н.
Кондрат. СПб.: Издат. дом С.-Петерб. гос. ун-та, Изд-во юрид. фак-та СПбГУ, 2006.-168 с.
10. Кравченко, А. И. Социология: учебник для студентов вузов /А И. Кравченко. Екатеринбург: Деловая книга; М.: Издат. корпорация «Логос», 1999. 276 с.
11. Криминология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности
«Юриспруденция» / Гуров А И. и др.; науч. ред. Н. Ф. Кузнецова, В. В. Лунеев. -М.:
Волгерс Клувер, 2005. 629 с.
12. Малкина-Пых И. Г. Кризисы подросткового возраста / И. Г. Малкина-Пых. М. : Эксмо,
2004. - 384 с. - (Справочник практического психолога).
13.
Меркина
И.Р.,
Вакуленко
В.А.,
Друбачевская
И.Л.
Методические
рекомендации по проведению занятий в школе подготовки к освобождению из
воспитательной колонии. – М.: Центр содействия правосудию при региональном
общественном фонде ИНДЕМ. 2004. – 189с.
14.
Методическое
структурированной
руководство
оценки
«Оценка
рисков
рисков
совершения
и
возможностей»:
повторных
метод
правонарушений
и
возможностей реабилитации несовершеннолетнего. Москва 2010. 204 с.
15. Мудрик, А В. Социализация человека: учеб. пособие / А В. Мудрик. М.: Издат. центр
«Академия», 2004. - 300 с.
16. Общие сведения о состоянии преступности Электронный ресурс. / М-во внутренних
дел. Режим доступа: http: //www.mvd.ru.
17. Они приходят ниоткуда, они уходят никуда. Проблемы социальной реабилитации
несовершеннолетних заключенных / сост. В. Ф. Абрамкин. М. : ЮО «Центр содействия
реформе уголовного правосудия», 2003.-20 с.
18. Осипова, И. И. Система предотвращения социального сиротства и правонарушений
несовершеннолетних: науч-метод, пособие / И. И. Осипова; под. общ. ред. Э. А Манукяна.
М.: Полиграф Сервис, 2005. - 257 с.
19. Пайзулаева Б.А. Ресоциализация несовершеннолетних осужденных в пенитенциарных
учреждениях. дисс.к.пед.н. Махачкала, 2011. – 149 с.
20. Пищелко A.B. Реадаптация и ресоциализация / А.В. Пищелко, Д.В. Сочивко; Под общ.
ред. Ю.И. Калинина. М.: ПЕР СЭ, 2003. - 207 с.
21. Предупреждение рецидива преступлений / под ред. С. А Елисеева. Томск.: Изд-во Том.
ун-та, 1990. -127 с.
22. Психологическое обеспечение деятельности воспитательных колоний. Сборник
материалов положительного опыта. – М.:ФСИН России, НИИ ФСИН России, 2005. – 305с.
23. Рабочая книга пенитенциарного психолога. Пособие. Ред. А.И. Мокрецов, В.П.
Голубев, А.В. Шамис, М.: ВНИИ МВД России, ГУИН МВД России 1998. – 208с.
24. Уткин, В. А Международные стандарты обращения с осужденными и проблемы их
реализации: учеб. пособие / В. А Уткин. Томск: Изд-во НТЛ, 1998. - 88 с.
25. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии: учебник / под ред.
С.Н. Пономарева. - Рязань: Узорочье, 2002. - 554 с.
26.
Фельдштейн
Д.И.
Приоритетные
направления
психолого-педагогических
исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И.
Фельдштейн // Мир психологии. – 2010. - №2. – С. 206-216.
27. Щелина Т.Т. Социальная педагогика: ресоциализация воспитанников закрытых
учреждений: Методические рекомендации / Под ред. д.п.н. Т.Т. Щелиной. – Арзамас:
АГПИ, 2010. – 24 с.