i. целевой раздел - Образовательный Портал УР
реклама
2 Содержание I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной 6 образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 6 1.2.2. Планируемые результаты освоения учебных программ 7 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной 27 образовательной программы основного общего образования 1.3.1. Общие положения 27 1.3.2. Оценка общих умений и навыков 28 1.3.3. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений 29 1.3.4. Итоговая оценка выпускника и ее использование при переходе от 29 основного общего к среднему общему образованию II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 30 2.1. Оценка результатов деятельности школы 30 2.2.Программы отдельных учебных предметов, курсов 30 III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 33 3.1. Система условий реализации основной образовательной программы 33 основного общего образования 3.1.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы 35 основного общего образования 3.1.2. Материально-технические условия реализации основной образовательной 37 программы основного общего образования 3.1.3. Перечень учебников, обеспечивающих содержание образовательного 38 процесса основного общего образования 3.2. Учебный план основного общего образования 42 3.3. Режим работы школы 47 3.4. Управление реализацией основной образовательной программы основного 48 общего образования 3.5. Перспективы и ожидаемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования VI. ПРИЛОЖЕНИЯ 3 49 I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Образовательная программа основного общего образования является нормативноуправленческим документом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №23», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебновоспитательного процесса. Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка 1200 человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами. Школа способна предложить общее и дополнительное образования на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и их родителей. Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей (законных представителей) учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы. Образовательная программа школы рассчитана на 2014-2015 учебный год. Цель образовательной программы школы: Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа», с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями школы. Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи: 1. Реализовать права учащихся на получение общего образования. 2. Соблюдать соответствие локальных актов (Устава школы, рабочих программ, учебного плана школы) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования. 3. Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Основной образовательной программы школы. 4. Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Основной образовательной программы школы. 5. Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе. 6. Продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты). 7. Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий. 8. Способствовать развитию дополнительного образования в школе. Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №23» разработана в соответствии с: Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, 4 основного общего и среднего общего образования»; Приказ Минобразования России от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 3 июня 2008 года, 31 августа 2008 года, 19 октября 2009 года, 10 ноября 2011 года, 24 января 2012 года, 31 января 2012 года); Приказ Минобразования России от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 20 августа 2008 года, от 30 августа 2010 года, от 03 июня 2011 года, 1 февраля 2012 года); Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. № 19993); Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №23». Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №23» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Образовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №23» создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности различной направленности. Основное общее образование - второй уровень общего образования. Нормативный срок усвоения – 5 лет. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным. Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению, ориентирована не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. Целями реализации основного общего образования являются: - формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; - приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; - подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. 5 В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения Общие учебные умения, навыки и способы деятельности В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников. Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинноследственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности. Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. 6 Умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. 1.2.2. Планируемые результаты освоения учебных программ 1.2.2.1. Русский язык В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать: - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; - смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы; - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); - основные единицы языка, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь: - различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; - определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; - опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; - объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; аудирование и чтение: - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); - читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым); 7 - извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо: - воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект); - создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление); - осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; - владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); - свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; - соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; - соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения; - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; - развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; - удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения; - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. 1.2.2.2. Литература В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, 8 - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; - выявлять авторскую позицию; - выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; - поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). 1.2.2.3. Иностранный язык В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; уметь: говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование 9 - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; чтение - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. 1.2.2.4. Математика В результате изучения математики ученик должен знать/понимать: - существо понятия математического доказательства; примеры доказательств; - существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов; - как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач; - как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания; - как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа; - вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов; - каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики; - смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации. 10 Арифметика уметь: - выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем; - переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки; - выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений; - округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений; - пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; - решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера; - устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов; - интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений. Алгебра уметь: - составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные; - выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; - применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни; - решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы; - решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы; - решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи; - изображать числа точками на координатной прямой; - определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства; - распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; - находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей; - определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств; 11 - описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах; - моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры; - описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций; - интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами. Геометрия уметь: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира; - распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; - изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур; - распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их; - в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел; - проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами; - вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них; - решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии; - проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; - решать простейшие планиметрические задачи в пространстве; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - описания реальных ситуаций на языке геометрии; - расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы; - решения геометрических задач с использованием тригонометрии; - решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); - построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир). Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей уметь: - проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений; - извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики; - решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения; 12 - вычислять средние значения результатов измерений; - находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные; - находить вероятности случайных событий в простейших случаях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога); - распознавания логически некорректных рассуждений; - записи математических утверждений, доказательств; - анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц; - решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости; - решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов; - сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией; - понимания статистических утверждений. 1.2.2.5. Информатика и ИКТ В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен знать/понимать: - виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; - единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации; - основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; - программный принцип работы компьютера; - назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; уметь: - выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; - оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; - оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; - создавать информационные объекты, в том числе: - структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; - создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; - создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; - создавать записи в базе данных; - создавать презентации на основе шаблонов; 13 - искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); - проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; - создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; - организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; - передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. 1.2.2.6. История В результате изучения истории ученик должен знать/понимать: - основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; - изученные виды исторических источников; уметь: - соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; 14 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. 1.2.2.7. Обществознание В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения. 1.2.2.8. Природоведение В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать: - о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы; 15 - основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения; уметь: - узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя; - приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; - указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; - находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; - описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; - сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; - описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; - использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; - находить значение указанных терминов в справочной литературе; - кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль; - использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты); - пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; - следовать правилам безопасности при проведении практических работ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков; - измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами; определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; - составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; - оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах. 1.2.2.9. География В результате изучения географии ученик должен знать/понимать: - основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; - географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; - географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; - специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; 16 - природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь: - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; - приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; - составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; - определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. 1.2.2.10. Биология В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать: - признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом: клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; - особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь: - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения 17 и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; - распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; - выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; - определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; - проводить самостоятельный поиск биологической информации: - находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; - оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 1.2.2.11. Физика В результате изучения физики ученик должен знать/понимать: 18 - смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; - смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; - смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света; уметь: - описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света; - использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; - представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: - пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от утла падения света; - выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; - приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; - решать задачи на применение изученных физических законов; - осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; - контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; - рационального применения простых механизмов; - оценки безопасности радиационного фона. 1.2.2.12. Химия В результате изучения химии ученик должен знать/понимать: 19 - химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; - важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; - основные законы химии, сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; уметь: - называть: химические элементы, соединения изученных классов; - объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена; - характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; - определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена; - составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций; - обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; - распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы; - вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасного обращения с веществами и материалами; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; - критической оценки информации о веществах, используемых в быту; - приготовления растворов заданной концентрации. 1.2.2.13. Музыка В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать: - специфику музыки как вида искусства; - значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; - возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни; - основные жанры народной и профессиональной музыки; - многообразие музыкальных образов и способов их развития; - основные формы музыки; - характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; 20 - виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; - имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; уметь: - эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; - узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; - выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся); - исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; - выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии; - распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; - выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; - различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; - устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; - размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; - музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий*(20); - определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности. 1.2.2.14. Изобразительное искусство В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать: - основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; - основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); - выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; - наиболее крупные художественные музеи России и мира; - значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества; уметь: - применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; - анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определить средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); 21 - ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - восприятия и оценки произведений искусства; - самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). 1.2.2.15. Технология В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен: знать/понимать: - основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; уметь: - рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства. Требования по разделам технологической подготовки В результате изучения раздела "Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов" ученик должен: знать/понимать: - методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов; уметь: - обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; 22 осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий. В результате изучения раздела "Создание изделий из текстильных и поделочных материалов" ученик должен: знать/понимать: - назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов; уметь: - выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий. В результате изучения раздела "Кулинария" ученик должен: знать/понимать: - влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарногигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека; уметь: - выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд. В результате изучения раздела "Растениеводство" ученик должен: знать/понимать: - полный технологический цикл получения 2-3 видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона; уметь: 23 - разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного фунта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней. В результате изучения раздела "Животноводство" ученик должен: знать/понимать: - структуру технологического цикла получения животноводческой продукции; биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона и нескольких ведущих пород для каждого вида; общие требования к условиям содержания животных; наиболее распространенные и наиболее опасные болезни сельскохозяйственных животных и меры их профилактики; уметь: - выполнять основные виды работ по уходу за животными в условиях небольших ферм; определять принадлежность кормов к основным группам (грубые, сочные, концентрированные); сравнивать корма различных групп по питательности; составлять с помощью учебной и справочной литературы простые рационы, подбирать корма для замены в рационе; подбирать пары для разведения животных в небольших хозяйствах; определять продуктивность различных видов животных; определять по внешним признакам больных животных; выполнять простые приемы ветеринарной обработки мелких животных (обработка повреждений кожи); производить дезинфекцию животноводческих помещений и оборудования нетоксичными препаратами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - заготовки, хранения, подготовки кормов к скармливанию; первичной переработки продукции животноводства. В результате изучения раздела "Электротехнические работы" ученик должен: знать/понимать: - назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту; уметь: - объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам. В результате изучения раздела "Технологии ведения дома" ученик должен: знать/понимать: - характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации; 24 уметь: - планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены. В результате изучения раздела "Черчение и графика" ученик должен: знать/понимать: - технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация; уметь: - выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий. В результате изучения раздела "Современное производство и профессиональное образование" ученик должен: знать/понимать: - сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии; уметь: - находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства. 1.2.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать/понимать: - основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику; - правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера; - способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия; - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); уметь: 25 - действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; - соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; - оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях; - пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватномарлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты; - вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; - действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!", комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения; - соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); - адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; - прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей); использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах; - соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте; - пользования бытовыми приборами и инструментами; - проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта; - обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи. 1.2.2.17. Физическая культура В результате изучения физической культуры ученик должен знать/понимать: - роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек; - основы формирования двигательных действий и развития физических качеств; - способы закаливания организма и основные приемы самомассажа; уметь: - составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; - выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх: - выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности; - осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки; - соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов; - осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; - включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг. 26 1.3. Система оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 1.3.1. Общие положения Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Промежуточная аттестация является внутренней оценкой. Сравнительные данные качества и уровня обученности учащихся школы (по ступеням образования) Учебный год 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Динамика Учебный год 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Динамика Резерв Учебный год 2010-2011 % уровня обученности 1-4 5-9 10-11 школа 100 97 99,6 97,9 -1,7% 99,4 100 100 99,0 -1% 1-4 0 7 1 5 +4 97,5 97 94,6 100 +5,4% 99,5 98 99,4 98,5 +1,4% 1-4 45 37 46,4 52,1 +5,7% Второгодники 5-9 10-11 1 0 2 0 0 0 2 0 +2 = Отличники Ударники 5 – 2% 90 – 29% С одной «3» 23 – 8% 2011-2012 2012-2013 4 – 1,1% 3 – 0,8% 93 – 24,8% 130 – 32,7% 23 – 6% 23 – 5,8% 2013-2014 Динамика 8- 1,9% +1,1% 140 – 34,1% +1,4% 29 – 7,1% +6 27 % качества знаний 5-9 10-11 школа 26 19 22,5 23,0 +0,5% 20 19 24,3 29,4 +5,1% 31 26 33,4 36,7 +3,3% школа 1 – 0,3% 9 – 2% 1 – 0,2% 7 – 1,5% +1,3% Предметы математика (9), русский язык (5), английский язык (5), геометрия (3), химия (1), физика (1), история (1) русский язык (10), математика (9), английский язык (3), история (1), физика (1), химия (1) Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования. Государственная итоговая аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к школе) органами, т. е. является внешней оценкой. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов 2014 год Результаты ОГЭ Предмет Количество «5» «4» «3» «2» % % Средний Ниже Подтвердили Выше сдававших успев кач балл годовой годовую годовой учащихся отметку Математика 48 4 15 29 0 100 39,6 3,479 Алгебра 48 4 11 33 0 100 31,3 3,395 6 35 (72,9%) 7 (14,6) (12,5%) Геометрия 48 0 27 21 0 100 56,3 3,563 9 22 (45,8%) 17 (18,8%) (35,4) Русский 48 8 18 12 0 100 54,2 4,125 0 17 (35,4%) 31 язык (64,6) Результаты ОГЭ – 9а Предмет Количество «5» «4» «3» «2» % % Средний Ниже Подтвердили Выше сдававших успев кач балл годовой годовую годовой учащихся отметку Математика 25 4 11 10 0 100 60,0 3,76 Алгебра 25 4 8 13 0 100 48,0 3,64 2 (8%) 17 (68%) 6 (24%) Геометрия 25 0 17 8 0 100 68,0 3,68 6 (24%) 9 (36%) 10 (40%) Русский 25 11 10 4 0 100 84,0 4,28 0 7 (28%) 18 язык (72%) Результаты ОГЭ – 9б Предмет Количество «5» «4» «3» «2» % % Средний Ниже Подтвердили Выше сдававших успев кач балл годовой годовую годовой учащихся отметку Математика 23 0 4 9 0 100 17,4 3,17 Алгебра 23 0 3 20 0 100 13,0 3,13 4 18 (78,3%) 1 (4,3%) (17,4%) Геометрия 23 0 10 13 0 100 43,5 3,43 3 13 (56,5%) 7 (13,0%) (30,5%) Русский 23 7 8 8 0 100 65,2 3,96 0 10 (43,5%) 13 язык (56,5%) Результаты ГВЭ Предмет Математика Русский язык Количество сдававших учащихся 1 1 «5» «4» «3» «2» 0 0 0 0 1 1 0 0 Средний балл 3 3 1.3.2. Оценка общих учебных умений и навыков В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии. Оценка общих учебных умений и навыков представляет собой оценку достижения обучающимся по отдельным предметам. 28 1.3.3. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений Показатель динамики образовательных достижений - один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведется каждым учителемпредметником и фиксируется с помощью классных журналов, дневников учащихся. Уровень образования Основное общее (5-9-е классы) Образовательные формы Текущий контроль Промежуточная аттестация тестирование творческие работы собеседование устный зачет письменный зачет проверочная работа практическая работа доклад контрольная работа сочинение различные виды диктантов изложение лабораторная работа домашняя контрольная собеседование защита рефератов устный экзамен письменный экзамен тестирование итоговые контрольные работы по предметам защита творческих работ Формы учета достижений Урочная Внеурочная деятельность деятельность ведение тетрадей по предметам анализ текущей успеваемости работа написание и защита анализ внеучебной активности учащихся участие в предметных олимпиадах творческие отчеты участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях участие в научнопрактических конференциях рефератов 1.3.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного общего к среднему общему образованию Итоговая оценка выпускника формируется на основе: • результатов промежуточной аттестации; • результатов государственной итоговой аттестации. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов проводится: в форме основного государственного экзамена (ОГЭ); в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Педагогический совет школы на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы основного общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования - аттестата об основном общем образовании. 29 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Оценка результатов деятельности школы Оценка результатов деятельности образовательного учреждения осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Динамика уровня квалификации педагогов школы Категория Уч.год 2012-2013 уч.год (30 чел) 2013-2014 уч.год (32 чел) 2014-2015 уч.год (31 чел) Высшая категория Первая категория Вторая категория Соответствие Не имеют занимаемой категории должности 2 ч / 6,6% 16 ч / 53,3% 2 ч / 6,6% 2 ч / 6,6% 8 ч / 26,6% 2 ч / 6,2% 18 ч / 56,2% 3 ч / 9,3% 5 ч / 15,6% 4 ч / 12,5 2 ч / 6,5% 17 ч / 54,8% 2 ч / 6,5% 5 ч / 16,1% 5 / 16,1% Соответствие квалификации педагогических кадров реализуемым образовательным программам в учреждении Наименование На начало 2014-2015 учебного года 74,2% Доля (%) педагогов, имеющих высшее педагогическое образование из них педагогическое Доля (%) педагогов, имеющих среднее профессиональное образование из них педагогическое Доля (%) педагогов, имеющих: высшая квалификационная категория первая квалификационная категория вторая квалификационная категория Доля (%) педагогов аттестованных на соответствие занимаемой должности 91,3% 25,8% 87,5% 6,5% 6,5% 16,1% 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов Система учебных программ, использующихся для реализации основной образовательной программы основного общего образования, строится на основе принципов, культуросообразности и гуманитаризации образования с учетом нормативно-методических требований к объему и структуре содержания образования, принципов и логики проектирования Учебного плана, соблюдения санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса. Учебные программы конкретизируют содержание основной образовательной программы основного общего образования, являются средством оптимального достижения поставленных целей при условии гарантий прав всех субъектов образовательного процесса (приказ по школе от 01.09.2014 года №109-ОД). 30 Перечень документальных свидетельств общеобразовательного подтверждающих уровень его репутации (2013-2014 учебный год) учреждения, 1. Международный игровой конкурс Золотое Руно - 1 диплом, 14 призеров 2. Международный математический конкурс - игра Кенгуру (математика для всех) 13призеров, 3. Международная игра - конкурс Русский медвежонок -1 диплом, 5 призеров 4. Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа» 4 диплома 5. Всероссийская олимпиада «Эти удивительные растения из Красной книги», (интернетпортал МИНОБР.ОРГ: 5 дипломов за 3 место 6. ВОШ 2 (муниципальный этап) 9 призовых мест по ОБЖ, технологии, обществознанию, физической культуре. 7. Комплексная олимпиада среди обучающихся начальных классов (2 классы): диплома за 1 место 3. Городская научно-практическая конференция «Молодое поколение выбирает здоровый образ жизни». 4 диплома лауреата 4. Конкурс переводчиков:1 диплом за 3 место 5. Городской конкурс каллиграфии имени Г.А. Банниковой: 2 диплома 6. Городской конкурс «Созвездие Гагарина»: 1 грамота за 2 место 7. Городской конкурс «Одаренное детство - 2014»: Овчинникова Полина, 9а класс 8. Подпроект «Академия технического творчества» в рамках ТВТ. ПГП.: 1 диплом за 3 место 9. Городской конкурс «Летательные аппараты от истории к современности» в рамках ТВТ. ПГП.»: диплом победителя 10. Городской конкурс творческих проектов «Наш 4 класс в истории Сарапула» в рамках ТВТ. ПГП: диплом за 3 место 11. Смотр – конкурс детских творческих работ на тему «Школьное молоко»: 2 диплома 12. Профильная смена «Лидер» в рамках IV Фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех»: 1 грамота: Овчинникова Полина 13. Городской конкурс журналистских работ в рамках деятельности ДОД «Юность»: Грамота за II место, Грамота за III место 14.Городской конкурс по мини-футболу в рамках деятельности ДОД «Юность»: Грамота за III место 15. Акция «Чистый берег Камы» в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех»): Диплом за победу в конкурсе эссе. 16. Городской открытый конкурс детского творчества «Стерео - Город»: Диплом II степени Участие: Республиканские экологические чтения «Земля, на которой я счастлив!» Республиканский конкурс «Сказки матушки Зимы» РЦИ и ОКО: Республиканский конкурс «Книга в кадре» РЦИ и ОКО Городские мероприятия: Интеллект-игра «Река времени», (7-8 кл) Городской проект «Экскурсионное бюро Прогулки» «Технология внутреннего туризма» Городской «Турнир – Морская мозаика» в рамках ТВТ. ПГП. Городской урок по литературе «Музыка и литература» Краеведческие чтения, посвященные 100-летию начала Первой мировой войны Городская игра по географии «По материкам и океанам» Городской интеллектуальный марафон «Умники и умницы Городская интеллектуальная игра «Умники и умницы» Фестиваль английской песни, посвященный 175-летию П.Чайковского 31 Городская интеллектуальная игра, посвященная дню славянской письменности и культуры Городской конкурс «Знатоки английского языка» Городской конкурс чтецов по творчеству сарапульской поэтессы Светланы Бурашниковой Конкурс сочинений «Мы вместе», посвященный вхождению Крыма в состав России. Городская акция «Поздравь ветерана с победой» (в рамках «Успеха»): участие Игровая – познавательная программа «Путешествие со службой 01» Городской фестиваль «Сохрани себе жизнь» (10 участников) Городской конкурс «Веселый светофор-2014»(10 участников) Городской конкурс ЮИД «Безопасное колесо -2014» Городской конкурс творческих работ «Дети, техника, творчество» Городская олимпиада «Я - избиратель» Городской конкурс «Улица моего города» «Технология внутреннего туризма. Педагогика: Городская военно-спортивная игра «Победа» Зимняя олимпиада Юности (12 человек) Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда? Творческий конкурс «Звезды Юности» Конкур рисунков. Юность. Фотоконкурс «Мамины глаза» Городской слет «Богатырские состязания» в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех» Конкурс-игра «День здоровья» в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех «Что? Где? Когда?» в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех» Деловая игра «Кадровый вопрос» в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех» Городской флеш-моб, посвящен 69-ой годовщине Победы в ВОВ в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех» «Сборник идей «Успех – 2014» IV фестиваля ученических самоуправлений «Успех» «Вечер встречи» в рамках IV фестиваля активов ученических самоуправлений «Успех» Городской IV фестиваль ученических самоуправлений «Успех Городское первенство по черлидингу «Весна в кроссовках-2014» 32 III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23» открыта в 1962 году. Учащиеся школы отличаются социальными особенностями: есть опекаемые дети, дети из неблагополучных семей, учащиеся с девиантным поведением, дети из многодетных семей, поэтому школа ориентирована на обучение и воспитание обучающихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. Школа состоит из двух зданий, имеются спортивный зал, библиотека, медицинский кабинет, столовая. В школе имеются все виды благоустройства. Информационная карта Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23» Место нахождения школы – юридический и фактический адреса 427960, Удмуртсакая Республика, г. Сарапул, ул. Пугачева, д.76 Телефон 8(34147)3-58-74 Факс 8(34147)3-58-74 e-mail Сайт http://ciur.ru/srp/srp_s23/default.aspx [email protected] Учредитель Учредителем Учреждения является Администрация муниципального образования «Город Сарапул». Органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя является Управления образования города Сарапула Лицензия на образовательную деятельность: Реализуемые образовательные программы Серия, № Лицензия на право ведения образовательной деятельности 1.Начальное общее образование 2.Основное общее образование 3.Среднее (полное) общее образование 4.Дополнительные: туристскокраеведческая, эколого-биологическая, военно-патриотическая, естественнонаучная, социальнопедагогическая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая PO № 033404 Свидетельство о государственной аккредитации: Серия, № Свидетельство о государственной аккредитации ОП № 026520 33 Дата выдачи, регистрационный номер 03 ноября 2011 г., № 1491 Дата выдачи, регистрационный номер 22.03.2012 г., № 994 Срок действия лицензии бессрочно Срок окончания 22.03.2024 г. 1. Начальное общее образование: общеобразовательная программа начального общего образования 2. Основное общее образование: общеобразовательная программа основного общего образования 3. Среднее(полное) общее образование: общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования № п/п 1 1 2 Реализуемые программы по учебным предметам Наименование Уровень Нормативный срок (направленность) (ступень) освоения образовательобразовательной образования ной программы программы 2 3 5 Начальное общее Общеобразовательные программы начального 4 года общего образования Основное общее Общеобразовательные программы основного 5 лет общего образования 3 Среднее общее Образовательные программы среднего общего образования 2 года Директор школы Шамстдинова Зайтуна Мухаметнуровна Заместители директора по направлениям Каменских Вера Александровна – заместитель директора по учебной работе Красноперова Валентина Сергеевна – заместитель директора по учебно-методической работе Толстых Наталья Геннадьевна – заместитель директора по воспитательной работе Характеристика контингента обучающихся Структура контингента Количество обучающихся Общее количество классов, в том числе: - общеобразовательных Начальное общее образование 225 Основное общее образование 206 Среднее общее образование 20 10 9 1 20 10 9 1 20 Средняя наполняемость классов: 22,5 человек Анализ контингента Социальные показатели Всего учащихся Имеют одного родителя (из них в трудной жизненной ситуации) Неблагополучные семьи Сироты, опекаемые Замечены в употреблении наркотических и токсических веществ Число девушек с отклонением в поведении 34 Кол-во 451 181 (8) 7 11 0 0 Всего 451 Замечены в употреблении алкоголя Состоят на учете в ОДН Состоят на учете в школе Состоят на учете в наркологическом кабинете Число детей многодетных семей (из них многодетных малообеспеченных) Число детей находящихся в социально опасном положении 1 10 9 3 72 (64) 6 Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка. Социальный заказ родителей школе: Родители хотят видеть в детях: самостоятельно работающую личность; личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремленную и любознательную, честную, добросовестную, внимательную, милосердную, профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями; личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху. 3.1.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Характеристика учительских кадров Показатели Показатели ОУ Кол-во % Общее количество педагогических работников ОУ (все работники) 32 Всего учителей (физических лиц, без учителей в декретном отпуске) 27 100% 1 Учителя внешние совместители Учителя с высшим образованием, из них: 20 77% с высшим педагогическим 19 95% с высшим (непедагогическим), прошедших курсы повышения 1 5% квалификации по профилю деятельности Учителя со средним специальным образованием 6 23% Учителя, продолжающие образование в ВУЗах 1 16% Учителя, аттестованные на квалификационные категории (всего), в том числе: высшая категория 1 4% первая категория 15 58% соответствие занимаемой должности 5 19% Учителя, не имеющие категории 5 19% Характеристика административно-управленческого персонала Административно-управленческий персонал (физические лица) (всего) Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы Административно-управленческий персонал, аттестованный на квалификационные категории (всего) 35 Кол-во 5 3 5 % 100% 60% 100% Профессионализм педагога становится решающим фактором обеспечения качества образования. Одним из средств реализации этой задачи является аттестация педагогических работников, поскольку она стимулирует рост педагога как профессионала и, следовательно, повышает продуктивность педагогического труда. В нашей школе работают 84% педагогов аттестованных на квалификационные категории или на соответствие занимаемой должности (что соответствует показателю муниципального задания). Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%, уровень образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых должностей. Педагогический коллектив стабилен, средний возраст педагогов 45 лет (2013 – 44,4 года, т.е. старше на 0,6), средний возраст педагогов в Удмуртской Республике – 42 года, т.е. наш коллектив «мудрее» на 3 года. Средняя нагрузка педагогов 25,1 ч., что сопоставимо с показателями по Удмуртской Республике. По возрасту: - от 25 до 35 лет – 4 (13%) - от 35 до 55 лет – 20 (67%) Более 55 лет – 6 (20%). Гендерный состав: - женщин – 25 (83%) - мужчин – 5 (17%) По стажу: - 2- 5 лет – 4 (13%) - 5-10 лет – 2 (7%) - 10-20 лет – 8 (27%) - 20 и более лет – 16 (53%). Сведения о наградах педагогических работников • Звание «Заслуженный работник народного образования УР» – 1 учитель; • Значок «Отличник народного просвещения» - 1 учитель; • Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 3 учителя; • Грамота Министерства образования и науки РФ - 2 учителя; • Грамота Госсовета УР – 1 учитель; • Грамота Министерства образования и науки УР – 12 учителей; • Победитель конкурса лучших учителей в приоритетном национальном проекте «Образование» - 1 учитель. Развитие творческого потенциала педагогов В течение года учителя продолжали использовать образовательные технологии: Современное традиционное обучение Личностно-ориентированная педагогика Информационные технологии Технологии на основе активизации деятельности учащихся Технологии развивающего обучения Групповое обучение Проблемное обучение Перспективно-опережающее обучение Исследовательские технологии Педагогика сотрудничества В учебно-воспитательном процессе школы особое внимание уделяется методам развивающего и индивидуального обучения, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время роли самостоятельной творческой исследовательской работы учителя и ученика. 36 ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ Педагоги школы являются активными участниками международных, российских, республиканских и муниципальных семинаров, конференций, открытых уроков, конкурсов педагогического мастерства: • • • • • • Всероссийский интернет-конкурс педагогического мастерства: Шайхутдинова О.Л, Алабужева Л.В., Мышкина И.В., Рязанова Е.И.: – 4 диплома. Городская методическая эстафета «ИКТ в образовании»): Шамстдинов Р.Т. – учитель английского языка – Диплом Городской конкурс «Методический поиск – 2014»: Харина М.А. и Шудегова Т.Р.: дипломы. Городской конкурс на лучший классный час, посвященный 100-летию начала Первой Мировой войны: Бабина Н.Г. и Шагалова М.В.: диплом. Городской конкурс лучших идей, посвященных 80-летию первого космонавта Ю. Гагарина. Шитова Н.А. – диплом в номинации «Сарапул: улица Гагарина». Всероссийский интернет-конкурс педагогического мастерства (4 участника): Шайхутдинова О.Л, Алабужева Л.В., Мышкина И.В., Рязанова Е.И.: публикация на сайте. 3.1.2. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы В здании школы имеется 15 учебных кабинетов, оборудованных комплектами школьной мебели, аудиторными досками, софитами, столом и стулом для учителя, а также оснащёнными дидактическим материалом и наглядными пособиями. Освещение в учебных кабинетах искусственное (лампы дневного света) и естественное. Материально – техническое оснащение образовательного процесса в образовательном учреждении № Назначение МТБ Цели кабинета использования 11 Технология (д) Ноутбук Учебная и внеурочная Проектор деятельность Экран 21 ОБЖ Ноутбук Учебная и внеурочная Проектор деятельность Экран Телевизор 23 Иностранный язык Компьютер Учебная и внеурочная деятельность 26 Математика Компьютер Учебная и внеурочная Экран деятельность 27 История и Компьютер Учебная и внеурочная обществознание Экран деятельность 32 Информатика и ИКТ 33 Физика Моноблоки – 10 Проектор Принтер Ноутбук Экран – 2 Компьютер 35 Русский язык Интерактивная доска 37 Учебная и внеурочная деятельность Учебная и внеурочная деятельность Учебная и внеурочная Ноутбук Проектор Заместитель Компьютер директора по ВР, Нетбук социальный педагог Принтер – 2 (цв., ч/б) Кабинет Компьютер – 2 директора Принтер 3/1 Кабинет заместителей Компьютер - 2 директора по УР и Принтер 3/1 УМР Библиотека Компьютер Моноблок - 2 Принтер 3/1 Ксерокс Телевизор Видеомагнитофон Учительская Компьютер 37 24 22а 22 22б деятельность Административная деятельность Административная деятельность Административная деятельность Учебная и внеурочная деятельность Обеспечение безопасности организации образовательного процесса Вопрос доступности образования связан с созданием условий, обеспечивающих безопасность жизни и здоровья детей. Для обеспечения безопасности учреждения предприняты следующие меры: круглосуточная охрана здания работниками школы (дневные и ночные сторожа) в рабочие, выходные и праздничные дни; ежедневное дежурство администрации и педагогов в течение учебного процесса; оборудование здания средствами тревожной сигнализации, круглосуточно по договору с ООО негосударственным охранным предприятием «Магнум»; проведение плановых специальных мероприятий по обучению обучающихся и работников школы правилам поведения и действиям в чрезвычайных ситуациях. оборудование школьного здания автоматической пожарной сигнализацией. 3.1.3. Перечень учебников, обеспечивающих содержание образовательного процесса основного общего образования в 2014-2015 учебном году (приказ по школе от 01.09.2014 года №109-ОД) № №в Автор и название учебника Класс Год издания Издательство п/п Ф.П. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Русский язык 49 1.2.1.1.4.1 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., 5 2011- 2013 Просвещение Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 50 1.2.1.1.4.2 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., 6 2011- 2013 Просвещение Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 51 1.2.1.1.4.3 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., 7 2011- 2013 Просвещение Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 52 1.2.1.1.4.4 Тростенцова Л.А., Ладыженская 8 2011- 2013 Просвещение Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык 38 Тростенцова Л.А., Ладыженская 9 Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык Литература Коровина В.Я., Журавлев В.П., 5 Коровин В.И. 2011- 2013 Просвещение 2011- 2013 Просвещение Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. 6 2011- 2013 Просвещение 7 2011- 2013 Просвещение Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. 8 2011- 2013 Просвещение 1.2.1.2.1.5 Коровина В.Я., Коровин В.И., Збарский И.С. И др. 9 2011- 2013 Просвещение 59 1.2.3.1.3.1 Математика Виленкин Н.Я., Жохов В.И., 5 Чесноков А.С. и др. Математика 2011- 2013 Мнемозина 60 1.2.3.1.3.2 Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика 6 2011- 2013 Мнемозина 61 1.2.3.2.9.1 Мордкович А.Г. Алгебра 7 2011- 2013 Мнемозина 62 63 1.2.3.2.9.2 1.2.3.2.9.3 8 9 2011- 2013 2011- 2013 Мнемозина Мнемозина 64 1.2.3.3.2.1 7,8,9 2011- 2013 Просвещение 65 1.2.2.2.1.1 5 2011- 2013 Просвещение 66 1.2.2.2.1.2 Мордкович А.Г. Алгебра Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия 7-9 класс История Вигасин А. А., Год ер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков 6 2011- 2013 Просвещение 67 1.2.2.2.1.3 7 2011- 2013 Просвещение 68 1.2.2.2.1.4 8 2011- 2013 Просвещение 69 1.2.2.2.1.5 9 2011- 2013 Просвещение 70 1.2.2.1.3.1 Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 6 2011- 2013 Просвещение 71 1.2.2.1.3.2 Данилов А. Косулина Л. История России 7 2011- 2013 Просвещение 53 1.2.1.1.4.5 54 1.2.1.2.1.1 55 1.2.1.2.1.2 56 1.2.1.2.1.3 57 1.2.1.2.1.4 58 Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. 39 72 1.2.2.1.3.3 73 1.2.2.1.3.4 74 1.2.2.3.1.2 75 1.2.2.3.1.3 76 Данилов А. Косулина Л. История 8 России Данилов А. Косулина Л. История 9 России Обществознание 2011- 2013 Просвещение 2011- 2013 Просвещение Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание 6 2011-2013 Просвещение 7 2011- 2013 Просвещение 1.2.2.3.1.4 Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание 8 2011- 2013 Просвещение 77 1.2.2.3.1.5 Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., 9 Жильцова Е.И. и др./под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Обществознание Английский язык 2011- 2013 Просвещение 78 784 Деревянко Н.Н., Жаворонкова 5 С.В., Карпова Л.Г. Английский язык Деревянко Н.Н., Жаворонкова 6 С.В., Козятинская Л.В. Английский язык Деревянко Н.Н., Жаворонкова 7 С.В., Козятинская Л.В. Английский язык Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., 8 Кузеванова Н.И. и др. Английский язык Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., 9 Казырбаева Н.Ю. и др., Английский язык Природоведение. Биология 2011- 2013 Титул 2 0 1 1 - 2013 Титул 2011- 2013 Титул 2011- 2013 Титул 2011- 2013 Титул 79 785 80 786 81 787 82 788 83 1.2.4.2.5.1 Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 2011- 2013 Дрофа 84 1.2.4.2.2.2 Пасечник В. Биология 6 2011- 2013 Дрофа 85 1.2.4.2.2.3 Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология 7 2011- 2013 Дрофа 86 1.2.4.2.2.4 Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 2011- 2013 Дрофа 87 1.2.4.2.2.5 Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник Е.В. Биология 9 2011- 2013 Дрофа География 40 88 1.2.2.4.2.2 Герасимова Т.П., Неклюдова Н.П. География 6 2011-2013 Дрофа 89 1.2.2.4.2.3 7 2011-2013 Дрофа 90 91 1.2.2.4.2.4 1.2.2.4.2.5 Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География Баринова И.И. География Дронов В.П., Ром В.Я. 8 9 2011-2012 2011-2013 Дрофа Дрофа Основы безопасности жизнедеятельности Поляков В.В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. др. Основы безопасности жизнедеятельности 5 2011- 2013 Дрофа 6 2011- 2013 Дрофа 7 2011- 2013 Дрофа 1.2.7.2.2.4 Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. др. Основы безопасности жизнедеятельности 8 2011- 2013 Дрофа 1.2.7.2.2.5 Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. др. Основы безопасности жизнедеятельности 9 2011- 2013 Дрофа 2011- 2013 5 2011- 2013 6 2011- 2013 6 2011- 2013 7 2011- 2013 ВЕНТАНАГРАФ ВЕНТАНАГРАФ ВЕНТАНАГРАФ ВЕНТАНАГРАФ ВЕНТАНАГРАФ ВЕНТАНАГРАФ ВЕНТАНАГРАФ 92 1.2.7.2.2.1 93 1.2.7.2.2.2 94 1.2.7.2.2.3 95 96 97 1.2.6.1.6.1 Технология Синица Н.В., Симоненко В.Д. 5 98 1.2.6.1.6.2 Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. 99 1.2.6.1.6.3 100 1.2.6.1.6.4 101 1.2.6.1.6.5 102 1.2.6.1.6.6 Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. 7 2011- 2013 103 1.2.6.1.6.7 Симоненко В.Д, Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырёв А.Н. 8 2011- 2013 104 105 106 107 1.2.5.2.2.1 1.2.5.2.2.2 1.2.5.2.2.3 2.2.6.1.2.1 108 1.2.5.1.1.1 Синица Н.В., Симоненко В.Д. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Синица Н.В., Симоненко В.Д. Искусство (Музыка и ИЗО) Науменко Т., Алеев В. 5 Науменко Т., Алеев В. 6 Науменко Т., Алеев В. 7 Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., 8,9 Критская Е.Д. Искусство Горяева Н. /под ред. Неменского 5 ИЗО 41 2012 2012 2011-2012 2011-2012 Дрофа Дрофа Дрофа Просвещение 2012 Просвещение 109 1.2.5.1.1.2 Неменская Л/под ред. Неменского Б. ИЗО 6 2011-2012 Просвещение 110 1.2.5.1.1.3 7 2011-2012 Просвещение 111 1.2.4.1.6.1 Питерских А. \ под ред. Неменского Б. ИЗО 7-8 кл. Физика Перышкин А. Физика 7 2012-2013 Дрофа 112 113 1.2.4.1.6.2 1.2.4.1.6.3 2012-2013 2012-2013 Дрофа Дрофа 114 115 1.2.4.3.1.2 1.2.4.3.1.3 Перышкин А. Физика 8 Перышкин А.В., Гутник Е.М. 9 Физика Химия Габриелян О.С. Химия 8 Габриелян О.С. Химия 9 Информатика и ИКТ 2012-2013 2012-2013 Дрофа Дрофа 116 967 Макарова Н.В. Информатика и ИКТ 8 2011- 2013 117 967 Макарова Н.В. Информатика и ИКТ 9 2011 - 2013 БИНОМ. Лаборатория знания БИНОМ. Лаборатория знания 118 1.2.7.1.3.1 119 1.2.7.1.3.2 120 1.2.7.1.3.3 Физическая культура Матвеев А.П. Физическая 5 культура Матвеев А.П. Физическая 6,7 культура Матвеев А.П. Физическая 8-9 культура 2012 Просвещение 2012 Просвещение 2012 Просвещение 3.2. Учебный план основного общего образования Пояснительная записка к учебному плану МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №23» на 2014-2015 учебный год 1. Общие положения 1.1. Учебный план МБОУ «СОШ №23» является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных учебных предметов по базовому (инвариантному) и вариативному (региональному (национальнорегиональному) компоненту и компоненту образовательного учреждения) компонентам, максимальный объем обязательной нагрузки учащихся, нормативы финансирования. 1.2. Учебный план МБОУ «СОШ №23» на 2014-2015 учебный год разработан с учетом преемственности с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год и на основе нормативно-правовых документов федерального уровня: Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 12 п. 5); Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Приказ Минобразования России от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для 42 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 20 августа 2008 года, 30 августа 2010 года, 1 февраля 2012 года, 3 июня 2011 года); Приказ Минобразования России от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 3 июня 2008 года, 31 августа 2009 года, 19 октября 2009 года, 10 ноября 2011 года, 24 января 2012 года, 31 января 2012 года); Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Содержание учебного плана определяется требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Структура учебного плана включает учебные предметы, относящиеся к федеральному компоненту, региональному (национально-региональному) компоненту и компоненту образовательного учреждения Структура учебного плана школы соответствует традиционному делению школы на уровни образования: начальное общее образование – 1-4 классы; основное общее образование – 5-9 классы; среднее общее образование – 10-11 классы. Учебный план школы является основным документом для организации образовательного процесса, направленного на создание условий для всестороннего развития учащихся с учетом их индивидуальных способностей и склонностей. Учебный план является частью образовательной программы МБОУ «СОШ №23». МБОУ «СОШ № 23» в 2014-2015 учебном году работает в следующем режиме: 5-10 классы обучаются по шестидневной рабочей неделе при продолжительности урока 40 минут. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка учащихся школы соответствует нормам, определенным СанПиН 2.4.2.2821-10 и составляет по классам: 5-е классы – 32 часа; 8-е классы – 36 часов; 6-е классы – 33 часа; 9-е классы – 36 часов; 7-е классы – 35 часов; 10-е классы – 37 часов. Учебный план включает две части: инвариантную и вариативную. Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным планом и включает федеральный компонент. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимых минимумов знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможность продолжения образования. Вариативная часть включает предметы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения, часы которого используются на введение новых предметов, отражающих специфику ОУ, а также используется для увеличения часов на учебные предметы инвариантной части. Учебный план школы предусматривает: 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года — 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период); 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования для 10 класса. Продолжительность учебного года — 34 учебные недели. 43 1.10. Изучение учебных предметов организуется по общеобразовательным программам, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации с использованием пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий год. 1.11. Согласно пункта 1 статьи 58 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» формы промежуточной аттестации определяются на основании Положения о промежуточной аттестации обучающихся. 2. Учебный план основного общего образования 2.1. Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение обучающихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости, готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей. 2.2. Учебный план основного общего образования должен заложить фундамент общеобразовательной подготовки учащихся, поэтому в нем представлены все основные образовательные области. Часы учебного предмета «Искусство» в 5-7 классах распределяются между двумя учебными предметами: «Музыка» - 1 час и «ИЗО» - 1 час. Предмет «Искусство» изучается в 8-9 классах по 1 часу в неделю. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 и 9-х классах изучается как самостоятельный учебный предмет в объеме 1 час в неделю как инвариантная часть учебного плана и ориентирован на освоение учащимися навыков безопасного и здорового образа жизни, защиты человека в чрезвычайных ситуациях, на адаптацию к жизнедеятельности в мегаполисе, формирование экологической культуры. 2.3. Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения распределяется: с целью выполнения минимума содержания по предметам федерального компонента добавлены часы на: русский язык – 3 часа в неделю в 5-6-х классах; русский язык – 1 час в неделю в 7-х классах; для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в учебные предметы «История» 9 класс, «География» 6 класс, «Биология» 6 класс, «Технология» 8 класс включены краеведческие модули (1 час); для обучающихся 5-х классов вводится факультативный курс «Граждановедение», который направлен на воспитание у молодых граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за ее будущее (1час); пропедевтический курс «Информационная культура» изучается по 1 часу в неделю в 7-х классах с целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности; предмет «История Удмуртии» по 1 часу в неделю в 8-х классах. Данный курс раскрывает особенности экономического и политического развития Удмуртии в 19 веке; для обучающихся 8а класса вводится факультативный курс «Культура речи». Одним из важнейших показателей культуры человека является способность выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения. Данный курс направлен на совершенствование данных умений (1час). для обучающихся 5-9 на организацию индивидуально-групповой работы учащихся. Предпрофильная подготовка выпускников 9-х классов осуществляется за счет элективных курсов: «Реальная математика». Данный курс углубленно рассмотрит отдельные темы по математике для интересующихся учащихся, подготовит выпускников к успешной сдаче экзаменов на государственной (итоговой) аттестации и продолжению образования в 44 средней школе, а также повысит конкурентоспособность учащихся при продолжении образования (1 час); «Некоторые вопросы грамматики и развития речи». Задачами курса являются: обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка, совершенствовать грамотность обучающихся, способствовать развитию творческих способностей обучающихся, коммуникативных умений и навыков, формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации (1час); «Твоя профессиональная карьера», целью которого является: актуализация процесса профессионального самоопределения обучающихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда (1 час). 3. Учебный план индивидуального обучения на дому Учебный план для учащихся, обучающихся на дому составлен в соответствии с пунктом 61 статьи 41 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и с приказом Министерства образования и науки Удмуртской Республики от 29.08.2014 года № 688 «Об утверждении Порядка оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися, нуждающимися в длительном лечении, а также детей-инвалидов и (или) их родителями (законными представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или медицинских организациях». Индивидуальный учебный план для обучающихся на дому составляется с учетом индивидуальных особенностей и психофизических возможностей больных детей. Обязательно выполнение базового минимума по предметам федерального компонента Базисного учебного плана. Целевое назначение - обеспечение образовательного процесса для индивидуального обучения на дому, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ. Продолжительность обучения определяется с момента получения обучающимися заключения лечебно-профилактического учреждения вне зависимости от возраста. Адресность - обучающиеся 1-11 классов, нуждающиеся в длительном лечении. Ожидаемые результаты - успешное овладение предметами учебного плана, выявление индивидуальных особенностей обучающегося, обеспечивающих успешность дальнейшего обучения, достижение образовательных стандартов, соответствующих уровню функциональной грамотности. Изучение учебных предметов организуется по общеобразовательным программам, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации с использованием пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий учебный год. Рабочие программы по предметам скорректированы с учетом учебного плана для индивидуального обучения больных детей на дому. 45 Учебный план на 2014-2015 учебный год ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ составлен на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ (приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312) Инвариантная часть Части учебного плана Класс 5а, б 6а, б 7а, б Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Математика Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ История История (включая краеведение) Обществознание (включая экономику и право) География География (включая краеведение) Природоведение Физика Химия Биология (включая краеведение) Биология Музыка ИЗО Искусство Технология Технология (включая краеведение) Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура 6 2 3 5 2 Вариативная часть 9а, б 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 1 3 32 1 3 32 4 4 2 2 2 1 1 Итого Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения Информационная культура История Удмуртии Граждановедение (ф) Культура речи (ф) Реальная математика (э) Некоторые вопросы грамматики и развития речи (э) Твоя профессиональная карьера (э) Индивидуальные, групповые занятия Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 46 6 2 3 5 8а 1 1 2 2 2 1 3 28 1 3 31 1 3 31 4 2 4 1 1 1 1 3 32 2 33 3 35 2 36 1 1 1 1 36 Учебный план для индивидуального обучения больных детей на дому на 2014-2015 учебный год (5 класс) Предметы Кол-во часов в неделю Русский язык 2 Литература 1 Английский язык 1 Математика 1,5 История 1 Природоведение 1 Музыка 0,5 ИЗО 0,5 Технология 0,5 ОБЖ 0,5 Физическая культура 0,5 Итого 8 Учебный план для индивидуального обучения больных детей на дому на 2014-2015 учебный год (7 класс) Предметы Кол-во часов в неделю Русский язык 1,5 Литература 0,5 Английский язык 1 Алгебра 1,5 Геометрия 0,5 История 1 Обществознание 0,5 География 0,5 Биология 0,5 Физика 0,75 Музыка 0,25 ИЗО 0,25 Технология 0,5 ОБЖ 0,5 Физическая культура 0,25 Итого 10 3.3. Режим работы школы: 1. Приказ по школе от 01.09.2014 года №107-ОД «О режиме работы школы на 2014-2015 учебный год»: Школа работает ежедневно, кроме воскресенья и праздничных дней с 7.30 до 20.00; вход обучающихся в здание в 7.30; начало занятий 8.00; окончание занятий 18.30; родительские собрания, собрания обучающихся проводятся только при условии согласования графиков пребывания с директором школы; работа спортивных секций, кружков во внеурочное время регламентируется по утвержденному директором расписанию; школа закрывается в 20.00 лично дежурным сторожем. Запрещается пребывание в помещении школы людей после указанного времени без разрешения администрации школы; 47 в воскресенье и праздничные дни школа не работает, допуска в помещения учреждения нет, за исключение проведения неотложных работ и мероприятий только по разрешению директора; в школе осуществляется постоянная связь с дежурным по тел. 3-31-28. Продолжительность учебного года: - 33 недели - 1 классы - 34 недели - 2-10 классы Продолжительность учебной недели: - 1 классы - понедельник - пятница (5 дней) - 4-10 классы - понедельник - суббота (6 дней) Сроки учебных периодов на 2014-2015 учебный год: - 1 четверть- с 1 сентября по 25 октября (включительно) 2014 года; - 2 четверть - с 5 ноября по 30 декабря (включительно) 2014 года; - 3 четверть - с 12 января по 21 марта (включительно) 2015 года; - 4 четверть - с 30 марта по 29 мая (включительно) 2015 года для 2-8, 10-х классов; с 30 марта по 25 мая (включительно) 2015 года для 9-х классов; с 30 марта по 28 мая (включительно) 2015 года для 1-х классов. Сроки каникул на 2014-2015 учебный год: - осенние каникулы - с 26 октября по 4 ноября (включительно) 2014 года; - зимние каникулы - с 31 декабря 2014 года по 11 января (включительно) 2015 года; - весенние каникулы - с 22 марта по 29 марта (включительно) 2015 года; - дополнительные каникулы для 1-х классов - с 9 февраля по 15 февраля (включительно) 2015 года; - летние каникулы – не позднее 1 июля по 31 августа 2015 года Праздничные дни в 2014-2015 учебном году 3,4 ноября 2014 года; 1-8 января 2015 года; 23 февраля 2015 года 8,9 марта 2015 года 1,3,4, 9, 10 мая 2015 года. Окончание учебного года: - для 9-х классов - 25 мая 2015 года; - для 1-х классов – 28 мая 2015 года; - для 2-8, 10-х классов - 29 мая 2015 года. Учебный год делится на 4 четверти в 1-9 классах, на 2 полугодия в 10 классе. 2. Приказ по школе от 01.09.2014 года №108-ОД «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год». 3.4. Управление реализацией образовательной программы В реализации программы участвуют администрация, учителя, социальный педагог, библиотекарь, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Деятельность методического совета, методических объединений составляют основу методического обеспечения программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы. Реализация образовательной программы школы предполагает решение поставленных задач на период 2014-2015 учебный год. В конце учебного года проводится анализ результативности работы педагогического коллектива по решению задач, поставленных в образовательной программе. Цель анализа: 1. показать "позитив", т.е. достижения тех учителей, творческие поиски которых совпадают с тенденциями прогрессивной практики; 2. выявить "узкие" места и "западающие" проблемы. Главное - видеть идеи для устранения недостатков на тех участках работы, которые наиболее перспективны для развития школы. 48 План управления реализацией основной образовательной программы основного общего образования № Содержание пп 1 Презентация ООП ООО на 2014 - 2015 учебный год 2 Оценка соответствия планирующей документации всех структур ООП ООО 3 Методический совет «Анализ промежуточных результатов реализации ООП ООО» 4 Информирование всех субъектов образовательного сообщества о промежуточных результатах реализации ООП ООО 5 Анализ реализации ООП ООО Срок Ответственные Август 2014 г Сентябрь 2014 г Январь 2015 г Директор школы Заместители директора школы Директор школы Апрель 2015 г Заместители директора школы Август 2015 г Зам. директора по УВР, Зам. директора по ВР Директор школы 3.5. Перспективы и ожидаемые результаты школы Достижение обязательного минимума содержания образования для каждого ученика. Усвоение учащимися учебных программ обеспечивающих полноценное развитие личности и возможности продолжения образования в профессиональной среде. Выпускник школы: Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности; способен к дальнейшему продолжению образования; коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе; владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способен брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный; способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей. Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности. Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание. 49
