Планирование, организация результатов научного

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность. Усиление роли науки в жизни современного общества, проникновение её
во все сферы общественной практики увеличивает требования к квалификации научных кадров.
Одной из основных форм подготовки профессиональных ученых для различных областей науки
является обучение в аспирантуре. Не составляет исключение и медико-биологическая область, а, в
первую очередь, физиология.
Молодые люди, поступившие в аспирантуру, сразу или через несколько лет после
окончания вуза, неизбежно сталкиваются с необходимостью смены привычной учебной
деятельности на исследовательскую работу, т.е. перехода от усвоения готовых знаний к
самостоятельному добыванию таких знаний, которые отсутствуют не только в учебниках, но и в
науке. В связи с этим возникают проблемы на этапе планирования и организации НИР, которые
можно оптимально разрешить путем освоения данного элективного курса – факультативная
дисциплина ФД.А.06 «Планирование, организация результатов научного исследования и его
представление».
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель: сформировать у аспирантов и соискателей целостное представление о научном
исследовании, привить навыки научного мышления и передать знания о методах ведения и
способах оформления результатов научного поиска.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
обратить внимание начинающих исследователей на необходимость тщательной
методологической подготовки и обоснования исследования;
кратко
раскрыть
содержание
отдельных
этапов
исследования
экспериментального характера, показать их логическую связь и создать
целостное представление об исследовательском процессе;
отметить типичные для начинающих исследователей ошибки;
дать возможность практически реализовать знания посредством выполнения и
оформления результатов НИР по физиологии;
2. Место курсов в профессиональной подготовке аспиранта. Курс «Планирование,
организация результатов научного исследования и его представление»,
проводимый в
соответствии с учебным планом вуза и дающий системное представление будущему ученому о
методологии и методах научного исследования, способах проведения, анализе и оформлении
результатов научных исследований является факультативным (ФД.А.ОО).
3. Требования к уровню освоения курса. В результате изучения курса аспирант должен
знать:
• логику научно-исследовательской работы, в частности методологию физиологии как
науки о функции органов и систем организма человека при различных условиях его деятельности;
• основные этапы научного исследования;
• современные методы исследования, применяемые в физиологии, для оценки
деятельности функциональных систем организма человека;
• способы и виды литературно-графического оформления результатов научного
исследования;
должен уметь:
• определять проблемную ситуацию и обосновывать актуальность исследования;
• формировать цель и задачи исследования, вести научный поиск;
• выбирать и применять адекватные методы исследования для решения тех или иных задач
исследования;
• обрабатывать (владеть статистическими методами анализа), анализировать и описывать
результаты исследования;
• самостоятельно работать с научной и справочной литературой; вести поиск и делать
обобщающие выводы.
4. Формы организации учебного процесса: учебный процесс на курсе осуществляется
посредством лекционных и семинарских занятий.
5. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы аспирантов: для осуществления
аудиторной и самостоятельной работы аспирантам и соискателям предлагаются темы (аудиторных
занятий и самостоятельной работы), которые имеют общую теоретическую основу, но различные
практические проявления и формы.
6. Формы организации самостоятельной работы аспирантов: для выполнения
самостоятельной работы аспирантам предлагаются такие формы самостоятельной работы, как:
составление плана научного исследования, формирование групп обследуемых лиц, статистическая
обработка отдельных фрагментов исследования, мини аналитические исследования, написание
краткого обзора, составление библиографического указателя, построение таблиц и графиков,
подготовка иллюстративного материала для презентаций.
7. Объем и сроки изучения дисциплины: общая трудоемкость дисциплины составляет
36 часов (1 зачетная единица) из них аудиторных часов 20 (4 ч. лекций и 16 ч. семинарских
занятий), а также 16 ч. самостоятельная работа аспиранта или соискателя.
Таблица 1
Всего часов
Аудиторных часов
Лекции
Семинарские
(практически)
занятия
Лабораторные
занятия
Самостоятельная
работа
Очная
семестр
Форма
обучения
курс
Трудоемкость дисциплины в часах
2
4
36
20
4
16
-
16
Форма
итогового
контроля
зачет
8. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 2
1
Наука как вид деятельности
4
1
2
1
2
Методология научного исследования.
Эмпирический уровень научного исследования.
4
1
2
1
3
Моделирование в эмпирическом исследовании.
5
1
2
2
4
Теоретический уровень научного исследования.
6
1
2
3
5
Планирование НИР. Методика и технология научноисследовательской работы.
7
-
4
3
7
Организация научно-исследовательской работы.
4
-
2
2
6
Литературное оформление научного труда.
Подготовка иллюстративного материала для
презентации.
6
-
2
4
Итого:
36
4
16
16
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Наука как вид деятельности.
Обыденное и научное знание. Научное исследование, творческое мышление. Научное
познание – отражение внешнего мира. Субъект познания – познающая и практическая
действующая реальность (человек, коллектив, человечество). Объект познания – та часть материи,
которая включена в познавательную деятельность субъекта.
2. Методология научного исследования. Эмпирический уровень научного исследования.
Эмпирическое направление исследований как первоначальная стадия развития науки, в
которой эмпирические методы исследования еще только формируются, а теоретические методы
ещё не возникли. Три стадии проведения исследований. Первая – проведение научных опытов,
знание в виде отдельных данных опыта составляют базисное эмпирическое знание. Вторая стадия
– первичная стадия обработки совокупности данных опыта, конечное число наблюдений.
Обработка данных – логическое и математическое преобразование исходного материала (введение
эмпирических понятий, группировка и классификация данных) Корреляция, регрессивные
уравнения как эмпирические законы. Третья стадия – обобщение опыта внутри каждой группы,
переход от конечного числа данных выборки к бесконечному. Доказательство достоверности
Самостоятельная
работа
Наименование тем
Самостоятельная
п/п
семинары
№
лекции
трудоёмкость
Аудиторные часы
переноса выборочных данных на определенную генеральную совокупность изученных объектов
исследования. Индуктивные знания – высшая форма, наиболее сложный вид эмпирического
знания. Основные ограничения эмпирического знания – выход за пределы генеральной
совокупности приводит к отрыву от исходного эмпирического базиса, что в рамках эмпирического
исследования не допустимо. Логика эмпирического исследования на примере исследований в
биохимии.
3. Моделирование в эмпирическом исследовании.
Модель – естественный или искусственный, материальный или идеальный заменитель
объекта, который имеет общие свойства с изучаемым объектом. Моделирование – процесс
построения модели, либо процесс проведения эксперимента с моделью (имитационное
моделирование). Моделирование на первой стадии эмпирического исследования – создание
материальной модели. Моделирование на второй стадии исследования – работа с заместителем
объекта, а именно с числами (данные опыта), с уравнениями, компьютерными программами,
выполняющими преобразование экспериментальных данных из одного вида в другой.
Моделирование на третьей стадии – доказательство принадлежности нового объекта исследования
к уже изученной генеральной совокупности объектов.
Математическая статистика – основное средство математического моделирования на
эмпирической стадии исследования. Пример использования моделирования в биохимии.
4. Теоретический уровень научного исследования.
Теоретический уровень исследования – основа в развитых науках. Специфика
теоретического знания – опора на свой экспериментальный базис, выходящий за предмет
исследования данного исследования или науки.
Три стадии теоретического познания. Первая стадия – построение модели, на основе
которой можно изучать закономерности, являющиеся предметом данного исследования. Вторая
стадия – использование модели для воспроизведения в идеальном виде явлений объективной
реальности с помощью имитационного моделирования. Результат второй стадии – теория
изучаемого явления (предмет исследования). Третья стадия – разработка
практических
рекомендаций, новых технологий, обеспечивающих повышение эффективности практической
деятельности человека. Принципы природной специфичности, системности, оптимальности и
аналогичности в умозрительном и математическом моделировании.
5. Планирование НИР. Методика и технология научно-исследовательской работы.
Логика НИР включает следующие этапы: постановка проблемы, сбора и работы с
литературным материалом, определение объекта и предмета исследования, формулировка цели
исследования, построение модели объекта, имитационное моделирование и формулировка
гипотезы исследования, определение методов исследования, разработка плана исследования,
организация исследования, оформление результатов НИР.
Специфические методы исследования в научных дисциплинах,
физиологические процессы: биохимия, биофизика, клиническая психология.
изучающих
Методика сбора и изучения источников – выявление источников литературы по теме
исследования и их регистрация, добывание и изучение литературы с критическим осмыслением её
содержания; систематизация и обобщение собранных данных, завершающиеся составлением
обзора литературы по теме исследования.
6. Организация научно-исследовательской работы.
Фундаментальные и прикладные науки. Финансирование научных исследований.
Организация научно-исследовательской работы и научных исследований. Организация науки в
вузе (НИИ, лаборатории, центры и т.п.).
7 . Литературное оформление научного труда. Подготовка иллюстративного материала для
презентации
Литературное оформление научного труда требует знания методов изложения и правил
технического оформления рукописи (ГОСТ). Виды представления результатов НИР: реферат,
научный доклад, научная статья, рецензия, отчет, научный обзор, диссертация, учебник, учебное
пособие, методическое пособие. Требования к научной публикации – актуальность, научная
новизна, достоверность, практическая значимость, ясность изложения.
Особенности оформления научной статьи , реферата, кандидатской диссертации. Правила
оформления списка литературы.
2.1. . Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Основная литература
1. Лудченко А.А. Основы научных исследований.- Киев.: ОбществоЗнания, 2000.- 114 с.
2. Неволина Е.М. как написать и защитить диссертацию : краткий курс для начинающих
исследователей.- Челябинск : «Урал Л.Т.Д.», 2001.-190 с.
3. Разумов В.И. Категориально- системная методология в подготовке ученых : учебное пособие.Омск: Омск. Гос. Ун-т, 2004.- 277 с.
4. Райсберг Б.А. Диссертация и ученая степень: пособие для соискателей.- М.: ИНФА, 2002.400 с.
5. Попков В.Н. Советы аспиранту.- Омск, 2005.- 250 с.
6. Швырев В.С. Научное познание как деятельность.-М.:1984.-156 с.