Логопедия (Общее недоразвитие речи)

Реклама
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«_03» _сентября_2012_г.
Программа модуля «Логопедия (общее недоразвитие речи)»
Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»
Профиль: логопедия
Составители: __ Туманова Т.В., профессор__
(Ф.И.О., должность)
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса.
Цель: формирование у студентов представлений о важнейших
причинах, проявлениях, механизме общего недоразвития речи и методах
его диагностики и преодоления у детей.
Задачи:
Сформировать систему понятий, показывающую
причины,
проявления, механизм общего недоразвития речи;
установить взаимосвязи между этими понятиями;
обучить использованию основных и дополнительных диагностических
и коррекционных технологий, используемых в современной логопедии в
процессе воздействия при общем недоразвитии речи
В результате освоения содержания дисциплины студенты должны
знать:
- основные понятия, используемые при выявлении и преодолении
общего недоразвития речи у детей и соответствующие методы ;
уметь:
- употреблять профессионально учебно-терминологическую лексику в
соответствии с содержанием данного учебного курса;
- использовать основные приемы выявления общего недоразвития речи
у детей;
- решать задачи индивидуальной дифференциальной диагностики;
-решать задачи выбора адекватного содержания и траектории
коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи;
использовать
возможности
применения
основных
и
дополнительных
коррекционных
технологий,
используемых
в
современной логопедии в процессе воздействия при общем недоразвитии
речи;
владеть:
- представлениями о системном недоразвитии речи у детей;
-представлениями о полиэиологическом характере этого нарушения
речевого развития, незавершенности развития языковых процессов,
применении классических и инновационных методов, способов, приемов и
технологий работы с детьми выделенной категории;
- представлениями дискретности и непрерывности в развитии,
обучении и воспитании детей в условиях онто- и дизонтогенеза;
- представлениями о соотношении этапов и закономерностей в
усвоении рече-языкового материала в ходе специально-организованного
коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи в соответствии с
требованиями коррекционных программ.
Объем в ЗЕ: 3 кредита
Время изучения: курс 2, семестр 3
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное
освоение модулей: Медико-биологические проблемы дефектологии,
Психолого-педагогическое сопровождение с речевыми нарушениями,
Инновационные технологии в логопедии, Здровьесберегающие технологии в
обучении детей с нарушениями речи
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Логопедическая работа с детьми раннего возраста, индивидуальные
формы логопедической работы,
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не
более трех):
 Осознание социальной значимости своей профессии, стремление к
выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии,
адекватному восприятию лиц с ОВЗ;
 Способность
к
осуществлению
коррекционно-педагогической
деятельности в условиях специальных (коррекционных) учреждений.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
 Осуществление профессиональной деятельности.
 Организация
коррекционно-развивающего
и
коррекционнообразовательного процесса.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля)
при прохождении модуля обязательно использование инновационных
форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного
обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и
кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с
однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации;
устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на
группировку
информации;
тесты
с
заданиями
установление
последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение
лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;
2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование,
тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ
различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics,
исторический анализ, эксперимент;
3 уровень сложности: эссе, проект
Процентное
соотношение
академических
и
практикоориентированных форм учебной работы:
70/30 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетен
ции
(шифр)
Компетен
ция 1
Тема
Компетен
Семинарские
занятия
(групповая,
звеньевая
работа)
Практические
занятия *
(групповая,
звеньевая
работа)
Самостоятель
ная
работа
(индивидуаль
ная работа)
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 1 и 2
Рабочая
Понятие и
характери Конспекты,
презентации
стика
общего
недоразви
тия речи у
детей
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Лекции
(групповая
работа)
Механизм,
причины и
проявления
общего
недоразви
тия речи у
детей
дошкольно
го и
Контроль
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
промежуточное
тестирование
Контрольный
ция 2
школьного
возраста
Компетен
ция 1
Дифферен
циальная
диагности
ка при
общем
недоразви
тии речи
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Содержан
ие,
методы,
приемы и
организаци
я
логопедиче
ского
воздействи
я
при
общем
недоразви
тии речи
Особеннос
ти
коррекцион
ной
работы по
развитию
лексико грамматич
еской
стороны
речи у
детей с
ОНР.
презентации
уровня
сложности
уровня
сложности
тетрадь,
рефераты
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Конспекты,
Д
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
практические
задания
Контрольный
опрос,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты,
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
Компетен
ция 1
Коррекцио
нная
работа по
развитию
связной
речи.
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Конспекты,
презентации
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное и итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное и итоговое
тестирование
Задания 1 и 2 Задания 1 - 3 Рабочая
уровня
сложности
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Дидактиче
Конспекты,
ский
презентации
материал
для
работы в
группе
ОНР.
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
контрольные
работы
Компетен
ция 2
Содержан
ие работы
по
профилакт
ике
вторичных
речевых
нарушений
у детей с
общим
недоразви
тием речи
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
уровня
сложности
Методика
обучения
грамоте
детей с
ОНР.
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
Факульте Название
т/
модуля
направле
ние
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Логопедия
ОНР
Вид учебной работы
Кол-во часов
Семестр
Аудитор
ные
Самост.
работа
Лекции
16
30
3
Практические/семинарские
32
30
3
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
3
экзамен
Общий
объем
часов
по
48
60
дисциплине
Очно-заочная форма обучения
Факульте Название
т/
модуля
направле
ние
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Логопедия
ОНР
Вид учебной работы
Кол-во часов
Семестр
Аудитор
ные
Самост.
работа
Лекции
10
20
3
Практические/семинарские
22
20
3
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
3
экзамен
Общий
объем
часов
по
32
40
дисциплине
Заочная форма обучения
Факульте Название
Вид учебной работы
Кол-во часов
Семестр
т/
направле
ние
модуля
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Логопедия
ОНР
Аудитор
ные
Самост.
работа
Лекции
8
40
3
Практические/семинарские
8
52
3
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
3
экзамен
Общий
объем
часов
по
16
92
дисциплине
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции Практич
п/п
занятия
Самостоят
работа
1
Понятие и характеристика общего недоразвития речи у
детей
4
12
2
Механизм, причины и проявления общего недоразвития
речи у детей дошкольного и школьного возраста
4
10
3
Дифференциальная диагностика при общем
недоразвитии речи
4
10
4
Содержание,
методы,
приемы
и
организация
логопедического воздействия при общем недоразвитии
речи
4
5
2
10
Особенности коррекционной работы по развитию
лексико - грамматической стороны речи у детей с ОНР.
6
10
6
Коррекционная работа по развитию связной речи.
6
10
7
Методика обучения грамоте детей с ОНР.
6
10
8
Дидактический материал для работы в группе ОНР.
6
10
6
10
9
Содержание работы по профилактике вторичных
речевых нарушений у детей с общим недоразвитием
речи
16
32
92
Очно-заочная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции Практич
п/п
занятия
Самостоят
работа
1
Понятие и характеристика общего недоразвития речи у
детей Механизм, причины и проявления общего
недоразвития речи у детей дошкольного и школьного
возраста
4
2
Дифференциальная диагностика при общем
недоразвитии речи Содержание, методы, приемы и
организация логопедического воздействия при общем
недоразвитии речи
Особенности коррекционной работы по развитию
лексико - грамматической стороны речи у детей с ОНР.
4
2
8
2
2
6
3
8
4
Коррекционная работа по развитию связной речи.
6
6
5
Методика обучения грамоте детей с ОНР.
Дидактический материал для работы в группе ОНР.
6
6
6
Содержание работы по профилактике вторичных
речевых нарушений у детей с общим недоразвитием
речи
6
6
22
40
10
Заочная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции Практич
п/п
занятия
Самостоят
работа
1
Понятие и характеристика общего недоразвития речи у
детей Механизм, причины и проявления общего
недоразвития речи у детей дошкольного и школьного
возраста
4
23
2
Дифференциальная диагностика при общем
недоразвитии речи Содержание, методы, приемы и
организация логопедического воздействия при общем
недоразвитии речи
Особенности коррекционной работы по развитию
лексико - грамматической стороны речи у детей с ОНР.
Коррекционная работа по развитию связной речи.
Методика обучения грамоте детей с ОНР.
Дидактический материал для работы в группе ОНР.
4
23
3
4
Содержание работы по профилактике вторичных
речевых нарушений у детей с общим недоразвитием
речи
4
23
4
23
8
8
92
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№
Наименование
п/п
раздела ОМ/ УД
1.
Понятие
и
характеристик
а
общего
недоразвития
речи у детей
2.
Механизм,
причины и
проявления
общего
недоразвития
речи у детей
дошкольного и
школьного
возраста
3
Дифференциаль
ная
диагностика
при общем
недоразвитии
речи
Содержание раздела
Развитие вопроса о структурных
нарушениях речи до 60-х годов. Термины
клинической
классификации,
их
характеристика. Учение Р.Е. Левиной введение термина “Общее недоразвитие
речи”, теория уровней речевого развития;
понятие о четвертом уровне речевого
развития – в терминологии Т.Б.
Филичевой. Психолого - педагогическая
классификация
речевых
нарушений.
Понятие об общем недоразвитии речи, о
контингенте
детей
с
общим
недоразвитием речи. Цели и задачи курса.
Использование
общедидактических
принципов при коррекции общего
недоразвития речи.
Особенности формирования психических
процессов у детей с ОНР: памяти,
внимания, воображения. Особенности
эмоционально - волевой сферы и
поведения детей с ОНР. Состояние
интеллекта. Отношение к окружающим и
своему дефекту
Полиэтиологический характер системного
недоразвития
речи.
Характеристика
контингента группы ОНР с точки зрения
клинического подхода к дефекту: дети с
моторной алалией, дети с дизартрией,
дети с неврологическими синдромами и
неосложненный
вариант
ОНР
(
Мастюкова Е.М.). Уровни становления
понимания речи у детей с ОНР ( по
данным Н.С. Жуковой). Степени и уровни
недоразвития
импрессивной
и
экспрессивной речи у детей разных
возрастных
групп.
Проявления
недоразвития
разных
компонентов
языковой системы: фонетики, лексики,
грамматики, связной речи
Знакомство
студентов
с
практическим
обследованием
речи
ребенка, особенности заполнения речевой
карты. Структура и содержание речевой
карты. Принципы отбора лексического
материала для обследования. Способы.
Приемы и технологии проведения
Тематический
Тематический
план
план
лекционных
практических
занятий
занятий
Понятие
и
характеристика
общего
недоразвития
речи у детей
Механизм,
причины и
проявления
общего
недоразвития
речи у детей
дошкольного и
школьного
возраста
Взаимосвязь
Дифференциаль
ная диагностика
при общем
недоразвитии
речи
Проведение
анализа
полученных
данных.
Составление
рекомендаций
по преодолению
нарушений
устной и
письменной речи
у детей с ОНР.
4
5
6
7
комплексного обследования речевых и
неречевых процессов у детей с общим
недоразвитием
речи.
Дидактический
материал,
необходимый
для
обследования.
Виды документации логопеда в группе
для детей с ОНР. Речевые карты детей и
документы от специалистов детской
поликлиники
при
поступлении.
Индивидуальные тетради детей, их
содержание. Перспективный план работы
логопеда на учебный год по периодам
обучения. Ведение календарного плана,
его содержание. Тетрадь для вечерних
занятий воспитателя по заданию логопеда
Цели и задачи программы обучения и
Содержание,
воспитания детей с ОНР. Общая
методы,
приемы
и направленность логопедической работы с
детьми, имеющими общее недоразвитие
организация
логопедического речи. Имеющими I , II, III, IV уровни
речевого развития. Этапы коррекционной
воздействия
при
общем работы по преодолению недостатков
понимания и воспроизведения речевой
недоразвитии
продукции.
Планирование
системы
речи
индивидуальных,
подгрупповых
и
фронтальных логопедических занятий.
Анализ
содержания
и
структуры
программы по преодолению общего
недоразвития
речи
в
условиях
дошкольного
образовательного
учреждения компенсирующего вида (Т.Б.
Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова) .
Взаимосвязь в работе логопеда с
воспитателями и родителями
Специфика проведения занятий по
Особенности
развитию
лексико-грамматической
коррекционной
стороны
речи.
Тематическое
работы по
планирование
лексических
тем
и
развитию
постепенное усложнение грамматических
лексико грамматическо заданий. Программа обучения детей с
й стороны речи ОНР (по периодам).
у детей с ОНР.
Коррекционная
работа по
развитию
связной речи.
Методика
обучения
Специфика проведения занятий по
формированию
связной
речи.
Тематическое планирование по периодам
обучения. Составление пересказов и
рассказов по наглядному действию, по
серии сюжетных картинок, по сюжетной
картинке,
описательного
рассказа
предмета или явления, рассказов с
элементами творчества.
общего
недоразвития
речи.
Содержание,
методы, приемы
и
организация
логопедического
воздействия при
общем
недоразвитии
речи
Планирование
логопедических
занятий
в
разных
возрастных
группах
с
детьми
Особенности
коррекционной
работы по
развитию
лексико грамматической
стороны речи у
детей с ОНР.
Дидактический
материал
для
проведения
занятий
по
развитию
лексикограмматической
стороны речи у
детей с ОНР.
Развитие
планирующей
функции речи.
Коррекционная
работа по
развитию
связной речи.
Система обучения грамоте в
России. Анализ методов обучения Методика
грамоте.
Звуковой
аналитико
- обучения
грамоте детей с
Дидактический
материал
грамоте детей
с ОНР.
8
Дидактический
материал для
работы в группе
ОНР.
синтетический метод обучения грамоте.
Дидактический материал для обучения
грамоте дошкольников подготовительной
группы. Характеристика этапов обучения
и анализ методов и приемов на каждом
этапе.
Оборудование логопедического кабинета.
Дидактический
материал
для
фронтальных занятий и индивидуальных
занятий
по
разделам
речи:
звукопроизношение,
фонематическое
восприятие,
словарный
запас,
грамматический строй, связная речь,
дыхание, голос, мелкая моторика.
ОНР.
Дидактический
материал для
работы в группе
ОНР.
Структура и
порядок
функционирова
ния
логопедического
пункта.
Проблемы
обучения
детей
с
нарушениями развития в условиях
общеобразовательной
школы.
Нормативные документы, определяющие
содержание и объем работы школьного
логопеда. Содержание, методы и приемы
работы логопеда по выявлению и
преодолению нарушений устной и
письменной речи
у школьников.
Взаимосвязь
работы
логопеда
с
учителями начальных классов
9
Содержание
работы по
профилактике
вторичных
речевых
нарушений у
детей с общим
недоразвитием
речи
Предупреждение нарушений письма и
чтения у детей с общим недоразвитием
речи. Профилактическая работа по
формированию операций звуковового
анализа и синтеза. Предупреждение
аграмматизма в
письменной
речи.
Профилактика нарушений связной речи на
письме.
Развитие
оптикопространственных
и
временных
ориентировок
как
предупреждение
специфических и сопутствующих ошибок
на
письме.
Роль
логопеда
в
предупреждении дизорфографии.
Содержание
работы по
профилактике
вторичных
речевых
нарушений у
детей с общим
недоразвитием
речи
Взаимосвязь в
работе логопеда
с другими
специалистами.
Основные понятия
 Общее недоразвитие речи
 Уровни речевого развития

Уровни понимания речи
 Аграмматизм
 Безречевой ребенок
 Отсутствие фразовой речи
 Начатки фразовой речи
 Лексические замены
 Полисемантизм
 Остаточные проявления элементов недоразвития речи
 Компоненты языковой системы
 Осложненный и неосложненный вариант общего недоразвития
речи
 Речевая карта
 Логопедическое обследование
 Логопедическое заключение
 Дифференциальная диагностика
 Коррекционная программа

Учреждения компенсирующего вида
 Детский сад комбинированного вида

Общеобразовательная (коррекционная школа) V вида
 Логопедический пункт
 Специфические и сопутствующие ошибки
 Профилактика вторичных нарушений речи
1. Календарно-тематический план
(по каждой форме обучения)
Факультет дефектологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю
___ Логопедия (ОНР)_______________________
Форма обучения ____очная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Самостоят
ельная
работа
Календар
ные сроки
выполнен
ия
лаборатор
ные
практичес
кие
лекции
Всего
часов
Наименования разделов
ие
Специальное дефектологическое образование / логопедия направлен
Курс_____2_________
12
сентябрь/3
Понятие и характеристика общего
недоразвития речи у детей
16
Механизм, причины и проявления
общего недоразвития речи у детей
дошкольного и школьного возраста
14
4
10
сентябрь/4
неделя
Дифференциальная диагностика
при общем недоразвитии речи
14
4
10
октябрь1 неделя
Содержание, методы, приемы и
организация
логопедического
воздействия
при
общем
недоразвитии речи
16
4
2
10
октябрь/2 неделя
Особенности коррекционной
работы по развитию лексико грамматической стороны речи у
детей с ОНР.
16
6
10
октябрь/3 неделя
Коррекционная работа по развитию
связной речи.
16
6
10
октябрь/4 неделя
Методика обучения грамоте детей с
ОНР.
16
6
10
Дидактический материал для
работы в группе ОНР.
16
6
10
16
6
10
Содержание работы по
профилактике вторичных речевых
нарушений у детей с общим
недоразвитием речи
4
неделя
Форма обучения ____очно-заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
4
Коррекционная работа по развитию
связной речи.
Календар
ные сроки
выполнен
ия
12
Самостоят
ельная
работа
лекции
Понятие и характеристика общего
недоразвития речи у детей
Механизм, причины и проявления
общего недоразвития речи у детей
дошкольного и школьного возраста
Дифференциальная диагностика
при общем недоразвитии речи
Содержание, методы, приемы и
организация логопедического
воздействия при общем
недоразвитии речи
Особенности коррекционной
работы по развитию лексико грамматической стороны речи у
детей с ОНР.
лаборатор
ные
Всего
часов
Специальное дефектологическое образование / логопедия
направлен
ие
Наименования разделов
практичес
кие
Курс____2_________
8
сентябрь/3
неделя
14
4
2
8
сентябрь/4
неделя
10
2
2
6
октябрь1 неделя
12
6
6
октябрь/2 неделя
Методика обучения грамоте детей с
ОНР. Дидактический материал для
работы в группе ОНР.
12
6
6
октябрь/3 неделя
Содержание работы по
профилактике вторичных речевых
нарушений у детей с общим
недоразвитием речи
12
6
6
октябрь/4 неделя
Форма обучения ____ заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс_____5_________
Самостоят
ельная
работа
Календар
ные сроки
выполнен
ия
27
4
23
октябрь1 неделя
Дифференциальная диагностика
при общем недоразвитии речи
Содержание, методы, приемы и
организация логопедического
воздействия при общем
недоразвитии речи
27
4
23
октябрь/2 неделя
лаборатор
ные
лекции
Понятие и характеристика общего
недоразвития речи у детей
Механизм, причины и проявления
общего недоразвития речи у детей
дошкольного и школьного возраста
практичес
кие
Всего
часов
образование / логопедия
дефектологическое
Специальное
направлен
ие
Наименования разделов
Особенности коррекционной
работы по развитию лексико грамматической стороны речи у
детей с ОНР. Коррекционная
работа по развитию связной речи.
Методика обучения грамоте детей с
ОНР. Дидактический материал для
работы в группе ОНР.
27
4
23
октябрь/3 неделя
Содержание работы по
профилактике вторичных речевых
нарушений у детей с общим
недоразвитием речи
27
4
23
октябрь/4 неделя
2. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
*
Механизм, причины и
проявления общего
недоразвития речи у детей
дошкольного и школьного
возраста
Дифференциальная
диагностика при общем
недоразвитии речи
Содержание, методы, приемы и
организация логопедического
воздействия
при
общем
недоразвитии речи
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Особенности коррекционной
работы по развитию лексико грамматической стороны речи у
детей с ОНР.
Письменный
опрос
*
Коррекционная работа по
развитию связной речи.
Конспект
занятия
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
сентябрь
Планируемые сроки выполнения
Понятие
и
характеристика Конспект
общего недоразвития речи у занятия
детей
логопедия
Специальное дефектологическое образование /
направление
Темы, выносимые на
самостоятельную работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс __2__
График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Специальное дефектологическое образование / логопедия
Понятие и характеристика общего
недоразвития речи у детей
Механизм, причины и проявления
общего недоразвития речи у детей
дошкольного и школьного возраста
Дифференциальная диагностика при
общем недоразвитии речи
Содержание, методы, приемы и
организация логопедического
воздействия при общем
недоразвитии речи
Особенности коррекционной работы
по развитию лексико грамматической стороны речи у
детей с ОНР.
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Коррекционная работа по развитию
связной речи.
Конспект
занятия
*
Методика обучения грамоте детей с
ОНР. Дидактический материал для
работы в группе ОНР.
Письменны
й опрос
*
Содержание работы по
профилактике вторичных речевых
нарушений у детей с общим
недоразвитием речи
Конспект
занятия
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___2__
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___2__
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
Специальное дефектологическое образование / логопедия
Понятие и характеристика общего
недоразвития речи у детей
Механизм, причины и проявления
общего недоразвития речи у детей
дошкольного и школьного возраста
Конспект
занятия
*
Дифференциальная диагностика
при общем недоразвитии речи
Содержание, методы, приемы и
организация логопедического
воздействия при общем
недоразвитии речи
Особенности коррекционной
работы по развитию лексико грамматической стороны речи у
детей с ОНР. Коррекционная
работа по развитию связной речи.
Методика обучения грамоте детей
с ОНР. Дидактический материал
для работы в группе ОНР.
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Содержание работы по
профилактике вторичных речевых
нарушений у детей с общим
недоразвитием речи
Конспект
занятия
*
3. Тематика рефератов
1. Наглядно-графическая символика, используемая в коррекционной работе
с детьми, имеющими ОНР.
2. Методы, приемы и способы коррекционной работы с детьми, имеющими
ОНР.
3. Анализ программных документов, регламентирующих работу с детьми,
имеющими ОНР.
4. Профилактика нарушений письменной речи у детей с ОНР.
5. Тематика курсовых проектов (работ)
1.
Методика обследования детей с ОНР.
2.
Методика коррекционной работы с безречевыми детьми.
3.
Методика коррекционной работы с детьми, имеющими II
уровень недоразвития речи.
4.
Методика коррекционной работы с детьми
в старшей
возрастной группе.
5.
Методика коррекционной работы в подготовительной к школе
группе.
6. Тематика ВКР
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Особенности импрессивной речи детей с III и IV уровнями речевого развития.
Особенности восприятия и воспроизведения ритма у дошкольников (младших школьников) с общим
недоразвитием речи.
Особенности восприятия и воспроизведения интонационной структуры предложения дошкольниками с
ОНР.
Особенности понимания сложных логико-грамматических конструкций у дошкольников с ОНР.
Нарушения артикуляторного праксиса и их коррекция у дошкольников с ОНР.
Нарушения звуко-слоговой структуры слова и их коррекция у дошкольников с ОНР.
Особенности нарушения формирования лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного
возраста с ОНР.
Особенности построения предложений в речи младших школьников с ОНР.
Формирование синтаксической структуры предложения у дошкольников с ОНР (или детей с алалией).
Лексико-грамматические нарушения у детей с ОНР при псевдобульбарной дизартрии.
Особенности овладения детьми с ОНР грамматическими категориями, отражающими
пространственные отношения.
Особенности формирования слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи старшего
дошкольного возраста.
Формирование графо-моторных навыков у детей с общим недоразвитием речи.
Подготовка дошкольников с системными нарушениями речи к овладению грамотой.
Формирование начальных морфемных представлений у детей с общим недоразвитием речи.
Нарушения словоизменения в устной речи дошкольников с ОНР (или детей с алалией).
Формирование навыков словоизменения у детей с общим недоразвитием речи как средство
предупреждения нарушений письма и чтения.
Формирование навыков согласования имен прилагательных и существительных у дошкольников с
ОНР.
Профилактика нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи.
Формирование предпосылок к овладению грамотой у детей с общим недоразвитием речи III (или IV)
уровня.
Сравнительная характеристика лексической стороны речи у дошкольников с ОНР и нормально
развивающихся дошкольников.
Формирование лексического строя речи у детей с общим речевым недоразвитием.
Особенности формирования ориентировки на слово у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Нарушения лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР.
Особенности формирования лексикона у детей с общим недоразвитием речи IV уровня.
Особенности формирования словаря признаков у детей с общим недоразвитием речи III (IV) уровня.
Особенности формирования грамматического строя языка у детей старшего дошкольного возраста с
ОНР.
Развитие навыков словообразования у детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи.
Особенности логопедической работы по формированию навыков словообразования у детей с ОНР в
старшей группе специального детского сада.
Система работы по формированию навыков словообразования существительных (прилагательных) у
старших дошкольников с ОНР.
Особенности логопедической работы по формированию лексики и грамматического строя речи у
дошкольников с общим недоразвитием речи IV уровня.
Уровень лингвистической готовности к школе детей с общим недоразвитием речи.
Формирование готовности к усвоению навыков звукового анализа у детей с ОНР.
40. Формирование операций морфемного анализа у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями
речи.
41. Специфика коррекционной работы по предупреждению нарушений письма у детей 6-го года жизни с
общим недоразвитием речи III уровня.
42. Обучение чтению дошкольников с общим недоразвитием речи.
43. Преемственность в логопедической работе детского сада и школы при обучении грамоте детей с ОНР.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература
Белякова,Л.И. Логопедия.Дизартрия / Л. И. Белякова,
Н. Н. Волоскова. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 287с. - (Коррекционная педагогика).
Лалаева Р.И. Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб.
пособие/ Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина.М.: Владос, 2004.
Логопедия : учебник / под ред. Л.В. Волковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2009. 703 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод.пособ.для студ. отделения
логопедии пед.высш.учеб.заведений / Под ред.С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. - М.;Воронеж :
Моск.психолого-соц.ин-т:МОДЭК, 2003. - 336с. - (Библиотека логопеда).
Основы логопедической работы с детьми/Под ред.Г.В.Чиркиной.-М.:АРКТИ,2003
Сазанова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: Учебное пособие.-М.:
Академия, 2005.- 144 с.
Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.1 / М. Е.
Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 272 с. (Педагогическое наследие).
Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.2 / М. Е.
Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 293 с. (Педагогическое наследие).
б) дополнительная литература
1. Богомолова А. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми, М.
- С. - Пб., 1996.
2. Винарская
Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия
и
ее топико
-
диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1973.
3. Воробьева В. К. Особенности связной речи школьников с моторной
алалией. Сб. Нарушения речи и голоса у детей. М., 1975.
4. Воротнина Л. М. Творческое рассказывание.
воспитание, №9, 1982.
Ж. Дошкольное
5. Воскресенская А. И. Грамота в детском саду. М., Просвещение,
1965.
6. Глухов В. П. Из опыта логопедической работы по формированию
связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по
обучению рассказыванию. Ж. Дефектология, №2,1994.
7. Горбушина Л. А., Николаичева А. П. Выразительное чтение и
рассказывание детям дошкольного возраста. М., 1983.
8. Гриншпун Б. М. Дислалия. Логопедия. М., 1989.
9. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико - фонематических
расстройств. - В кн.: Обучение и воспитание детей с нарушениями
речи, М., МГПИ, 1982, с.67.
10.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. М.,
Просвещение, 1985.
11.Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. М.,
1994.
12.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление
общего недоразвития речи у дошкольников. М, 1990.
13.Жукова Н.С. Формирование устной речи. М., 1994.
14.Журова Л. Е. Обучение дошкольников грамоте. ж. Дошкольное
воспитание, 1973, №3.
15.Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. М., 1978.
16.Зернова Л. П. Использование малых фольклорных форм в обучении
рассказыванию с элементами творчества детей с нарушениями речи.
В
сб.
“5
Царскосельские
чтения
научно
-
теоретической
межвузовской конференции с международным участием”. С. - Пб.,
2001.
17.Зернова Л. П. Обучение рассказыванию с элементами творчества
детей с общим недоразвитием речи. В сб. тезисов “Актуальные
проблемы специальной педагогики и специальной психологии”,
М.,1999.
18.Зимина И. А. Обследование грамматического строя речи у детей с
общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. В сб.
“5 Царскосельские чтения научно - теоретической межвузовской
конференции с международным участием”. С. - Пб., 2001.
19.Зимина И. А. Формирование предложно - падежных конструкций у
дошкольников с общим недоразвитием речи. В сб. “Актуальные
проблемы специальной педагогики и специальной психологии”, М.,
1999.
20.Иншакова О.Б. Логопедическое обследование. М., 1999.
21.Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.,
1971.
22.Кеменова А. В., Архангельская Н. В., Карлсен Е. Г. Обучение
грамоте. М., Просвещение, 1972.
23.Корицкая Е. Г., Шимкович Т. А. Формирование развернутой
описательно - повествовательной речи у детей с третьим уровнем
общего недоразвития речи. Сб. Нарушение речи у дошкольников.
Сост. Белова - Давид Р. А., М., 1972.
24.Корнев А.Н. о структурном подходе к фонологии артикуляторной
апраксии у детей. - М., Прометей, 1991, с.18.
25.Короткова
Э.
П.
Обучение
детей
дошкольного
возраста
рассказыванию. М., 1982.
26.Кривовяз И. С. Психолого - педагогическое изучение детей
младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и
некоторые аспекты коррекционной работы с ними. Дефектология,
№6, 1995, с. 55 - 61.
27.Кривовяз И. С. Пути коррекционно - педагогической работы с
детьми младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1996.
28.Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Обучение
грамоте детей с нарушениями речи. М., ТЦ “Сфера”, 1999.
29.Левина Р. Е. Воспитание правильной речи у детей. М., 1958.
30.Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. М.,
Просвещение, 1968.
31.Логопедия. (Под. ред. Волковой.) - М., Просвещение, 1995.
32.Лопатина Л.В. К вопросу о “стертых формах дизартрий”. - В кн.:
Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений
речи. - Л., 1989.
33.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих
легкими формами дизартрии и функциональной дислалией (1875). В
кн.: Хрестоматия по логопедии (Под. ред. Волковой Л.С. и
Селиверстова В.И.) - М., Владос, 1997, т.1, с.214.
34.Мастюкова Е.М. Речевые нарушения при различных формах
детского церебрального паралича. В кн.: Нарушения речи у детей с
детским церебральным параличом. - М., 1985.
35.Мелехова Л.В. Сравнительный анализ логопедической работы при
различных формах дислалии. Уч. зап. МГПИ им. В.И.Ленина. - М.,
1974, вып. 219.
36.Панченко И.И. Особенности фонетико - фонематического анализа
расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических
нарушениях речи. - В кн.: Расстройства речи и голоса в детском
возрасте. - М., 1960, с. 152.
37.Правдина О.В. Косноязычие. В кн.: Очерки по патологии речи и
голоса. (Под. ред. Ляпидевского С.С.) - М., 1960, вып.1, с. 52.
38.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно методическое пособие под ред. Волосовец Т. В. - М. 2002
39.Соколенко Н. И. Посмотри и назови - дидактический материал по
исправлению недостатков произношения у детей. М. - С. - Пб, 1997.
40.Сохин Ф. А. Основные задачи развития речи. Кн. Развитие речи
детей дошкольного возраста. М., 1979.
41.Спирова Л. Ф. Особенности звукового анализа у детей с
недостатками речи. М., Учпедгиз, 1954.
42.Ткаченко Т. А. В первый класс - баз дефектов речи, С. - П, Гном Пресс, 1999.
43.Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. М., 1999.
44.Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие
связной речи. С. - Пб., 1998.
45.Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Формирование лексико грамматических представлений. С. - Петербург, 1999.
46.Токарева О.А. Функциональные дислалии. - В кн.: Расстройства
речи у детей и подростков. - М., 1969.
47.Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом.
М., 1981.
48.Успенская Л. В. и Успенский М. Б. Сборник речевого материала для
логопедических занятий с дошкольниками. М., 1973.
49.Филичева Т. Б., Каше Г. А. Методическое руководство к
дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у
детей дошкольного возраста. М., 1989.
50.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и
воспитание детей 5-летнего возраста с
недоразвитием речи. М.,
1991.
51.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М.,
МГЗПИ, 1991.
52.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи.
М., 1992.
53.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и восприятия
детей с ОНР, М., 1993.
54.Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.
55.Чтение и письмо по системе Эльконина Д. Б. Кн. для учителя. М.,
Просвещение, 1993.
56.Шапошников И. Н. Как обучать грамоте. М., 1928.
57.Шаховская С. Н., Худенко Е. Д. Логопедические занятия в детском
саду для детей с нарушениями речи. М., 1992.
58.Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. М.,
2001.
59.Шашкина Г. Р. Логоритмические занятия для детей с общим
недоразвитием речи. ж. Дефектология, № 6, 1997.
60.Шашкина Г. Р. Состояние моторики дошкольников с общим
недоразвитием речи подготовительной к школе группы. г. Ташкент,
1995.
61.Эспериментальный анализ начального этапа обучения чтению. Кн.
Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников
(Под ред. Эльконина Д, Б., Давыдова В. В.) , М., 1962.
62.Ястребова
А.В.
Коррекция
нарушений
речи
у
учащихся
общеобразовательной школы. Книга для учителя - логопеда, 2-е
изд., доп. - М., Просвещение, 1984, с.160.
63.Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся
начальных классов общеобразовательных учреждений. М., 1999.
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные
средства, мультимедиа технологии)
● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и
логопедов- практиков. Большое количество методических материалов по
различным направлениям логопедической работы, учебно-методичесие
пособия по психолингвистике.
● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание".
Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические сайты,
программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать большое
количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды отечественных и
зарубежных авторов по психолингвистике.
● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика.
Специальная психология. Коррекционная педагогика. Педагогические
технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития.
Логопедия и др.
● tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.
● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. (
материалы примерно 2001-2009гг.).
 www.pedlib.ru – электронная библиотека педагогической литературы.
 http://www.specialneeds.ru/ Дети с особенностями развития. В основе
интернет-проекта – база данных образовательных и развивающих
учреждений Москвы, работающих в области специальной педагогики и
психологии. Для родителей предоставляется возможность обменяться
информацией и пообщаться с теми, кто уже сталкивался с похожими
проблемами, а также обратиться за помощью к специалистам.
 http://www.defectolog.ru/ Дефектолог.ру. Сайт для родителей, желающих
узнать больше о своем ребенке. Возрастные нормы развития ребенка;
рекомендации дефектолога, логопеда, психолога; описание игр,
рекомендованных для детей с различными нарушениями в развитии;
общение в форуме.
 http://www.int-edu.ru/ Институт новых технологий. Теория и практика
образовательной среды, разработка учебно-методических комплектов,
концепции комплексного оснащения образовательных учреждений,
методического и технического сопровождения учебного процесса на
различных ступенях образования.
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видеои аудиоаппаратура, компьютеры );
- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические
рекомендации, практикумы и др.);
- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и
др.);
- методическая, аудиторная и техническая база специальных
образовательных учреждений г. Москвы и Московской обл. (Центры
развития ребенка компенсирующего вида, специальные школы,
специализированные центры психолого-педагогической и медикосоциальной помощи, классы КРО и классы компенсирующего обучения при
массовых общеобразовательных школах и др.).
Скачать