Начальное образование - МГГУ им. М.А.Шолохова

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.А.ШОЛОХОВА
Утвержден 18 января 2012 г.
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль
050126 НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ
Москва, 2012
1
1. Общие положения
Социальная роль (миссия), цели и задачи ООП.
1.1.
Основная
образовательная
программа
подготовки
бакалавра
педагогического образования разрабатывается на основании Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования и включает в себя учебный план, программы образовательных
модулей,
программы практик, программу итоговой государственной
аттестации.
Социальной
ролью
(миссией)
совершенствование подготовки
различных
видов
деятельности
данной
ООП
является
педагогических кадров для выполнения
в
современных
образовательных
учреждениях начального общего образования.
Цели ООП:
1) формирование общекультурной компетентности в области начального
общего образования;
2) формирование профессиональной компетентности, включающей:
 умение ориентироваться в целях, содержании, методах, формах
начального математического образования и
тенденциях его
развития;
 подготовку к выполнению основных видов профессиональной
деятельности бакалавра начального образования, к решению
профессиональных задач в учреждениях начального общего
образования.
Конечным результатом освоения ООП является подготовка выпускника
по специальности 050100 «Педагогическое образование (профиль –
«Начальное образование») к профессиональной деятельности в современном
образовательном учреждении начального общего образования.
2
Задачи ООП:
 формирование общекультурных, мировоззренческих и иных
компетенций бакалавров начального образования;
 обеспечение
личностного
роста
студентов
(подготовка
бакалавров начального образования к проектированию и
проведению
проектной
методических
и
исследований,
исследовательской
организации
деятельности
младших
школьников и их внеурочной деятельности);
 формирование теоретической, методической, психологической и
педагогической компетенции выпускника(умение применять
знания, полученные при изучении дисциплингуманитарного,
социального и экономического циклов, математического и
естественнонаучного циклов, а также
цикла
профессионального
к организации деятельности младших школьников в
процессе обучения, воспитания и развития);
1.2.
Сроки освоения ООП.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы по
направлению
050100
Педагогическое образование (квалификация
бакалавр педагогического образования) при очной форме обучения
4
года.
1.3.
Трудоемкость ООП.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54
академических
часа
в
неделю,
включая
все
виды
аудиторной
и
внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной
образовательной
устанавливаемые
программы
вузом
и
факультативные
дополнительно
к
ООП
дисциплины,
и
являющиеся
необязательными для изучения.
Объем факультативных дисциплин не превышает 10 зачетных единиц
за весь период
обучения. Максимальный объем аудиторных учебных
занятий в неделю при освоении основной образовательной программы по
3
очной форме обучения составляет 22 академических часа. В указанный
объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7 - 10
недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. Трудоемкость:
240 кредитов (зачетных единиц), 1 кредит = 36 ч.
1.4.
Требования к абитуриенту
1.4.1. Предшествующий уровень
(полное)
общее,
образования абитуриента – среднее
среднее
профессиональное
или
высшее
профессиональное образование.
1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о
среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном или
высшем профессиональном образовании, если в нем есть запись о
получении предъявителем среднего (полного) общего образования.
1.5.
Характеристика
профессиональной
деятельности
выпускника
Бакалавр по направлению 050100 Педагогическое образование готовится к
следующим видам профессиональной деятельности:
1) осуществлять
обучение, воспитание и развитие
младших
школьников с учетом специфики преподаваемых предметов;
способствовать социализации обучающихся, формированию общей
культуры личности, осознанному выбору и
последующему
освоению профессиональных образовательных программ;
2) использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения
(в том числе интернет-технологии), обеспечивать
подготовки
обучающихся
в
соответствии
с
уровень
требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта;
4
3)
соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом
Российской Федерации «Об образовании» и Конвенцией о правах
ребенка;
4)
систематически
повышать
свою
профессиональную
квалификацию;
5)
участвовать в деятельности методических объединений и в других
формах методической работы;
6)
осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими);
7) выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья
обучающихся в образовательном процессе.
1.6.
Область профессиональной деятельности выпускника.
Начальное общее образование / образовательные учреждения
начального общего образования
1.7.
Объекты
профессиональной
деятельности
выпускника.
Обучение, воспитание, развитие младшего школьника
1.8.
Виды профессиональной деятельности выпускника.
Учебно-воспитательная,
научно-методическая,
социально-педагогическая,
культурно-просветительная,
педагогическая,
организационно-
управленческая.
Выпускник,
получивший
квалификацию
бакалавра
начального
образования, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной
деятельности
бакалавра
начального
образования,
к
решению
профессиональных задач в учреждениях начального общего образования:
 реализация в учебном процессе образовательных программ начального
общего
образования
с
использованием
современных
психолого-
педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие
учебной деятельности обучающихся;
5
 создание оптимальных условий для адаптации младших школьников к
начальному периоду учебной деятельности;
 интеллектуальное, личностное и нравственное развитие младших
школьников в процессе формирования учебной деятельности;
 взаимодействие
с
педагогами,
администрацией
образовательного
учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом
возрастных норм;
 формирование
у
младших
школьников
учебно-познавательной
мотивации и умения учиться как необходимого результата их
подготовки к освоению образовательной программы основного общего
образования.
1.9.
Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Выпускник, получивший квалификацию
образования, должен уметь решать
деятельности,
соответствующие
бакалавра
педагогического
типовые задачи профессиональной
его
квалификации,
указанной
в
Государственном образовательном стандарте.
В области учебно-воспитательной деятельности
 осуществление процесса обучения предметам в соответствии с
образовательной программой
 планирование и проведение учебных занятий по предметам с
учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с
учебным планом
 использование
современных научно-обоснованных приемов,
методов и средств обучения предметам, в том числе технических
средств обучения, информационных и компьютерных технологий
 применение
современных
средств
оценивания
результатов
обучения
 воспитание младших школьников
как формирование
у них
духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений
6
 реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и
развитию младших школьников с целью создания мотивации к
обучению
 работа по обучению и воспитанию с
учетом коррекции
отклонений в развитии
В области социально-педагогической деятельности
 оказание помощи в социализации младших школьников
 установление контакта с родителями
младших школьников,
оказание им помощи в семейном воспитании
В области культурно-просветительской деятельности
 формирование общей культуры учащихся
В области научно-методической деятельности
 выполнение научно-методической работы
 участие в работе научно-методических объединений
 самоанализ и самооценка с целью повышения своей квалификации
В области организационно-управленческой деятельности
 рациональная организация учебного процесса с целью укрепления
и сохранения здоровья
 обеспечение охраны жизни и здоровья младших школьниковво
время образовательного процесса
 организация контроля за результатами обучения и воспитания
 организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности
младших школьников
 ведение школьной и классной документации
 участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом
7
1.10.
Компетенции, формируемые в результате освоения ООП
Общепрофессиональные компетенции
бакалавра начального образования
 ОПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии,
обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
 ОПК-2 способен использовать теоретические и практически знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных проблем
 ОПК-3 владеет основами речевой профессиональной культуры
 ОПК-4
осознает
ответственность
за
результаты
своей
профессиональной деятельности
 ОПК-5
владеет
одним
из
иностранных
языков
на
уровне
профессионального общения
 ОПК-6
способен
к
подготовке
и
редактированию
текстов
профессионального содержания
Профессиональные компетенции
бакалавра начального образования
 ПК-1 способен
реализовывать учебные программы
базовых и
элективных курсов начального образования
 ПК-2 готов применять современные методики и технологии, в том
числе
информационные,
для
обеспечения
качества
учебно-
воспитательного процесса на начальной ступени образования
 ПК-3 способен применять современные методы диагностирования
достижений
обучающихся
и
осуществлять
педагогическое
сопровождение социализации на начальной ступени образования
 ПК-4 способен использовать возможности образовательной среды, в
том числе информационной, для обеспечения качества
учебно-
воспитательного процесса
 ПК-5 способен формировать универсальные учебные действия у
младших школьников в процессе усвоения учебных предметов
8
 ПК-6 способен осуществлять внутрипредметные и межпредметные
связи на ступени начального образования
 ПК-7 способен организовывать учебную деятельность младших
школьников, направленную на решение локальных, частных, общих и
перспективных учебных задач
 ПК-8 готов включаться во взаимодействие с родителями коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса на начальной ступени образования
 ПК-9 способен постоянному самосовершенствованию на основе
рефлексии, изучения и анализа достижений теории и практики
начального образования в соответствии с современными требованиями
к процессу образования
 ПК-10 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья младших
школьников
в учебно-воспитательном процессе и внеурочной
деятельности
 ПК-11 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта
организации
учебно-воспитательного
процесса
и
внеурочной
деятельности на начальной ступени образования
Специальные компетенции
бакалавра по профилю начальное образование
 СК-1 осознает сущность и место начального образования в целостном
образовательном процессе, способен применять знание психологопедагогических теорий обучения младших школьников и понимает их
специфику в контексте начального образования
 СК-2
способен понимать сущность и место воспитания младшего
школьника в структуре педагогического процесса начальной школы и
осуществлять
воспитательную работу
в учреждениях
начального
образования
 СК-3 способен
дошкольного,
реализовывать преемственность образования детей
младшего
школьного
и
младшего
подросткового
9
возраста, осознавая ценность возрастных периодов детского развития, а
также самостоятельно выделять методические и психологические
проблемы и подбирать соответствующие коррекционно-развивающие
средства

СК-4 готов к организации досуговой и внеурочной деятельности
младших школьников
 СК-5 способен применять знание теоретических основ и технологий
начального языкового образования (знания о лексике, фонетике,
грамматике, культуре речи, правилах правописания русского языка)
 СК-6
способен применять знание теоретических основ и технологий
начального литературного образования, формировать у детей УУД и
эмоциональную
отзывчивость
при
чтении
художественных
произведений, развивать их читательский кругозор и интерес к чтению
 СК-7
способен применять знание теоретических основ и технологий
начального
математического
современные
методы
алгоритмического
образования, готов использовать
развития
мышления,
образного
формировать
логического
УУД
у
и
младших
школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и
стремления использовать математические знания
 СК-8 способен применять знание теоретических основ и технологий
начального
естественнонаучного
образования, понимать значение
экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные
принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки
научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение
наблюдать, анализировать, обобщать)
 СК-9
способен применять знание теоретических основ
и навыки
практической деятельности художественно-эстетического образования,
в том числе понимать значение эстетики, видеть и отличать красивое от
безобразного
10
 СК-10 способен понимать сущность и значение духовно-нравственного
и
патриотического
реализации
воспитания
принципов
младших
школьников,
толерантности
и
готов
сотрудничества
к
в
воспитательной работе
2.КМВ по данному направлению подготовки (см. приложение)
3.Учебный план (см. приложение)
4. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
4.1. Реализация ООП подготовки бакалавра обеспечивается высоким
кадровым потенциаломпедагогического факультета, а именно, научнопедагогическими
кадрами,
имеющими
базовое
образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень
или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и
систематически
занимающимися
научной
и
научно-методической
деятельностью. На кафедре разработана и активно используется в школах РФ
образовательная система «Гармония» для образовательных учреждений
начального общего образования, которая включает учебники русского языка,
математики, литературного чтения. Профессор, д. п. н. Истомина Н. Б.
удостоена Премии правительства РФ за учебники математики для 1-4
классов. ППС кафедры (Н. Б. Истомина,
М. С. Соловейчик) являются
авторами учебных пособий по методике математики и русского языка в
начальной школе для студентов педагогических вузов и колледжей.
Кафедра теории и методики начального образования
N п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ф.И.О.
Истомина-Кастровская Н. Б.
Соловейчик М. С.
Редько З. Б.
Воителева Г. В.
Кузьменко Н. С.
Самедова А. И.
Курлыгина О. Е.
Лаврова Н. Н.
Требуховская Л. В.
Брыкина Е. К.
Должность
профессор
профессор
зав. кафедрой
доцент
доцент
доцент
доцент
доцент
доцент
доцент
Звание/ степень
профессор / д.п.н
профессор / к.п.н
доцент / к.п.н
доцент / к.п.н
доцент / к.п.н
доцент / к.п.н
доцент / --доцент / к.п.н.
доцент / к.п.н
доцент / к.п.н
11
11.
12.
Немкина Е. С.
Андрейченко Л. Н.
ст. препод.
доцент
- / -.
доцент / ---
Кафедра педагогики и психологии
N п/п
Ф.И.О.
1
Щербаков Ю. И.
2
Величкина В. М.
3
Аттаева Л. И.
4
Пылаева В. С.
5
6
7
Должность
зав. кафедрой
профессор
доцент
доцент
Звание/ степень
профессор / д.п.н
профессор / к.п.н
доцент / к.п.н
доцент / к.п.н
Кафедра эстетического воспитания
N п/п
Ф.И.О.
1
Комарова Т. С.
2
Зацепина М. Б.
3
Брыкина Е. К.
4
Куланина Н. Н.
5
6
7
4.2. Реализация
количества базовых
Должность
зав. кафедрой
профессор
доцент
доцент
ООП
обеспечивается
Звание/ степень
профессор / д.п.н
профессор / д.п.н
доцент / к.п.н
доцент / к.п.н
наличием
достаточного
образовательных учреждений начального общего
образования, осуществляющих воспитание, обучение и развитие младших
школьников в условиях урочной и внеурочной деятельности.
5. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА
Факультет
обеспечивающей
располагает
проведение
материально-технической
всех
видов
базой,
дисциплинарной
и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской
работой
студентов
(обучающихся).
Материально-
техническое обеспечение включает в себя:
12
специализированные лекционные аудитории;
учебные
аудитории,
оборудованные
мультимедийными
демонстрационными комплексами;
компьютерный класс с возможностью выхода в глобальные поисковые
системы;
специально оборудованные лаборатории;
учебно-методические кабинеты.
Имеется возможность обеспечения каждого студента (обучающегося)
во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном
классе с выходом в Интернет.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными
изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам базовой
и вариативной части всех циклов, изданными за последние десять лет.
Фонд дополнительной литературы включает официальные, справочнобиблиографические и специализированные периодические издания.
Электронно-библиотечная
система
обеспечивает
возможность
индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в
которой имеется доступ к сети Интернет.
6. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП
Учебно-методическое обеспечение подготовки
по направлению
050126 включает учебники, учебные и учебно-методические пособия,
перечень практических работ и необходимую информационную базу,
обеспечивающие подготовку высококвалифицированного специалиста, в
том числе перечень профессионально важных журналов,
реферативных
журналов, научной литературы; указание о наличии информационных баз
и доступа к различным сетевым источникам информации.
13
ООП бакалавриата по направлению «Педагогическое образование »
(профиль – начальное образование) включает в себя учебный план, рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы,
обеспечивающие
воспитание
и
качество
подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практик,
календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующих образовательных технологий.
Предполагается
ежегодно
обновлять
основные
образовательные
программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики,
технологий и социальной сферы.
Реализация ООП предусматривает широкое использование в учебном
процессе
активных
и
интерактивных
форм
проведения
занятий
(практических занятий и семинаров в диалоговом режиме, дискуссий,
деловых и ролевых игр, анализа
групповых
дискуссий,
конкретных методических ситуаций,
обсуждение
результатов
работы
студенческих
исследовательских групп, проведение научно-практических вузовских и
конференций, использование ИКТ) в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и совершенствования
профессиональных навыков
обучающихся.
Использование активных форм обучения направлено на формирование
профессиональных
деятельности,
к
компетенций,
которым
связанных
готовится
организационно-методической,
с
ведением
бакалавр
тех
видов
(педагогической,
культурно-просветительской,
исследовательской). В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с
представителями
научных,
образовательных
государственных
и
учреждений,
общественных
учреждений
структур
организаций,
органов
управления образованием, мастер-классы экспертов и специалистов.
Оценка качества освоения ООП бакалавриата включает текущий
контроль
успеваемости,
промежуточную
аттестацию обучающихся
и
итоговую государственную аттестацию выпускников.
14
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине доводятся
до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и
промежуточная
аттестация)
создаются
фонды
оценочных
средств,
включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы
контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных
компетенций.
Раздел основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и
производственная практики" является обязательным и представляет собой
вид
учебных
занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессионально-практическую подготовку обучающихся
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи,
программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду
практики.
Практики
проводятся
в
базовых
начального общего образования
образовательных
учреждениях
(учебная практика), обладающих
необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Аттестация по итогам практики не оценивается без оценки тех
компетенций, которые должны быть освоены в ходе практики .
Требования к итоговой государственной аттестации
Обеспечить гарантию качества подготовки бакалавров по направлению
«Педагогическое образование» призваны следующие мероприятия:
 разработка
стратегии
по
обеспечению
качества
подготовки
выпускников с привлечением представителей работодателей;
 привлечение представителей работодателей;
 мониторинг,
периодическое
рецензирование
образовательных
программ;
15
 разработка объективных процедур оценки уровня знаний и умений
обучающихся, компетенций выпускников;
 обеспечение компетентности преподавательского состава;
 регулярное
проведение
самообследования
по
согласованным
критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с
другими
образовательными
учреждениями
с
привлечением
представителей работодателей;
 информирование общественности о результатах своей деятельности,
планах, инновациях.
Оценка
качества
освоения
основных
образовательных
программ
включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию
обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля
знаний по каждой дисциплине разрабатываются самостоятельно и доводятся
до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий
контроль успеваемости и промежуточная аттестация) созданы фонды
оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы,
тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень
приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разработаны в
соответствии с требованиями МГГУ им. М.А. Шолохова.
Созданы условия для максимального приближения программ текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к
условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме
преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов
предполагается
привлекать работодателей, преподавателей, читающих
смежные дисциплины.
16
Обучающимся
предоставлена возможность оценивания содержания,
организации и качества учебного процесса в целом, а также работы
отдельных преподавателей.
Итоговая государственная аттестация направлена на установление
соответствия
уровня
профессиональной
подготовки
выпускников
требованиям ФГОС ВПО.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной
квалификационной работы, а также государственный экзамен.
Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа
состоит из двух частей:
теоретической части, включающей обзор педагогической, психологической и
методической литературы по проблеме исследования, эмпирическая часть
содержит анализ и обобщение
деятельности бакалавра начального
образования (учителя начальных классов).
При
выполнении
выпускного
бакалавр демонстрирует
квалификационного
исследования
свою способность самостоятельно решать на
современном уровне задачи своей профессиональной деятельности и,
опираясь на полученные знания, умения и сформированные общекультурные
и профессиональные компетенции, корректно и аргументированно излагать
информацию и защищать свою точку зрения.
Защиту дипломного проекта рекомендуется дополнить компьютерной
презентацией проектов с демонстрацией продуктов деятельности учащихся
и статистической обработки полученных результатов.
Требования к итоговому государственному экзамену.
Государственный экзамен по специальности 050100 «Педагогическое
образование
(профиль
–
начальное
образование)»
преследует
цель
произвести комплексную оценку полученных за период обучения знаний,
умений и навыков в области профессиональной подготовки.
17