Демонстрационная версия

Демонстрационная версия
психолого-педагогического тестирования педагогических работников
ДОУ на соответствие квалификационной категории
Пояснения к демонстрационному варианту контрольноизмерительных материалов аттестационного испытания
«Психолого – педагогическое тестирование педагогических
работников ДОУ »
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать
представление о структуре будущих контрольно-измерительных материалов,
количестве заданий, их форме, уровне сложности.
Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов
содержания, которые могут быть включены в контрольно-измерительные
материалы.
Правильное решение каждого из заданий 1 части (А1 – А20) оценивается 0,5
балла, части В (В1 – В5) – 1 баллом, части С (педагогическая ситуация) – 10
баллов.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 25 б.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов, система
оценивания и спецификация помогут выработать стратегию подготовки к
аттестационному испытанию на профессиональную компетентность
работника ДОУ.
Правильные ответы подчеркнуты.
Демонстрационная версия
психолого-педагогического тестирования педагогических работников
ДОУ на соответствие квалификационной категории
1. Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном
учреждении обеспечивается:
1) применением Программы развития дошкольного образования;
2) реализацией Устава ДОУ;
3) привлечением родителей к участию в педагогическом процессе;
4) все ответы верны.
2. К
1)
2)
3)
4)
откровенному обсуждению разных сторон жизни
способствуют следующие формы работы с родителями:
папки – передвижки;
консультации;
индивидуальные беседы;
родительские конференции.
ребенка
3. Конечной целью (результатом) экологического воспитания (Л.М.
Маневцева, П.Г. Саморукова):
1) владеть определенным объемом экологических знаний ;
2) различать живую и неживую природу;
3) трудовые навыки по уходу за объектами природы;
4) экологическая культура личности.
4. Укажите один верный ответ. Какой из перечисленных вариантов
прежде всего определяет уровень развитости ребёнка?
1) набор тестовых заданий;
2) наблюдения психолога;
3) взаимодействие (познавательное, коммуникативное, созидательное)
воспитателя и ребёнка;
5. Отклонения в развитии ребёнка, вызванные неблагоприятными
формами семейного воспитания и не связанные с нарушениями
анализаторных систем или ЦНС, могут привести к:
1) социально-педагогической запущенности;
2) задержке психического развития;
3) недоразвитию интеллекта;
4) соматической ослабленности.
6. Дифференцированный подход в обучении требует от воспитателя
определенной гибкости. (В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохин)
Выделите
несоответствие данному подходу:
1) дать более слабым детям задания в соответствии с их уровнем развития;
2) добиваться, чтобы все дети выполнили поставленные перед ними задачи;
3) подбирать более слабым детям задания в пределах их зоны ближайшего
развития;
4) дать более сложные задания сильному ребенку.
7. Основой формирования детского творческого конструирования
является:
1) развитие образного мышления;
2) развитие самостоятельного экспериментирования с новым материалом;
3) формирование обобщенных способов деятельности;
4) все ответы верны.
8. Право свободного выбора форм, средств, методов работы в организации
физического образования и развития детей обеспечивает принцип:
1) гуманизации и демократизации;
2) индивидуализации;
3) всестороннего развития;
4) постепенности.
9. Основным условием развития интереса, способностей ребенка к
двигательной деятельности в условиях ДОУ является:
1) разнородность физкультурно-игровой среды;
2) оптимальный двигательный режим;
3) выделение достаточной площади для движений;
4) умелое руководство педагогом.
10. Одним из важнейших свойств воображения, которое развивается в
игре, является:
1) разностороннее развитие ребенка;
2) способность переносить функции одного предмета на другой, не
обладающего этими функциями;
3) агглютинация;
4) интеграция.
11. Укажите наиболее важный фактор, влияющий на социально эмоциональное развитие ребенка:
1) этнокультурные факторы и географическое расположение;
2) экономические факторы;
3) взаимодействие ребенка с педагогом и сверстниками;
4) семья: атмосфера в ней, ценности и т. д.
12. Содержание развивающей среды должно удовлетворять потребностям
:
1) актуального развития ребенка;
2) ближайшего развития ребенка;
3) перспективного развития ребенка;
4) все ответы верны.
13. Экологическое воспитание
процесс формирования...:
1) знаний;
2) отношения;
3) поведения;
4) все ответы верны.
дошкольников
рассматривается
как
14. Выделите наиболее полный ответ. Технология воспитания – это …
1) система установления благоприятных отношений между воспитанником и
воспитателем;
2) система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих
установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником,
при которых достигается заданная цель;
3) педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести воспитанников
за собой;
4) система воспитывающих ситуаций.
15. Документ,
в
котором
фиксируется
и
аргументированно
представляется цель и задачи образовательного процесса, критерии
оценки результатов в условиях конкретного образовательного
учреждения - это:
1) образовательный стандарт;
2) базисный учебный план;
3) календарно-тематическое планирование;
4) образовательная программа.
16. Негативное отношение воспитателя к ребенку, основанное на
непринятии
людей с меланхолическим темпераментом, - это
проявление:
1) эффекта ореола;
2) стереотипа восприятия;
3) ситуативного эмоционального состояния;
4) деловой направленности.
17. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые
стабильные
элементы, вследствие чего происходит переход
системы из одного состояния в другое – это:
1) новшество;
2) нововведение;
3) технология;
4) эксперимент.
18. Гиподинамию можно определить как :
1) поражение сосудов;
2) воспаление слизистой желудка;
3) пониженную двигательную активность, обусловленную малоподвижным
образом жизни;
4) нарушение осанки.
19. Ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте:
1) учебная;
2) игровая;
3) предметная;
4) трудовая.
20. К характеристикам эффективного педагога не относится следующая:
1) конформность;
2) адекватность, объективность;
3) естественность, непосредственность;
4) конкурентноспособность.
Часть В
1. Критериями толерантности являются:
1) терпимость;
2) равноправие;
3) сотрудничество;
4) соперничество.
2. На протяжении дошкольного периода у ребёнка преобладает :
1) абстрактное мышление ;
2) наглядно-образное мышление ;
3) словесно-логическое мышление.
3. Соотнести
понятие
–
наглядно-образное
мышление
характеристиками :
1) установление непривычных сочетаний предметов и их свойств;
2) воссоздание нужного образа из образной памяти;
3) зрительное представление ситуации и оперирование образами
составляющих её предметов.
-
с
4. К психическим познавательным процессам относится :
1) темперамент;
2) характер;
3) способности;
4) память.
5. У ребёнка - дошкольника преобладает :
1) произвольное внимание;
2) непроизвольное внимание;
3) высокий уровень концентрации внимания.
Часть С
Педагогическая ситуация
Каждое утро, когда папа приводит мальчика (5 лет) в детский сад,
ребёнок устраивает истерику "на пустом месте", прячется в личный
шкафчик для одежды и сидит там, не желая выходить.
Папа относится к этому факту, как к проявлению характера, и
попросту уходит, оставляя ребёнка в шкафу, и предупредив воспитателя.
Воспитателю это, естественно, не нравится, потому что надо оставлять
остальных детей, которые уже завтракают, и идти за этим ребёнком в
раздевалку. Оставить его там нельзя, потому что воспитатель несёт
ответственность за жизнь и здоровье ребёнка.
Мама относится к сыну более требовательно, и при ней таких
проявлений не бывает. Но мама не может приводить ребёнка в детский
сад, потому что у неё слишком рано начинается рабочий день. Как быть?
Часть С
Решение педагогической ситуации
Анализ ситуации: в данной ситуации можно рассматривать много задач. Мы не
можем изменить традиции отношений в семье, поэтому выделим тот момент, который
нас больше всего не устраивает. Ребёнок прячется в личный шкафчик и не хочет
оттуда выходить. Однако когда папа уходит, он выходит из шкафчика после
требования педагога, которое нужно повторить 2-3 раза. При этом ребёнок никак не
объясняет своё поведение. Но его мимика и весь внешний вид показывает, что он
получает удовольствие от оказываемого ему внимания.
Ребёнок общительный, отношения с детьми в группе у него ровные, есть
товарищи по играм. И вообще на протяжении всего дня он не создаёт напряжения в
группе.
Получаем задачу: как сделать так, чтобы ребёнок не прятался по утрам в шкафчик и
этим не создавал проблемы воспитателю?
Задача:
Что есть? - ребёнок 5 лет, который прячется в личный шкафчик по утрам.
Что не устраивает? - то, что воспитателю приходится отвлекаться на него от
остальных детей.
Что нужно? - чтобы ребёнок прекратил прятаться в шкафчик при раздевании.
Конфликт: неадекватное поведение ребенка конфликтует с требованиями
дисциплины.
Недостаток информации для конкретной ситуации: неизвестно точно, какие мотивы
побуждают ребёнка поступать таким образом.
Допущение: такое поведения мальчика - каприз, объясняемый попустительской
реакцией отца.
Противоречие: ребёнок должен прятаться в шкафчик, потому что так хочет, и не
должен этого делать, чтобы не создавать неудобства воспитателю.
Идеальный Конечный Результат: в раздевалке создаётся ситуация, что ребёнок
никак не может спрятаться в шкафчик. В шкафчик нельзя спрятаться, если его
попросту нет.
Ресурс: идеальный шкафчик (шкафчика нет, но его функции выполняются).
Шкафчик - место для хранения одежды. Принципиально важные с этой целью его
части - стенки и крючки для одежды на них.
Конкретное решение:
1) Нужно организовать ребёнку место для раздевания, которое не
будет изолироваться (закрываться) дверцей, чтобы некуда было
спрятаться. Раздвигаем шкафчики (они традиционно объединены в
блоки по 4-5 штук), на их внешние стенки крепим крючки, в
простенке ставим стульчик, сидение которого будет выполнять
функции полочки.
2) Мама меняет место работы, чтобы приводить ребёнка в сад;
3) Консультации психолога для родителей.
Ответственный – В.И. Донской, зав. лабораторией пед.измерений