НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА Ларионова Е.А.

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Ларионова Е.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Психология личности»
для студентов заочной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология семьи»
разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования для
студентов заочной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки
080200.62 «Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и
управление персоналом» (протокол №1 от 31.08.13) и утвержден Учебнометодическим советом Академии Управления (протокол №1 от 31.08.13) НОУ
ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы
обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации
по выполнению контрольных(курсовых) работ и самостоятельной работы,
требования к уровню освоения программы и аттестации по дисциплине,
учебно-методическое и учебно-информационное обеспечение дисциплины.
Составитель: Ларионова Е.А. (НОУ ВПО ИУБиП)
Рецензенты: к.псх.н. Корсун И.В. ( ЮФУ )
к.ф.н. Василенко Е.И.
(ФГБОУ ВПО РГУПС)
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
4
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
8
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
11
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ
12
КОНТРОЛЬНЫХ (КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Перечень тем контрольных (курсовых) работ
4.2 Методические
рекомендации
по
12
выполнению
контрольных
(курсовых) работ
12
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
14
6
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
(ЗАЧЕТНЫЕ)
ВОПРОСЫ
ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
16
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
18
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
20
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
21
ПРИЛОЖЕНИЕ А – Образец оформления титульного листа
контрольной (курсовой) работы
22
3
1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии личности.
Цель лекции:
- ознакомить с понятием личность в психологии.
Задачи лекции:
- раскрыть сущность понятия «личность»;
- объяснить общие характеристики персонологии;
- выделить основные понятия персонологии;
- определить этапы становления проблемы понимания личности в
психологической науке.
План:
1. Введение в дисциплину «Психология личности».
2. Предмет, задачи и принципы построения психологии личности.
3. Понятие личности в системе человекознания.
4. Обзор научных подходов к определению понятия «личность» в
психологии.
Этапы становления проблемы понимания личности в психологической
науке.
Выводы:
1. Психология личности возникла как самостоятельная отрасль психологии
на рубеже 19-20 в.в.
2. Предметом психологии личности выступают особенности формирования
и развития личности как составляющей индивидуальности человека..
3. В системе человекознания личность «встроена» в систему
индивидуальности и тесно взаимосвязана с социумом и на объективном,
и на субъективном уровнях его функционирования..
4. В античной психологии существовали два принципа в подходе к
человеку: принцип эссенциализма (поиск элементов, лежащих в основе
психической деятельности) и принцип финализма (исследования причин
поведения и существования человека). Платон и Аристотель. Так
появились первые научные представления о личности. Современные
научные воззрения базируются на эмпиризме и рационализме
в
понимании психического (
работа Канта “Антропология с
прагматической точки зрения.” (1798). Психология способностей (
Орнатология Ф. Галля и френология И. Шпурцхайма). Прослеживается
влияние эволюционной концепции Ч.Дарвина на становление психологии
личности и оформление одного из основных принцципов развития
личности – взаимодействие между биологическими организмами и
средой. Также можно отметить влияние на развитие персонологи идей
Чарльза Дарвина в исследовании интеллекта и наследственности
Ф.Гальтона, а также работы У. Джеймса и З. Фрейда.. Формирование
исследовательских традиций в психологии личности проходило в
4
рамках научных концепций
Левина и других работ.
Литература:
В. Вундта, Гальтона, теории поля Курта
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. С-Пб.,2010 –
[электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru.
2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человеком человека.
М.,2012
3. Большая психологическая энциклопедия. МОСКВА-Эксмо.,2010.
4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. 2-е, испр.изд. М.:Смысл,2011.
Тема 2. Развитие представлений о личности в зарубежной психологии
Цель лекции:
- ознакомить с зарубежными научными представлениями о понятии
«личность»
Задачи лекции:
- показать становление научных представлений о личности в зарубежной
психологии;
- раскрыть суть различных научных психологических школ зарубежной
персонологии.
План:
1. Понятие «личность» в психоанализе.
2. З.Фрейд о биологических детерминантах формирования личности.
3. Личность в исследованиях А.Адлера и К.-Г. Юнга.
4. Подход к понятию «личность» в бихевиоризме. Точка зрения Дж.
Роттера на формирование личности в онтогенезе.
5. Понятие «личность» в работах эго-психологов: Х.Гартманн, А.Фрейд,
Р.Спитц. Э.Эриксон.
6. К.Хорни о личности. Э.Фромм об условиях формирования современной
личности.
.
Выводы:
1. В классическом психоанализе личность рассматривается сквозь призму
развития и становления психического аппарата человека.
2. З.Фрейд о биологических детерминантах формирования личности:
личность формируется на инстинктивной основе человеческого
организма.
3. А.Адлер: стремление к самосовершенствованию как основа личностного
развития. К.-Г.Юнг: архетипы и коллективное бессознательное как
5
факторы развития личностного потенциала. Понятие самости как
врожденной личностной основы человека.
4. Ученые школы классического бихевиоризма рассматривали личность как
результат поведенческой активности человека.
5. В рамках эго-психологии личность рассматривается как результат
интеграции субъективного опыта человека в систему его
индивидуальности.
6. В школе неопсихоанализа личность формируется в процессе преодоления
невротической тревоги.
Литература:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. С-Пб.,2010 –
[электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru.
2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человеком человека.
М.,2012
3. Большая психологическая энциклопедия. МОСКВА-Эксмо.,2010.
4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. 2-е, испр.изд. М.:Смысл,2011.
Тема 3. Исследование личности в отечественной психологической науке
Цель лекции:
- ознакомить с основными подходами к личности в отечественной
психологии.
Задачи лекции:
- раскрыть суть основных подходов в отечественной персонологии к
понятию личности;
- показать разницу между традиционными и современными подходами к
определению понятия личность в отечественной психологии.
План:
1. Теория отношений Мясищева В.Н. о понятии «личность».
2. Понятие о «доминанте» К.А.Ухтомского
3. Теории личности А.Н.Леонтьева, Рубинштейна С.Л.
4. Теории личности Б.Г.Ананьева и В.С. Мерлина.
5. Теория установки М.Н. Узнадзе.
6. Различия подходов к изучению личности в отечественных и зарубежных
психологических теориях личности.
Выводы:
1. Теория отношений Мясищева В.Н. о понятии «личность»: личность
формируется в отношениях, в которые человек вступает на протяжении
всей своей жизни..
2. Вводится понятие «Доминанта» - как фактор развития личности.
Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
3. Теории личности А.Н.Леонтьева, Рубинштейна С.Л. : характеристика
процесса формирования личности в деятельности. Сознание и
6
деятельность: взаимосвязь понятий. Позитивные изменения в сфере
самосознания при личностном росте человека.
4. Теории личности Б.Г.Ананьева и В.С. Мерлина рассматриваются как
теории субъектного подхода к личности и возможностях формирования
феномена «личность».
5. Теория установки М.Н. Узнадзе характеризует представления об основах
развития и изменения личности в онтогенезе. Факторы формирования
установок личности: влияние воспитания.
6. Различия подходов к изучению личности в отечественных и зарубежных
психологических теориях личности основывается на критериях
характеристики процесса ее формирования .
Литература:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. С-Пб.,2010 –
[электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru.
2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человеком человека.
М.,2012
3. Большая психологическая энциклопедия. МОСКВА-Эксмо.,2010.
4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. 2-е, испр.изд. М.:Смысл,2011.
Тема 4. Индивидуальность личности и ее жизненный путь
Цель лекции:
ознакомить с понятиями «Индивидуальность личности» и
«Жизненный путь личности»
Задачи лекции:
- рассмотреть взаимосвязь социальных и биологических детерминант
процесса формирования личности;
- охарактеризовать проблему периодизации развития индивида в
психологии;
- рассмотреть проблему воли в процессе формирования личности;
- раскрыть понятие «Индивидуальный стиль деятельности»;
- охарактеризовать понятие «образ мира» личности.
План:
1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.
2. Проблема периодизация развития индивида, личности и
индивидуальности в психологии. Изучение личности в социогенезе и
персоногенезе.
3. Проблема воли в процессе формирования личности в онтогенезе.
4. Индивидуальный стиль деятельности (А.Адлер, В.Н.Теплов).
5. Понятие «образ мира» личности (А.А.Леонтьев).
Выводы:
7
1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни
рассматривается в контексте единства его социальной и биологической
природы.
2. Проблема периодизация развития индивида, личности и
индивидуальности в психологии непосредственно связана с изучением
личности в социогенезе и персоногенезе.
3. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа изучаются на
уровне индивидуального стиля деятельности человека.
4. Индивидуальный стиль деятельности формируется под влиянием
факторов внешней среды и субъективного опыта человека.
5. Понятие «образ мира» личности (А.А.Леонтьев) связано с внутренними
переживаниями человека . В персонологии также рассматривается связь
личности и характера индивида., позволяющая создавать «образ мира» и
осуществлять «личностный выбор». Категории «свобода и
ответственность» личности в психологических исследованиях
характеризуют уровень личностной зрелости человека.
Литература:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. С-Пб.,2010 –
[электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru.
2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человеком человека.
М.,2012
3. Большая психологическая энциклопедия. МОСКВА-Эксмо.,2010.
4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. 2-е, испр.изд. М.:Смысл,2011.
8
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Занятие 1.
Понятие персонологии.
Представления о личности в зарубежной психологической науке (ч.1)
1. Персонология: предмет, задачи и принципы построения научных
исследований личности.
2.У.Джемс о понимании феномена «личность».
3.Теория личности Дж. Роттера.
4.Модель личности в бихевиоризме.
5. З. Фрейд о внутриличностном конфликте.
6.Теория поля К.Левина: детерминанты развития личности.
Занятие 2. Представления о личности в зарубежной психологической
науке(ч.2)
1.Личностный конструкт Дж. Келли.
2.Формирование личности в диспозиционных теориях психологии.
3.Особенности формирования личности и понятие «невротическая личность»
(по К. Хорни).
4.Характеристика «рыночного человека» Э. Фромма.
5. Возрастные новообразования по Э.Эриксону: возможности и препятствия
личностного развития.
6. Проблема личностного смысла (В.Франкл).
Занятие 3. Характеристика теорий личности в отечественной психологии.
1. Исследования личностной сферы индивида в советский период развития
психологической науки.
2.Теория отношений В.Н.Мясищева о формировании личности.
3. Характеристика личности в исследованиях А.Ф.Лазурского.
4.Деятельностный подход в изучении личности (А.Н.Леонтьев).
5. Пермская школа исследования личности (В.С.Мерлин).
6. Школа установки Д.Узнадзе.
7. Доминанта В.Д.Ухтомского
Занятие 4.
Психодиагностическое исследование личности.
9
Проведение в учебной группе тестирования:1) мотивационной структуры
личности (тест-опросник Элерса),
2)личностных черт как способа
поведения в определенных жизненных ситуациях
( определение экстраверсии-интраверсии и нейротизма личности (тест
Айзенка)).
Интерпретация, анализ и обсуждение результатов проведенного тестирования.
10
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Компетенция: пониманию значения гуманистических ценностей для
сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и
развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1).
Задание 1. Провести сравнительную характеристику научных подходов
к определению понятия личность в отесественной и зарубежной психологии.
Компетенция: выявлению специфики психического функционирования
человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и
факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической,
профессиональной и другим социальным группам (ПК-5).
Задание 2. Составить психологический портрет личности разных
возрастных жизненных этапов.
Компетенция: реализации базовых процедур анализа проблем человека,
социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности,
функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и
при различных заболеваниях (ПК-13).
Задание 3. Составить программу личностного роста подростков.
Задание 4. Сформулировать рекомендации по личностной
реабилитации человека, прошедшего боевые действия.
11
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ
(КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Варианты контрольных (курсовых) работ
1.Понятие «личность» в античной философии.
2.Душа и личность: возможности соотнесения понятий в психологии и
философии.
3.В.Вундт о личности: психология народов.
4.Трактовка понятия «личностный рост» в процессе развития психологии.
5.Самость как основа формирования личности человека.
6.Соотношение понятий личность и характер в персонологии.
7. Проблема соотношения личностного и личного в психологических
исследованиях.
8.Проблема «свободы личности» в персонологии.
9.Детерминанты формирования личности в различных научных теориях
личности.
10.Модели формирования личности в зарубежных психологических
исследованиях.
11..Понятие потребностной сферы личности.
12."Вершинные" свойства и проявления личности (В.Франкл).
13.Личностное восприятие человеком времени.
14.утриличностный конфликт в различных теориях личности.
15.Целостно-личностная природа установки (Д.Н.Узнадзе).
16.Личностно-центрированная терапия К.Роджерса.
17. Возможности личностного роста в современном мире.
18.Личность ребенка.
19. Соотношение понятий личность и характер исследованиях персонологов.
20. Субъектный подход к изучению личности в современной персонологии.
21.Личностные черты как основа самоактуализации личности.
22. Эмпирическое изучение личности в психологической науке.
4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных
(курсовых) работ
Студентам заочной формы обучения необходимо выбрать одну тему
работы из списка согласно порядковому номеру в журнале. Студентами
заочной формы обучения в сокращенные сроки выбираются три темы по
последнему номеру зачетки (например, номер в зачетке 5 – выбираются темы
5,15,25).
Контрольная работа должна содержать:
- титульный лист
- план работы;
12
- теоретическую часть, раскрывающую основные теоретические концепции
по выбранной теме;
- практическую часть, где анализируется проблематика вопроса
на
примере конкретных отечественных и зарубежных компаний с
применением практического инструментария менеджмента, дается
характеристика компании как объекта управления в ракурсе
рассматриваемой проблемы;
- заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения
автора;
- список использованной литературы (5-10 источников).
У студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки структура
работы такая же – все три вопроса раскрываются в рамках одной контрольной
работы.
Обязательным требованием к работе является использование
современной литературы. Работа должна быть напечатана, полуторный
интервал, шрифт Times New Roman 14, скреплена. Сноски, литература,
таблицы, рисунки должны быть оформлены в соответствие со стандартами.
Объем работы 10-20 стр.
Защита работы происходит в форме краткого доклада
по результатам работы на занятии и ответов на вопросы по данной работе.
Критериями
оценки
работы
является
оформление,
содержание
(концептуальность, логичность и конструктивность работы) и форма подачи.
Работа не должна быть простым повторением учебного материала, готовые
работы, взятые из сети Интернет, к защите не допускаются.
13
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной работе
предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной
литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора
экономики, применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, а так
же закрепления знаний, полученных в процессе изучения дисциплины на
аудиторных занятиях. Это достигается за счет выполнения студентами
контрольных работ и подготовки к итоговой аттестации. Содержание итоговой
аттестации приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса,
контрольных работ – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.
Также в таблице 5.1 указан перечень тем для самостоятельного рассмотрения
студентами.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№ п/п
1
2
3
Содержание самостоятельной работы
Система научных взглядов на периодизацию развития личности
Принцип активности субъекта как основы для формирования
личности (Ф. Брентано, Г.Ф.Стаут)
Учение Э.Эриксона об идентичности
7
Исследования Э.Дэйч
особенностей личности женщин
Проблема личностного выбора в исследованиях зарубежных
психологов
Проблема личностного выбора в исследованиях отечественных
психологов
Проблема соотношения биологического и личностного в человеке
6
Самоактуализация в жизни человека
8
Личностный выбор: понятие и детерминанты реализации
9
Исследования А.А.Ухтомского и их взаимосвязь с персонологией.
10
Проблемы экспериментальной психологии личности (В.С.Мерлин).
11
Система классификации личности А.Ф.Лазурского
12
Кросскультурные особенности межличностных отношений в
современном мире
4
5
6
14
№ п/п
13
14
15
16
Содержание самостоятельной работы
Типологии личности в отечественной и зарубежной
психологической науке
Исследования П.М.Якобсона в области психологии личности
(взаимосвязь личностного и эмоционального развития человека).
Проблемы профессиональной ориентации и направленности
личности
Взаимосвязь темперамента человека и его копинг-стратегий
17
Проблема личностной адаптации в психологических исследованиях
18
Формирование образа мира человека: индивидуальный и
личностный уровни построения
Современные тенденции прикладной персонологии
19
15
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) ВОПРОСЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Организация, определение и общие характеристики организации с точки
зрения менеджмента.
2. Управление, определение управления, его основные уровни и
управленческие роли руководителя.
3. Формирование и эволюция менеджмента как науки.
4. Школа научного управления.
5. Классическая школа менеджмента, принципы управления А.Файоля.
6. Школа человеческих отношений.
7. Школа поведенческих наук.
8. Школа количественного подхода к управлению.
9. Управление как процесс, функции управления.
10. Системный подход к управлению.
11. Ситуационный подход к управлению. Методология ситуационного подхода.
12. Внутренняя среда организации, ее основные факторы и их взаимосвязь.
13. Внешняя среда организации, ее факторы и основные характеристики.
14. Юридическая и социальная ответственность организации, аргументы в
пользу и против социальной ответственности.
15. Социальная ответственность организации и этика управления, их взаимосвязь,
меры по повышению этичности поведения в организации.
16. Коммуникации, их виды и важность в управлении.
17. Модель коммуникации, элементы и этапы коммуникации.
18. Преграды в межличностных коммуникациях и способы их преодоления.
19. Преграды в организационных коммуникациях и способы их преодоления.
20. Принятие решений, виды решений и подходы к принятию решений.
21. Рациональное решение, его основные этапы.
22. Модель, этапы ее построения и типы моделей.
23. Стратегическое управление организацией, задачи стратегического управления.
24. Анализ внешней и внутренней среды организации, SWOT-анализ.
25. Миссия организации, постановка стратегических целей и задач, дерево целей.
26. Стратегия организации, стратегическая пирамида, основные стратегические
альтернативы.
27. Основные задачи реализации стратегии.
28. Полномочия и ответственность, делегирование полномочий, концепции
делегирования.
29. Препятствия в делегировании и способы их преодоления.
30. Бюрократические (классические) организационные структуры, их виды,
преимущества и недостатки.
31. Адаптивные (органические) организационные структуры, их виды,
преимущества и недостатки.
32. Централизация и децентрализация в управлении организацией, их
преимущества и недостатки.
16
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Содержательные теории мотивации.
Процессуальные теории мотивации.
Контроль, виды и этапы контроля.
Поведенческие аспекты контроля и характеристики эффективного контроля.
Формальная и неформальная организация и группа, основные причины
вступления в них людей.
Характеристики неформальной организации и ее влияние на формальную
организацию.
Эффективное управление неформальной организацией, модель Хоманса.
Формальная группа и ее типы, факторы эффективности работы
формальных групп.
Формирование трудовых ресурсов организации.
Развитие трудовых ресурсов организации.
Лидерство и власть руководителя, баланс власти.
Основные формы власти и влияния руководителя.
Лидерство в менеджменте, основные подходы к лидерству.
Теории поведенческого подхода к лидерству.
Теории ситуационного подхода к лидерству.
Конфликт, его модель, причины возникновения и влияние на
деятельность организации.
Типы конфликтов и способы управления конфликтной ситуацией.
Эффективность и успешность организации, основные методы оценки
эффективности менеджмента.
17
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
п/п
1
Перечень литературы
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. С-Пб.,2010 –
[электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru.
2
3
Психология личности /Гусева Т.И., Катарьян Т.В., - Научная книга,
2012 – [Эл. Библиотека IPRbooks] - http://www.iprbookshop.ru.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человеком человека. М.,2012.
4
БожовичЛ.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,
Просвещение, 2010.
5
Большая психологическая энциклопедия. МОСКВА-Эксмо.,2010.
6
Кон И.С.Личность как субъект общественных отношений.- М., 2010.
7
Кондаков И.М. Психологический иллюстрированный словарь. СПб., «прайм-ЕВРОЗНАК», 2010.
8
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. 2-е, испр.изд. М.:Смысл,2011
Либина А.В. Совладающий интеллект: Человек в сложной
жизненной ситуации. М.: Эксмо,2010.
Мясищев В.Н.Понятие личности в аспектах нормы и патологии
//Психология личности. Т.2. Хрестоматия. Самара: Бахрах-М,2011.
Марцинковская Т.М. История психологии. – М.: Прима., 2010.
9
10
11
14
Мясищев В.Н.Психология отношений / Под ред. А.А.Бодалева. М. –
Воронеж,2009.
Олпорт Г. Становление личности (Избранные труды). – М.: Смысл,
2012.
Психология личности: Учебник. - М., 2011.
15
Социальная психология личности. - Изд. «Наука», М., 2010.
12
13
18
16
Хьелл П., Зиглер Д. Теории личности. - ПИТЕР, 2009
7.2 Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Перечень литературы
Аверин В.А. Психология личности: учебное пособие. – М, 2000.
Залевский Г.В. Личность и фиксированные формы поведения.- М.:
Изд – во «Институт психологии РАН»,2007
Знаков В.В. Психология понимания. – М.: Изд-во «Институт
психологии РАН», 2005.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы
психологии. – М., 2009.
Собчик Л.Н.Введение в психологию индивидуальности.- М.,2000.
Субъектный подход в психологии / Под ред. А.Л.Журавлева,
В.В.Знакова, З.И.Рябикиной, Е.А.Сергиенко. – М.: Изд – во
«Институт психологии РАН», 2009.
Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Речь,
2002.
Эммонс Р. Психология высших устремлений - М.: Смысл, 2004.
19
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Перечень
http://psycology.ru/ – сайт, посвященный общим вопросам
психологии
http://ppf.uni.udm.ru/ – сайт Института Педагогики, Психологии и
Социальных Технологий
http: www.koob.ru – электронная библиотека психологической
литературы
http://www.ippd.univers.krasu.ru/ – сайт Института Психологии и
Педагогики Развития
http://psycology.net.ru/ – сайт «Мир психологии»
http://www. Ihtik.lib.ru / – Библиотека Ихтика
Сервер ИУБИП/ методические материалы/ учебно-методическое
обеспечение по кафедрам/ СДО Прометей/ Библиотека/ Клиническая
психология
Электронная библиотека IPRbooks
20
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Ларионова Елена Александровна
Должность:
Кабинет:
Телефон:
e-mail:
Старший преподаватель
301
245-28-90 доб. 151
[email protected]
21
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образец оформления титульного листа контрольной (курсовой) работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине: «Психология личности»
Вариант: №
Выполнил
(фамилия, имя, отчество)
(курс, группа)
Проверил
Ларионова Е.А.
(фамилия, имя, отчество)
Старший преподаватель
(должность, научная степень, подпись)
Ростов-на-Дону
2014
22
23