Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников для учащихся 1 -4 классов.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Вагайская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю__________________
Директор школы : В.М.Новиков
«_______»______________2013 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности младших школьников
общекультурного направления
«Наш театр»
для учащихся 1 -4 классов.
Гармаш И.В.
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Программа курса «Наш театр» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, а также составлена на основе программы «Театр» Ирины Альбертовны Генераловой, работающей в системе
«Школа 2100», и Эльвиры Геннадьевны Чуриловой, создателя программы «Арт-фантазия Программа рассчитана на четыре года занятий в
начальной школе с расчетом один час в неделю (135 часов).
Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:
 Закон Российской Федерации «Об образовании».
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации
 Конвенция ООН о правах ребенка.
 Устав школы.
 Инструкции по технике безопасности.
Участники программы: дети 1 -3 классов, в возрасте 7, 8, 9 лет, их родители, учитель, сотрудники учреждений культуры.
В основе занятий театром лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с
учителем моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству.
Театр как искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении
мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество
и игру. Игра – непременный атрибут театрального искусства, она позволяет детям и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса,
получая максимально положительный результат.
Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое воспитание его участников, создание
атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.
Общее состояние ребенка, его эмоциональная настроенность – важное условие успешного воспитания и обучения. Необходимо
стремиться к тому, чтобы сделать жизнь ребят веселой, интересной, яркой и содержательной.
Актуальность программы обусловлена тем, что дети во внеурочное время не читают художественную литературу, у них нет
домашней библиотеки, очень редко посещают библиотеку. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее
распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Ведь
именно уроки литературного чтения и чтение художественной литературы и сказок должны научить детей любить, прощать, научить делать
добро.
Введение театрального искусства, через дополнительное образование способно эффективно повлиять на воспитательнообразовательный процесс. Сплочение, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это, возможно,
осуществлять через обучение и творчество на театральном кружке в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в
начальных классах. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте - основной вид
деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром
через образы, краски, звуки. Воспитывается у учащихся любовь к народным сказкам, традициям, бережное отношение к природе.
Развивается у детей творческие способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, художественного вкуса.
Искусство театра тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. На
занятиях дети знакомятся с принципами декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование кукол,
декораций, а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».
Кукольный театр и театрализованное представление - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей
яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Театрализованное представление захватывает детей,
переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенное, возможно.
Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение:
его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы,
интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы,
праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.
Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в
действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности.
В театральном спектакле эмоции и переживания помогают определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам,
вызывают желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей
и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и
рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства. Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят
фигурки отдельных персонажей и целые сцены.
Так как основная задача кружка - создать условия для развития творческих способностей, воображения, фантазии,
самостоятельности мышления ребят, то очень важен сам процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся
работа над конкретным спектаклем, изготовление кукол, декораций, репетиции были радостью, творческой потребностью, а не скучной
необходимостью.
Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представление детей о достоверности в театре. Здесь закладываются основы для
понимания “школы переживания” и “школы представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается трудно.
Так формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор делается на игры со словом, с текстом,
подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать).
Но самое яркое отражение кукольного спектакля или театрализованного представления находится в творческих играх: дети
устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей.
Таким образом, кукольный театр и театрализованное представление имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.
Программа кружка «….» предназначена для учащихся начальной школы и реализует межпредметные связи с риторикой,
литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.
Большая роль в формировании способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе
обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность
приспособления к сценической условности. Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры.
Цель кружка: эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества; раскрытие и
развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру.
Задачи программы:
•Развивать умение равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.
•Развивать ритмические способности и координацию движений.
•Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела.
•Развивать способности создавать образы с помощью жеста и мимики.
•Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствиис характером и
настроением музыкальных произведений.
•Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики. Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида
выдыхания.
•Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.
•Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.
•Расширять диапазон и силу звучания голоса.
•Учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно,
таинственно, восхищенно, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т.п.).
•Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Нормировать четкую, грамотную речь.
•Пополнять словарный запас, образный строй речи.
•Строить диалог между героями разных сказок.
•Подбирать рифмы к заданным словам.
•Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени. Развивать умение
рассказывать сказку от имени разных героев.
•Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.
•Знакомить детей с терминологией театрального искусства.
•Познакомить с театральными профессиями: гример, костюмер, осветитель,
звукорежиссер.
•Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.
УУД
Личностные:
Знать
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе;
- правила игрового общения.
Уметь
- анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы;
- соблюдать правила игры в театре и дисциплину;
- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.
Применять
- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия;
-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.
Метапредметные
Знать
- знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.
- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами.
Уметь
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища,
родителя и других людей;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Применять
- полученные сведения о многообразии театрального искусства;
- красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения.
Предметные
Знать
- необходимые сведения о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами разных систем;
- о способах кукловождения кукол разных систем;
- о сценической речи;
- о декорациях к спектаклю;
- о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.
Уметь
- работать с куклами изученных систем при показе спектакля;
- импровизировать;
- работать в группе, в коллективе.
- выступать перед публикой, зрителями.
Применять
- самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект;
- иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать
себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
Формы и методы работы.
Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления
для отработки дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, спектакли и
праздники.
Ожидаемые результаты освоения программы.
В конце первого года обучения ученик будет знать:
 Сценой в кукольном театре, является ширма.
 Понятия «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».

Правила поведения в театре.
Ученик будет уметь:
 Делать артикуляционную гимнастику с помощью учителя.
 Правильно одевать на руку куклу.
 Управлять правильно куклой и говорить за нее, спрятавшись за ширму.
В конце второго года обучения ученик будет уметь:
 Самостоятельно делать артикуляционную гимнастику.
 Изготавливать с помощью взрослого кукол.
 Правильно управлять куклой и говорить за нее, с нужной интонацией.
 Самостоятельно поставить небольшой спектакль.
Результатом освоения программы является: творческое и духовное развитие участников процесса, и воспитание социально-адаптированного человека,
способного применять на практике знания, полученные в кукольном театре.
Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
 Репетиций.

Спектаклей (в школе, поселке, в детском саду).
В конце третьего и четвёртого года обучения ученик будет уметь:
доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;
воплощать свои фантазии, уметь выражать свои мысли;
Применять навыки в оформительской деятельности;
Передавать настроение и характер персонажа через костюмы, жесты и реплики.
В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться с художественными произведениями;
• дети научатся обсуждать и анализировать характер, героев, сюжет произведения;
• применять на практике свои знания;
• научатся видеть богатый мир героев произведений и сказок вокруг себя, попытаются передать все его многообразие в своих творческих
работах;
• будут работать над развитием памяти, творческих способностей, воображения, фантазии;
• формируется более сплоченный дружный коллектив.
• учащиеся, общаясь друг с другом, будут воспитывать терпение, доброжелательность, любознательность, способность к сопереживанию.
Коллективная деятельность будет формировать расположенность к другим людям, быть чутким, тактичным, терпимым, учить умению
слушать и слышать, что в дальнейшем позволит менее болезненно адаптироваться в новых условиях.




Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
• Репетиций.
•Театральных представлений спектаклей (в школе, поселке, в детском саду).
Содержание программы 1-4 классов
№
практика
Тема занятия
теория
Колво
1-4
1
3
5-6
1
1
7-8
1
1
9-10
11-12
13-14
15
1
1
2
2
1
16-17
1
1
18-19
20-23
24-26
27-29
2
4
1
2
3
История театра кукол.
Вводное занятие. Театр. История театра кукол. Знакомство с историей возникновения театра, с
театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник декоратор, бутафор, актер).
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы .
Культура и техника речи.
Инсценировка.
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о
“превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Пьеса.
Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем.
Распределение ролей.
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.
Отработка чтения каждой роли.
Мастерская кукол.
Презентация «Мастерская кукол».
Изготовление ручных кукол, бутафории и
декорации.
Работа с ширмой.
Обучение работе над ширмой, за ширмой
Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли.
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей,
подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
Музыкальное оформление спектакля.
Музыкальное оформление спектакля.
Репетиция пьесы.
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.
4
2
2
2
2
2
1
2
2
4
3
3
30
31
32
1
1
1
33
1
34-35
1
36-37
1
2
38-39
40-41
42-43
44
1
1
2
2
1
45-46
1
1
47-48
49-50
51-53
54-56
2
2
1
2
3
Репетиция пьесы.
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.
Показ пьесы
ученикам начальных классов, воспитанникам детского сада, родителям учащихся,
населению в ДК
Итог занятий. Обсуждение репертуара на следующий год.
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы .
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы .
Культура и техника речи.
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, закрепить представление о “превращении и
перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Пьеса.
Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы учителем.
Распределение ролей.
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.
Отработка чтения каждой роли.
Мастерская кукол.
Презентация «Мастерская кукол».
Изготовление ручных кукол, бутафории и
декорации.
Работа с ширмой.
Продолжать обучение работе над ширмой, за ширмой.
Работа над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение
технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача
бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
Музыкальное оформление спектакля.
Музыкальное оформление спектакля.
Репетиция пьесы.
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
3
3
57-61
62-65
66
5
4
1
67
1
68-77
1
9
78-81
4
82-83
2
84-86
3
87-89
3
90-95
6
96100
5
Репетиция пьесы.
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.
Показ пьесы
ученикам начальных классов.
Итог занятий. Обсуждение всех представленных
спектаклей.
Давайте, поиграем.
Вводное занятие. Попробуем измениться. Давайте поиграем. Игровой урок. Одну простую сказку хотим
мы показать. Играем пальчиками. Постучимся в теремок. Характеризуем героев сказки. Творческий
пересказ сказки. Узнай героя.
Учимся говорить по разному.
Учимся говорить по разному. Учимся четко говорить. Играем в рифмы. Рассказываем про любимые
игры и сказки.
Сказочные рисунки.
Сказочные рисунки. Сказочные рисунки.
Сочиняем новую сказку.
Сочиняем новую сказку. Играем в сказку.
Наши эмоции.
Наши эмоции. Изображение различных эмоций. Распознаем эмоции по мимике и интонации голоса.
Настроение героев.
Настроение героев. Игровой урок. Преодолеем страх. Если ты поссорился с другом…
Игровые уроки.
Игровой урок.
5
5
1
1
10
4
2
3
3
6
5
Итоговое занятие.
101
102111
1
1
9
Итоговое занятие
«Мы любим сказки»
Школа-театр.
Школа-театр. Театральное искусство. Дорога в театр. Что возьмем в театр. Когда нужно приходить в
театр. Театральные профессии. В театре. Перед спектаклем. Антракт.
Аплодисменты. Создание спектакля.
Мастерская актера.
1
10
112113
2
В мастерской художника и костюмера. Мастерская актера и режиссера.
114115
2
Придумываем и делаем костюмы.
2
Костюмы.
116126
11
127132
6
2
В мастерской бутафора.
Театральные маски. Делаем декорации
(практическое занятие). В мастерской бутафора. Пальчиковые куклы. Делаем афишу и программки.
Учимся актерскому мастерству.
Учимся актерскому мастерству. Пантомима. Балет.
11
6
История театра.
133134
2
История театра
2
Итоговое занятие.
135
1
Итоговое занятие.
1
Календарно-тематическое планирование программы «Наш театр» 1 класс
№
Тема занятия
Цель занятия
Планируемые результаты в виде
Характеристики деятельности
учащихся
Предметные
(познаватель
ные)
результаты
Личност
ные
УУД
Коммуни
кативные
УУД
Формы
проведения
занятия
Регули
тивные
УУД
Необходимое
оборудование
и ЭОР
Да
та
зан
яти
я
1
2
3
4
5
6
Вводное занятие.
Театр.
История театра
кукол.
Знакомство с
историей
возникновения
театра, с
театральной
лексикой,
профессиями
людей, которые
работают в театре
(режиссер,
художник декоратор,
бутафор, актер).
Театр начинается
с вешалки, а
кукольный театр –
с ширмы. Мини –
проект
«Изготовление
ширмы»
Культура и
техника речи.
Познакомить с
историей театра
кукол.
Учится культуре
поведения в
театре.
Дать детям
возможность
окунуться в
мир
фантазии и
воображения
.
Знакомство с
понятием
«театр»,
«режиссер»,
«художникдекоратор»,
«бутафор»,
«актер».
Формирование
правильного
поведения в
театре.
Рассказ с
элементами
беседы.
Игра.
Экскурсия в
театр
Проектор,
компьютер,
презентации,
иллюстрации.
Познакомить с
культурой театра
и техникой речи.
Работать с
ширмой.
Учить детей
самостоятельно
делать
артикуляционну
ю гимнастику:
"Окошко"
широко открыть
рот — "жарко"
закрыть рот
"холодно".
"Чистим,
зубки"
Умение
вести
диалог.
Сделать две
стойки для
ширмы , а
между ними
натянуть
материю.
Формирование
правильного
поведения в
театре.
Беседа.
Практическа
я
деятельност
ь
Артикуляци
онная
гимнастика.
Артикуляцио
нная
гимнастика.
7
Таинственные
превращения.
Ввести новые
понятия
8
Первоначальное
представление о
“превращении и
перевоплощении”,
как главном
явлении
театрального
искусства Мини –
проект
“превращении и
перевоплощении”,
как главном
явлении
театрального
искусства.
улыбнуться,
открыть рот
кончиком языка
с внутренней
стороны
"почистить
поочередно
нижние и
верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать
языком между
губами — "пяпя-пя-пя-пя..."
покусать кончик
языка зубками
(чередовать эти
два движения).
Учить
инсценировать
сказки
«Теремок»,
«Колобок»,
«Репка»,
«Красная
шапочка»,
«Зайкина
избушка»
Вести
диалог в
инсценировк
е.
Обогащать
духовный мир
детей
приемами,
методами
театральной
педагогики.
Развивать
память,
воображение,
общение детей
Инсцениров
ка.
Ролевая
игра.
Инсценирова
ние сказок
«Теремок»,
«Колобок»,
«Репка»,
«Красная
шапочка»,
«Зайкина
избушка».
«Перевоплощение»
9
Выбор для
спектакля пьесы.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
10
Иметь
представление о
понятие «пьеса».
Уметь выбрать
сначала самый
простой сюжет
для спектакля.
Побуждать к
взаимопони
манию,
терпению,
взаимопомо
щи.
Работа над
дикцией.
Выбирать
сказку, делать
режиссерскую
разработку.
Читать текст
пьесы.
Беседа о
прочитанно
м. Понравилис
ь ли пьеса?
Чистоговорк
и,
скороговорк
и.
Пьеса.
Чистоговорки
,скороговорки
Выбор роли.
Подбор ролей по
голосам детей.
Учить
пользоватьс
я
интонацией,
произнося
фразы
грустно,
радостно,
удивленно,
сердито.
Помогать друг
другу в
игровых ролях
Искренне
верить в
любую
воображаемую
ситуацию
Ролевая
игра.
Пьеса
Соблюдать
правила
дыхания;
определить
Постараться
представить
себя на месте
персонажа,
Совершенствов
ать память,
внимание,
воображение
Инсцениров
ки.
Выразительное
чтение пьесы
учителем.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
11
Распределение
ролей. Ролевая
игра.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
12
Распределение
ролей.
Пальчиковые
игры
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
13
Отработка чтения
каждой роли.
Инсценировка.
Долгосрочный –
проект , работа над
Отработка чтения
каждой роли
Научить читать
четко, ясно
проговаривая
все звуки в
словах, не
Пальчиковы
е игры.
Пальчиковы
Пьеса
глотать
окончания. так.
логические
ударения,
паузы.
подумать, как
надо читать за
“него” и
почему именно
так.
детей. Работа
над техникой
речи.
е игры.
Групповая
работа
Обыгрывать
своего героя.
Формировать
умение
вживаться в
свою роль.
Учить их
интонацией
передавать
настроение
чувства,
персонажа.
Разучивать
текст пьесы,
обращая
внимание на
артикуляцию,
дыхание, голос.
Совершенствов
ать внимание,
воображение,
память,
общение детей
Обыгрывани Пьеса
е.
Коллективна
я работа.
Изготовить
ручные куклы,
бутафории и
декорации.
Дать вторую
жизнь вещам.
Развивать
Формировать
воображение умения делать
и фантазию
кукол из
детей.
вторичного
материала
Воспитание
бережного и
внимательного
отношения к
природе
Практическа
я
деятельност
ь
Проектор,
компьютер,
презентации,
иллюстрации.
Вторичный
материал для
кукол.
Работать с
куклами над
Учить надевать
куклу на руку -
Развивать
внимание,
Формировать
произношение,
Практическа
я
Пьеса
пьесой.
14
Репетиция за
столом.
Пальчиковые
игры.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
15
Отработка чтения
каждой роли.
Обыгрывание.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
16
17
Презентация
«Мастерская
кукол».
Долгосрочный –
проект , работа
над пьесой.
Изготовление
ручных кукол,
бутафории и
Декорации.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
18
Обучение работе
над ширмой.
Совмещать
работу рук с
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
19
ширмой и за
ширмой.
Обучение работе
за ширмой.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
20
Обучение работе
над ширмой, за
ширмой.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
21
Чтение каждым
кукловодом своей
роли.
Долгосрочный –
проект , работа над
Помогать друг
другу в
управлении
куклами
голову на
указательный
палец, руки
куклы на
большой и
средний пальцы
; проводить
куклу над
ширмой на
вытянутой руке,
стараясь делать
это плавно, без
скачков;
проделать
предложенные
упражнения с
каждым
ребенком.
Работать над
выразительность
ю речи и
подлинностью
поведения в
сценических
условиях.
согласованн
ость
действий.
речью.
артикуляцию,
быстроту и
четкость
проговаривани
я слов и фраз.
деятельност
ь
Обыгрывани
е
Артикуляци
онная
гимнастика
Выполнять
физические
упражнения.
(ДетиПосле
физической
гимнастики
идет работа
над ролями.
Продолжить
репетироват
ь
Совмещать
работу рук с
речью.
Формировать
произношение,
артикуляцию,
быстроту и
четкость
проговаривани
я слов и фраз.
Репетиции.
эпизоды
спектакля .
Пьеса
пьесой.
22
Действия роли
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
23
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю,
установка
оформления,
декоративных
деталей, подача
бутафории,
помощь друг
другу в
управлении
куклами.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
24
Музыкальное
Подбор музыки
оформление
для кукольного
спектакля. Рассказ спектакля.
с элементами
беседы.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
25
Музыкальное
Познакомить
детей с
музыкальными
произведениями,
отрывки
которых будут
звучать в
спектакле.
Развивать
внимание,
согласованн
ость
действий.
Совмещать
работу рук с
речью.
Работать над
выразительност
ью речи и
подлинностью
поведения в
сценических
условиях.
Рассказ с
Пьеса
элементами
беседы.
Обсуждение.
Прослушива
ние
и подбор
музыки.
оформление
спектакля.
Обсуждение.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
26
Музыкальное
оформление
спектакля.
Прослушивание и
подбор музыки.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
27
Репетиция пьесы.
Долгосрочный проект , работа над
пьесой.
28
Заучивание текста
наизусть,
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
29
Соединение
действия куклы со
словами своей
роли.
Долгосрочный –
проект , работа над
пьесой.
Репетиция пьесы
с заучиванием
текста.
Репетировать
пролог, 1 и 2
эпизоды
спектакля с
использованием
декораций и
реквизита.
Назначить
ответственн
ых за
реквизит,
декорации,
костюмы.
Совмещать
работу рук с
речью.
Совершенствов
ать находить
ключевые
слова в
предложении и
выделять их
голосом.
Игра.
Инсцениров
ка.
Пьеса
30
Репетиция пьесы.
Долгосрочный –
проект , работа
над пьесой.
Репетиция пьесы
с заучиванием
текста.
31
Генеральная
репетиция,
звуковое
оформление
спектакля.
Репетиция со
звуковым
сопровождением
Долгосрочный –
проект, работа над
пьесой.
32
33
Показ пьесы
ученикам
начальных
классов,
воспитанникам
детского сада,
родителям
учащихся,
населению в ДК
Представление
проекта.
Итог занятий.
Показ пьесы.
Подвести итог
Репетировать 3,
4 эпизоды с
использованием
декораций.
Распределен
ие
технических
обязанносте
й по
спектаклю,
установка
оформления,
Репетировать все Учить детей
оценивать
эпизоды
действия
спектакля с
других и
использованием
сравнивать
декораций,
их с
костюмов,
собственны
музыкального
ми
сопровождения, действиями.
света.
Добиваться
Формирован
выразительности ие
действия.
сплоченност
и
коллектива.
Помощь друг
другу в
управлении
куклами.
Совершенствов
ать умение
детей создавать
образы с
помощью
жестов,
мимики.
Практическа
я
деятельност
ь.
Пьеса.
Учить детей
коллективной
работе.
Формировать
четкую и
грамотную
речь.
Практическа
я
деятельност
ь.
Пьеса.
Учить детей
коллективной
работе.
Формирование
четкой и
грамотной
речи.
Выступлени
е.
Реакция
зрителя
Почувствовать
Развитие
Формирование
Беседа.
Умение
на спектакли.
Обсуждение всех
представленных
спектаклей.
работы
прошедшего года.
себя артистами.
выражать
свои мысли,
суждения,
выслушиват
ь мнение
других.
доброжелатель
ности, чувства
коллективизма.
сплоченности
коллектива.
Игра.
Календарно-тематическое планирование программы «Наш театр» 2 класс
№
Тема занятия
1
Театр начинается
с вешалки, а
кукольный театр –
с ширмы . Мини
проект
«Изготовление
ширмы»
2
Культура и
Цель занятия
Беседа о ширме, о
работе за ней (для
работы в первую
очередь
необходима
ширма)
Планируемые результаты в виде
Характеристики деятельности
учащихся
Предметные
(познаватель
ные)
результаты
Заново
окунуться в мир
фантазии и
воображения.
Личност
ные
УУД
Коммуни
кативные
УУД
Регули
тивные
УУД
Самостоятел
ьно
делать
артикуляцио
нную
гимнастику:
"Чистим,
зубки"
улыбнуться,
Развитие
доброжелатель
ности, чувства
коллективизма.
Формирование
сплоченности
коллектива.
Формы
проведения
занятия
Необходимое
оборудование
и ЭОР
Беседа.
Практическа
я
деятельност
ь.
Артикуляци
онная
гимнастика.
Артикуляцио
нная
гимнастика.
Да
та
зан
яти
я
техника речи.
3
4
Таинственные
превращения.
«Превращении и
перевоплощении»
, как главное
явление
театрального
искусства. Мини
проект
«Перевоплащение
Учить
перевоплощаться
в сказочного
героя сказки.
Вспомнить
инсценирование
сказок
«Теремок»,
«Колобок»,
«Репка»,
«Красная
шапочка»,
«Зайкина
избушка».
открыть рот
кончиком
языка с
внутренней
стороны
"почистить"
поочередно
нижние и
верхние
зубы.
"Поймаем
мышку"
губы в
улыбке
приоткрыть
рот
произнести
долгое "ы-ыы..."
Обогащать
духовный
мир
приемами,
методами
театральной
педагогики.
Ввести детей в
мир театра,
закрепить
представление
о
“превращении
и
перевоплощени
и”, как главном
явлении
Развивать
память,
воображение,
общение детей
Инсцениров
ка.
Ролевая
игра.
Инсценирова
ние сказок
«Теремок»,
«Колобок»,
«Репка»,
«Красная
шапочка»,
«Зайкина
избушка».
»
5
6
7
8
9
театрального
искусства.
Знакомство с
Работа над
творческими
дикцией
возможностями
детей, изучать
их жизненный
опыт;
побуждать к
взаимопониман
ию,
терпению,взаи
мопомощи.
Выбор пьесы для
спектакля.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Выразительное
чтение пьесы
учителем.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Выбрать пьесу
для кукольного
спектакля.
Выбирать
сказку, делать
режиссерскую
разработку.
Продумать:
сколько
кукол будет
участвовать
в спектакле,
как они
должны
будут
выглядеть.
Распределение
ролей. Ролевая
игра.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Распределение
ролей.
Пальчиковые
игры.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Отработка чтения
каждой роли.
Распределение
ролей, по голосам
ребят.
Развивать
способности
детей искренне
верить в любую
воображаемую
ситуацию
Учить
пользоватьс
я
интонацией,
произнося
фразы
грустно,
радостно,
удивленно,
сердито.
Помочь
сверстникам в
вживании в
роль.
Разучивать с
детьми текст
Учить
интонацией
Побуждать к
Совершенствов
взаимопониман ать внимание,
Формирование
умения вживаться
Работа над
дикцией
Беседа о
прочитанно
м. Понравилис
ь ли пьеса?
Кто из ее
героев
понравился?
Чистоговорк
и,
скороговорк
и.
Ролевая
игра.
Коллективная
работа
Коллективная
работа
Пальчиковы
е игры.
Инсцениров
ки.
Коллективная
работа
10
11
12
13
Инсценировка.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция за
столом.
Пальчиковые
игры.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Отработка чтения
каждой роли.
Обыгрывание.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
в свою роль.
пьесы, обращая
внимание на
артикуляцию,
дыхание, голос.
передавать
настроение,
чувства,
персонажа
ию,
терпению,взаи
мопомощи
воображение,
память,
общение детей.
Пальчиковы
е игры.
При чтении своей
роли обыгрывать
сюжет пьесы.
Определить
логические
ударения,
паузы.
Представить
себя на месте
персонажа,
подумать, как
надо читать за
“него” и
почему именно
так.
Совершенствов
ать память,
внимание,
воображение
детей. Работа
над техникой
речи.
Обыгрывани
е.
Групповая
работа
Презентация
«Мастерская
кукол».
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Изготовление
ручных кукол,
бутафории и
Изготовить
ручные куклы,
бутафории и
декорации.
Учить читать
четко, ясно
проговаривая
все звуки в
словах, не
глотать
окончания,
соблюдать
правила
дыхания.
Дать вторую
жизнь вещам.
Воспитание
бережного и
внимательного
отношения к
природе
Практическа
я
деятельност
ь
Проектор,
компьютер,
презентации,
иллюстрации.
Вторичный
материал для
кукол.
Развивать
Формировать
воображение умения делать
и фантазию
кукол из
детей.
вторичного
материала
14
15
16
декорации.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Продолжать
обучение работе
над ширмой, за
ширмой.
Обыгрывание.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Продолжать
обучение работе
над ширмой, за
ширмой.
Артикуляционная
гимнастика.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Работа над
ширмой, за
ширмой, чтение
каждым
кукловодом своей
Работать с
куклами над
ширмой и за
ширмой.
Помогать друг
другу в
управлении
куклами
Учить надевать
куклу на руку голову на
указательный
палец, руки
куклы на
большой и
средний пальцы
; проводить
куклу над
ширмой на
вытянутой руке,
стараясь делать
это плавно, без
скачков;
проделать
предложенные
упражнения с
каждым
ребенком.
Работать над
выразительность
ю речи и
подлинностью
поведения в
Развивать
внимание,
согласованн
ость
действий.
Совмещать
работу рук с
речью.
Формировать
произношение,
артикуляцию,
быстроту и
четкость
проговаривани
я слов и фраз.
Практическа
я
деятельност
ь
Обыгрывани
е
Артикуляци
онная
гимнастика
Выполнять
физические
упражнения.
(ДетиПосле
физической
гимнастики
идет работа
над ролями.
Пьеса
Продолжить
репетироват
ь эпизоды
спектакля .
Совмещать
работу рук с
речью.
Формировать
произношение,
артикуляцию,
быстроту и
четкость
Репетиции.
Пьеса
17
18
роли, действия
роли.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю,
установка
оформления,
декоративных
деталей, подача
бутафории,
помощь друг
другу в
управлении
куклами.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
сценических
условиях.
Музыкальное
Подбор музыки
оформление
для кукольного
спектакля. Рассказ спектакля.
с элементами
беседы.
Долгосрочный
Познакомить
детей с
музыкальными
произведениями,
отрывки
которых будут
проговаривани
я слов и фраз.
Развивать
внимание,
согласованн
ость
действий.
Совмещать
работу рук с
речью.
Работать над
выразительност
ью речи и
подлинностью
поведения в
сценических
Рассказ с
Пьеса
элементами
беседы.
Обсуждение.
Прослушива
ние
19
20
21
22
23
проект, работа
над пьесой.
Музыкальное
оформление
спектакля.
Обсуждение.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Музыкальное
оформление
спектакля.
Прослушивание и
подбор музыки.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция пьесы. Репетиция пьесы
Долгосрочный
с заучиванием
проект, работа
текста.
над пьесой.
Заучивание текста
наизусть
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Соединение
действия куклы со
словами своей
звучать в
спектакле.
Репетировать
пролог, 1 и 2
эпизоды
спектакля с
использованием
декораций и
реквизита
Назначить
ответственн
ых за
реквизит,
декорации,
костюмы.
Совмещать
работу рук с
речью.
условиях.
и подбор
музыки.
Совершенствов
ать находить
ключевые
слова в
предложении и
выделять их
голосом.
Игра.
Инсцениров
ка.
Пьеса
24
25
26
27
28
роли.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция пьесы.
Практическая
деятельность.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция пьесы.
Практическая
деятельность.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция пьесы.
Практическая
деятельность.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция пьесы.
Практическая
деятельность.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Репетиция пьесы.
Репетиция пьесы
с заучиванием
текста.
Репетировать 3,
4 эпизоды с
использованием
декораций.
Распределен
ие
технических
обязанносте
й по
спектаклю,
установка
оформления,
Помощь друг
другу в
управлении
куклами.
Совершенствов
ать умение
детей создавать
образы с
помощью
жестов,
мимики.
Практическа
я
деятельност
ь.
Пьеса.
29
30
31
32
33
Практическая
деятельность.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Генеральная
репетиция.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Генеральная
репетиция.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Звуковое
оформление
спектакля.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Звуковое
оформление
спектакля.
Долгосрочный
проект, работа
над пьесой.
Показ пьесы
ученикам
Репетиция со
звуковым
сопровождением
Репетировать все
эпизоды
спектакля с
использованием
декораций,
костюмов,
музыкального
сопровождения,
света.
Учить детей
оценивать
действия
других и
сравнивать
их с
собственны
ми
действиями.
Учить детей
коллективной
работе.
Формировать
четкую и
грамотную
речь.
Практическа
я
деятельност
ь.
Пьеса.
Показ пьесы.
Добиваться
Формирован
выразительности ие
Учить детей
коллективной
Формирование
четкой и
Выступлени
е.
Компьютер.
Музыкальная
начальных
классов.
Представление
проекта.
34
Итог занятий.
Обсуждение всех
представленных
спектаклей.
Подвести итог
работы
прошедшего года.
действия.
сплоченност
и
коллектива.
работе.
грамотной
речи.
Почувствовать
себя артистами.
Умение
выражать
свои мысли,
суждения,
выслушиват
ь мнение
других.
Развитие
доброжелатель
ности, чувства
коллективизма.
Формирование
сплоченности
коллектива.
подборка.
Беседа.
Игра.
Презентация,
компьютер.
Игры.
Календарно-тематическое планирование программы «Наш театр» 3 класс
№
1
Тема занятия
Вводное занятие
Цель занятия
Знакомство друг с
другом, с
Планируемые результаты в виде
Характеристики деятельности
учащихся
Формы
проведения
занятия
Предметные
(познаватель
ные)
результаты
Личност
ные
УУД
Коммуни
кативные
УУД
Регули
тивные
УУД
Умение
осознано
Потребность
сотрудничес
Постановка
вопросов.
Анализировать
причины
Игра
«Назови
Необходимое
оборудование
и ЭОР
Презентация,
компьютер.
Да
та
зан
яти
я
2
3
4
Попробуем
измениться
Краткосрочный –
проект «Мимика,
жесты»
Давайте поиграем
Краткосрочный –
проект «Мимика,
жесты»
Игровой урок
Краткосрочный –
проект «Мимика,
жесты»
учителем.
Способствовать
возникновению
дружеских
взаимоотношений
Познакомить
детей с понятиями
«мимика»,
«жест».
Упражнять детей
в изображении
героев с помощью
мимики и жестов.
Учить проявлять
свою
индивидуальность
и
неповторимость.
Развивать
фантазию при
построении
диалогов к сказке.
Активизировать
использование в
речи мимики и
жестов.
Развивать у детей
выразительность
жестов, мимики,
голоса.
Активизировать
строить речевое
высказывание в
устной
форме.
Пользоваться
приёмами
анализа и
синтеза при
чтении и
просмотре
видеозаписей,
проводить
сравнение и
анализ
поведения героя.
тва со
сверстникам
и,
доброжелате
льное
отношение к
сверстникам
,
бесконфликт
ное
поведение,ст
ремление
прислушива
ться к
мнению
одноклассни
ков.
Осознание
значимости
занятий
театральным
искусством
для личного
развития.
Умение
выражать свои
мысли полно и
точно.
Разрешение
Конфликтов.
Диалогическая
и
монологическа
я
контекстная
речь.
Понимать и
принимать
учебную
задачу,
сформулирован
ную учителем.
успеха/неуспех
а, осваивать с
помощью
учителя
позитивные
установки
типа: «У меня
всё получится»,
«Я ещё многое
смогу».
Планировать
свои действия
на отдельных
этапах работы
над пьесой.
свое имя
ласково»
Игры.
Игра
«Назови
ласково
соседа»
Мимика,
жесты.
Пантомимич
еские
загадки и
упражнения
Игра
«Театральна
я разминка»
Мимика,
жесты.
Конкурс на
лучшую
импровизац
ию к сказке
«Репка»
Игры на
выразительн
ость жестов,
мимики,
голоса
Словарь
5
6
7
Одну простую
сказку хотим мы
показать
Краткосрочный –
проект «Мимика,
жесты»
Играем
пальчиками Мини
–проект
«Пантомима»
Постучимся в
теремок
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
словарь детей.
Способствовать
объединению
детей в
совместной
деятельности.
Учить средствами
мимики и жестов
передавать
наиболее
характерные
черты персонажа
сказки.
Учить
характерной
передаче образов
движениями рук,
пальцев.
Закрепить
понятие
«пантомима».
Активизировать
внимание детей
при знакомстве с
новой сказкой.
Совершенствоват
ь выразительность
движений,
развивать
фантазию.
Пантомимич
еская игра
Мимика,
жесты.
Творческая
игра
«Что это за
сказка?»
Игровые
упражнения
с помощью
пальчиков.
Играинсценировк
а с помощью
пальчиков
Игра-загадка
«Узнай, кто
это?»
Знакомство
со сказкой
«Теремок»
Этюд на
расслаблени
Пантомима
Сказка
«Теремок»
8
9
10
Характеризуем
героев сказки
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
Творческий
пересказ сказки
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
Узнай героя
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
Учить понятно и
логично отвечать
на вопросы по
содержанию
сказки.
Развивать умение
детей
охарактеризовыва
ть героев сказки.
Совершенствоват
ь интонационную
выразительность.
Развивать умение
последовательно
и выразительно
пересказывать
сказку.
Учить передавать
эмоциональное
состояние героев
мимикой,
жестами,
телодвижениями.
Учить узнавать
героя по
характерным
признакам.
Совершенствоват
ь умение детей
е «Разговор
с лесом»
Характерист
ика
персонажей
сказки.
Интонационн
ые
упражнения
Интонацион
ные
упражнения
Упражнения
-этюды,
отражающие
образы
персонажей
сказки и
предметов 1
Мимика,
жесты,
телодвижение
Игра
«Угадай
героя»
Драматизация
.
Драматизаци
11
Учимся говорить
по разному
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
12
Учимся четко
говорить
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
13
14
Играем в рифмы
Долгосрочный
проект «Работа
над спектаклем»
Спектакль по
сказке.
Представление
проекта
передавать образы
героев сказки.
Развивать
Понимать и
интонационный
применять
строй речи у
полученную
детей.
информацию
Упражнять детей при выполнении
в проговаривании заданий.
фраз с различной
интонацией.
Отработать
дикцию
проговариванием
скороговорок,
развивать ее.
Развивать у детей
дикцию.
Упражнять в
придумывании
рифмы к словам.
Учить связно и
логично
передавать
мысли.
я сказки
Целостность
взгляда на
мир
средствами
литературны
х
произведени
й.
Включаться в
диалог, в
коллективное
обсуждение,
проявлять
инициативу и
активность.
Работать в
группе,
учитывать
мнения
партнёров,
отличные от
собственных.
Планировать
свои действия
на отдельных
этапах работы
над рифмой и
сказкой.
Упражнения
, игры на
отработку
интонацион
ной
выразительн
ости
Интонация
Погружение
в сказочную
ситуацию.
Дикция.
Игра «Едем
на
паровозике»
Дидактическ
ая игра
«Придумай
рифму»
Придумыван
ие
стихотворен
ия с детьми
с помощью
педагога
Рассказы
детей по
ассоциациям
Рифма.
Выразительно
сть в передаче
образа.
15
16
17
18
Сказочные
рисунки
Краткосрочный
проект «Рисуем
любимую сказку»
Сочиняем новую
сказку
Долгосрочный
проект «Мы
сценаристы,
режиссёры и
актёры»
Совершенствоват
ь средства
выразительности
в передаче образа.
Дать понятие, что
иллюстрации важное средство
выразительности
Иллюстрировать
сказку.
Совершенствоват
ь умение детей
давать
характеристику
персонажам.
Совершенствоват
ь умение детей
передавать образы
персонажей
сказки, используя
разные средства
выразительности
Совершенствоват Сочинять этюды
ь умение детей
по сказкам.
драматизировать
сказку. Учить
последовательно
излагать мысли по
ходу сюжета.
Совершенствоват
ь навыки
групповой
Развивать
этические
чувства.
Предлагать
помощь и
сотрудничество
сверстникам
при
коллективной
работе.
Осуществлять
контроль,
коррекцию и
оценку
результатов
своей
деятельности.
Игра «Узнай
сказку»
Игра «Узнай
героя».
Иллюстрация.
Пантомимич
еские
упражнения
Интонацион
ные
упражнения
Этические
чувства,
эстетические
потребности
, ценности и
чувства на
основе
опыта
слушания и
Договариваться
о
распределении
функций и
ролей в
совместной
деятельности,
приходить к
общему
Анализировать
причины
успеха/неуспех
а, осваивать с
помощью
учителя
позитивные
установки
типа: «У меня
Упражнение
у зеркала
«Изобрази
настроение»
Драматизаци
я сказки
Этюды
сказки.
19
20
21
Играем в сказку
Долгосрочный
проект «Мы
сценаристы,
режиссёры и
актёры»
Наши эмоции
Долгосрочный
проект «Мы
сценаристы,
режиссёры и
актёры»
Изображение
различных
эмоций
Долгосрочный
проект «Мы
работы.
Учить
выразительно
передавать
характерные
особенности
героев сказки.
Развивать
самостоятельност
ь и умение
согласованно
действовать в
коллективе.
Учить
распознавать
эмоциональные
состояния по
мимике: радость,
грусть, страх,
злость.
Совершенствоват
ь умение связно и
логично излагать
свои мысли.
Совершенствоват
ь умение
Изображать ту
или иную
эмоцию.
заучивания
произведени
й
художествен
ной
литературы.
Умению
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть, радость,
злоба,
удивление,
восхищение).
решению.
всё получится»,
«Я ещё многое Погружение
в сказку,
смогу».
придуманну
ю детьми
Целостность Формулировать Распознавать
взгляда на
свои
эмоции по
мир
затруднения.
мимике и
средствами
интонации
изображения
голоса.
различных
эмоций.
Пантомима.
Пантомимич
еская игра
«Узнай
героя»
Подбор
графической
карточки с
эмоциями к
конкретной
ситуации.
Эмоции.
Упражнение
«Изобрази
эмоцию»
Знакомство
детей с
пиктограмма
ми,
изображающ
ими радость,
Эмоции.
грусть,
страх.
сценаристы,
режиссёры и
актёры»
22
23
Распознаем
эмоции по
мимике и
интонации голоса
Долгосрочный
проект «Мы
сценаристы,
режиссёры и
актёры»
Настроение
героев
Долгосрочный
проект «Мы
сценаристы,
режиссёры и
актёры»
Этюды на
изображение
различных
эмоций.
Работа по
графическим
карточкам
Учить
распознавать
эмоции радости,
грусти, злости по
мимике и
интонации голоса.
Обогащать и
активизировать
словарь детей
понятиями,
обозначающими
различные
эмоции.
Помочь понять и
осмыслить
настроение
героев.
Закреплять
умение
распознавать
эмоциональные
состояния по
различным
признакам.
Презентация,
компьютер.
Игры.
Игра
«Угадай
эмоцию»,
«Испорченн
ый телефон»
Учиться видам
театрального
искусства,
основам
актёрского
мастерства;
показывать
настроение
каждого героя.
Потребность
сотрудничес
тва со
сверстникам
и,
доброжелате
льное
отношение к
сверстникам
,
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Формировать
умение
обыгрывать
настроение
героев.
Беседа о
настроении
героев
сказки
Игра-загадка
«Изобрази
настроение
Презентация,
компьютер.
Игры.
24
25
26
27
28
Игровой урок
Представление
проекта.
Преодолеем страх
Долгосрочный
проект
«Повышение
актёрского
мастерства»
Если ты
поссорился с
другом…
Долгосрочный
проект
«Повышение
актёрского
мастерства»
Вызвать у детей
эмоциональный
настрой на сказку.
Продолжать
развивать у детей
умение различать
основные
человеческие
эмоции,
изображать их,
находить выход
из ситуации.
Закрепить умение
детей изображать
страх.
Учить
преодолевать это
состояние.
Показать детям
как легко могут
возникнуть
конфликты.
Учить находить
выход из
конфликтных
ситуаций.
бесконфликт
ное
поведение,
стремление
прислушива
ться к
мнению
одноклассни
ков.
Упражнение
на
изображение
разных
эмоций
Презентация,
компьютер.
Упражнения.
Изображени
е различных
степеней
страха
Презентация,
компьютер.
Игры.
Игра
«Преодолее
м страх»
Ряжение в
костюмы
Показать
детям как
легко могут
возникнуть
конфликты.
Учить
находить
выход из
Презентация,
компьютер.
29
33
34
Игровой урок
Долгосрочный
проект
«Повышение
актёрского
мастерства»
Итоговое занятие
«Мы любим
сказки» Проект
представление
«Викторина в
сказках, показ
эпизодов
любимых сказок»
Развивать
способность у
детей понимать
друг друга,
правильное
речевое дыхание,
речь и
воображение.
Закреплять
умение детей
использовать
различные
средства
выразительности
в передаче
образов героев
сказок.
Развивать
речевое дыхание
и правильную
артикуляцию.
Показ
спектакля,испол
ьзуя речевое
дыхание и
правильную
артикуляцию.
Осознание
Осуществлять
значимости
взаимный
занятий
контроль.
театральным
искусством
для личного
развития.
Потребность
сотрудничес
тва со
сверстникам
и,
доброжелате
льное
отношение к
сверстникам
,бесконфлик
тное
поведение.
Осуществлять
взаимный
контроль.
Планировать
свои действия
на отдельных
этапах работы
над сказкой.
Осуществлять
контроль,
коррекцию и
оценку
результатов
своей
деятельности.
Календарно-тематическое планирование программы «Наш театр» 4 класс
конфликтны
х ситуаций.
Упражнение
в
интонирован
ии диалогов
Упражнения
«Игры со
свечой»,
«Мыльные
пузыри»
Творческие
игры со
словами
Проведение
викторины
Драматизаци
я сказки
Награждени
я
Компьютер и
подбор
музыки.
Костюмы.
Компьютер.
Музыкальная
подборка.
№
1
2
3
Тема занятия
Школа-театр
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
Театральное
искусство
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
Дорога в театр
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
Цель занятия
Предметные
(познаватель
ные)
результаты
Знакомство с
Сравнительная
театральной
характеристика:
терминологией;
учитель-актер,
с видами
ученик-актер.
театрального
искусства; с
Что такое
устройством
искусство. Театр
зрительного зала
как вид искусства. и сцены;
Воспитывать
культуру
поведения в
театре.
Путешествие в
театр. Театр
Карабаса
Барабаса.
Театральный
Планируемые результаты в виде
Характеристики деятельности
учащихся
Личност
ные
УУД
Коммуни
кативные
УУД
Регули
тивные
УУД
Оценивание
жизненных
ситуаций и
поступков
героев
художествен
ных текстов
с точки
зрения
общечеловеч
еских норм.
Умение
согласованно
работать в
группе.
Осуществление
контроля
процесса и
результатов
деятельности.
Формы
проведения
занятия
Необходимое
оборудование
и ЭОР
Упражнения
на развитие
внимания,
воображения
Презентация,
компьютер.
Игровой
тренинг
«Нос, пол,
потолок»
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
«Театральны
е жмурки»
Игровой
тренинг
«Снежный
ком»,
«Буратино и
папа Карло»,
Тренинг.
Да
та
зан
яти
я
словарикпремьера.
Театральные
предметы,
Предметы,
которые не
рекомендуется
брать в театр.
4
Что возьмем в
театр
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
5
Когда нужно
приходить в театр
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
Театральные
профессии
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
Обсуждение с
детьми, когда
начинаются
вечерние и
дневные
спектакли
Знакомство с
театральными
профессиями.
7
В театре. Перед
спектаклем.
Долгосрочный
проект «
Театральная
этика»
Знакомство с
гардеробом,
зрительным
залом, сценой,
оркестровой ямой.
8
Антракт.
Долгосрочный
проект «
Знакомство с
правилами
поведения в
6
«Куклы и
кукловод»
Игровой
тренинг
«Буратино и
папа Карло»,
«Я не
возьму в
театр…»
Игровой
тренинг
«Тройка,
или
абракадабра
»
Игровой
тренинг
«Жмурки».
«Нос, пол.
Потолок»,
«Штирлиц»
Упражнения
«Штирлиц»,
«Снежный
ком» на
тему
«Театральны
е
профессии»
Упражнения
«Шар»,
«Телефон»,
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
Презентация,
компьютер.
Упражнения.
Презентация,
компьютер.
Упражнения.
9
10
11
12
Театральная
этика»
театре.
Аплодисменты.
Представление
проекта.
«Театральная
этика» детские
презентации
Создание
спектакля
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Театральный
словарик-антракт
Упражнения
«Летает-не
летает»
Презентация,
компьютер.
Упражнения.
Знакомство с
бутафорской и
гримерной.
Упражнение
«Гномы»,
Презентация,
компьютер.
Упражнения.
Формировать у Тренинг
детей характер- «Гномы»,
ные жесты
«Хоровод»
отталкивания,
притягивания,
раскрытия,
закрытия.
Тренинг
«Гномы»,
«Хоровод».
«Змейка»,
дидактическ
ая игра
«Полет в
страну
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
В мастерской
художника и
костюмера
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Мастерская
актера и
режиссера
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Путешествие по
театральной
мастерской.
Знакомство с
Познакомить с
костюмерной.
пиктограммами
Эскизы костюмов. (карточкамисимволами,
изобраТеатральный
словарик-костюм. жающими
разные эмоции
человека —
веселье, грусть);
Знакомство с
воспитывать
профессиями
актер и режиссер. внимательность,
развивать
фантазию,
Главное в
воображение.
профессии –
воображение.
Развивать
способность
детей
понимать
эмоциональ
ное состояние другого
человека и
учить
адекватно
выразить
свое.
Давать оценку
поступкам
действующих
лиц в
спектакле.
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
13
14
Придумываем и
делаем костюмы
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Знакомство с
театральными
костюмами и
профессией
художниккостюмер.
15
Театральные
маски
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Делаем декорации
Знакомство с
театральными
масками разных
стран.
16
17
18
19
23
(практическое
занятие)
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
В мастерской
бутафора
Долгосрочный
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Репетиция к
спектаклю.
Долгосрочный
Придумываем и
выполняем
декорации к
сказке.
Знакомство с
понятием
реквизит.
Изготовление
пальчиковых
кукол.
Придумывать и
создавать
театральные
костюмы.
Приобретен
ие
первоначаль
ных знаний
о правилах
создания
костюмов.
Использование
Развитие
приобретённых
навыков
знаний и умений сотрудничес
для творческого тва со
решения
взрослыми и
несложных
сверстникам
конструкторских и в разных
, художественно- ситуациях.
конструкторских
(дизайнерских),
технологических
и
организационны
х задач.
Участие в
коллективном
обсуждении
проблем,
сотрудничество
с группой
сверстников.
Умение
договариваться
и находить
общее
решение.
Фантазию»
Тренинг
«Воробьивороны»,
«Хлопки»
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
Предвосхищать Тренинг «В
пещере
результат.
горного
короля»
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
Определять
общую цель и
пути ее
достижения.
Тренинг
«Бритострижено»
Презентация,
компьютер.
Тренинг.
Дидактическ
ая игра «На
корабль
погрузили…
»
Презентация,
компьютер.
Игра.
Упражнения
«Медведи в
клетке»,
Презентация,
компьютер.
Упражнения.
24
25
26
28
29
30
31
проект «Я
сценарист,
режиссёр и актёр»
Проект спектакль
Делаем афишу и
программки
Краткосрочный
проект « Афиша,
программка»
Учимся
актерскому
мастерству
Краткосрочный
проект
«Актерское
мастерство в
этюдах»
Пантомима
Краткосрочный
проект
«Актерское
мастерство в
пантомимах»
Балет Мини проект «
Музыкальнопластические
импровизации»
«Змеи»,
«Ежик»
Изготовление
афиш и
программок к
спектаклям
Учимся верить в
воображаемую
ситуацию.
Развивать
двигательные
способности
детей,
пластическую
выразительность.
Развитие
пластической
выразительности
и воображения.
Дидактическ
ая игра
«Волшебная
корзинка»
Формирование
первоначальных
представлений
об актёрском
мастерстве,
пантомиме,
балете.
Этические
потребности
, ценности,
чувства,
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.
Строить
понятные для
партнера
высказывания,
ставить
вопросы и
обращаться за
помощью.
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Импровизац
ия
«Подарок»
Этюд «Одно
и то же поразному»,
«Угадай: что
я делаю»
Презентация,
компьютер.
Игра.
Презентация,
компьютер.
Этюд.
Игры
«Муравьи»,
«Кактус и
ива»,
«Пальма»
Презентация,
компьютер.
Игра.
Игры
«Буратино и
Пьеро»,
«Баба-Яга»,
музыкально-
Презентация,
компьютер.
Игра.
32
33
История театра
Краткосрочный
проект «
Презентации об
истории театра»
Знакомство с
русским
театральным
искусством
Формирование
первоначальных
представлений о
истории театра.
Воспитание
патриотизма
, чувства
гордости за
свою
Родину,
российский
народ и
историю
России.
Слушать и
понимать речь
других.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
34
Итоговое занятие
Праздничный
концерт
Принять
активное
участие в
представлении
на концерте.
Эмоциональ
но
«проживать»
текст
спектакля,
выражать
свои
эмоции.
Учиться
работать в
паре, группе;
выполнять
различные
роли (лидера
исполнителя).
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Список литературы:
1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».
http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
пластически
е
импровизац
ии.
Игра
«Вопросответ»
Отрывки из
спектаклей.
Презентация,
компьютер.
Игра.
Костюмы.
Компьютер,
Музыкальная
подборка.
2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ.
Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.
3. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc
Список рекомендованной литературы:
1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.
2. Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.
3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.
4. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php
5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.
6. Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/
Список рекомендованной литературы:
1. «Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова 1989 год.
2. Деммени Е. «Призвание - кукольник» Л; Искусство , 1986.
3. Калмановский Е. «Театр кукол, день сегодняшний» Л; Искусство, 1977.
4. Королев М. «Искусство театра кукол» Л; Искусство , 1973.
5. Образцов С. «Актер с куклой» Кн. 1. - М; л; Искусство , 1973.
6. Соломник И. «Куклы выходят на сцену» - М; Просвещение, 1993.
7. Федотов А. «Секреты театра кукол» - М ; Искусство, 1963.
8. Смирнова Н.И. «Оживают куклы» - М; Дет. Лит. , 1982.
9. Альхимович С. «Театр Петрушки в гостях у малышей», 1969г.
Список литературы
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М. 1987
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2006.
Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005.
Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. – М. 1967.
Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М. 1974.
Макарова Л.П. Театрализованные праздники для детей. – Воронеж. 2003.
Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников. – М. 1875.
Казанский О.А. Игры в самих себя. – М. 1995.
Дж.Родари. Грамматика фантазии. – М. 1978
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М. 2003.
Электронная библиотека Мошкова.