Защита проекта - Образование Костромской области

Защита проекта
Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI
веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную
тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников
ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее
значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с
получением ребенком общего среднего образования.
Сила влияния школьных факторов риска определяется тем, что они действуют:


комплексно и системно;
длительно и непрерывно (9-11 лет ежедневно).
В соответствии со ст. 51 Закона РФ «Об образовании» образовательное учреждение создает условия,
гарантирующие охрану и укрепление здоровья воспитанников и обучающихся. Тем не менее факты говорят о
том, что традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные
стрессовые перегрузки, которые способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая
система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
Мы решили проверить насколько результаты исследований российских учёных сопоставимы с реальным
состоянием дел в нашем лицее. Эти проблемные вопросы легли в основу нашего проекта.
1.
Проблемы





2.
3.
4.
5.
Настолько ли всё плохо?
Что можно сделать для решения проблемы?
Является ли наше образовательное учреждение школой здоровья?
Как сами ученики относятся к своему здоровью?
Можно ли окончить школу и остаться здоровым человеком?
Тема нашего проекта: «Школа и здоровье: противостояние или сотрудничество».
Творческое название проекта: «Хилое тело или бессильный разум?»
Цель проектной деятельности: выявление факторов риска школьной среды для здоровья школьников
и поиск путей их нейтрализации.
Гипотеза исследования: если мы будем знать основные факторы риска для нашего здоровья в школе, их
отрицательное влияние можно уменьшить.
Задачи проекта: вы видите на экране
Мы разделились на 3 группы, выбрали темы для своих исследований:



Состояние здоровья учащихся нашего лицея;
Отношение к здоровью наших учеников;
Оценка нашего образовательного учреждения с позиции здоровьесбережения
Тема нашего проекта: «Состояние здоровья учащихся нашего лицея»
Цель проекта: провести сравнительный анализ заболеваемости учащихся нашего образовательного
учреждения
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Выяснить увеличивается ли количество больных детей по мере обучения в нашем лицее;
Если да, то, в каком возрастном промежутке это происходит в большей степени?
Какие заболевания преобладают?
Разработать буклеты по профилактике этих заболеваний.
Для сравнительного анализа были выбраны три класса:



4 класс (2011-2012 уч.год) – этот же класс в 1 классе (2008-2009 уч.год);
10а класс( 2011-2012 уч.год) – этот же класс в 9 классе ( 2010-2011 уч.год);
11а класс ( 2011-2012 уч.год) – этот же класс в 5 классе ( 2005-2006 уч.год) и 1 классе (2001-2002
уч.год).
Исследование проводилось по данным медицинских осмотров.
Основные выводы:

Действительно количество здоровых детей по мере обучения в школе уменьшается, это видно по
результатам изучения всех трёх классов. Больше всего в нашем лицее детей со второй группой
здоровья. Ко второй группе относятся дети и подростки, не имеющие хронических заболеваний, но
имеющие некоторые отклонения в физическом развитии или в работе каких-либо органов, часто
болеющие – 4 раза в год, или длительно болеющие – более 25 дней по одному заболеванию.

Наибольший рост заболеваемости или переход детей из первой во вторую, из второй в третью группу
здоровья приходится на младший подростковый возраст, т.е переход из младшей школы в среднюю,
как говорят исследования учёных – пик приходится на 6 класс.

Наиболее часто встречающиеся заболевания: нарушения осанки, заболевания органов зрения и
заболевания органов дыхания. Процент детей с такими заболеваниями достаточно высок во всех
классах.

В каждом классе есть дети с хроническими заболеваниями, заболеваниями сердца, пищеварительной
системы, избыточным весом, процент таких детей не очень большой. Для выяснения обстоятельств
появления этих заболеваний необходимы более глубокие исследования, но совершенно ясно, что
большинство из них являются следствием не только негативного влияния школы, но и в большой
степени неправильного образа жизни.

Перечень органов и систем, испытывающих неблагоприятное влияние условий обучения: костномышечная, нервная, пищеварительная и эндокринная системы, а также органы зрения. Ухудшение
состояния здоровья школьников в динамике обучения не вызывает удивления, так как длительное
комплексное неблагоприятное влияние факторов окружающей среды не может быть безразлично для
организма.

Внутришкольная среда более благоприятна для учащихся младших классов, качество ее снижается при
переходе к предметному обучению, в основном, из-за увеличения несоответствия недельной учебной
нагрузки гигиеническим требованиям.

Можно утверждать, что большое количество детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и
органов зрения обусловлены состоянием учебной мебели, ее ветхостью, нестандартными размерами,
недостаточным числом разных размеров; неправильной посадкой учащихся за партами, большой
нагрузкой на зрение.
Для профилактики наиболее распространенных заболеваний нами разработаны буклеты: «Берегите
зеницу ока»; «Как сохранить осанку», ожирение, «Профилактика заболеваний органов дыхания».
Проект: «Отношение к здоровью учащихся нашего лицея»
Цель данного исследования - выявление отношения школьников к своему здоровью.
Задачи:

Выяснить каков процент детей в нашем лицее попадает в зону риска, в плане возникновения
различных заболеваний;

Определить отношение учащихся к вредным привычкам и здоровому образу жизни.
Для проведения исследования была разработана анкета для учащихся начальной школы и старшеклассников .
В опросе приняли участие 31 респондент из 3-4 класса и 63 из 9-11 классов.
Некоторые результаты опросы вы видите на диаграммах.
1. Здоровье учащихся начальной школы, по их мнению, отличное и хорошее –93%
2. Дети знают основные правила и стараются их выполнять.
3. Тем не менее иммунитет у 29% детей низкий и они болеют больше 1 раза в год.
4. У 31 % детей бывают головные боли и нарушение сна.
Теперь опрос старшеклассников:
В опросе приняли участие 63 учащихся из 9-11 классов.
1. Старшеклассники определили своё здоровье отличное и очень хорошее- 32%;хорошее- 52%;плохое и
удовлетворительное-16%.
2. Не обращались в последнее время к врачу-54%;редко обращается-14%.
3. 43 % практически не болеют; 42% болеет 1-2 в эпидемию.
4. Не занимаются спортом и не делает зарядку-33%
5. Редко бывают на свежем воздухе-37%
6. Почти все опрошенные не курят.
7. Не употребляют алкоголя-68%; по празникам-24%; часто-5%.
8. Более 2-х часов в день старшеклассники проводят у телевизора- 40%.
9. Около 2-х и более часов в день за компьютором-83%.

На основании результатов опросника показано, что у 13,1 % опрошенных могут быть
проблемы с состоянием здоровья.

У 29.1 % опрошенных выявлены опасные для здоровья факторы поведения!
Таким образом мы можем с уверенностью сказать, что более чем в 30% случаев наш образ жизни,а не
только условия школьной жизни приводит к возникновению различных заболеваний.
Наш проект: « Оценка нашего лицея с позиции здоровьесбережения»
Цель проекта: изучить здоровьесберегающую среду нашего образовательного учреждения.
Задачи:


Выяснить в какой степени наш лицей соответствует высокому статусу «Школа содействия здоровью»;
Определить приоритетные направления здоровьесберегающий деятельности.
За основу был взят проект «Критерии деятельности школы здоровья», состоящей из 55 пунктов, методология
комплексной оценки условий воспитания и обучения детей и подростков, созданная А.Г. Сухаревым и
соавторами. Помогали в проведении мониторинга завучи лицея №3 -Сизова О.Н и Богданова Е.Н.
На каждый критерий три варианта ответа: соответствует, частично соответствует, не соответствует.
Наш лицей на 67% соответствует и частично соответствует критериям Школы содействия здоровью, на 33%
такого соответствия нет.





Самые высокие показатели мы наблюдаем в оценке социально-психологического климата нашего
образовательного учреждения, медицинского обеспечения и показателей здоровья обучающихся.
Самые низкие показатели по организации здоровьесберегающей среды для реализации
образовательного процесса и гармоничного развития учащихся в соответствии с возрастными
закономерностями роста и развития и формированию устойчивой мотивации вести здоровый образ
жизни и обучение соответствующим навыкам и умениям.
Мы выяснили из научной литературы, что система обучения детей в области здоровья и формирования
здорового образа жизни, а также развитие Школы содействия здоровью предполагает 4 этапа / ступени
ее реализации и развития:
По результатам нашего мониторинга деятельности Школы здоровья можно определить приоритетные
направления работы на следующий учебный год, составить план действий и утвердить индикаторы
оценки результатов.
Мы со своей стороны можем принять активное участие в процесс здоровьясбережения путем участия в
заполнении экологических паспортов учебных кабинетов, в том числе в классах начальной школы,
контроле веса ранца с ежедневными учебными комплектами, контроле соответствия сменной обуви
гигиеническим требованиям, проводить антропометрические и физиометрические исследования
учащихся, а также оценивать их уровень знаний, умений и навыков в области здоровьесбережения.
Внедрение результатов исследования позволит улучшить систему профилактических мероприятий среди
школьников, уменьшить степень воздействия негативных факторов образа жизни, более эффективно
использовать внутренние резервы здравоохранения и образования по внедрению здоровье сберегающих
технологий обучения, улучшить на практике формирование здорового образа жизни при тех же затратах,
что, в конечном итоге, позволит улучшить показатели здоровья, снизить уровень заболеваемости среди
учащихся.
Таким образом мы можем утверждать, что к сожалению ситуация с состоянием здоровья
лицеистов мало отличается от общей ситуации в стране. В процессе обучения происходит
значительное ухудшение состояния здоровья как за счёт негативных факторов школьной среды,
так и за счёт безотственного отношения к своему здоровью нас самих.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей
человека в нашем обществе. Мы должны с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое
здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом
случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно,
интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: “В здоровом теле - здоровый дух”,
то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.