Обобщающие слова при однородных членах предложения. ЦЕЛИ УРОКА: 1) восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания по теме; 2) продолжить формирование пунктуационного навыка; 3) развивать логическое мышление, умение делать вывод; 4) развивать навыки креативного мышления при усвоении информации; 5) воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к языку. 1. Организационный момент. 2.Опрос. 1.Синтаксический разбор предложения на доске (1 ученик на оценку, остальные в тетрадях): Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждое деревцо, трепещущее листьями, каждое облачко, плывущее по бледному и высокому небу. (К. Паустовский.) ? Назови однородные члены предложения. Найти изобразительные средства языка, использованные писателем. 2. Фронтальный опрос. ? Вспомните, какие члены предложения называются однородными? ? Как связываются между собой однородные члены предложения? ? В каких случаях перед союзами и, да запятая не ставится? 3. Расставить знаки препинания в схемах. (самостоятельно, затем 1 уч-ся у доски на оценку) 1. 2. 3. 4. 5. 6. О и О и О. О зато О. не только О но и О. как О так и О. ни О ни О ни О. О и О О и О. 4. Синтаксическая пятиминутка В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы. ? В чём особенность этого предложения? ? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её. ? Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. (дополнить начатые фразы) Цель урока: уточнить и расширить знания… учиться ставить … 3. Объяснение нового материала Чтение § __ на с. ____. ? Каково значение обобщающего слова? ? Каким членом предложения является обобщающее слово? ? Какие слова используются в роли обобщающих слов? ? Какими ещё словами могут быть выражены обобщающие слова? ? Расскажите о знаках препинания при обобщающих словах? ? Что нового вы узнали из прочитанного параграфа? 4. Актуализация опорных знаний. 1. Вернёмся к нашему последнему предложению В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы. Перестройте данное предложение в соответствии схемам, данным в теории. В наших лесах водятся разные звери, а именно: лоси, медведи, волки, лисы. Лоси, медведи, волки, лисы – разные звери водятся в наших лесах. Разные звери: лоси, медведи, волки, лисы – водятся в наших лесах. Учащиеся анализируют предложения, делают вывод о месте обобщающих слов в предложении (есть три основных случая пунктуационного оформления предложений с однородными членами и обобщающим словом при них), об их синтаксической роли (тот же член предложения, что и однородные члены), составляют схемы. 4. Закрепление материала 1) Подберите к данным существительным обобщающие слова. 1) Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, междометие –… 2) Сказуемое, определение, обстоятельство –… 3) Фортепиано, виолончель, скрипка, фагот, валторна – … 2) Работа с учебником упр. ___ 3) Тест 1. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах. (знаки препинания не расставлены). А) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице. Б) Все и лес и поле и цветущий луг залито солнцем. В) Дни стояли синеватые пасмурные. Г) Туча росла и захватывала запад и восток 2. Укажите, в каких предложениях с обобщающим словом при однородных членах неверно расставлены знаки препинания. А) На деревьях, стогах, домах – всюду лежал снег. Б) Юные деревья ель и сосна, клен и вязь – все растут дружно. В) Восход осыпал все: сосну, утес, реку, облака потоками золотой пыли. Г) Везде: на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли. 3. Укажите слово, которое не может быть обобщающим. А) растения Б) животные В) одуванчик Г) вредители 4.Укажите предложения, в которых знаки препинания при обобщающем слове расставлены верно. А) В лесах, на лугах, в поле – всюду стали распускаться первые цветы. Б) Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным. В) Всегда: зимой и летом, осенью и весной – хорош русский лес. Г) Лесная ягода малина и земляника раньше поспевают на полях. Взаимопроверка поверка по ключу 4) Рефлексия. - Сегодня я узнал … - Я научился … Задание на дом. Комплексная работа с текстом (1) В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художниковпейзажистов: Саврасова, Васильева, Куинджи, Левитана и других. (2) Один из лучших художников этого жанра - Шишкин. (3) Русская природа - основная тема его творчества. (4) В своих картинах он воспевал родную землю, ее свежее дыхание, необозримые просторы и богатство. (5) Цветушие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник в лесу, ручей в лесной чаще - все это близко и дорого сердцу художника. (6) Широко известны многие его картины: "Сосновый бор", "Лесная глушь", "Рожь", "Среди долины ровная...", "На севере диком", "Корабельная роща" и другие. (7) "Утро в сосновом бору" - одна из лучших картин художника. (8) Он писал русскую природу летом и зимой, весной и осенью, на восходе солнца, в яркий полдень и при закате - в разные времена года, в различные часы дня. (9) Все: обыкновенное дерево, старый пень, полевые цветы - привлекало внимание художника. (10) Во всем он умел находить красоту: в тумане над рекой, в лесной полянке, в чаще леса. (11) Смотришь на его картины и вдруг как будто снова находишься среди родной природы: у знакомой речки, в родном лесу, в поле. (12) Картины Шишкина широко известны как в нашей стране, так и за рубежом. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи. Какова основная мысль текста? Выполните задания к тексту. Ответы запишите. B1. Из предложений 9–11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением приближения, присоединения. Ответ: ________________________ В2. Из предложений 3–5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. Ответ: ______________________________________ В3. Укажите номер предложения, в котором обобщающее слово находится перед однородными членами, но предложение после них продолжается. Ответ ____________________ В4. Составьте схему 4-го предложения. ____________________________________ В5. Укажите способ выражения сказуемого в предложении 10. ________________ В6. Из предложений 5-7 выпишите слово с непроизносимым согласным в корне слова. ____________________ Приложение №1 Знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах (теория) Место обобщающего слова Пример Схема Впереди однородных членов предложения В саду росли цветы: фиалки, тюльпаны, розы. ʘ: , После однородных членов предложения В лесах, на лугах, в полях – всюду лежит снег. , , - ʘ. , , -…. Перед однородными членами Грибы: белые, грузди, маслята предложения, но после них – лежали на столе. предложение продолжается После обобщающего слова, которое стоит впереди однородных членов, могут быть слова: как-то, а именно, например, которые предупреждают о перечислении. ʘ: , . 1. Ему подавались обычные в ʘ, как-то: Ο,Ο,Ο. трактирах блюда, как-то: щи, мозги с горошком, сосиски с капустой. ʘ, например: Ο,Ο,Ο. 2. Некоторые грибы очень ядовиты, например: бледная поганка, сатанинский гриб, ʘ, а именно: Ο,Ο,Ο. мухомор. Перед словами как-то, а 3. Для выработки навыков именно, например ставится грамотного письма требуются запятая, а после них три условия, а именно: знание двоеточие. правил, внимание, умение Ο,Ο, Ο – словом, всё. пользоваться справочником. 4. Сеть магазинов, прачечных, культурнобытовых учреждений — словом, всё необходимое предусмотрено для жителей каждого микрорайона города-спутника. Особенно часто обобщающими словами бывают следующие: всё, всё это, все они, вот что, никто, ничто, везде, всюду, нигде, всегда, никогда МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 1.Синтаксический разбор предложения на доске: Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждое деревцо, трепещущее листьями, каждое облачко, плывущее по бледному и высокому небу. (К. Паустовский.) 2. Расставить знаки препинания в схемах. 1. О и О и О. 2. О зато О. 3. не только О но и О. 3. Синтаксическая пятиминутка 4. как О так и О. 5. ни О ни О ни О. 6. О и О О и О. В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы. ? В чём особенность этого предложения? ? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её. ? Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. (дополнить начатые фразы) Цель урока: уточнить и расширить знания… учиться ставить … Закрепление материала 1) Подберите к данным существительным обобщающие слова. 1) Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, междометие –… 2) Сказуемое, определение, обстоятельство –… 3) Фортепиано, виолончель, скрипка, фагот, валторна – … 3) Тест 1. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах. (знаки препинания не расставлены). А) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице. Б) Все и лес и поле и цветущий луг залито солнцем. В) Дни стояли синеватые пасмурные. Г) Туча росла и захватывала запад и восток 2. Укажите, в каких предложениях с обобщающим словом при однородных членах неверно расставлены знаки препинания. А) На деревьях, стогах, домах – всюду лежал снег. Б) Юные деревья ель и сосна, клен и вязь – все растут дружно. В) Восход осыпал все: сосну, утес, реку, облака потоками золотой пыли. Г) Везде: на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли. 3. Укажите слово, которое не может быть обобщающим. А) растения В) одуванчик Б) животные Г) вредители 4.Укажите предложения, в которых знаки препинания при обобщающем слове расставлены верно. А) В лесах, на лугах, в поле – всюду стали распускаться первые цветы. Б) Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным. В) Всегда: зимой и летом, осенью и весной – хорош русский лес. Г) Лесная ягода малина и земляника раньше поспевают на полях. 4) Рефлексия. - Сегодня я узнал … - Я научился …