Русский язык

Тематическое планирование по русскому языку во 2 «...» классе
170 ч.
Учитель:
№
1
2
3
4
5
Темы программы
Блок «Как устроен наш язык»
Блок «Правописание»
Блок «Развитие речи»
Повторение
Резервные уроки
Итого
По программе
57 ч
58 ч
34 ч
5ч
16 ч
170 ч.
По рабоч. программе
170 ч.
Наимено№№
вание
раз- Тема урока, дата
дела
программы
Элементы содержания урока
Характеристика деятельности учащихся
Как устроен 1.Звуки и буквы.
наш язык.
Фонетика
Повторение классификации звуков
Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока,
русского языка и соотношение «звук - планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие
буква».
в звуко-буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск
допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о
звуковом и графическом облике слова.
Как устроен 2. Гласные и со- Знакомство с транскрипцией как спо- Характеризовать различие гласных и со гласных звуков. Различать гласные звуки и
наш язык. гласные звуки и собом записи звукового состава слова. буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей
Фонетика буквы.
Отличие произношения и написания мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для
слов.
решения практических за дач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря»
— трудное) и определять для себя возможность/не воз можность его выполнения.
1
Как устроен 3. Согласные мягкие Обозначение мягкости согласных
наш язык. и твёрдые.
звуков на письме. Гласные буквы е, ё,
Фонетика
ю, я, их функции.
Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика
«Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в
транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для
повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать
информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью
транскрипции).
Как устроен 4. Ударные и без- Повторение понятия «ударение»,
наш язык. ударные гласные.
умения выделять ударный гласный в
Фонетика
слове.
Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубри ка
«Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать
смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов.
Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или
третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствую щих
заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах).
Как устроен 5. Согласные звуки. Согласные звонкие и глухие звуки.
наш язык.
Повторение функции йотированных
Фонетика
букв.
Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный
опыт (рубрика «Давай подумаем). Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, состав
лять слова из предложенного набора букв. Осуществлять взаимный контроль, ока
зывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия
партнёра (работа в парах). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» —
трудное) и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.
Определять способ обозначения звука [й’] в приведённых словах, находить объект
по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук).
Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука.
Как устроен 6. Согласные звуки. Закрепление знаний о согласных.
наш язык.
Классификация согласных по звонкоФонетика
сти и глухости, твёрдости и мягкости.
Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою
позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать
способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в зву- кобуквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости
согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить
написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при
списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком.
2
Как устроен 7. Звонкие согласные Различение парных согласных по
наш язык. в конце слова.
звонкости-глухости согласные. ИзмеФонетика
нение формы слова.
Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легко различимых
случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце
слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка,
записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений,
доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать
способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкостиглухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его
выполнения при доказательстве написания согласного на конце слова.
Правопи
8. Сочетания жи- ши. Формирование умений различать
произношение и написание слов с сочетаниями жи-ши.
Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль
использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания
сочетаний жи — ши.
сание.
9. Сочетания ча-ща. Формирование умений различать
произношение и написание слов с сочетаниями ча-ща.
Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять
самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу.
Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща.
Правопи
10. Сочетания чу-
сание.
щу.
Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять
слова с использованием схемы. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль
при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу.
Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям
сание.
Правопи
Формирование умений различать
произношение и написание слов с сочетаниями чу-щу.
3
Как устроен 11. Разделительный Повторение двух функций буквы
наш язык. мягкий знак.
«разделительный мягкий знак»: а)
Фонетика.
показатель мягкости согласных и б)
разделитель согласных и гласных
звуков.
Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических
задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать
правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе
слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль при написании
разделительного ь.
Как устроен 12. Слог. Перенос Формирование умения определять
наш язык. слова.
количество слогов в словах, делить
Фонетика
слова на слоги для переноса. Познакомить с правилом переноса слов с
буквами й, ь, ъ.
Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его
выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё
одного слова.
Правопи
13.Перенос слов.
сание.
Правопи
сание.
14. Перенос слов.
Закрепление правил переноса слов. Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос,
Отработка умения делить слова для связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
переноса.
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения
предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для
переноса.
Отработка умения определять колиСопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила
чество слогов в слове и делить слова на переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять
самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя
слоги для переноса.
перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять
существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й;
слова, состоящие из одного слога)
Правопи
сание.
(резервн.)
15. Диктант по Проверка навыка написания слов с
теме:
«Правопи- изученными сочетаниями и умения
сание
сочетаний делить слова на слоги для переноса.
жи-ши, чаща, чущу».
Как устроен 16. Слоги ударные и Отрабатывать умения выделять удар- Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в
наш язык. безударные.
Роль ный гласный в слове и правильно
односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм
ударения
порядка действий при списывании. Наблюдать за словами, различающимися местом
ставить ударение в словах.
ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/не возможность его выполнения.
4
Как устроен 17. Слово.
наш язык.
Формировать умение представить
слово как единство звучания (написания) и значения. Различать слова и не
слова.
Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать
слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство
звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность
записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве не
обходимую взаимопомощь (работа в парах) при объяснении значений имён героев.
Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между
схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство
звучания и значения).
Как устроен 18. Слова, которые Знакомство с понятием «имя сущенаш язык. называют предметы. ствительное». Учить находить имена
существительные.
Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
парах). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель
урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать
(по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по заданным
основаниям.
Как устроен 19. Слова, которые Знакомство с понятиями «имя прила- Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить
наш язык. называют признаки и гательное» и «глагол». Введение тер- слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы
действия предметов. мина «часть речи».
какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах). Находить слова, отвечающие на вопросы: какой?
какая? что делать? что сделать?
Как устроен 20. Слово и пред- Знакомство с понятием «предложение»
наш язык. ложение.
и видами предложений по цели
высказывания; отработка умения
определять цель предложения.
Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать предложение и не предложение. Сопоставлять интонационное
оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста
предложения по за данным признакам.
Как устроен 21. Восклицательные Знакомство с интонацией предложений, Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонанаш язык. и
невосклица- отработка умения определять тип
ционным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут
тельные предложе- предложений по интонации.
быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в
ния.
соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков
препинания в конце предложения.
5
Как устроен 22. Слова в преднаш язык. ложении.
Различать предложения и не предложения. Определять тип предложения (по цели
высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Составлять
предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце
предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой
установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий,
связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании.
Как устроен 23. Окончание как Знакомство с окончанием как изменя- Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предпонаш язык. часть слова.
ложение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими.
емой частью слова; наблюдение за
Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный
изменение формы слова.
речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово
на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять
изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его
выполнения.
Как устроен 24. Изменение
Отработка умения изменять форму Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изнаш язык. формы слова с по- слова, находить и выделять окончания, менением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осумощью окончания. в том числе нулевые.
ществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью
слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на
основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний.
Наблюдать за изменением форм глагола.
Как устроен 25. Неизменяемые Знакомство со словами, форма которых Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении
наш язык. слова.
не меняется. Отработка умения
проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте
отличать эти слова от слов с нулевым слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
окончанием.
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Использовать алго
ритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять
для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать
предложения, выбирая правильные формы слов.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Отработка умения определять тип
предложения по цели высказывания и
по интонации. Наблюдать за изменением формы слова.
26. Списывание
27. Повторение
правил написания
большой буквы.
Повторение правил написания заглавной буквы в именах, фамилиях,
отчествах людей, кличках животных.
Использовать правило написания собственных имён при решении практических
задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не
возможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах).
6
Правопи
Повторение: применение правила
правописания прописной буквы в
сание.
начале предложения и в именах
собственных
Как устроен 29. Корень как часть Формирование умения выделять и
наш язык. слова.
характеризовать корень как главную,
Состав
обязательную часть слова. Знакомство
слова.
с понятиями «однокоренные слова»,
«родственные слова».
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
27. Вспоминаем
правило написания
прописной буквы.
Использовать правило написания собственных имён при решении практических
задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра.
Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Находить
общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные
слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать
родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
30.
Правописание Знакомство с понятием «орфограмма». Наблюдать, сопоставлять и сравнивать на писание ударных и безударных гласных в
однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место
безударных гласных Знакомство с правилом обозначения
изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в
в корне слова.
безударных гласных в корне слова.
буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения
безударных гласных в корне слова.
31.
Безударные Отработка умения применять правило Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
гласные в корне обозначения безударных гласных в
взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные
слова.
гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Конкорне слова.
тролировать последовательность действий при списывании.
32.
Правописание Правописание безударных гласных в
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне
слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
безударных гласных корне слова. Нахождение ошибок в
обозначении буквами безударных
взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в
в корне слова.
гласных.
корне слова).
33. Орфограмма
Отработка умений определять место
Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографич- ской
«безударная гласная орфограммы «безударная гласная в
ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые
в корне слова».
корне слова». Находить ошибки в
безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
подборе проверочных слов.
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Как устроен 34. Корень слова как Закрепление представление о двух
наш язык. общая часть
признаках родственных слов (имеют
Состав
родственных слов. общую часть и близкие по значению).
слова.
Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что?
какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями.
Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями.
Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических
задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в группах). Различать родственные слова и синонимы (без
введения терминов).
7
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
35.
Безударные Закрепление умения правильно подгласные в корне бирать проверочные слова.
слова.
Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию.
Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве не обходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе
проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова.
36.
Безударные Отработка умения правильно обознагласные в корне чать безударные гласные в корне.
слова.
Орфографический тренинг.
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне
слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать
слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в
корне слова).
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне
слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах или группах). Подбирать проверочные слова.
Находить слова с заданной орфограммой.
37.
Правописание Развитие орфографической зоркости.
безударных гласных Отработка алгоритма списывания.
в корне слова.
Правопи
сание.
(резервн.)
38. Диктант по
Проверка умения соблюдать изученные
теме: «Безударные нормы орфографии и пунктуации и
умение подбирать проверочные слова.
гласные в корне
слова».
Правопи
39. Работа над
Отработка умения правильно обознаошибками диктанта. чать безударные гласные в корне.
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне
слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: на
сание.
ходить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное
слово.
Как устроен 40.
Однокоренные Овладение понятием «родственные
Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным оснаш язык. слова.
(однокоренные)слова». Различение
нованиям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень.
Корень
однокоренных слов и различных форм Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности
слова.
одного и того же слова.
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем.
Правопи
41.
Правописание Ознакомление с правилом правопиНаблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в
согласных в корне сания парных звонких и глухих сосание.
гласных в корнях слов и его приме результате наблюдения. Анализировать предложенный в учебнике алгоритм прослова.
нение.
верки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».
Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные
слова.
8
Правопи
42. Парные соглас- Закреплять правило обозначения пар- Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости
ные в корне слова. ных по звонкости-глухости согласных в согласные в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в
сание.
конце корня (слова).
которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный).
Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную
запись с образцом.
Правопи
43. Орфограмма
Знакомствоь с орфограммой «Парные Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в
«Парная
согласная
в
согласные по звонкости-глухости в
корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орсание.
корне слова».
корне середины слова» и алгоритмом фограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать
проверки данной орфограммы.
транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или
не совпадают.
Как устроен 44. Корень слова с Наблюдение за чередованием соглас- Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию,
наш язык. чередованием
ных звуков в конце корня; тренировка в представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для
согласных.
различении форм слова и однокосебя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с
ренных слов.
чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения.
Дополнять ряды слов по заданному основанию.
Правопи
45. Учимся писать Закрепление умения проверять парные Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в
буквы гласных и
по звонкости-глухости согласные в
корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»).
сание.
согласных в корне корне середины слова. ОрфографиНаблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения
слова
ческий тренинг.
при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе
проверочных слов и указывать тип орфограммы.
Правопи
46. Учимся писать Знакомство с орфограммой «Парные по Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки
звонкости - глухости согласные в корне орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
буквы гласных и
сание.
слова»
и
алгоритмом необходимую взаимопомощь (работа в парах или в группах). Находить слова с
согласных в корне середины
проверки данной орфограммы.
указанными орфограммами. Осуществлять самоконтроль при определении
слова
количества слов с безударными гласными в корне слова.
Правопи
47. Учимся писать Закрепление умения проверять парные Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи
буквы гласных и
по звонкости-глухости согласные в
звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сание.
согласных в корне корне середины слова. Орфографисотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или в гру пах).
слова
ческий тренинг.
Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне
слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении
условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы).
Правопи
сание.
48. Учимся писать
буквы гласных и
согласных в корне
слова
Повторение правил о безударных
гласных и парных согласных в корне
слова.
Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать
способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать)
орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударые гласные
в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова.
Находить в тексте слова по заданному основанию.
9
Правопи
сание.
Правопи
сание.
(резервн.)
49. Учимся писать
буквы гласных и
согласных в корне
слова
50. Текущий диктант.
Определение наличия в корне слова Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному
изученных орфограмм, применение слову несколько проверочных слов. Определять тип орфограммы и применять
правильного способа проверки орфо- соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу слова и
грамм и выбора правильной буквы.
составлять словосочетания. Фиксировать (графически обозначать) изученные
орфограммы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать
способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости- глухости
согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при
выполнении предложенных заданий.
«Правописание согласных в корне
слова»
Как устроен 51. Суффикс как
наш язык. часть слова.
Знакомство с суффиксом как частью Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с
слова и его основными признаками. суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям.
Значение суффиксов.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение
суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Как устроен 52. Суффикс как
наш язык. значимая часть
слова.
Отработка алгоритма нахождения
суффикса в словах. Знакомство с новыми группами суффиксов.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст
информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать взаимопомощь (работа в группах).
53. Учимся писать Обнаружение непроизносимого со- Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возслова с непроизно- гласного в корне слова с опорой на можной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и
симыми согласными родственное слово.
написания слов с о фограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учиты - вать
в корне.
степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его
выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать
родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне.
Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки).
54. Учимся писать Закрепление написания слов с непро- Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне
слова с непроизно- веряемыми орфограммами
слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по
симыми согласными
заданным основаниям.
в корне.
10
Правопи
сание.
55. Учимся писать
Отработка способов проверки орфо- Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и
слова с непроизно- граммы, закрепление написания слов с находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при
выполнении заданий.
симыми согласными непроизносимой согласной.
в корне.
Как устро- 56. Значения
ен наш
суффиксов
язык.
Правопи
сание.
Правопи
Знакомство с новой группой суффик- Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный
сов. Отработка алгоритма нахождения контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Соотносить слова со схемами
их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать
суффикса в слове.
собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новы
/невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании
значения и вопроса).
Контрольное списывание.
58. Учимся писать Ознакомление с правилами правописуффиксы -онок-, - сания суффиксов имён существительных -онок-, -ёнок-. и их примеёнокнение.
Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов
-онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/- ёнок-,
сание.
контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания
и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Правопи
59 .Учимся писать Ознакомление с правилами правопиСопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения
суффиксы суффиксы сания суффиксов имён существивысказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с
сание.
-ик, -ек.
тельных -ик-, -ек-, и их применение.
алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в предло- женых
словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы. Преобразовывать
текст в таблицу
Правопи
60. Учимся писать Закрепление правила написания
Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный
суффиксы
суффиксы
суффиксов
и
алгоритм
его
применения.
контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать родственные
сание.
-ик, -ек.
слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов.
«Корень слова, суффикс»
Как устро- 61. Контрольная
ен наш
работа
язык.
Как устро- 62. Значения
Знакомство с двумя видами суффикВыделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять
ен наш
сов: синонимичными и многозначвзаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень
суффиксов.
язык.
ными.
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, пред11
ставленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе
групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров.
Правопи
Отработка правописания суффикса - Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять
63. Учимся писать
ость. Повторение изученных орфо- место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове.
суффикс -ость.
сание.
грамм.
Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе
выполнения упражнения.
Как устро- 64. Образование слов Знакомство с новыми суффиксами. Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом
ен наш
с
помощью Введение термина «суффиксальный образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при
язык.
суффиксов.
работе в группах и парах. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к
способ» образования слов.
предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по
заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности
производного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Подбирать сл ва с заданными
суффиксами.
Правопи
Отработка правописания суффиксов:
65. Учимся писать
Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило
суффиксы имён
написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи
сание.
-ив, -ев, -чив, -лив, -н, -ов.
прилагательных.
слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах.
Составлять слова по заданной модели.
Как устро- 66. Образование слов Образование слов суффиксальным Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и
ен наш
с
помощью способом по заданным моделям. От- окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе
язык.
суффиксов.
работка умения выделять части слов.
в парах. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления.
Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Правопи
67. Итоговый дик- «Правописание сочетаний, перенос
слов, правописание согласных в корне,
тант
сание
правописание изученных суффиксов».
Правопи
сание.
68. Правописание
корня и суффикса.
Работа над ошибками диктанта. ПоОсознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях
слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в
вторение изученных орфограмм в
корне слова; правописание суффиксов. парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в заданном
слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную
запись слов с транскрипцией.
12
Как устро- 69. Приставки
ен наш
часть слова.
язык.
Как устро- 70. Значения
ен наш
приставок.
язык.
как Знакомство с приставкой как значимой . Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать
частью слова. Наблюдение за
предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать
значением разных приставок
по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с при ставкой как
частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова:
устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться
с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических
задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.
Определение значения приставок.
Образование родственных слов с помощью различных приставок.
Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными
приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа
в парах). Распределять слова в зависимости от значения слова. Находить слова, от
которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с
использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Подбирать слова с приставкой. Находить и фиксировать (графически обозначать)
приставки в словах.
Правопи
71.
Правописание Знакомство с группой приставок, в
Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по
которой
пишется
буква
-о.
Различаем
приставок.
предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для
сание.
приставки с буквами о, а
себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы
в слове и выбирать способ её проверки.
Правопи
72.
Правописание Работа с группой приставок, в которых Наблюдать за приставками, в которых пишется буква а. Определять место орфоприставок.
пишется буква -а. Различаем приставки граммы в слове. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание
сание.
с буквами о, а
слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в
буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы.
Правопи
73. Различаем при- Сравнение приставок с буквами - о, а. Различать приставки с буквами о, а. Самостоятельно устанавливать критерии
объединения слов; группировать слова по заданному основанию. Объяснять приставки с буквами о, а. Различение приставок. Орфограсание.
фический тренинг написания гласных в чины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять
приставках.
взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой.
Как устро- 74. Образование слов Знакомство с возможностями приОпределять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный
ен наш
с
помощью ставочного способа словообразования. контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова,
язык.
приставок.
образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
13
Правопи
75. Учимся писать Правило написания разделительного Ъ. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с
разделительный
Правописание слов с разделительным текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать
сание.
твёрдый знак (ъ).
Ъ.
предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов
с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его
выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись.
Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака).
Осуществлять самоконтроль.
Правопи
76. Ъ и Ь раздели- Различение разделительных Ь и Ъ
Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный
ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргутельные знаки.
знаков на основе определения места
сание.
ментированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при исорфограммы в слове.
пользовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному
основанию.
Как устро- 77. Как образуются Образование слов приставочноНаблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом,
ен наш
суффиксальным способом и способом определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заслова.
язык.
сложения
данной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/невозможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям.
Правопи
78. Различаем Ъ и Ь Формирование
умения
различать Подбирать слова по за данным основаниям. Восстанавливать правильную запись
разделительный
Ъ
и
Ь
знаки,
отработка
разделительные
слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и
сание.
правописания слов с ъ и ь.
знаки.
оказывать взаимопомощь (работа в парах).
Как устро- 79. Знакомство с Знакомство с понятием «основа сло- Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы
ен наш
понятием
«основа ва».Отработка алгоритма нахождения слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в
язык.
слова».
основы слова.
парах). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова.
Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать)
указанные в задании части слов.
Правопи
80. Учимся различать Знакомство с предлогом и способом Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению
различения предлогов и приставок.
предлоги и
предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения
сание.
приставки.
приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании
алгоритма.
Правопи
81. Различение
Закрепление способа различения
Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою
предлогов
и
приставок;
орфографидеятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в
предлогов
и
пристасание.
ческий
тренинг
в
написании
слов
с
словах. Осуществлять взаимо- и само контроль при решении практических задач.
вок.
предлогами и приставками.
14
Как устро- 82. Повторение: со- Определение способа образования Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выен наш
бирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и
став слова.
слов. Соотношение слова и схемы.
язык.
оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его выполнения
Правопи
83. Повторение пра- Отработка способов проверки орфо- Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий
способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова,
вописания
частей грамм во всех частях слова.
сание.
соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся
слова.
приставками).
Правопи
84. Текущий дик- «Правописание разделительных Ъ и Ь,
тант
приставок и предлогов»
сание.
Правопи
85. Повторение пра- Работа над ошибками. Отработка Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах за данную орфограмму.
вописание
частей способов проверки орфограмм во всех Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
сание.
частях слова.
слова.
взаимопомощь (работа в парах).
Как устро- 86. Слово и его зна- Слово и его значение.
Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение
ен наш
чение.
Знакомство с новым разделом курса - о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова,
язык.
лексикой.
опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим
значениям.
Как устро- 87. Слово и его зна- Отработка умения самостоятельно Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным
ен наш
чение.
толковать значение слов, выделение основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в
язык.
слов с общим элементом значения.
парах). Находить за данную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его
выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим
корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами.
Правопи
сание.
88. Повторяем пра- Повторение изученных орфограмм.
вописание
частей
слова.
Развитие
89. Текст.
речи.
Развитие
речи.
Формирование умения определять и
сравнивать языковые единицы: звук,
слово, предложение, текст. Отличие
текста от не текста.
90. Текст. Заголовок. Отработка умения выделять общий
смысл, объединяющий предложения
Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать
(графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и
самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать
свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять
правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы
над ошибками.
Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и
«не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте.
Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументиро15
в текст. Знакомство с заголовком.
Как устроен наш
язык.
Как устроен наш
язык.
вать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам.
91. Текущая кон- «Приставки, состав слова, образование
слов».
трольная работа.
92. Как сочетаются Наблюдение за сочетаемостью слов.
слова.
Анализ лексического значения слов.
Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск
необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами,
схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о
причинах не сочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с
указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой
ответ.
Как устро- 93. Значение слова в Наблюдение за значением слов;
Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в
ен наш
тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень
словаре и тексте.
определение значения слов в тексте.
язык.
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике
учебника.
Правопи
94. Повторение пра- Повторение право-писания различных Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать
вописания различных частей речи. Орфографический
транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место
сание.
частей речи.
тренинг в написании приставок и
орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы
суффиксов.
над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и
исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать
применение разных способов работы над ошибками.
Развитие 95. Один текст — Наблюдение за связью заголовка с
Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подосновной
мыслью
текста.
бирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание
разные
заголовки.
речи.
учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Развитие 96. Озаглавливание Отработка умения подбирать заголовок Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль
текста.
к тексту. Умение определять по и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об
речи.
заглавию основное содержание текста. основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формули - ровать
основную мысль текста, используя образец.
Как устро- 97. Слово в толковом Определение значения незнакомых Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуен наш
словаре и тексте.
слов с помощью контекста и толкового ществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.
язык.
словаря.
16
Как устроен наш
язык.
Правопи
сание.
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Как устроен наш
язык.
Как устроен наш
язык.
Как устроен наш
язык.
Правопи
сание.
98. Слова однознач- Знакомство с однозначными и многоные и многозначные. значными словами. Сравнение значения слова в словаре и тексте
Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов.
Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в
виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений.
Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск
необходимой информации в толковом словарике учебника.
99. Учимся находить Отработка умения находить в слове Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.
и
проверять орфограммы и определять их место Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Раз орфограммы в слове слове.
личать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание.
100. Учимся озглав- Формирование умения соотносить
Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подливать текст.
заголовок с основной мыслью текста. бирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка.
101. Текст. Оконча- Знакомство со структурой и цельноПонимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать
стью текста.
подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.
ние текста.
102. Многозначные Знакомство с многозначными словами, Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предпослова.
выяснение причины появления у слова ложение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Учитывать степень
нескольких значений.
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в
группах). Составлять предложения с использованием многозначного слова в
определённом значении.
103. Как определить Наблюдение за значениями многоВысказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения
значного слова в тексте.
многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
значение многовозможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями
значного слова
многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать толковый словарик учебника для поиска
необходимой информации.
104. Итоговая кон- «Состав слова, слово и его значение»
трольная работа
105. Учимся нахоПовторение изученных орфограмм
корня. Правило написания заглавной
дить и проверять
орфограммы в слове буквы
Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место
орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и
модели состава слова. Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически
обозначать) орфограмму в слове
17
Развитие
106. Учимся закан- Работа с незаконченным текстом,
чивать текст.
подбор заголовка к тексту.
Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания
исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не
речи.
соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст.
Как устро- 107. Слова - сино- Знакомство со словами-синонимами. Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синимы.
ен наш
Наблюдение за их сходством и раз- нонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобраязык.
личием
зовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению.
Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять
для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в
синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в
тексте и формулировать их общее значение.
Как устро- 108. Сочетание си- Наблюдение за значением синонимов, Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию.
ен наш
Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о
нонимов с другими умение использовать их в речи.
язык.
различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при
словами
употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь
(работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Подбирать синонимы к заданным словам.
Правопи
109. Учимся приме- Орфографический тренинг безоши- Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного
нять
орфографиче- бочного написания слов с изученными способа проверки. Сравнивать транскрипцию и бук венную запись одного и того же
сание.
орфограммами
слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при
ские правила.
использовании алгоритма работы над ошибками.
Устанавливать причину допущенных ошибок
Правопи
110.
Контрольное
списывание.
сание.
Развитие 111. Начало текста. Наблюдение за структурой текста и Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста.
восстановление начала предложенного Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора
речи.
текста.
того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения.
Развитие 112. Начало текста. Отработка умения создавать начало Начинать текст, опираясь на предложенный за головок. Выявлять нарушения в
текста, исправлять нарушения в тексте тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и
речи.
структуры.
определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать
начало и окончание текста.
Как устро- 113. Использование Наблюдение за значением синонимов, Наблюдать за способностью синонимов, объяснять значение слова. Подбирать
ен наш
синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь
подбор синонимов к словам.
слов-синонимов.
язык.
(работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
18
его выполнения. Находить в тексте синонимы.
Как устро- 114. Использование Наблюдение за возможностями ис- Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложен ном
ен наш
синонимов в тексте. пользования синонимов, редактиро- тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
язык.
вание предложений.
/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные по вторы слов и
исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять
текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать взаимопомощь (работа в группах).
Правопи
115.
Повторение Правописание слов с проверяемыми и Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые
изученных
орфо- непроверяемыми орфограммами
нельзя переносить. Различать написания предлогов и приставок. Устанавливать тип
сание.
грамм.
орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в
произношении и написании слов.
Развитие
116. Составление
Работа со структурными элементами Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности
текста.
текста - начало и заключение. Умение задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
речи.
Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по
сжато пересказывать текст.
образцу.
Развитие 117.
Последова- Наблюдение над последовательностью Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать де
тельность
предло- предложений в тексте. Редактирование формированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
речи.
жений в тексте.
создаваемого текста.
возможность/не возможность его выполнения. Обнаруживать нарушение в тексте,
исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения
поставленных задач.
Правопи
118.
Итоговый Проверка знаний по теме: «Правописание.
диктант.
сание изученных орфограмм».
(резерв.)
Как устро- 119. Р./Ош.
Наблюдение за словами, имеющими Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приСлова - антонимы.
ен наш
противоположное значение. Введение ведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение.
язык.
термина «антонимы».
Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к
предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы
к выделенным словам.
Как устро- 120. Сочетание ан- Наблюдение за антонимами. Сравнение Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям
ен наш
многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию.
тонимов с другими антонимов и синонимов.
язык.
Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
словами.
взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать антонимы к
словам различных частей речи.
19
Правопи
сание.
Развитие
речи.
121.
Повторение Повторение случаев написания разслучаев
написания делительных ъ и ь. Тренинг в оборазделительных ъ и ь. значении буквами безударных гласных.
Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать
(графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава
слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова
к словам с изученными орфограммами.
122. Связь предло- Наблюдение за последовательность Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять
жений в тексте.
предложений в тексте. Редактирование допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания
текста.
и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.
Как устро- 123. Слова - омони- Введение термина «омонимы».
Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать
ен наш
мы.
Наблюдение за словами, одинаковыми предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знаязык.
по звучанию, но разными по значению. комиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять
поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Находить
омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в
тексте.
Как устро- 124. Слова исконные Наблюдение за словами исконными и Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться
ен наш
и заимствованные.
заимствованными. Расширение слос исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов,
язык.
варного запаса.
изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в
толковом словарике. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Опознавать слово по его значению.
Как устро- 125. Тест
Проверка знаний по теме: «Состав
ен наш
слова, слово и его значение. синонимы,
язык.
антонимы».
(резервн.)
Правопи
126.
Орфографиче- Закрепление алгоритма работы над
Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую
ошибками.
ский
тренинг.
взаимопомощь (работа в парах). Подбирать проверочные слова к словам с безсание.
ударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять
и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при
соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных
ошибок.
Развитие 127. Абзац.
Наблюдение за структурой текста.
Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте.
Выделение
абзацев
в
тексте.
ПослеОпределять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты
речи.
довательность абзацев.
оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную
20
мысль текста с содержанием каждого абзаца.
Развитие
речи.
128. Учимся выделять Деление текста на абзацы. Связь основной мысли текста и заголовка.
абзацы
Как устро- 129. Значения заим - Наблюдение за исконными и заимен наш
ствованных слов
ствованными частями слов. Работа с
язык.
толковым словарём.
Правопи
сание.
Развитие
130.Учимся приме- Комплексное повторение изученных
нять
орфографиче- правил правописания. Повторение
словарных слов. Орфографический
ские правила
тренинг.
Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого
абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту.
Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его
выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать
слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для
справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике
учебника. Составлять текст, используя заданные слова.
Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место
орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять
самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой
«Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы
со става слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма
работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок.
131. Последовательность абзацев.
Составление текста по заданным аб- Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и
зацам. Исправление деформированных микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью
речи.
текстов.
абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при
выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные
причины их появления.
Развитие 132.
Составление Составление текста из абзацев. Кор- Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по
ректирование текстов с нарушенной заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
текста из абзацев.
речи.
последовательностью абзацев.
возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность
абзацев в тексте, заканчивать текст.
Как устро- 133.
Устаревшие Наблюдение за словами, вышедшими Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребен наш
из употребления. Причины исчезно- ления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой
слова.
язык.
вения слов.
информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения
слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение.
Как устро- 134.
Устаревшие Наблюдение за значением слов и
Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать
ен наш
слова, слова - сино- причинами их исчезновения. Замена
предположение о причинах исчезнования некоторых слов. Контролировать
язык.
нимы, новые слова
синонимами.
собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
21
Правопи
сание.
Развитие
речи
Развитие
речи
его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами.
135.
Повторение Повторение изученных орфограмм. Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное
изученных
орфо- Развитие орфографической зоркости и написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Конграмм.
функции самоконтроля
тролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над
ошибками.
136.
Составление Учимся составлять текст. Закрепление Начинать предложенный текст. Подбирать за головки к тексту. Учитывать степень
усвоенных умений работы с текстом сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
текста.
при его составлении
выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко
пересказывать предложенный текст.
137. Учимся состав- Учимся составлять текст по заголовку и Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с
лять текст по заго- ключевым словам. Подготовка к работе предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст,
выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и
ловку и ключевым над планом текста.
основной мысли.
словам.
Как устро- 138.
Повторение Повторение: что ты знаешь о лекси- Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаен наш
лексики и состава ческом значении слова и составе слова? руживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для
язык.
поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
слова.
взаимопомощь (работа в парах и в группах). Подбирать синонимы к словам.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность
/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным
значением.
Правопи
139.
Повторение Повторение изученных орфограмм.
Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов.
изученных
орфоОпределение
места
орфограммы
в
Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с
сание.
грамм.
слове и тип этой орфограммы.
буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Сравнивать
написания собственных и нарицательных имён существительных. Выбирать слово по
заданному основанию и обосновывать свой выбор. Контролировать собственные
действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину
допущенных ошибок.
Развитие 140. План текста.
Формирование умения составлять план Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для
текста. Комплексная работа с текстом. себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту,
речи.
исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на
определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план
тек ста.
Развитие
141. План текста.
Составление плана исходного текста. Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план.
Учимся составлять Корректирование неправильно соКонтролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста.
речи.
план текста.
ставленного плана
22
Как устро- 142. Фразеологизмы. Наблюдение за устойчивыми сочета- Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой
ен наш
ниями слов. Расширение словарного на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения
язык.
запаса
устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов.
Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим
словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его
выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить,
объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Развитие
143.
Контрольное
списывание.
144. Учимся приме- Комплексное повторение изученных Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и
нять
орфографиче- правил правописания. Орфографиче- объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически
ский тренинг.
ские правила.
обозначать) место орфограммы.
145.
Составление Продолжение работы над составлением плана исходного текста и сотекста по плану.
здание собственного текста по плану.
Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный
текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и
речи.
определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать
заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме.
Развитие 146. Учимся писать Составление по плану собственного Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и
устанавливать причины ошибок в тексте. Осуществлять взаимный контроль и
письма по плану.
текста и редактирование его.
речи.
оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять текст на заданную тему по
предложенному плану, подбирать заголовки к тексту.
Как устро- 147. Значения и ис- Наблюдение за значением и исполь- Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам.
ен наш
пользование
фра- зованием фразеологизмов, сравнение Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.
язык.
фразеологизма и слова, и свободного Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
зеологизмов.
сочетания слов.
Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с
исползованием фразеологизма. Наблюдать за фразеологизмами с противоположным
значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать различные ситуации, в которых
используются фразеологизмы.
«Лексика».
Как устро- 148. Текущая конен наш
трольная работа
язык.
23
Правопи
сание.
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Правопи
сание.
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
149. Применение
орографических
правил.
Орфографический тренинг. Развитие
умения контроля и самоконтроля
Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и
объяснять их. Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям.
Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать)
место орфограммы. Контролировать собственные действия при соблюдении
алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.
150.
Составление Составление текста по плану. Фор- Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный
текста по плану.
мирование умения анализировать и план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки
редактировать текст.
в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Определять возможные темы будущих
текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.
151. Текст- описание. Познакомить с текстом-описанием и Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с
описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его
наблюдение за такими текстами.
особенности. Находить в тексте средства создания описания.
152.
Повторение Закрепление написания словарных
Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по
звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова».
изученных правил.
слов. Орфографический тренинг.
Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над
ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать
различия и объяснять их. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
взаимопомощь (работа в парах). Находить и исправлять ошибки в словарном
диктанте.
153.
Особенности Знакомство с особенностями текста - Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать со ставтекста-описания.
описания: отличительные черты
ленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текстапредметов, их словестное изображение описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в
в тексте.
предложении и тексте.
154. Текст- описание. Выделение в тексте-описании ярких,
Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать
образных выражений, составление
предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь
текста - описания домашнего живот(работа в парах). Составлять текст- описание по заданной теме. Высказывать
ного.
предположение об основной мысли текста и цели, с которой он создан. Подбирать
заголовки к тексту.
155. Тест.
Тема: «Правописание изученных орфограмм».
156.
Работа
над Повторение изученных орфографиошибками.
Повто- ческих правил. Отработка навыка
рение.
грамотного письма.
Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и
объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать
(графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного
написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма
работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.
24
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Правопи
сание.
Правопи
сание.
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах157. Текст- описание. Выделение в текстах-описаниях образных выражений. Составление плана описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять план
текста.
текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст
языковые средства выразительности.
158. ТекстСоздание своего текста-описания
Составлять тексты по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и
(описать вещь). Сравнение текстов
оказывать взаимопомощь (работа в парах). Сравнивать тексты. Знакомиться с
повествование.
описания и повествования
текстом-повествованием.
159. ТекстОсобенности текста-повествования.
Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. СоНаблюдение за текстомставлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять
повествование.
повествованием, редактирование
деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для
текста.
себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста.
160. Итоговый
Тема: «Правописание изученных ордиктант за второе фограмм».
полугодие.
161 . Работа над
Комплексное повторение изученных Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить
ошибками. Повто- правил правописания. Орфографиче- ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию
рение.
ский тренинг.
с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать
собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при
списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по
заданным основаниям.
162. ТекстСоздание текста - повествования по
Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.
заданному плану и основной мысли.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).
повествование.
Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре.
163. Описание и по- Наблюдение за текстами, включаюСоставлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими
в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и
вествование в тексте. щими в себя элементы описания и
повествования.
описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям.
Сравнение и различение текстов опи- Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом 164. Текстсания, повествования и рассуждения рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение. Учитывать
рассуждение.
степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением.
25
Развитие
речи.
Развитие
речи.
Правопи
Особенности
текста-рассуждения. Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным
Наблюдение
за
синтаксическими моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в
конструкциями, создание текстов
парах). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе учебника «Твои помощники».
166. Описание. По- Комплексная работа с текстами разных Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).
Определять типа текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать
вествование.
Рас- типов.
степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
суждение.
выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным
основаниям.
167.
165. Текстрассуждение.
сание.
168.
169.
170.
26