Сухарева Н.В.Тренинг Педагогическое общениеx

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
Тренинг для педагогов
«Педагогическое общение»
Педагог-психолог
Сухарева Наталья Владимировна
Место выполнения работы:
ГБОУ СОШ № 1242 (подразделение "Звездочки") г. Москва
2013/14 учебный год
Тренинг направлен на развитие коммуникационной культуры
педагогов ДОУ. Помогает наладить адекватные межличностные
взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к
окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать свое
поведение.
В процессе проведения занятий ведущий следит за отношениями
участников, старается предупреждать ситуации, ведущие к возникновению
конфликтов, формирует дружеские взаимоотношения среди педагогов.
Цель: формирование навыков адекватного общения и способности к
открытому общению, самораскрытию и самоощущению себя в группе
Задачи:
- развитие способности понимать других людей;
- формирование гуманистического отношения к другим людям,
стремления к взаимопомощи и сотрудничеству;
- формирование психофизического и духовного здоровья (любви к
себе, к людям, к жизни и выработка умения жить в гармонии с собой и с
миром);
- развитие коммуникативных навыков – установлении контактов;
- формирование навыка равноправного и открытого общения через
самопознание, актуализацию личностных качеств педагогов;
- развитие позитивной моральной позиции по отношению к
окружающему миру, другим людям, к себе.
Разминка
Упражнение «Новый круг»
Инструкция: «Пожалуйста, встаньте все в один большой круг и
возьмитесь за руки (если у Вас не хватает места для большого круга, то
сделайте два или три маленьких.) Расцепите руки. Одно мгновение постойте
с закрытыми глазами совершенно неподвижно, ощутите свое тело,
почувствуйте свое положение в пространстве комнаты. Хорошо, если вы
сумеете расслабиться и успокоиться. Когда я дам команду, вы все начните, не
открывая глаз, двигаться к центру круга до тех пор, пока не сойдетесь в
середине. Сделайте это очень медленно и осторожно и вновь возьмите друг
друга за руки. Когда вы окажитесь в центре, то постойте там минуту
спокойно, но глаз не открывайте. Потом вы должны так же медленно и
спокойно, все еще не открывая глаз, снова отойти назад и там открыть глаза.
Вот и все. А теперь начните снова медленно идти к центру…»
Комментарии для педагога. Эта игра помогает сфокусировать
внимание, внутренне упокоиться после напряженной работы и «утрясти»
опыт предшествовавшего учебного процесса. Необычная структура игры
дает возможность участникам почувствовать солидарность и уважение друг к
другу. Физический контакт является символом единства группы.
Тест «Круг»
Ведущий: «Нарисуйте на листе бумаги круг. В любом месте нарисуйте
прямую линию (черту).
Интерпретация: 1) черта «врезалась» в круг – вы часто ссоритесь, не
думаете о чувствах другого, но зато вы можете, не держите камня за пазухой;
2) черта на некотором расстоянии от круга – вы боитесь выяснить
отношения, предпочитаете теперь или затаивать обиду, поэтому вас
воспринимают как неконфликтного человека; 3) черта касается окружности –
вы тактичный собеседник, чувствующий «границы».
Упражнение «Узнай через прикосновение»
Участники сидят по кругу. В центре круга стоит пустой стул. Ведущий:
«Один из вас сейчас выйдет в центр круга, сядет на стул, положит руки на
колени ладонями вверх и закроет глаза. Мы все в произвольном порядке
будем подходить к нему и класть свои руку ему на ладони. Сидящий на стуле
должен понять, чьи это руки. Каждый раз я буду говорить «да», если
подошедший будет назван правильно, и «нет» в случае ошибки. Напоминаю,
что подходить мы будем в произвольном порядке, и может оказаться так, что
кто-то подойдет несколько раз, а кто-то ни разу».
Рефлексия:
- Чье прикосновение и как ощущалось?
- Кто как угадывал?
Основная часть
Упражнение «Поезд»
Группа делится на тройки. Участники встают в ряд друг за другом и
кладут руки на плечи предыдущего человека. Двое передних участника –
«поезд». Они закрывают глаза. Последний в тройке – «машинист этого
поезда». «Машинист» начинает вести поезд по комнате, обходя препятствия
и другие «поезда». При этом он может управлять лишь вторым участником, а
тот, в свою очередь, должен с закрытыми глазами руководить первым.
Рефлексия:
- Какие чувства испытывали те, кто был с закрытыми глазами?
Доверяли ли вы «машинистам»?
- Было ли легко или сложно управлять поездом? Какие чувства
испытали?
- В какой роли было легче всего, в какой сложнее?
Упражнение «Дорисуй портрет»
Участники сидят по кругу, у каждого лист бумаги и карандаш. Все
карандаши разного цвета. Таким образом, у каждого участника свой цвет
карандаша.
Ведущий: «Сейчас мы с вами будем рисовать необычный портрет.
Каждый участник только начинает свой портрет, а дорисовывает его группа.
Для этого по моему сигналу вы будете передавать свой портрет участнику,
сидящему справа. Получив портрет, вы его подрисовываете: каждый может
подрисовать все, что ему хочется. По моему сигналу вы этот рисунок тоже
передаете соседу справа. Таким образом ваш портрет, сделав круг, вернется к
вам. Вы получите ваш портрет глазами группы. Так как у каждого из вас есть
определенный цвет карандаша, вы можете понять, кто и что нарисовал на
вашем портрете. А сейчас возьмите свой лист бумаги и напишите свое имя.
По этой надписи вы будете знать, чей портрет у вас в руках. Итак, начинаем
рисовать свой портрет... Стоп. Передаем рисунок соседу справа».
И так далее.
Обсуждение рисунков.
Рефлексия:
- Какие чувства вы испытывали во время задания?
- Испытывали ли вы неприязнь когда дорисовывали, начатый вами
рисунок?
- Понравился ли вам полученный рисунок?
Упражнение «Я – хороший, ты – хороший»
Участники находятся в кругу, у ведущего в руке мяч. Ведущий
подбрасывает мяч вверх и называет свое положительное качество,
начинающееся на первую букву имени. Затем кидает мяч другому и называет
положительное качество этого человека, начинающееся на первую букву его
имени. Мяч должен побывать у всех.
Рефлексия:
- Какие чувства вы испытывали, когда мяч оказался у вас в руках и
было необходимо назвать свое положительное качество?
- Какие чувства испытали, когда вы делали комплимент другому?
- Какие чувства испытывали, когда комплимент сделали вам?
Упражнение «Письмо на руке»
Инструкция: «Выберите себе партнера и встаньте друг около друга.
Тот, кто выше, должен закрыть глаза. Если вы одинакового роста, то пусть
закроет глаза тот, кто раньше родился. Он протягивает вперед правую руку
ладонью вверх. Его «зрячий» партнер должен будет сейчас писать на этой
руке отдельные печатные буквы. «слепой» игрок должен попытаться
расшифровать эти буквы и казать партнеру, что он прочитал. Прежде чем
второй партнер напишет новую букву, он должен «стереть» с руки старую.
Вы можете начать с распространенных букв, а потом перейти к более редким
(30-60 секунд), (когда «слепой» научится читать с руки, задачу можно
усложнить). Напишите на руке короткое слово. Решите, может ли ваш
партнер читать письменный шрифт. И не забудьте – прежде чем написать
новое слово, вы должны «стереть» старое (1 минута).
В заключение напишите вашему партнеру на руке маленький
комплимент, потом поменяйтесь с ним ролями.
Комментарии для педагога. Особенно привлекательна в этой игре
смена ролей. «Зрячий» партнер берет на себя роль учителя и вырабатывает у
своего подопечного новую способность. Для этого он должен настроиться на
темп обучения своего партнера и делать все то, что обычно входит в задачи
учителя. Ему требуется терпение, проницательность и способность
структурировать процесс. Перед «слепым» партнером встает непростая
задача – превращать тактильное раздражение и визуальную информацию, что
большинству участников удается поразительно быстро. Кроме того, эта
деятельность активизирует важнейшие участники мозга. Игра превосходно
настраивает на напряженный, требующий концентрации внимания, процесс
обучения
Рефлексия:
- Какие чувства вы испытывали во время игры?
- Легко ли было вам угадывать написанное вашим напарником?
- В какой ситуации легче быть «слепым» или «зрячим»?
Заключительная часть
«Аплодисменты по кругу»
Ведущий: «Игра происходит следующим образом. Один из вас
начинает: он подходит к кому-нибудь из участников, смотрит ему в глаза и
дарит ему свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба
выбирают следующего участника, который также получает свою порцию
аплодисментов – они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют
ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего претендента на овацию.
Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего». В
этой игре все происходит по парадоксальной логике: последние становятся
первыми.
Рефлексия:
Какие чувства вы испытывали в то время, когда вам дарили
аплодисменты? Когда вы дарили аплодисменты?
Завершение
Ведущий вместе с участниками подводит итоги тренинга, описывают
возникшие в ходе него эмоции и ощущения, делятся мыслями.