методичка_курсовая раб
реклама
Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» (Мининский университет) Факультет психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ» Нижний Новгород 2014 УДК 378 (07) ББК 74.480.5 М 545 М 545 Методические рекомендации к выполнению курсовых работ по дисциплине «Педагогическое обеспечение работы с молодежью» /сост. С.И.Аксенов.-Н.Новгород: Мининский университет, 2014.-24с. Методические рекомендации к выполнению курсовых работ по дисциплине «Педагогическое обеспечение работы с молодежью» предназначены студентам-бакалаврам обучающихся по направлению подготовки 040700.62 «Организация работы с молодежью». Данные рекомендации содержат требования к выполнению и оформлению курсовых работ. УДК 378 (07) ББК 74.480.5 Мининский университет, 2014 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение................................................................................................................ 4 1. Выбор темы курсовой работы …………………………………………… 5 2. Разработка рабочего плана ………………………………………………. 6 3. Структура курсовой работы ……………………………………………… 7 4. Оформление курсовой работы …………………………………………… 9 5. Защита и порядок аттестации курсовых работ.……………………… 10 6. Примерная тематика курсовых работ …………………............................. 12 Список литературы….................................................................................... 14 Приложения ……………………………………………………………….... 18 3 Введение Курсовая работа – это законченное самостоятельное исследование, призванное способствовать закреплению и проявлению знаний, полученных в процессе изучения общетеоретических и специальных дисциплин, умений и навыков во время практики, и их использованию в исследовательской и практической работе по направлению подготовки 040700.62 «Организация работы с молодежью». Курсовая работа должна иметь теоретический проблемно-поисковый характер, то есть отражать различные подходы к решению главной задачи определенной научной проблемы, а также содержать авторское видение способа решения поставленного в теме работы познавательного вопроса. Ее объектом должен быть спектр проблем или отношений, входящих в объем содержания изучаемого предмета, рассматриваемый с одной определенной точки зрения, а не какой-либо частный теоретический, прикладной или научнометодический вопрос. Курсовая работа является учебно-исследовательской работой, которая представляет собой: изложение результатов исследования с учетом вопросов теории и практики в пределах выбранной темы; авторский труд, самостоятельное творчество студента, формирование его личной позиции и практического подхода к выбранной теме; проявление и показ студентом умения логично, аргументировано, ясно, последовательно и кратко излагать свои мысли. Цель курсовой работы: систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний студента по учебной дисциплине. В процессе выполнения курсовой работы студентом должны решаться следующие задачи: закрепление, углубление и совершенствование знаний и профессиональных умений; формирование умений и навыков самостоятельной организации научноисследовательской работы; овладение современной технологией поиска информации и методами ее обработки и использования; систематизация научных знаний; формирование компетенций, определенных федеральным образовательным стандартом по соответствующим направлениям подготовки (специальностям); 4 ознакомление с постановкой эксперимента и с другими методами исследования в период практики. В результате выполнения курсовой работы студент по должен показать готовность к овладению основными умениями вести исследовательскую деятельность. С этой целью будущим организаторам работы с молодежью необходимо: научиться пользоваться библиографическими указателями по дисциплине «Педагогическое обеспечение работы с молодежью», а также связанными с ней такими дисциплинами, как «Социология», «Психология и педагогика», «Психологические основы работы с молодежью», «Социальные технологии работы с молодежью», «Правовые основы работы с молодежью», «Социальная педагогика», «Гражданское и патриотическое воспитание молодежи»; изучить определенный минимум литературы по теме и уметь зафиксировать нужную информацию; грамотно изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа; собрать, проанализировать и обобщить опыт организации молодежной работы и диагностировать состояние и результаты педагогических процессов в молодежной среде (если это определено темой работы); выполнить фрагмент опытно-экспериментальной работы, обработать полученный эмпирический материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать его и сделать выводы. 1. Выбор темы курсовой работы Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогическое обеспечение работы с молодежью» определяются и утверждаются на заседании кафедры общей и социальной педагогики НГПУ им.К. Минина. Научный руководитель обеспечивает: - выбор (уточнение) темы курсовой работы; - разработку задания по выбранной теме; - планирование и контроль за выполнением исследования; - научно-методическое руководство; - помощь в определении круга источников и литературы по избранной теме и в овладении навыками работы с источниками; - групповые и индивидуальные консультации; - оценку курсовой работы и составление отзыва. 5 Конкретная тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям: соответствовать задачам подготовки бакалавра по направлению подготовки 040700.62 «Организация работы с молодежью»; учитывать направления и проблематику современных научнопедагогических исследований в молодежной среде; приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют преподаватели и коллектив кафедры в целом; учитывать разнообразие интересов студентов в современных подходах к педагогическому обеспечению социального развития молодого человека и выработке профессиональных умений и навыков в разработке педагогических технологий и методик педагогического влияния на молодых людей. Темы курсовых работ могут определяться разными способами. 1. Преподаватель определяет тему курсовой работы студента. 2. Студент работает по теме, соответствующей его интересам. После того, как выбрана и согласована с научным руководителем тема курсовой работы, составляется календарный план, в котором определяются сроки выполнения этапов курсовой работы. План облегчает контроль за ходом выполнения исследования и помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу. 2. Разработка рабочего плана Следующим этапом подготовки к написанию курсовой работы является составление рабочего плана, позволяющего студенту четко организовать свою работу. Предварительно должны быть продуманы цели работы, ее структура, методика исследования, направления раскрытия вопросов. Рабочий план составляется в произвольной форме, представляется руководителю и с учетом сделанных им замечаний и предложений корректируется и уточняется. Основные разделы плана: подготовительный этап, рабочий этап, заключительный этап. На подготовительном этапе студент решает задачу определения объема информации для написания курсовой работы, ее поиска и сбора. Поэтому в первый раздел плана должны быть включены пункты: работа в библиотеках по отбору необходимой литературы; работа с каталожными карточками систематического и алфавитного каталогов; 6 выписки, конспектирование, ксерокопирование информационных материалов; систематизация отобранного материала, его изучение; составление плана курсовой работы для его представления научному руководителю. Рабочий этап включает в себя: написание чернового варианта курсовой работы; работу над выводами по главам, параграфам; формулировку личностного отношения студента к исследуемой проблеме (на базе определения точек зрения различных авторов на проблему); определение и оформление научно-справочного аппарата работы (библиографии, цитат, сносок и т.д.); представление чернового варианта научному руководителю работы. Заключительный этап: доработка чернового варианта курсовой работы с учетом замечаний и рекомендаций научного руководителя; написание (отпечатывание) представляемого на защиту текста курсовой работы; оформление курсовой работы в соответствии с установленными требованиями; представление работы научному руководителю и получение его оценки; сдача курсовой работы на защиту. 3. Структура курсовой работы Курсовая работа имеет следующую примерную структуру. 1. Титульный лист. На титульном листе должно быть указано: наименование учебного заведения (университета, факультета, кафедры), обозначение характера работы (курсовая), тема курсовой работы; фамилия, имя, отчество студента, номер учебной группы; фамилия, инициалы, должность, ученое звание научного руководителя подпись научного руководителя; название города, в котором находится данное учебное заведение, год написания работы Образец оформления титульного листа дается в настоящих рекомендациях (приложение 1). 7 2. Содержание. После титульного листа следует содержание (лист не нумеруется). Слово «СОДЕРЖАНИЕ» размещается по центру страницы в виде заголовка прописными буквами. В содержании содержатся названия глав и параграфов с указанием страниц, на которых они расположены. При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице. Содержание следует оформить в соответствии с образцом (приложение 2). 3. Введение. Эта часть содержит обоснование актуальности темы исследования, проблему, объект, предмет, цель, задачи исследования, методы исследовательской работы, базу и гипотезу исследования (если была опытноэкспериментальная работа). Во введении может найти отражение краткая информация о замысле исследования. В нем не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Оно должно занимать не более 2-3 страниц компьютерного текста (см. Приложение). 4. Основная часть курсовой работы. Основной текст курсовой работы разбивается на две-три главы, каждая из которых должна дробиться на параграфы (минимум 2 параграфа в каждой главе). Слишком подробное дробление не желательно, т.к. каждый параграф должен завершаться определенным выводом, предложением практического характера или критическим резюме автора. К тому же и завершение главы также предполагает определенный вывод, который оформляется отдельным заголовком. Любая из глав может содержать иллюстративный материал. В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка. Обязательным является требование однозначной трактовки ключевых для данной работы понятий. 5. Заключение. В нем содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Основное требование к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы, а также дословно выводы по параграфам. 6. Список литературы. Составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений, написанных коллективом авторов. В список включаются все использованные автором работы литературные источники, независимо от того, где они опубликованы, а также от того, имеются ли в тексте ссылки на не включенные в список произведения или 8 последние не цитировались, они были использованы автором в ходе работы. В списке применяется общая нумерация литературных источников (см. Приложение). В приложении, если в нем есть необходимость, помещают исследовательские материалы, таблицы и графики, если они излишне перегружают основной текст. Приложение нумеруется, продолжая счет после списка литературы, но его объем не ограничен и не включается в обязательное количество страниц курсовой работы. 4. Оформление курсовой работы Курсовая работа должна быть отредактирована и тщательно вычитана. Оформление работы должно отвечать действующим требованиям к изложению текстов. Общий объем работы должен быть от 40 и не должен превышать 70 страниц компьютерного текста, выполненного на одной стороне листа формата А4 (210х297 мм). Текст печатается через 1,5 интервала. Используется шрифт Times New Roman черного цвета с полуторным интервалом. Высота букв, цифр и других знаков - не менее 1,8 мм (кегль равен 12 или 14). Полужирный шрифт в тексте работы не применяется, в исключительных случаях допускается курсив. Абзацный отступ – 1,25 (5 знаков). Напечатанный текст должен иметь поля: верхнее - 20 мм, правое - 10 мм, левое - 30 мм, нижнее - 20 мм. Заголовки пунктов содержания (частей работы) записывают с прописной буквы строчными буквами, могут выделяться полужирным шрифтом. Заголовки пунктов содержания основной части работы должны иметь порядковую нумерацию и обозначаться арабскими цифрами. Введение и заключение не нумеруются. Страницы должны иметь сквозную нумерацию, включая приложения (номер указывается в центре нижнего или верхнего поля без точки), при этом титульный лист считается первой страницей, содержание – второй, введение – третьей и так далее. Номер страницы на титульном листе не проставляется. Для наглядности и лучшего понимания текста в работе помещают иллюстративный материал (чертежи, схемы, диаграммы и т.п.) Как правило, он располагается после текста, в котором о нем упоминается. Таблицу и иллюстративный материал, размеры которых превышают формат А4, учитывают как одну страницу. Наименование чертежа, схемы, диаграммы и т.п. помещается сверху. Поясняющие данные к иллюстративному материалу помещаются под 9 рисунком. Таблица должна иметь заголовок, который помещается под словом "Таблица" и середине. Заголовок и слово "Таблица" начинаются с прописной (большой) буквы. Весь иллюстративный материал нумеруется арабскими цифрами сквозной нумерацией. Каждую единицу материала следует выполнять на одной странице. Нумерация страниц курсовой работы выполняется арабскими цифрами, начиная с титульного листа. На титульном листе и следующим за ним оглавлением, а также на первой странице введения номер не ставят. На последующих страницах номер проставляют в правом верхнем углу без знаков препинания. В конце курсовой работы даются приложения, на которые делаются ссылки в тексте. В приложения обычно входят копии или выдержки различных нормативных документов, материалы исследований и т.п. Каждое приложение должно быть выполнено на отдельном листе и иметь свой порядковый номер (Приложение 1, Приложение 2 и т.д.). Приложения помещают после списка литературы. Приложения не засчитываются в общий объем курсовой работы. При дословном использовании материала для подтверждения важной мысли или существенного положения используется цитирование. В этом случае необходима ссылка на источник, откуда приводится цитата, оформленная в соответствии с национальным стандартом Российской Федерации ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» (утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 28 апреля 2008 г. № 95-ст). Ссылка на источник указывается в квадратных скобках. Например [13, с.45]. Первая цифра обозначает номер источника в списке литературы, вторая – страница. 5. Защита и порядок аттестации курсовых работ Курсовая работа представляется на кафедру, на которой она выполнялась, не позднее, чем за две недели до начала экзаменационной сессии. Курсовая работа должна быть отпечатана, листы пронумерованы и сброшюрованы. Вместе с печатной копией на кафедру представляется электронная (в виде файла) версия работы. Аттестация курсовой работы может проводиться как в форме представления отзыва научного руководителя, так и в форме защиты курсовой работы. Форма аттестации курсовой работы определяется кафедрой. 10 Защита курсовых работ должна быть проведена до начала экзаменационной сессии. В случае если аттестация курсовой работы проводится в форме представления отзыва, научный руководитель составляет отзыв (Приложение 2) в котором должны быть отражены: соответствие темы и содержания курсовой работы уровню студенческой исследовательской работы; степень теоретической и практической значимости курсовой работы; степень самостоятельности и глубина проработки проблемы исследования; стиль и грамотность изложения; соблюдение требований к оформлению курсовой работы. В заключение отзыва руководитель выставляет и обосновывает оценку. Отзыв может быть оформлен в рукописном виде или прилагаться на отдельном листе в печатном виде. В этом случае он брошюруется вместе с курсовой работой и размещается после титульного листа. В случае если аттестация курсовой работы проводится в форме защиты, заведующий кафедрой общей и социальной педагогики определяет сроки защиты курсовых работ. В качестве публичной защиты курсовой работы обучающегося может быть засчитан доклад на студенческой или иной научной конференции, а также на научном семинаре кафедры, на которой выполнялась работа. В этом случае оценка курсовой работы определяется научным руководителем. По результатам аттестации курсовых работ выставляется дифференцированный зачёт («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Оценка заносится в экзаменационную ведомость, фиксируется на титульном листе курсовой работы и заверяется подписью научного руководителя. Отрицательная оценка в зачетную книжку не вносится. Полные названия курсовых работ могут быть внесены в приложение к диплому. Курсовые работы, имеющие теоретический или практический интерес, могут быть представлены на конкурсы студенческих научных работ и студенческие научные конференции. Обучающийся, получивший неудовлетворительную оценку по курсовой работе, считается имеющим академическую задолженность. Для ликвидации академической задолженности студент в установленные сроки обязан сдать работу руководителю или защитить ее перед комиссией. При защите курсовой работы студент должен кратко изложить её основное содержание, охарактеризовать использованные источники, сформулировать основные выводы и предложения, ответить на вопросы руководителя и других присутствующих на защите лиц. Возможные критерии оценки: – «отлично» выставляется студенту, показавшему глубокие знания, примененные им при самостоятельном исследовании избранной темы, 11 способному обобщить практический материал и сделать на основе анализа выводы; – «хорошо» выставляется студенту, показавшему в работе и при ее защите полное знание материала, всесторонне осветившему вопросы темы, но не в полной мере проявившему самостоятельность в исследовании; – «удовлетворительно» выставляется студенту, раскрывшему в работе основные вопросы избранной темы, но не проявившему самостоятельности в анализе или допустившему отдельные неточности в содержании работы; – «неудовлетворительно» выставляется студенту, не раскрывшему основные положения избранной темы и допустившему грубые ошибки в содержании работы, а также допустившему плагиат. При получении неудовлетворительной оценки работа должна быть переработана с учетом высказанных замечаний и представлена на защиту комиссии в сроки, установленные руководителем и заведующим кафедрой. Оценка за курсовую работу выставляется преподавателем, под руководством которого была выполнена курсовая работа, после защиты на титульном листе работы, в зачётную книжку и в ведомость. 6. Примерная тематика курсовых работ 1. Особенности профессиональной деятельности организатора работы с молодежью в современных условиях. 2. Современные проблемы молодых семей и эффективные пути их решения. 3. Современные технологии организации досуга молодой семьи. 4. Становление и развитие теории и практики социально-педагогической деятельности по работе с молодежью в России (ХХв.) 5. Организация волонтерской деятельности в молодежной среде. 6. Система деятельности социальных служб для молодых семей и семейных объединений. 7. Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопределении молодежи. 8. Система деятельности социальных служб для молодежи. 9. Социально-педагогическая деятельность по формированию социальной компетентности молодежи. 10.Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи. 11.Профилактика девиантного поведения в молодежной среде. 12.Специфика социально-педагогической работы с неформальными молодежными группами и объединениями. 12 13.Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений. 14.Особенности социально-педагогической деятельности со старшеклассниками. 15.Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи. 16.Социально-педагогическое сопровождение лидерства в молодежной среде. 17.Социально-педагогическое сопровождение детских организаций и объединений. 18.Специфика профориентационной работы с молодежью в современных условиях. 19.Деятельность организатора работы с молодежью по формированию готовности молодежи к социальному самоопределению. 20.Роль организатора работы с молодежью в профессиональном самоопределении молодого поколения. 21.Патриотическое воспитание молодежи и подготовка ее к службе в вооруженных силах РФ. 22.Взаимодействие школы и семьи в формировании социальной активности молодежи. 23.Социально-педагогическое сопровождение студенческой семьи. 24.Педагогика ненасилия и возможные пути ее реализации в обучении и воспитании современной молодежи. 25.Формирование здорового образа жизни как основа предупреждения негативных явлений в молодежной среде. 26.Формы взаимодействия учреждений образования с детскими и молодежными организациями и объединениями. 27.Социально-педагогические условия обеспечения эффективности социализации молодежи. 28.Организация работы с молодежью в культурно-досуговых учреждениях. 29.Система деятельности специалиста по организации работы с молодежью по профилактике асоциального поведения подрастающего поколения. 30.Воспитание межнациональной культуры в молодежной среде. 31.Технология социально-педагогического проектирования в общеобразовательной школе. 32.Деятельность организатора работы с молодежью по формированию гражданской и правовой культуры молодежи. 33.Организация культурно-досуговой деятельности молодежи как условие ее успешной социализации. 34.Методы и формы социально-педагогической работы с молодежью. 13 35.Молодежная субкультура как фактор социализации подрастающего поколения молодежи. 36.Педагогические условия развития молодежного лидерства и самоуправления. 37.Роль организатора работы с молодежью в профессиональном самоопределении молодого поколения. 38.Социальное воспитание как институт социализации молодежи. 39.Педагогическое сопровождение процесса социализации современной молодежи. Список литературы 1. Педагогическое обеспечение работы с молодежью: учебное пособие / Ю.Х. Трушиной МОНО, НГПУ им.К.Минина. – Н.Новгород: НИРО, 2012. – 275с. 2. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений педагогических специальностей и направлений /Под ред. Л.В. Загрековой, В.В. Николиной. – Н.Новгород: НГПУ, 2011. – 232с. 3. Гигорьев, С.И. Социальная работа с молодёжью: учеб пособие для студ. – М.: КноРус, 2012. 4. Свадьбина, Т.В. Эффективные технологии социальной поддержки молодых семей: Учебно-метод. пособие для социал. педагогов и работников социал. сферы / Т.В.Свадьбина, А.Б.Любимова, О.А.Немова.- Н.Новгород: НГПУ, 2010.- 32 с. 5. Арифулина, Р.У. Молодёжная субкультура: изучаем ме-тодом aese-studu : учебно-методическое пособие. – Н.Новгород: НГПУ, 2012. 6. Басов Н. Ф. , Басова В. М. , Бойцова С. В. , Карпова Е. М. Социальная работа с молодежью: учебное пособие. - М.: Дашков и Ко, 2012. - ISBN: 978-5-39401409-3 7. Ценностные ориентации молодежи. Итоги социологического исследования. М.: Директ-Медиа, 2014. - ISBN: 978-5-4458-8843-7 8. Чирун С. Н. Молодёжная политика в ситуации постмо-дерна. Модели, механизмы, риски. - М.: Директ-Медиа, 2014. - ISBN: 978-5-4458-4650-5 9. Организация профориентационной работы в условиях образовательной практики: учебно-методическое пособие: Составитель: Касаткина Н.Э., Жукова Т.А., Игонина Т.Б., Лесникова С.Л., Мичурина Е.С., Тимонина И.В., Тупикина Г.Г. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2012 10.Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ.высш.учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – М.: Академия, 2008. – 176с. 14 11.Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» /М.И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2008. 264 с. 12.Комплексная поддержка молодой семьи: учеб.-метод. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» /О.А. Коряковцева, М.И. Рожков.-М.: ВЛАДОС, 2008.-204с. 13.Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для студентов вузов /под ред. Н.Ф. Басова.- 3-е изд.- М.: Дашков и К, 2010. 14.Манухина С. Ю. Основы профориентации. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - ISBN: 978-5-374-00420-5 15.Луков, В.А. Теории моло-дёжи: междисциплинарный анализ. – М.: «КанонПлюс», РООИ «реабилитация», 2012. 16.Горшков, М.А., Ф.Э. Шере-ги. Молодёжь России: соци-альный портрет: РАН; Инсти-тут социологии. – М., 2010. 17.Образование и жизненная траектория молодежи: 1988-2008 г. / Д. Л. Константинова и др.; РАН, Институт социологии. – М.: ЦСПиМ, 2011 18.Социальный облик российской молодежи в начале ХХI века: коллективная монография / Российский университет дружбы народов; ред. кол. В. С. Сенашенко и др. – М.: РУДН, 2009Агранович М. Л. Где, сколько и чему учатся дети и молодежь в разных странах. // Вопросы образования. 2008. № 4. С. 128-179. 19.Алиева Л.В. Детское общественное объединение в системе социального воспитания детей и юношества. – М., 2006. 20.Баринова М.Г. Формирование у подростков гуманистических ценностных ориентаций в «Школе лидера»: учеб. пособие /под ред. В.В.Николиной.Н.Новгород, 2010. 21.Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2009. 22.Беззубик К.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы: учеб. пособие для студентов вузов /под ред. Е.А.Сигиды.- М.: ИНФРА-М, 2008. 23.Волгунов В.А., Щелина Т.Т. Социальная педагогика: Социализация и воспитание в детском оздоровительном лагере: учеб. пособие. – Арзамас: АГПИ, 2010. 24.Воспитание подростков с девиантным поведением: история, теория, опыт: учеб.-метод. пособие для студ. вузов /под ред. Романова А.А., Завражина С.А. – Рязань, 2006. 15 25.Воспитательная деятельность в университете: нормативное и педагогическое сопровождение: метод. пособие /под ред. В.А.Глуздова, В.В.Николиной.Н.Новгород: НГПУ, 2008. 26.Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. /под общ. ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. - М.:Академия, 2008. 27.Гонеев А.Д., Годовникова Л.В. Работа учителя с трудными подростками: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2008. 28.Елизаров А.Н., Михайлова А.А. профилактика вовлечения молодежи в деструктивные религиозные организации //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2009. №2. С. 4-46. 29.Железов Б.В., Кудюкин П.М., Шувалова О.Р. Эффективность системы образования: взгляд потребителя образовательных услуг // Вопросы образования. 2009. № 2. С. 187-210. 30.Жизненное самоопределение детей и молодежи в современном обществе: Материалы межвузовской научно-практической конференции. – Н.Новгород: НГПУ, 2009. 31.Константиновский Д.Л. Неравенство и образование. Опыт социологических исследований жизненного старта российской молодежи (1960-е годы начало 2000-х). М.: ДСП. 2008. 32.Нижегородский областной проект «Дворовая практика – 2010». – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2010. 33.Терентьев А.А. Социализация молодежи современной России и система образования: учеб. пособие. - Н.Новгород: НГПУ, 2008. 34.Тюрина Э.И., Кучукова Н.Ю., Пенцова Е.А. Социальная работа с семьей и детьми: учебник. - М.: Академия, 2009. Интернет-ресурсы 1. http://mon.gov.ru/ - официальный сайт Министерства образования и науки 2. Комитет по делам молодежи Государственной думы СФ РФ. http://www.komitet10.km.duma.gov.ru/ 3. Комиссия по делам молодежи и туризму Совета Федерации ФС РФ. http://www.council.gov.ru/committee/item1649660.html 4. Документы Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ http://minstm.gov.ru/documents/ 16 5. Департамент молодежной политики и общественных связей Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации http://www.depmolpol.ru/docs/ 6. Федеральное агентство по делам молодежи — http://www.fadm.gov.ru/ 7. Федеральный координационный центр развития кадрового потенциала молодежной политики МГГУ им. Шолохова http://dmp.mgopu.ru/docs.php 8. Всероссийский банк данных информационно-аналитических материалов по основным направлениям государственной молодежной политики Российской Федерации http://dmp.mgopu.ru/searchTopics.php 9. Региональные Интернет-ресурсы по делам молодежи http://www.mgopu.ru/dmp/regions.htm 10.Региональное законодательство http://www.regionz.ru/ 11.Положение о порядке формирования Федерального реестра молодежных и детских общественных объединений, пользующихся государственной поддержкой http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html 12.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html 13.Закон о военно-патриотических молодежных и детских общественных объединений http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html 14.Закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html 15.www.pedlib.ru 16.http://www.edu.ru/ 17.http://www.public.ru/ 18.http://www.gnpbu.ru/katalog/kat_0.htm 19.www.mirrabot.com/work/work_50664.html 20.www.booksy.ru/description69386.htm 21.www.pedlib.ru/Books/3/0483/3_0483-8.shtml 22.http://www.it-med.ru/library/v/vospitanie.htm 23.www.glossary.ru/…/gl_sch2.cgi?RCuxvoygtol 24.www.gala-d.ru/parts/part1.html 25.www.rsl.ru 17 Приложение 1 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА» Факультет психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики Направление подготовки 040700.62 «Организация работы с молодежью» КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ СТУДЕНТ(КА)_______________ ____________________________________ (личная подпись) (инициалы, фамилия) РУКОВОДИТЕЛЬ ___________ ______________________________________ (личная подпись) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия) Нижний Новгород – 20___ г. 18 Приложение 2 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА» Факультет психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики ОТЗЫВ руководителя на курсовую работу (проект) Студента(ки) ______________________________________________________ Направление подготовки 040700.62 «Организация работы с молодежью» Профиль (специализация) ___________________________________________ Форма обучения ____________ курс ______ группа _____________________ Тема:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ В отзыве необходимо отразить следующее: актуальность темы; степень самостоятельности проведенного исследования; теоретическую значимость: практическую значимость; стиль и грамотность изложения; соблюдение требований к оформлению; недостатки, а также общий вывод и рекомендуемую оценку. 19 СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСТВА В МОЛОДЁЖНОЙ СРЕДЕ Содержание Введение …………………………………………………………….............. 3 Глава 1. Теоретические основы развития лидерства в молодёжной среде и его социально-педагогическое сопровождение 1. 1. Понятие «лидерство» в молодёжной среде, его структура, функции и концепции происхождения ……............................... 1. 2. Содержание, принципы и условия социальнопедагогического сопровождения развития лидерства в молодёжной среде ………………………………………............ Выводы по 1-й главе ………………………………………………............ 6 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию молодёжного лидерства и его социально-педагогическому сопровождению 2. 1. Социально-педагогический анализ сформированности лидерского потенциала у подростков …………………............ 2. 2. Технология социально-педагогического сопровождения развития лидерского потенциала у подростков......................... 14 21 22 30 2. 3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования по развитию лидерского потенциала у подростков ……………………………………………….......... Выводы по 2-й главе ……………………………………………….......... 37 38 Заключение …………………………………………………………......... 39 Литература ………………………………………………………….......... 42 Приложения …………………………………………………………........ 45 20 Научный аппарат исследования (описывается во введении) Актуальность исследования. Обосновывается актуальность заявленного исследования с опорой на нормативно-правовые документы, статистические данные и т.д. объем до 1,5 страниц. Проблема исследования: каковы особенности процесса развития молодёжного лидерства и каковы социально-педагогические условия его сопровождения. Цель исследования: изучить теоретические и технологические основы социально-педагогического сопровождения развития лидерства у подростков. Объект исследования: социально-педагогическая деятельность с молодёжью в условиях образовательных учреждений. Предмет исследования: социально-педагогическое сопровождение развития лидерского потенциала у подростков. Гипотеза исследования: процесс социально-педагогического сопровождения развития лидерского потенциала подростка будет эффективным, если: - учитывать возрастные и индивидуальные особенности молодёжи в этом процессе; - подросток – лидер будет рассматриваться как основной компонент структуры социально ориентированных молодёжных объединений; - будет разработана и реализована технология развития лидерских качеств у подростков; - обеспечена интеграция технологии развития молодёжного лидерства с повседневной деятельностью подростков в образовательном учреждении и в работе её самоуправления; - организовано сотрудничество педагогических работников и ученического актива в жизнедеятельности образовательного учреждения. Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, гипотезы, были сформулированы следующие задачи: 1. раскрыть понятие «молодёжное лидерство», определить его типы; 2. изучить сущность, принципы и структуру социально-педагогического сопровождения лидерства в молодёжной среде; 3. выявить уровень сформированности лидерского потенциала у подростков; 4. разработать систему тренинговых занятий и упражнений по развитию лидерских качеств у подростков и проверить её эффективность. 21 Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы исследования: теоретические методы – анализ педагогической, психологической и научно-методической литературы; изучение социально-педагогического опыта по проблеме исследования; синтез основных идей, сравнение, моделирование; эмпирические методы: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), наблюдение, беседа, тестирование, метод графического отображения результатов, методы математической обработки результатов исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения. 22 Образец оформления литературных источников Нормативно-правовые документы: 1. Национальная доктрина развития образования Российской Федерации до 2025 г. // Официальные документы об образовании. – 2000. – № 21. – С. 3– 14. 2. Данилюк, А.Я. Концепция духовно–нравственного развития и воспитания гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – Просвещение, 2010. – 23 с. Книги: 1. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» /М.И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 264 с. 2. Макаренко А.С. Школа жизни, труда, воспитания. Учебная книга по истории, теории и практике воспитания. – Ч. 2. Письма, разработки, книги– очерки, статьи 1928–1932гг./ А.С. Макаренко: сост. и коммент. А.А. Фролов, Е.Ю. Илалтдинова.– Н.Новгород: ВВАГС, 2008. – 409 с. Статьи: 1. Баринова, М.Г. Гуманистические ценностные ориентации подростка – залог свободного гражданина /М.Г. Баринова //Среднее профессиональное образование. – 2010. – № 6. – С.12 – 19. 2. Фролов, А.А. «Человек в системе производства» у Ф. Фукуямы и А.Макаренко / А.А. Фролов // Вопросы экономики. – 2010. – № 8. – С. 144 – 147. 3. Гликман, И.З. Воспитание в школе жизни / И.З. Гликман // Педагогика. – 2010. – № 4. – С. 10–15. 23 Учебное издание МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ» 24