Конспект урока на тему: «Неопределенная форма глагола» (5класс) Цель: Познакомить с неопределенной формой как начальной формой глагола. Продолжить знакомство с глаголами звучания, как средством выразительности речи. Развивать умение правильно употреблять слова, относящиеся к глаголам. Формировать умение употреблять ь после ч в неопределенной форме и умение правильно писать Воспитывать любовь к русскому языку. Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, фонограмма «Звуки леса» Ход урока: Оформлен6ие доски: Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – Все в действие придет. Летит ракета. Люди строят зданья. Цветут сады, И хлеб в полях растет. 1. Орг.момент - Сегодня мы продолжаем знакомство с самой живой частью речи. - Как вы думаете, с какой? (читает эпиграф) - Конечно, это глагол. - Найдите ключевую фразу, что речь идет о глаголе.( все в действие придет) - Сегодня вы познакомитесь с необычными глаголами. 2. Языковая разминка - Послушайте стихотворение о том, как один мальчик учил глаголы и ответьте на вопрос: Какие глаголы учил мальчик? ( Читает ученик стихотворение « Я учу глаголы») Я пришел из школы, Я учу глаголы. Мне их выучить - пустяк! У меня свой метод! Применяется он так Новый этот метод: «Кричать» - кричу, «Вертеть» - верчу, «Двигать» - двигаю. «Прыгать» - прыгаю. Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел! Пел, пока у нас в прихожей Вдруг звонок не зазвенел! Открываю: наш сосед (Он живет под нами). Не причесан, не одет – В тапках и пижаме. Он кричит: - Прошу прощенья! Это что – землетрясенье? Или, может быть, слоны Надо мной поселены?! -Уважаемый сосед, Никого в квартире нет. Я пришел из школы И учу глаголы… - Какие глаголы учил мальчик? (кричать, вертеть, двигать, прыгать) - К данным глаголам поставьте вопросы: ( на доске слова) кричать – что делать? вертеть – что делать? двигать – что делать? прыгать – что делать? - Верно. А теперь задайте вопросы к другим глаголам: испечь – что сделать? исполнить – что сделать? обуть – что сделать? обеднеть – что сделать? - Чем различаются глаголы. Какой можно сделать вывод? ( различие в вопросах) 3. Объяснение нового материала. - Учитель ставит проблемный вопрос: Спорили Петя и Вася об этих глаголах. Петя сказал, что эти глаголы изменяются по временам, числам, лицам. Вася доказывал свою точку зрения, что у этих глаголов нельзя определить время, число и лицо. -Давайте, ребята, поможем мальчикам разобраться и выясним, кто же из них прав. 1 слайд (Таблица. Неопределенная форма глагола) - Посмотрите на слайд, назовите глаголы. Давайте попробуем определить время глагола слышать (Нельзя определить. Мы не можем сказать «сейчас слышать», в будущем тоже «слышать») - Верно. Время нельзя определить. Как бы мы правильно сказали? (в прошедшем времени – я слышал, в настоящем я слышу, в будущем – я буду слышать или услышу) - Можно ли определить число, лицо? (нет) - Рассмотрим таблицу: Что делать? Что сделать? ТИ Нести Унести ТЬ слышать услышать ЧЬ беречь сберечь Учащиеся приходят к выводу: глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? и что сделать? (это начальная форма глагола, она не показывает ни времени, ни числа, ни лица; неопределенная форма оканчивается на –ть, -ти, -чь.) 2 слайд - Прочитайте отрывок: Кто-то в поле стал ходить И пшеницу шевелить Мужички такой печали Отродяся не видали: Стали думать да годать – Как бы вора соглядать. Наконец себе смекнули, Чтоб стоять на карауле, Хлеб ночами поберечь, Злого вора подстеречь. - Из какой сказки отрывок? (из сказки П.Ершова «Конек-Горбунок») - Найдите и назовите глаголы в неопределенной форме (уч-ся называют глаголы) - Давайте проверим (3 слайд): ходить, шевелить, гадать, соглядать, поберечь, подстеречь. - Как вы определили, что это глаголы в неопределенной форме 9по вопросу) - Какой из глаголов в современном русском языке не употребляется? (соглядать) - Как вы понимаете значение данного слова? (соглядать – смотреть, глядеть) 4. Закрепление изученного материала. Чтение стихотворения Д.Самойлова (текст распечатан) Перед снегом (5слайд) И начинает уставать вода И это означает близость снега. Вода устала быть ручьями, быть дождем, По корню поднима (-ться,- тся), падать с неба. Вода устала петь, устала теч..(ь?), Сиять, струи (-ться, -тся) и перелива(-ться,- тся. Ей хочется утратить речь, зале…(ь?), И там, где залегла, там остава(-ться,-тся) - Выпишите из текста глаголы в неопределенной форме и выделите окончание. 6 слайд - Давайте проверим правильность написания глаголов (уставать, быть, подниматься, падать, петь, течь, сиять, струиться, переливаться, залечь, утратить, оставаться). - В русском языке есть глаголы, обозначающие действие, процесс речи и мысли, со значением чувств, с которыми мы уже знакомы. А есть глаголы со значением звучания и цвета. - нас всюду окружают звуки. Просыпаемся от заливистого звонка будильника, начинают хлопать двери, на улице громыхает проезжий грузовик, на кухне гремят посудой. В дождливый день крупные капли дождя барабанят по стеклам. Снег в морозный день скрипит под ногами. Звучит фонограмма «Звуки леса» -А сколько новых звуков мы слышим в лесу! Разноголосо поют птицы, журчит ручей, шумят столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у нас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой. - русский писатель Мельников-Печерский, описывая лес, его красоту, создает яркую картину цветущих трав и по-разному звучащих звуков. 7 слайд. Природа. -Прочитайте текст (распечатан): Все деревья в полном соку, все травы цветут, благоухают. Куда ни оглянись, все цветы, цветы, цветы… Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и средь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют зрелые ягоды костяники. Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики, вьются серо-сизые дикие голуби, стучат по деревья дятлы, пищат рябчики, уныло взвизгивают желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукует кукушка и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки. И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни. - Прочитав текст, многие из вас, наверно, удивились, как велико их многообразие и как мало знаем таких глаголов. - С помощью каких глаголов автор передает цвет и звуки леса. Назовите их. (желтеет, синеют, белеет, алеют, трещат, воркуют, стучат, пищат, взвизгивают, кукует, щебечут) - Умеете ли вы различать лесные звуки, слушать лес? (слушают музыку леса) 8 слайд. -А сейчас попробуйте отредактировать текст, вставляя глаголы со значением звучания. Лесной оркестр На утренних и вечерних зорях не только птицы, все лесные жители …(поют) и…(играют), кто на чем и как умеют. Звонкими, чистыми голосами…(поют) зяблики, соловьи, певчие дрозды. …(Скрипят) жуки и кузнечики, …(барабанят) дятлы. …(Свистят) флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики. …(Лают) лисицы и белая куропатка. …(Кашляет) козуля. …(Воет) волк. …(Ухает) филин. …(Жужжат) шмели и пчелы. … и …(урчат и квакают) лягушки. Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу. - Ребята, зачитайте свои работы. - А теперь послушайте оригинал, написанный В.Бианки (читает учитель) - Обратите внимание, что глаголы становятся художественным центром в таких текстах. - Поставьте данные глаголы в неопределенную форму. 5. Итог урока 6.Д.з. - Написать мини-сочинение «Звуки весеннего леса»