Документ 931591

Министерство экономического
развития и торговли
Российской Федерации
Министерство
образования и науки
Российской Федерации
Государственный университетВысшая школа экономики
Факультет Психологии
Программа дисциплины
ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
для направления 521000 – Психология
подготовки бакалавра
Авторы: доктор биологических наук, профессор Лебедев А. Н.
кандидат медицинских наук, доцент Шеховцев И. К.
Рекомендовано секцией УМС
«Психология»
Председатель
Одобрено на заседании кафедры
психофизиологии
Зав. кафедрой
____________ Гусев А.Н.
____________ Лебедев А.Н.
“____” ___________ 2004 г.
“____” _____________ 2004 г.
Утверждено УС факультета
Психологии
Ученый секретарь
_____________ Старовойтенко Е.Б.
«____» ___________2004 г.
Москва
2
I. Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС для дисциплин Федерального компонента (Приказ Минобразования России от
02.03.2000 г., № 686) по направлению 521000 «Психология».
Индекс
Наименование дисциплин и их основные разделы
ГСЭ.
ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
ЕН.Ф.06 Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития
головного мозга; фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и нейрохимия нейронов и глии; соматические и
вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикинонов и
опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и
асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций; нервные
структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга; терморегуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга.
Всего
часов
120
II. Пояснительная записка.
Требования к студентам.
Приступая к изучению данной учебной дисциплины студент должен обладать комплексом биологических знаний:
 об общих биологических закономерностях, свойственных живой природе (признаки живого, уровневая организация и эволюция живого);
 о строении, процессах жизнедеятельности и роли живых организмов в биосфере;
 знать и понимать особенности строения организма человека (ткани, органы, системы органов и их функции), его жизнедеятельности, связи со средой, сохранения здоровья;
 об особенностях биологических процессов (питание, дыхание, выделение, кровообращение, движение, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие и размножение,
наследование признаков);
 о процессах возбуждения и торможения в нервной системе;
 о регуляции процессов жизнедеятельности организма человека, его поведения и связей со
средой (зависимость состояния собственного здоровья от состояния окружающей среды,
влияние факторов окружающей среды на гены и хромосомы, факторов здоровья и риска
на собственный организм);
 о предмете психологии и базовых психологических понятиях.
Студент должен быть ознакомлен с основными методами познания, а именно:
 наблюдением за живыми объектами и собственным организмом;
 биологическим экспериментом;
 обработка данных статистическими пакетами;
 использованием микроскопа для изучения клеток, тканей и органов.
Студент должен владеть умениями:
 находить и использовать информацию о современных исследованиях в области биологии,
валеологии, экологии и генетики, о факторах здоровья и риска;
 использовать биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы
и жизнедеятельности собственного организма;
3

оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму и здоровью других как основы соблюдения правил поведения в окружающей среде, санитарно-гигиенических норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекций;
 оценивать изменения в собственном организме, влияние факторов окружающей среды,
факторов здоровья и риска на поведение.
Студент должен быть компетентным в вопросах сохранения собственного здоровья
на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
АННОТАЦИЯ
Краткая характеристика данной дисциплины, раскрытие ее особенностей. Учебная дисциплина включает три основных раздела, обеспечивающим базовую систему знаний
в области естественнонаучных дисциплин, необходимую для овладения 2-й ступенью высшего профессионального образования по специальности «Психология».
Во втором разделе рассматриваются темы, включающие учебный материал о физиологических закономерностях эмбрионального и постнатального становления функций органов центральной нервной системы и их отделов, о мембранных и внутриклеточных изменениях, сопровождающих процессы возбуждения и торможения в нервной системе, о механизмах синаптической передачи нервного импульса и функциях нейромедиаторов; о нервных центрах
и их свойствах; о физиологии боли, о роли тахикинонов и опиатных рецепторов; о функциональных особенностях вегетативной части нервной системы; об интегративной деятельности
коры головного мозга и методах ее изучения (электроэнцефалография, вызванный потенциал, компьютерная томография, метод ядерно-магнитного резонанса); об интеграции вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе
основных биологических мотиваций; о функциональной роли лимбической системы и механизмах регуляции психоэмоционального поведения.
Соответствие программы требованиям ГОС.
Место и роль данной дисциплины, как составной части 2-й ступени высшего профессионального образования.
Учебная дисциплина «Физиология центральной нервной системы» является одной из
базовых дисциплин, обеспечивающих овладение современными естественнонаучными основами знаний о человеке как биосоциальном существе, формирование общих представлений о
регуляции поведения человека, анатомо-физиологических основах психологических методов
прогностической и коррекционной деятельности в процессе управления поведением человека.
Элементы профессиональной направленности программного материала, отражающие
практическую деятельность бакалавра.
Овладение программным материалом по данной дисциплине в числе других предусмотренных программой дисциплин позволит реализовать следующие требования к профессиональной подготовленности бакалавра:
- овладеть основными методами и приемами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;
- грамотно ставить и решать научные проблемы в области физиологии центральной нервной системы;
- иметь базовую подготовку для ведения педагогической деятельности в общеобразовательной школе по физиологии нервной системы человека.
Программа предусматривает проведение 28 часов лекций, 12 часов семинарских и 24
час практических занятий. С учетом естественнонаучной специфики программы содержание
4
семинарских занятий должно быть направлено на овладение студентами основными общетеоретическими проблемами курса, развитию целостных представлений о человеке и его поведении на базе нейробиологических и биосоциальных знаний. Практические занятия будут
ориентированы на углубленное изучение проблем частной физиологии нервной системы человека, на систематизацию и уточнение знаний, полученных в процессе самостоятельных
занятий, работы над рефератом, на подготовку к выполнению текущих контрольных работ и
другим формам контроля качества знаний, и формирование профессиональных компетенций,. На практических занятиях по физиологии нервной системы должны использоваться
мультимедийные средства обучения, позволяющие не только иллюстрировать изучаемый
материал, но и осуществлять обучение в интерактивном режиме. На практических занятиях
по нейрофизиологии предусматривается практическое освоение некоторых энцефалографических методов исследования функций мозга.
Проведение курсовых работ по данной дисциплине не предусматривается.
В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала в
процессе работы с основной и дополнительной учебной литературой, подготовка к семинарским и практическим занятиям, работа над рефератом и учебными домашними заданиями, а
также овладение основами некоторых научных методов исследования по тематике курса
(наблюдение и самонаблюдение, участие в научных исследованиях кафедры, ведение соответствующих протоколов, анализ и обобщение результатов наблюдений, подготовка научных публикаций, выступление с научными докладами на научном кружке и на научных студенческих конференциях).
Учебная задача дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать элементы и структуру нервной системы, а также закономерности деятельности
электро возбудимых тканей;
- уметь пользоваться знаниями по анатомии нервной системы при последующем овладении закономерностями физиологии нервной системы;
- уметь вычислять физиологические показатели обработки информации по характеристикам электроэнцефалограммы;
- иметь представление о материальных основах психики;
- иметь представление о практическом использовании физиологических данных при решении проблем антропологии, валеологии и антропометрии;
- овладеть навыками работы с физиологическими показателями, выявленными соответствующими методами;
- обладать навыками инструментальных оценок реактивных способностей человека.
Тематический план учебной дисциплины.
Всего на изучение данной дисциплины выделяется 108 часа. Дисциплина читается в 4,
5 модуле на 1 курсе.
Распределение часов дисциплины по разделам и темам:
№ Наименование раз- Всего
Аудиторные часы
Самостоятельная
п/п делов и тем
часов
работа
Лекции
семинары практические
Тема
1.
Основные
1.1
18
4
2
2
10
1.2
1.3
свойства и функции
элементов нервной системы
Тема 2. Рефлекторная
нервная деятельность
Тема 3. Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы
20
6
2
2
10
22
6
4
2
10
5
1.4 Тема 4. Физиология
22
6
2
4
10
1.5
26
6
4
4
12
108
28
14
14
52
соматической и вегетативной нервной системы
Тема 5. Физиология
анализаторов
ИТОГО:
Формы контроля:
- отчетность: 1 домашних задания (подготовка компьютерной презентации), 1 реферат
-
итоговый контроль:
экзамен
итоговая оценка складывается из оценок текущего и промежуточного контроля и ответов на зачете.
III. Содержание программы.
Тема 1. Основные свойства и функции элементов нервной системы
Физиологические свойства нервной системы. Раздражимость. Состояние физиологического покоя ткани и состояние активности. Потенциал покоя и локальный потенциал.
Классификация раздражителей. Пороговая сила раздражителя. Возбудимые ткани. Возбудимость – физиологическое свойство нервной ткани. Потенциал действия, особенности его
возникновения. Проводимость как свойство нервной ткани. Изменение возбудимости при
возбуждении, фазы абсолютной и относительной рефрактерности. Передача возбуждения в
синапсах: структурные и функциональные особенности. Процесс высвобождения медиаторов, типы медиаторов. Специфические рецепторы мембраны. Возбуждение и тороможение –
фундаментальные процессы центральной нервной системы. Возбуждающий постсинаптический потенциал, постсинаптическое и пресинаптическое торможение. Интеграция синаптических влияний: дивергенция, конвергенция и синаптическое взаимодействие.
1. Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – 240 с.
2. Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. – М.: Медицина, 1985, - 560 с.
3. .Коробков А.В. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Н.А. Агаджаняна. -–М.:
Высшая школа, 1986. – 352 с.
1. Физиология человека. В 2-х томах. Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, - М.: Мир, 1985.
Тема 2. Рефлекторная нервная деятельность
Рефлекс как элементарная функциональная единица нервной деятельности. Моно- и
полисинаптические рефлексы. Взаимодействие рефлексов. Нервные центры. Анализ и синтез
раздражителей – основные свойства коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы, их отличие, биологическое значение, условия образования. Механизм образования
условного рефлекса. Принцип доминанты А.А.Ухтомского. Типы торможения условных рефлексов: внутреннее и внешнее. Свойства нервных центров. Особенности высшей нервной
деятельности человека. Типы высшей нервной деятельности человека, ее возрастные особенности.
2.
3.
4.
5.
Котляров Б.И., Шульговский В.В. Физиология центральной нервной системы. – М.: МГУ, 1979. – 342 с.
Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. – М.: Медицина, 1985, - 560 с.
Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.
Куффлер С., Николс Дж. От нейрона к мозгу. М.,: Мир, 1979.
Тема 3. Функциональное значение различных отделов
центральной нервной системы
Рефлекторная деятельность спинного мозга. Рефлекторная деятельность заднего мозга, организация бульбарного дыхательного центра. Средний мозг, функции ядер. Функции
6
мозжечка. Функции промежуточного мозга. Конечный мозг: функции базальных ядер, структурно-функциональная организация коры большого мозга. Сенсорные, моторные, ассоциативные зоны коры больших полушарий. Методы изучения деятельности коры больших полушарий (регистрация нейронной активности, электроэнцефалография, вызванные потенциалы, ядерно-магнитный резонанс). Возрастные особенности электроэнцефалограммы (ЭЭГ).
Функции лимбической системы мозга. Физиологическое значение эмбрионального и постнатального развития головного мозга.
6.
7.
8.
Котляров Б.И., Шульговский В.В. Физиология центральной нервной системы. – М.: МГУ, 1979. – 342 с.
Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. – М.: Медицина, 1985, - 560 с.
Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. – 198с.
Тема 4. Физиология соматической и вегетативной нервной системы
Сенсорные и моторные функции организма. Стрио-паллидарная система и координация движений, выработка двигательных навыков. Моторные стереотипы.
Основные физиологические свойства вегетативной нервной системы: тонус вегетативных центров, свойства волокон и передача импульсов в синапсах. Влияние симпатической и парасимпатической частей нервной системы на функции органов. Роль вегетативной
нервной системы в приспособительных реакциях организма. Центры регуляции вегетативных функций в спинном, продолговатом и среднем мозгу. Функции бульбарного дыхательного центра, реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.
Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций. Нейрогормональные
механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения.
1. Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. – М.: Медицина, 1985, - 560 с.
9. Коробков А.В. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Н.А. Агаджаняна. -–М.: Высшая
школа, 1986. – 352 с.
10. Физиология человека. В 2-х томах. Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, - М.: Мир, 1985.
Тема 5. Физиология анализаторов
Общая физиология анализаторов. Методы исследования анализаторов. Основные
функции анализаторов: обнаружение сигналов, различение сигналов, преобразование и передача полученного сигнала, кодирование поступающей информации, детектирование сигналов, опознание образов. Адаптация анализаторов.
11. Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – 240 с.
2. Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. – М.: Медицина, 1985, - 560 с.
12. Коробков А.В. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Н.А. Агаджаняна. -–М.:
Высшая школа, 1986. – 352 с.
13. Физиология человека. В 2-х томах. Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, - М.: Мир, 1985.
IV.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1. Литература:
1.
2.
1.
2.
3.
Базовый учебник
Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. – М.: Медицина, 1985, - 560 с.
Котляров Б.И., Шульговский В.В. Физиология центральной нервной системы. – М.: МГУ,
1979. – 342 с.
Основная
Физиология человека. В 2-х томах. Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, - М.: Мир, 1985.
Human anatomy and physiology. J.W.Hole, Jr: 2002. – WCB. –962 p
Review of medical physiology. W.F. Ganong. 2002.- Appelton & Lange. –664 p.
7
4. Gray’s anatomy. The anatomical basis of medicine and surgery. – Thirty eighth edition. – Ed.
P.L.Williams et al. – New York, Edinburg, London etc.: Churchill Livingstone, 1995.
Дополнительная
1. Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная морфология нервной системы позвоночных. –
СПб: Лань, 1999.
2. Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.
3. Бадалян Л.О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1984.
4. Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.медицина.
1983. 295 с.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 1988.Хьюбел
Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Наука, 1990.
6. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок.
– М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 224 с.
7. Дзугаева С.Б. Проводящие пути головного мозга человека в онтогенезе. – М.: Медицина,
1975.
8. Елисеева В.Г и др. Гистология. М. Медицина. 1983 591 с.
9. Кукуев Л.А. Структура двигательного анализатора. – Л.: Медицина, 1968.
10. Куффлер С., Николс Дж. От нейрона к мозгу. М.,: Мир, 1979.
11. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: МГУ, 1973, - 192 с.
12. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М.: Педагогика, 1970.
13. Мозг. – Под ред. П.В.Симонова. – М.: Мир, 1984.
14. Мозг и поведение младенца. – Под ред О.С.Адрианова. – М.: Ин-т психологии РАН, 1993.
15. Поляков Г.И. О принципах функциональной организации мозга. – М.: Наука, 1965.
16. Современные аспекты учения о локализации и организации церебральных функций. –
Под ред. О.С.Адрианова. – М.: Медицина, 1980.
17. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. – 198с.
18. Физиология развития ребенка. – Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. – М.: Педагогика,
1983.
2. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Онтогенез нервных структур
2. Бихевиоризм и системная организация поведения.
3. Метаболизм нервной ткани
4. Кислородная недостаточность ЦНС.
5. Структура и функция нервных клеток.
6. Нейрофизиология бодрствования и сна.
7. Нервная регуляция висцеральных функций и интенсивного поведения.
8. Системные механизмы поведения.
9. Эмоции в системной организации поведенческих актов
10. Нейрофизиологические механизмы внимания.
11. Информационные процессы мозга.
12. Нейрофизиологические и молекулярные основы памяти.
1.
2.
3.
4.
5.
3. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Системный принцип деятельности мозга.
Субъективные и объективные сенсорные феномены.
Объединение сенсорной и моторной систем в поведенческих реакциях.
Измерения интенсивности ощущения и восприятия.
Функциональные состояния и механизмы регулирования.
8
6. Биологические, социальные и духовные потребности, мотивация и эмоции, их значение в
целенаправленном поведении.
7. Восприятие, кодирование, обработка сенсорной информации.
8. Основные свойства внимания.
9. Структурная организация памяти и ее электроэнцефалографические показатели.
10. Функции речи. Мозговая организация речи.
11. Мышление.
12. Закономерности онтогенеза.
13. Гетерохрония развития.
14. Системогенез.
15. Биологическая надежность.
16. Системный подход к изучению поведенческих реакций.
17. Память.
18. Внимание.
19. Речь и мышление.
20. Стадии культурного развития ребенка.
Авторы-составители программы: _____________________________/Лебедев А.Н./
____________________________ /Шеховцев И.К./
Экзамен
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Физиологические свойства возбудимых тканей.
2. Биологические мембраны и их свойства. Закономерности электрогенеза.
3. Потенциал покоя, потенциал действия, их ионная характеристика.
4. Возбудимость, ее фазовые изменения. Соотношение силы тока и времени его действия.
5. Системные механизмы деятельности нейронов.
6. Молекулярные механизмы интегративной деятельности нейронов.
7. Физиологические свойства нервной клетки, аксона, синапса.
8. Фундаментальные процессы в элементах нервной системы.
9. Структурные и функциональные особенности синаптической передачи.
10. Утомление и восстановление. Явления парабиоза.
11. Сопоставление одиночного возбуждения с фазами возбудимости.
12. Пресинаптическое и постсинаптическое торможение.
13. Интегративные функции нервной системы.
14. Нервные центры и их свойства.
15. Рефлекс, рефлекторная дуга. Иерархическая структура рефлекторной регуляции.
16. Физиология возбудимых тканей.
17. Проведение нервного импульса и нервно-мышечная передача.
18. Координация возбуждения и торможения в нервных центрах.
19. Общая физиология центральной нервной системы.
20. Типы нейронных связей в центральной нервной системе.
21. Виды торможения в центральной нервной системе.
22. Проводящая и рефлекторная деятельность спинного мозга.
23. Организация бульбарного дыхательного центра.
24. Функции среднего мозга.
25. Функции мозжечка.
9
26. Функции промежуточного мозга.
27. Подкорковые ядра и их функции.
28. Структурно-функциональная организация коры больших полушарий.
29. Основные свойства коры больших полушарий. Особенности высшей нервной деятельности человека.
30. Механизм образования условного рефлекса. Типы торможения условного рефлекса.
31. Проведение возбуждения. Процессы в невозбужденном и возбужденном синапсах.
32. Фоновая и вызванная импульсная активность нейронов.
33. Методы изучения деятельности коры больших полушарий.
34. Физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного
мозга.
35. Сенсорные и моторные функции организма.
36. Основные физиологические свойства вегетативной нервной системы.
37. Регуляторное влияние симпатической и парасимпатической частей вегетативной нервной
системы на функции органов.
38. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию.
39. Синдром внезапной остановки дыхания.
40. Нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого и полового поведения.
41. Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций.
42. Общая физиология и общие принципы строения анализаторов.
43. Обнаружение, различение, преобразование и передача полученного сигнала.
44. Кодирование поступающей информации, детектирование сигналов, опознание образов.
45. Рефлекторная теория и теория функциональных систем.
46. Системогенез.
47. Доминанта и функциональная система.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Основные физиологические свойства элементов нервной системы.
2. Состояние физиологического покоя возбудимой ткани и состояние активности.
3. Комплекс биоэлектрических физико-химических явлений, характеризующих процесс
возбуждения.
4. Потенциал действия, его свойства.
5. Изменение возбудимости при возбуждении. Рефрактерность.
6. Распространение возбуждения.
7. Структурно-функциональные особенности синапсов. Типы медиаторов.
8. Возбуждение и торможение.
9. Интеграция синаптических влияний: дивергенция, конвергенция, взаимодействие.
10. Рефлекс как элементарная единица нервной деятельности. Взаимодействие рефлексов.
11. Нервные центры и их свойства.
12. Условные и безусловные рефлексы.
13. Формирование условного рефлекса.
14. Доминанта А.А.Ухтомского.
15. Рефлекторная деятельность спинного мозга.
16. Функции ствола мозга.
17. Средний мозг, функции его ядер.
18. Функциональное значение мозжечка.
19. Промежуточный мозг, его функциональное значение.
20. Конечный мозг, его функциональное значение.
21. Функции древней и старой коры. Лимбическая система мозга.
22. Новая кора, ее зоны, их функции.
23. Структурно-функциональная организация коры большого мозга.
24. Особенности высшей нервной деятельности человека.
10
25. Типы высшей нервной деятельности человека, ее возрастные особенности.
26. Физиологические закономерности внутриутробного и постнатального развития головного
мозга.
27. Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на функциональное состояние органов.
28. Организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию,
синдром внезапной остановки дыхания.
29. Интеграция вегетативных нейроэндокринных и центральных регуляция при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций.
30. Общие принципы строения анализаторов.
31. Механизмы обнаружения, различения, преобразования и передачи сигнала.
32. Механизмы кодирования поступающей информации и опознания сигналов.
33. Адаптация анализаторов.