Научный семинар

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по учебно-методической работе
___________(проф. Елина Е.Г.)
"__" __________________2012 г.
Рабочая программа дисциплины
Научный семинар
Направление подготовки
080100 - Экономика
магистерская программа «Экономика инновационного развития»
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Форма обучения
очная
Саратов, 2012 год
1
1. Цели освоения дисциплины «Научный семинар»
Целями освоения дисциплины «Научный семинар» являются: оказание
научно-методической поддержки обучающимся в подготовке исследовательских работ (статей, аналитических обзоров, магистерской диссертации) и публичных выступлений (докладов и презентаций); развитие способностей самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения; обучение системному владению методами научного исследования; развитие способностей формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области; формирование представлений о различных видах письменных
научных работ; обучение основам оформления научной работы; формирование
умений и навыков профессионально-педагогической деятельности в качестве
преподавателя экономических дисциплин в вузе.
Основной целью освоения дисциплины «Научный семинар» является
написание итогового сочинения, магистерской диссертации.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Научный семинар» является базовым курсом, относится к
циклу научно-исследовательской работы магистра (М3.Б2), заключается в
освоении новых разделов фундаментальных и прикладных знаний. Она логически связана с учебными дисциплинами общенаучного и профессионального
циклов. Преподавание курса осуществляется во 1 и 2 семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
Дисциплина «Научный семинар» представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую
подготовку обучающихся, реализуется посредством обеспечения процесса
написания магистерской диссертации.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Научный семинар»
В результате освоения дисциплины «Научный семинар» происходит
формирование у обучающегося следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
способности самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3);
способности свободно пользоваться иностранными языками как средством профессионального общения (ОК-5);
способности обобщать и критически оценивать результаты, полученные
отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные
направления, составлять программу исследований (ПК-1);
2
способности обосновывать актуальность, теоретическую и практическую
значимость избранной темы научного исследования (ПК-2);
способности проводить самостоятельные исследования в соответствии с
разработанной программой (ПК-3);
способности представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада (ПК-4);
способности самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенности, разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации разработанных проектов и программ
(ПК-5);
способности разрабатывать стратегии поведения экономических агентов
на различных рынках (ПК-7);
способности готовить аналитические материалы для оценки мероприятий
в области экономической политики и принятия стратегических решений на
микро- и макроуровне (ПК-8);
способности анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов (ПК-9);
способности составлять прогноз основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом
(ПК-10);
способностью применять современные методы и методики преподавания
экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать методологические основы научного исследования; принципы и
методы исследования инновационных и экономических процессов; материал,
содержащийся в научной и учебной литературе по тематике магистерской диссертации; вопросы логической и методологической культуры научного исследования; роль инноваций в экономическом развитии.
Уметь самостоятельно планировать и осуществлять научные исследования; совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень, повышать
педагогическое мастерство и развивать навыки межкультурной коммуникации;
использовать современные компьютерные технологии для решения научноисследовательских задач; использовать в своей профессиональной деятельности методы анализа инновационных процессов в экономике; выявлять инновационные проблемы при анализе конкретных социо-хозяйственных ситуаций и
научно-технических тенденций, предлагать способы их решения и оценивать
ожидаемые результаты; формулировать стратегии реализации инноваций;
Владеть методами логического анализа различного рода суждений;
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; способностью использовать теоретические и методологические знания в практической деятельности; категориальным аппаратом и алгоритмами анализа инновационного развития экономики; методикой оценки наиболее важных статистических показателей и научно-технических процессов, методами хронологиче3
ского и сравнительного анализа экономических явлений и инновационных
стратегий; владеть навыками практической работы с концепциями инновационного развития, владеть навыками работы с информационными источниками,
научной и справочной литературой по инновационной и экономической проблематике.
4. Структура и содержание дисциплины «Научный семинар»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов
№
п/п
Раздел дисциплины
Классификация
научных и учебных
изданий
Работа с литературными
2
источниками
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Методика подготовки
научно-литературного
труда
Методика написания
научной статьи
Апробация научноисследовательской
работы. Выступление на
конференции по итогам
работы за семестр
Итого:
Основы методологии и
методики научного
творчества
Подготовка к
написанию диссертации
Работа над рукописью
диссертации
Оформление
диссертационной
работы
Порядок защиты
магистерской
диссертации
Конференция по итогам
работы за семестр
Итого:
Виды учебной работы, вклю- Формы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
студентов и трудоемкость
успеваемости
(в часах)
(по неделям
Неделя
Семестр
семестра)
семестра
Формы
Самостопромежуточной
Всего Лекции Семинары ятельная
аттестации
работа
(по семестрам)
2
1
12
2
2
8
2
2,3
14
2
4
8
2
4,5,6,7
28
2
12
14
2
8,9,10
24
2
10
12
Научная статья
2
11
12
-
4
8
Доклад
2
11
90
8
32
50
Зачет
3
1
14
2
4
8
3
2,3,4,
18
2
4
12
3
5,6,7,8
28
2
6
20
3
9
10
-
2
8
10
8
-
2
6
11
12
-
4
8
Доклад
11
90
6
22
62
Зачет
3
Реферативный
обзор литературы
Эссе. Научный
доклад.
Аналитическая
записка.
4
Всего:
22
180
14
54
112
Содержание учебной дисциплины
Семестр 1
Тема 1. Классификация научных и учебных изданий
Виды научных изданий:
монография – научное издание, содержащее сведения о всестороннем исследовании одной проблемы либо темы и принадлежащее одному автору или
коллективу авторов. Ее основные положения разрабатываются на основе теоретического материала с использованием разнообразных методик. Общий объем монографии, как правило, должен составлять не менее 7 печатных листов
(1 п.л. – 40000 знаков с пробелами). Для издания монографической работы
необходимо наличие двух внешних рецензий доктора и кандидата наук;
тезисы докладов (сообщений) научной конференции (съезда, симпозиума)
– научный непериодический сборник, содержащий опубликованные до начала
или после окончания конференции материалы (аннотации, рефераты докладов
и (или) сообщения);
материалы конференции (съезда, симпозиума) – непериодический сборник, содержащий материалы конференции (доклады, рекомендации, решения и
т. д.);
сборник научных трудов (работ) содержит исследовательские материалы
научных и учебных заведений, обществ, одного или нескольких авторов.
Виды учебных изданий:
учебник — учебное издание, которое содержит систематизированное изложение учебной дисциплины (ее раздела, части) и имеет гриф УМО;
учебное пособие — учебное издание, которое дополняет или частично
(либо полностью) заменяет учебник и имеет гриф УМО;
практическое пособие — производственно-практическое издание, предназначенное практическим работникам для овладения знаниями (навыками)
при выполнении какой-нибудь работы (операции, процесса);
учебно-методическое пособие — учебное издание, которое содержит материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части)
или по методике воспитания;
учебная программа — учебное издание, которое определяет содержание,
объем, а также порядок изучения определенной дисциплины (ее раздела, части);
практикум — учебное издание, которое содержит практические задания
и упражнения, содействующие усвоению образовательного материала.
5
Форма и структура некоторых научно-литературных работ
Форма
Структура (основные разделы) работы
– в кратких вводных замечаниях излагается научно-практическая ценность темы
Доклад
– сущность темы, основные научные предложения
– выводы и предложения
– заголовок
Тезисы
– основные положения доклада
доклада
– основные выводы и предложения
– заголовок
– вводные замечания
Научная
– краткие данные о методике исследования
статья
– анализ собственных научных результатов и их обобщение
– выводы и предложения
– ссылки на цитируемую литературу
– краткое изложение плана и программы законченных этапов научной
работы
– значимость проведенной работы, ее ценность для науки и практики
Научный
– детальная характеристика применявшихся методов
отчет
– констатация новых научных результатов
– заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы
– выводы и предложения
– тема
– вводная часть
– основной текст
Реферат
– заключительная часть
– список литературы
– указатели
– тема
– аннотация
– введение
Курсовая
– основной текст
(дипломная)
– заключительная часть
работа
– список литератур
– указатели
– приложения
– введение
– подробное и всестороннее исследование или освещение одной из проМонография блем или тем
– вывод по каждому разделу (главе)
– заключение
Тема 2. Работа с литературными источниками
Содержание этапов работы.
1. Общее ознакомление с аннотацией, оглавлением; беглый просмотр литературного источника.
6
2. Внимательное чтение по главам и разделам; выделение наиболее важных частей текста.
3.Выборное чтение: перечитывание наиболее важных частей текста.
4. Составление плана прочитанного материала: постановка и осмысление
проблем.
5. Выписки из прочитанной литературы: полные и точные (цитата, библиографическое описание с указанием номеров страниц, откуда цитата).
6. Оформление библиографических картотек.
7. Сопоставление прочитанного с другими источниками: составление
списка разногласий и совпадений научных мнений.
8. Критическая оценка прочитанного и запись замечаний.
Тема 3. Методика подготовки научно-литературного труда
Циклы
Этапы
1. Исследовательский
Исследование
нерешенных
проблем
2. Информационный
Выявление и
получение
информации
об уже
имеющихся
знаниях
3. Аналитикосинтетический
4. Критический
5.Трансляционнооформительский
Содержание работы
– экспериментальные, опытные исследования;
– обобщение результатов экспериментов;
– теоретические исследования;
– материальное обеспечение исследователя;
– определение методики исследования;
– определение границ исследования;
– написание плана исследования;
– перечисление вопросов, на которые должен
ответить исследователь;
– формирование цели и задач исследования;
– описание проблемы, которую собирается решить исследователь;
– выбор и формулирование темы исследования
– выявление литературных источников по теме
исследования и предварительное знакомство с
ними
– оценка актуальности;
– анализ, сопоставление и критика полученных
знаний;
– описание состояния проблемы на момент
начала работы
Критика име- – составление раздела «Состояние вопроса и
ющихся знаний уровень его исследования»;
и
– консультации со специалистами для выявлевыявление
ния малоизученных вопросов;
нерешенных
– характеристика места проблемы в более широпроблем
кой области знаний
Фиксация
– написание научного текста (монографии, диспромежуточных сертации, дипломной, курсовой работ, реферата,
и конечных
статьи, доклада, тезисов и т.д.);
результатов
– разработка конкретных рекомендаций;
исследования – оформление изобразительно-графического маАнализ и
обобщение
полученных
знаний
7
териала (иллюстраций);
– сопоставление полученных данных с теорией
Виды исследовательских работ. Подготовка рефератов и докладов,
научных статей. Доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект. Основные всероссийские и региональные научно-практические конференции, круглые столы
и научно-методические, научно-практические семинары и конкурсы, освоение
текстовых форм научной работы: подготовка тезисов, научных выступлений,
докладов, научных статей. Использование цитат и оформление заимствований.
Язык и стиль научной речи. Основные задачи курса реализуются в авторских
тезисах и выступлениях на микроконференциях, организуемых для участников
практикума.
Требования к написанию и оформлению научно-исследовательских работ. Структура научно-исследовательской работы. Способы написания текста
(строго последовательный, целостный, выборочный), типы изложения материала (описательный, повествовательный, объяснительный). Подготовка черновой рукописи. Оформление сносок и библиографического списка. Общие требования к научно-исследовательской работе: четкость и логическая последовательность изложения материала; убедительность аргументации; краткость и
точность формулировок, исключающих возможность неоднозначного толкования; конкретность изложения результатов работы; обоснованность рекомендаций и предложений.
Тема 4. Методика написания научной статьи
При выборе направления научно исследовательской работы, во-первых,
нужно учесть, что поисково-исследовательская тема должна быть:
а) актуальной как с практической, так и с теоретической точек зрения;
б) посильной для выполнения;
в) перспективной для последующего продолжения работы в этом направлении в студенческом научном обществе;
г) достаточно обеспеченной соответствующим первичным материалом;
д) безусловно интересной для исследователя, который стимулирует поисковую инициативу.
Наметьте план и этапы основных мероприятий последующей работы над
темой. Для их реализации предусмотрите:
- обоснование темы, выбор объекта и определение цели исследования;
- отбор и анализ научной литературы по выбранной теме, разработка гипотезы;
- составление плана и структуры работы, разработка программы и методики исследования;
- создание своей картотеки, проведение научно исследовательского эксперимента в лабораториях, поисковых экспедициях, партиях и тому подобное;
- по возможности создание своей экспериментальной базы;
8
- использование информации международной сети INTERNET и т.п.;
- проведение исследования и обобщения его результатов, выводы;
- оформление поисково-исследовательской работы;
- рецензирование работы, защита полученных результатов.
Написание научной статьи требует прежде всего четкого представления
об уровне разработки исследуемой темы в науке. Потому-то нужно ознакомиться с основной литературой, которая касается выбранной темы (монографии, статьи). Поиску этой литературы помогут систематический и алфавитный
сборники, а также разнообразные библиографические указатели. Литературу
целесообразно записывать на отдельные карточки или в тетради, отмечая все
данные о труде - фамилии и инициалах автора, названии монографии, статьи
или сборника статей, тезисов, месте, году издания, названии издательства, количестве страниц, краткое содержание или цитаты.
Усиливает достоверность полученных результатов комбинированное использование источников разных типов, но очень важно, чтобы эти источники
точно отвечали поставленным заданиям и соответствовали теме научной работы. Фактический материал удобнее всего записывать на отдельных карточках с
обязательным указанием источника (название произведения, журнала, газеты,
словаря и страницы и тому подобное). Записанный на карточки фактический
материал удобно анализировать, классифицировать. Результаты проведенных
экспериментов могут подаваться в графике, таблицах, формулах. Без этого невозможна, например, ни одна работа естественно математического цикла.
Традиционно структура научной работы содержит такие компоненты:
вступление, основную часть, выводы, перечень использованной литературы.
Возможны также перечень условных сокращений, перечень использованных
источников и приложения. Для удобства использования содержание целесообразно подавать сразу после титульной страницы работы с указанием страниц.
Заметим: оно может быть оформлено как простой или развернутый план.
Научная статья - один из основных видов научной работы. Она содержит
изложение промежуточных или конечных результатов научного исследования,
освещает конкретный отдельный вопрос по теме исследования, фиксирует
научный приоритет автора, делает ее материал достоянием специалистов.
Научная статья предоставляется в редакцию в завершенном виде в соответствии с требованиями, которые публикуются в отдельных номерах журналов или сборниках в виде справки авторам.
Оптимальный объем научной статьи – 6-12 страниц.
Рукопись статьи, как правило, должна содержать полное название работы, фамилию и инициалы автора, аннотации на двух языках (русском, английском) на отдельной странице, список использованной литературы. Статья имеет простую структуру, ее текст, как правило, не разделяется на разделы и подразделы.
Условно в тексте можно выделить такие структурные элементы.
1. Вступление - постановка научной проблемы, ее актуальность, связь с
важнейшими задачами, которые необходимо решить, значение для развития
9
определенной отрасли науки или практической деятельности (1 абзац или 5-10
строк).
2. Основные (последние по времени) исследования и публикации, на которые опирается автор; современные взгляды на проблему; трудности при разработке данного вопроса, выделения нерешенных вопросов в пределах общей
проблемы, которым посвящена статья (0,5 - 2 страницы машинописного текста
через два интервала).
3. Формулировка цели статьи (постановка задачи) - выражается главная
идея данной публикации, которая существенно отличается от современных
представлений о проблеме, дополняет или углубляет уже известные подходы;
обращается внимание на введение в научное обращение новых фактов, выводов, рекомендаций, закономерностей или уточнения известных ранее, но недостаточно изученных. Цель статьи вытекает из постановки научной проблемы и
обзора основных публикаций по теме (1 абзац, или 5-10 строк).
4. Изложение содержания собственного исследования - основная часть
статьи. В ней освещают основные положения и результаты научного исследования, личные идеи, мысли, полученные научные факты, обнаруженные закономерности, связи, тенденции, программа эксперимента, методика получения и
анализ фактического материала, личный вклад автора в достижение и реализацию основных выводов и тому подобное (5-6 страниц).
5. Вывод, в котором формулируется основное умозаключение автора, содержание выводов и рекомендаций, их значения для теории и практики, общественная значимость; кратко обозначаются перспективы последующих разведок по теме (1/3 страницы).
Жанр научной статьи требует соблюдения определенных правил.
В правом верхнем углу размещаются фамилия и инициалы автора; при
необходимости указываются сведения, которые дополняют данные об авторе.
Название статьи кратко отображает ее главную идею, мысль (как можно
меньше слов, лучше - до пяти).
Инициалы ставят перед фамилией.
Следует избегать стиля научного отчета или научно-популярной статьи.
Нецелесообразно ставить риторические вопросы; должны преобладать
повествовательные предложения.
Не следует перегружать текст цифрами 1, 2 и др. при перечнях тех или
других мыслей, положений; перечень элементов, позиций следует начинать с
новой строки, отделяя их друг от друга точкой с запятой.
В тексте приемлемым является использование разных видов перечня:
сначала, в начале, потом, далее, наконец; во-первых, во-вторых, в-третьих; на
первом этапе, на втором этапе.
Цитаты в статье используются очень редко; необходимо отметить основную идею, а после нее в скобках указать фамилию автора, который впервые ее
выразил.
Все ссылки на авторитеты подаются в начале статьи, основной объем
статьи посвящают изложению собственных мнений; для подтверждения досто10
верности своих выводов и рекомендаций не следует приводить высказывания
других ученых, поскольку это свидетельствует, что идея исследователя не нова, была известна ранее и не подлежит сомнению.
Статью желательно завершать конкретными выводами и рекомендациями.
Рукопись статьи подписывается автором и предоставляется в редакцию в
двух экземплярах на электронном носителе.
Особенно ценными являются статьи, опубликованные в профессиональных научных изданиях, утвержденных ВАК. Обязательным требованием к
научным публикациям исследователя является отображение в них основных
результатов научной работы, а также наличие в одном выпуске журнала не более одной статьи автора по теме исследования.
Каждый исследователь стремится довести результаты своего труда до
читателя. Подготовка публикации - процесс индивидуальный. Одни считают
необходимым лишь кратко описать ход исследования и детально изложить конечные результаты. Другие исследователи постепенно вводят читателя в свою
творческую лабораторию, освещают этап за этапом, обстоятельно раскрывают
методы своей работы. Освещая весь исследовательский процесс от творческого
замысла до заключительного его этапа, подбивая итоги, формулируя выводы и
рекомендации, ученый раскрывает сложность творческих поисков. При первом
варианте изложения автор считается со сравнительно узким кругом специалистов. Он пользуется им при написании монографии, статьи. Такой вариант изложения дает возможность лучше оценить способности научного работника к
самостоятельной научно-исследовательской работе, глубину его знаний и эрудицию.
Существенной помощью в подготовке публикаций станет владение исследователем определенной суммой методических приемов изложения научного материала.
Используют такие методические приемы изложения научного материала:
последовательный; целостный (со следующей обработкой каждой части, раздела); выборочный (части, разделы пишутся отдельно в любой последовательности). В зависимости от способа изложения разным будет темп и конечный итог.
Последовательное изложение материала логично предопределяет схему
подготовки публикации: формулировки замысла и составления предварительного плана; отбор и подготовку материалов; группирование материалов; редактирование рукописи. Преимущество этого способа заключается в том, что изложение информации осуществляется в логической последовательности, которая исключает повторы и пропуски.
Его недостатком является нерациональное использование времени. Пока
автор не закончил полностью дежурный раздел, он не может перейти к следующему, а в это время материал, который почти не нуждается в чистовой проработке, ожидает свою очередь и лежит без движения.
Целостный способ - это написание всего труда в черновом варианте, а затем обработка его в частях и деталях, внесения дополнений и исправлений. Его
11
преимущество заключается в том, что почти вдвое экономится время при подготовке белового варианта рукописи. Вместе с тем есть опасность нарушения
последовательности изложения материала.
Выборочное изложение материала достаточно часто используется исследователями. По мере готовности материала над ним работают в любой удобной
последовательности. Необходимо каждый раздел доводить до конечного результата, чтобы при подготовке всего труда их части были почти готовы к публикации.
Каждый исследователь выбирает для себя самый пригодный способ для
превращения так называемого чернового варианта рукописи в промежуточный
или беловой (окончательный).
В процессе написания научного труда условно выделяют такие этапы:
формулировка замысла и составление предыдущего плана; отбор и подготовка
материалов; группирование материалов; проработка рукописи.
Формулировка замысла осуществляется на первом этапе. Следует четко
определить цель данной работы; на какой круг читателей она рассчитана; какие
материалы в ней подавать; какая полнота и основательность изложению предусматривается; теоретическое или практическое направление; какие иллюстративные материалы необходимы для раскрытия ее содержания. Определяется
название работы, которое потом можно корректировать.
На этапе формулировки замысла желательно составить предыдущий план
работы. Иногда необходимо составить план-проспект, который требует издательства вместе с заказом на издание. План-проспект отображает замысел работы и воспроизводит структуру будущей публикации.
Отбор и подготовка материалов связаны с тщательным отбором исходного материала: сокращение к желаемому объему, дополнению необходимой информацией, объединению разрозненных данных, уточнения таблиц, схем, графиков. Подготовка материалов может осуществляться в любой последовательности, отдельными частями, без тщательной стилистической отработки. Главное - подготовить материалы в полном объеме для следующих этапов работы
над рукописью.
Группирование материала - выбирается вариант его последовательного
размещения согласно плану работы. Предельно облегчает этот процесс персональный компьютер. Набрано в текстовом редакторе произведение можно необходимым образом структурировать. Появляется возможность увидеть каждую из частей работы и всю в целом; проследить развитие основных положений; добиться правильной последовательности изложения; определить, какие
части работы нуждаются в дополнении или сокращении. При этом все материалы постепенно размещают в надлежащем порядке, в соответствии с замыслом.
Если же компьютера нет, то рекомендуется каждый раздел писать на отдельных листах или карточках на одной стороне, чтобы потом их можно было разрезать и разместить в определенной последовательности.
Параллельно с группированием материала определяется рубрикация труда, то есть деление ее на логично подчиненные элементы - части, разделы, под12
разделы, пункты. Правильность формулировок и соответствие названий рубрик
можно проверить на компьютере. При других условиях это можно сделать через написание заглавий на отдельных полосках бумаги. Сначала они раскладываются в определенной последовательности, а затем приклеиваются к соответствующим материалам.
Результатом этого этапа является логическое сочетание частей рукописи,
создания ее чернового макета, который нуждается в последующей обработке.
Проработка рукописи состоит из уточнения его содержания, оформления и литературной правки. Этот этап еще называют работой над беловой рукописью.
Шлифование текста рукописи начинается с оценки его содержания и
структуры. Проверяется и критически оценивается каждый вывод, каждая
формула таблица, каждое предложение, отдельное слово. Следует проверить,
насколько название работы и названия разделов и подразделов отвечают их содержанию, насколько логично и последовательно изложен материал. Целесообразно еще раз проверить аргументированность основных положений, научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы, ее выводы и
рекомендации. Следует иметь в виду, что одинаково неуместным является избыточный лаконизм и избыточная детализация в изложении материала. Помогают восприятию содержания работы таблицы, схемы, графики.
Следующий этап работы над рукописью - проверка правильности его
оформления. Это касается рубрикации ссылок на литературные источники, цитирования, написания чисел, знаков, физических и математических величин,
формул, построения таблиц, подготовки иллюстративного материала, создания
библиографического описания, библиографических указателей. К правилам
оформления печатных изданий выдвигаются специфические требования, потому следует руководствоваться государственными эталонами, справочниками,
учебниками, требованиями издательств и редакций.
Заключительный этап - это литературная правка. Ее сложность зависит
от лингвостилевой культуры автора. Одновременно с литературной правкой
автор решает, как разместить текст и какие нужные в нем выделения.
Следует считаться с тем, что написанную от руки работу тяжело редактировать. В машинописном или компьютерном тексте легче обнаружить упущения и недосмотры.
Тема 5. Апробация научно-исследовательской работы. Обретенные
навыки самостоятельной научной работы в малой группе (практикуме) реализуются при обсуждении монографий или научных статей, с новых позиций выражающих фундаментальные проблемы инновационного развития экономики,
а также в выступлениях на конференциях молодых ученых философского факультета и других вузов. Тезисы научных докладов, тексты научных статей,
отвечающие предъявляемым требованиям, публикуются в сборниках научных
статей молодых ученых вузов города. Весьма желательно, чтобы полученные
научные результаты студенческой работы совпадали с проблематикой практикума и общими установками курсовой работы начинающего исследователя.
13
Выступление на круглом столе, конференции. Составление тезисов. Подготовка презентации работы. Требования к докладу и электронной презентации. Рецензирование. Процедура публичного выступления на круглом столе,
семинаре, конференции. Психологический аспект готовности к выступлению.
Культура выступления и ведения дискуссии.
Семестр 2
Тема 6. Основы методологии и методики научного творчества.
Методическая направленность работы практикума выражается в подготовке студентов к предстоящей педагогической практике. Руководителем
научного семинара студентам даются задания разработать методику организации семинарских занятий по проблемам научного семинара. Речь идет об организационном сочетании дидактического материала и результатов собственных научных исследований.
Понятие методологии научного знания. Уровни методологии. Метод,
способ и методика. Общенаучная и философская методология: сущность, общие принципы. Классификация общенаучных методов познания. Общелогические, теоретические и эмпирические методы исследования. Основные понятия
научно-исследовательской работы: аспект, гипотеза, дедукция, идея, индукция,
категория, концепция, ключевое слово, метод исследования, методология
научного познания, научная дисциплина, научная тема, научная теория, научное исследование, научное познание, научный факт, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, умозаключение Объяснительное и описательное в науке. Факты и их интерпретация. Научные теории.
Особенности научной работы и этика научного труда. Категории и понятия научной работы Научное изучение как основная форма научной работы.
Научное предвидение как вид познавательной деятельности. Разновидности
научного поиска. Методы научного познания. Логические законы и их применение. Умозаключения и их основные виды. Логические правила аргументации. Способы опровержения доводов оппонента. Методологический аппарат
диссертационного исследования.
Тема 7. Подготовка к написанию магистерской диссертации
Выбор темы. Планирование диссертационной работы. Библиографический поиск литературных источников. Чтение научной литературы. Отбор и
оценка фактического материала. Сбор первичной научной информации, ее
фиксация и хранение. Подготовка черновой рукописи. Композиция диссертационной работы.
Тема 8. Работа над рукописью диссертации
14
Подготовка черновой рукописи. Композиция диссертационной работы.
Рубрикация текста. Язык и стиль диссертации.
Тема 9. Оформление диссертационной работы
Представление табличного материала. Обработка отдельных видов текста. Использование цитат и оформление заимствований. Применение графиков,
представление формул, написание символов и оформление экспликаций. Построение гистограмм, диаграмм и номограмм. Использование схем и чертежей.
Подбор фотографий и технических рисунков. Работа над библиографическим
аппаратом. Составление приложений и примечаний. Подготовка вспомогательных указателей. Правила перепечатки рукописи.
Тема 10. Порядок защиты магистерской диссертации.
Основные документы, представляемые в Государственную аттестационную комиссию. Подготовка магистранта к выступлению на заседании Государственной аттестационной комиссии. Процедура публичной защиты магистерской диссертации.
5. Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной работы (лекции, практикумы,
творческие работы, самостоятельная работа) используются следующие современные образовательные технологии:
Лекционно-семинарско-экзаменационная система обучения;
Научное консультирование;
Информационно-коммуникационные технологии;
Исследовательские методы в обучении;
Реферативно-аналитические технологии;
Конференция.
Содержание учебной дисциплины распределяется с учетом выделенных
на изучение дисциплины часов. Выделенный образовательный модуль формируется как лекционные занятия, работа на семинарских занятиях, работа в малых группах, обсуждение прикладных проблем, выполнение специальных заданий в виде эссе, рефератов, анализа проблемных ситуаций, экспертных оценок, написание докладов, статей. Использование контактных часов позволит
индивидуализировать проведение занятий, освоение учебного материала.
Успешное освоение материала курса предполагает большую самостоятельную
работу студентов и руководство этой работой со стороны преподавателя. Итоговый контроль – зачет.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Консультации по самостоятельной работе. Изучение литературы по теме.
Составление плана, изучение источников, изучение периодики, работа в биб15
лиотеке и в компьютерном классе. Консультативное обеспечение и научное
руководство написанием магистерской диссертации. Работа над статьями, докладами, аналитическими обзорами, магистерской диссертацией.
Контроль над самостоятельной работой обучающихся проводится в ходе
реализации плана учебной дисциплины. Оценка ставится за подготовленную
работу.
Итоговые зачеты по дисциплине «Научный семинар» проводятся в
форме защиты творческих работ и выступлений на конференциях.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Научный семинар»
Основная литература
1.Андреев Г.И., Смирнов С.А., Тихомиров В.А. Основы научной работы и
оформления результатов научной деятельности: учеб. пособие для подготовки аспирантов и соискателей различ. учен. степеней М.: 2004. 268 с.
2.Ануфриев А.Ф. Научное исследование: курсовые, диплом. и дис. работы:
учеб. пособие М.: 2004. 111с.
Дополнительная литература
1.Балакшина М.А. Введение в научный эксперимент — Саров, 2005. —
174с.
2.Денисов С.Л. Как правильно оформить диссертацию и автореферат: метод.
Пособие. 3-е изд. М.: 2006. 84 с.
3.Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учеб. пособие по развитию
навыков письменной речи М.: 2002. 287 с.
4.Краевский В.В. Методология научного исследования: пособие для студентов и аспирантов гуманит. ун-тов. СПб.: 2001. 145 с.
5.Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила
оформ. и порядок защиты: практ. пособие для аспирантов и соискателей
учен. степ. М.: 2004. 224с.
6.Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: методика подготовки и оформления. М.: 2009. 488 с.
7.Майданов А.С. Методология научного творчества. М.: 2008. 512 с.
8.Стрельникова А.Г. Правила оформления диссертаций: метод. пособие 2-е
изд., доп. СПб.: 2009. 75 с.
9.Устьянцев В.Б. Рабочая программа дисциплины (модуля) «Методика подготовки научной и учебной литературы». ООП Социальная философия – магистратура http://www.sgu.ru/node/59590
10.Устьянцев В.Б. Рабочая программа дисциплины (модуля) «Методология
и методика подготовки, оформления и защиты диссертации». ООП Социальная философия – магистратура http://www.sgu.ru/node/59590
11.Устьянцев В.Б. Рабочая программа дисциплины (модуля) «Научноисследовательская работа в семестре: научный семинар». ООП Социальная
философия – магистратура http://www.sgu.ru/node/59590
16
12.Францифоров, Ю.В., Павлова Е.П. От реферата к курсовой, от диплома к
диссертации: практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ. М.: 2004. 128 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
«Научный семинар»
1. Библиотечные фонды литературы;
2.Слайды с презентациями;
3.Компьютерные демонстрации;
4.Компьютерное оборудование с лицензионным или свободно распространяемым программным обеспечением.
Доступ к вузовскому библиотечному фонду; доступ к сети Интернет (во
время самостоятельной подготовки); доступ к интерактивной видеопанели (во
время лекционных занятий).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению «Экономика».
Автор: д.э.н., проф. Г.А. Черемисинов
Программа одобрена на заседании кафедры экономической теории и национальной экономики от 26 сентября 2012 года, протокол № 3.
Подписи:
Зав. кафедрой экономической теории
и национальной экономики
Декан экономического
факультета
Трубицына Т.И.
Балаш О.С.
17