ФТД.1 Научная организация труда студента

Реклама
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД.1 НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА СТУДЕНТА
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по профессионально-образовательной программе направления
050300 Филологическое образование
(код и наименование направления/ний)
Утверждено на заседании кафедры
русского языка
факультета филологии и журналистики
(протокол № 12 от 19.06.2009 г.)
И.о. зав. кафедрой
______________________________
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Структура программы учебной дисциплины
1.1 Автор программы:
Панычева О.Н., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка,
Антошина С.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка
1.2 Рецензенты:
Шевченко Н.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка,
Ротаряну Л.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры филологических дисциплин
МОИПКРОиК.
1.3 Пояснительная записка:
Цель учебного курса – создание ориентировочной основы учебно-профессиональной
деятельности у студентов первого курса, формирование у них представления о
необходимости развития познавательной деятельности и саморазвития личности в процессе
обучения.
Основные задачи изучения курса следующие:
- познакомить студентов- первокурсников с новыми понятиями, касающимися
системы высшего образования;
- познакомить студентов с особенностями организации учебной работы в вузе;
- познакомить студентов с организацией научной работы в вузе;
- обобщить и углубить знания студентов о приемах работы с учебной и научной
литературой;
- познакомить с особенностями оформления письменных научных работ;
- оказать практическую помощь студентам – первокурсникам в организации и
осуществлении учебной деятельности и научно- исследовательской работы.
Место курса в общей системе подготовки специалиста. Важными составляющими
учебно-информационной культуры студента являются такие психологические структуры, как
умение работать с информационными источниками, навыки публичного выступления,
навыки активного слушания и осмысления информации, умение защищать свою точку
зрения и вести конструктивный диалог и пр. Важная роль в выработке у студентов этих
умений и навыков отводится курсу «Научная организация труда студента», который
подготавливает студентов к восприятию и освоению таких курсов, как «Культура
интеллектуального труда», «Методология и технология познания», «Психология
саморазвития» и пр.
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
После усвоения курса студенты должны знать:
- основы
- пра
- прик –
- па
Студенты должны уметь:
- работать
- защищать
- вести
При подготовке данной программы использовалось учебно-методическое пособие
Панычевой О.Н., Барышевой Т.Д., Панычева Д.В. «Учись учиться: научная организация
труда студента».
1.4 Извлечение из ГОС ВПО направления. Дисциплина в ГОС ВПО не представлена.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы:
Виды учебной работы в часах
Шифр и
наименование
направления
050300
Филологическое
образование
Курс Сем.
1
1
Трудоё
мкость
Всего
аудит.
56
40
Л
ПР/
КСМ
6
34
ЛБ
Сам.
раб.
-
16
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
зачет
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
№
Наименование раздела, темы
Количество часов
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Система образования и образовательная среда
вуза
Технологии учебной и самообразовательной
деятельности студента
Общая характеристика форм учебных занятий
Технология работы с информационными
источниками
Организация научной работы студента
Итого:
Всего
аудит.
ЛК
ПР/СМ
Сам.
раб.
6
2
4
2
6
2
4
2
6
12
2
-
4
12
2
6
10
40
6
10
34
4
16
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Тема 1. Система образования и образовательная среда вуза. История становления
университетского образования в Европе и России. Структура и основные задачи
современной системы образования. Роль профессионального высшего образования в
подготовке специалистов. Становление и современное состояние Мурманского
государственного педагогического университета. Структурная организация МГПУ: система
управления - ректорат, деканаты; факультеты и кафедры. Образовательная среда вуза.
Организационная, корпоративная и психологическая культура. Обучающая, методическая и
научная деятельность преподавателей вуза. Кураторы студенческих групп.
Тема 2. Технологии учебной и самообразовательной деятельности студента.
Возрастные особенности развития человека в юношеском возрасте. Изменение «позиции
ученика» в студенческий период. Воспитание
личности студента. Развитие
метакогнитивных процессов у студентов. Специфика учебной деятельности студента.
Учебно-профессиональная
деятельность
студентов.
Роль
самообразования
и
самостоятельной работы студента. Основные проблемы и затруднения в период адаптации к
образовательной среде вуза. Технологии самоорганизации в студенческий период – текущая
учебная работа, подготовка к сдаче контрольных работ, аттестаций, зачетов и экзаменов.
Тема 3. Общая характеристика форм учебных занятий. Лекция и семинар основные формы учебного процесса в вузе. Специфика лекционных занятий. Технологии
интеллектуальной работы студентов на лекциях. Специфика семинарских занятий.
Особенности подготовки к семинарским, практическим и лабораторным
занятиям.
Речемыслительная и познавательная активность студентов на семинарских занятиях.
Технологии групповых обсуждений.
Тема 4. Технологии работы с информационными источниками. Понятие
«информационная культура студента». Информационно- предметное обеспечение изучения
дисциплин в вузе. Типология учебной, научной и справочно- информационной литературы.
Основные навыки информационной деятельности в период обучения в вузе. Организация
справочно- информационной деятельности студента вуза. Технологии работы с текстами.
Технологии переработки информации. Технологии написания конспектов. Технологии
подготовки сообщений, докладов, рефератов. Технологии публичного выступления. Учебно организационные, учебно- информационные, учебно - коммуникативные умения студента.
Тема 5.
Организация научной работы студентов. Основные виды и
организационные формы научной работы студентов, применяемые в вузовской практике.
Развитие учебно-исследовательских умений и исследовательской культуры студента.
Рациональные способы поиска и обработки научного материала. Правила и приемы работы с
научной литературой. Структура работы в научном стиле. Требования к изложению
материала в научной работе. Оформление письменной научной работы.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема
Колво
часов
Форма
самостоятельной
работы
1.
Система
образования
и
образовательная среда вуза
2
2.
Технологии
учебной
самообразовательной
деятельности студента
и
2
3.
Общая характеристика форм
учебных занятий
2
- вопросы для
самостоятельного
изучения,
- контрольная работа по
зачетным вопросам
- проверка
контрольной
работы
4.
Организация справочноинформационной
деятельности студента вуза
6
- выполнение рабочих
записей по книге
Тарасова Г.А.
Методические
рекомендации по
самостоятельному
поиску литературы.
М., 2001.,
- подготовка реферата
на тему
«Эффективные
приемы поиска
- обсуждение на
практическом
занятии
- вопросы для
самостоятельного
изучения,
- реферат
- вопросы для
самостоятельного
изучения,
- реферат
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
- защита
рефератов
- защита
рефератов
5.
Основные
виды
и
организационные
формы
научной работы студента
4
Всего:
16
литературы»
- написание
аннотации научной
статьи,
- написание
реферативного обзора
статьи
- обсуждение на
практическом
занятии
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Тема 1. Типология учебной, научной и справочно-информационной литературы
Вопросы и задания
1. Раскройте содержание понятия «информационно-предметное обеспечение изучения
дисциплин в вузе».
2. Охарактеризуйте основные виды учебной литературы: учебник, курс лекций, учебное
пособие, методическое пособие, хрестоматия.
3. Назовите и охарактеризуйте основные функции учебной книги.
4. Охарактеризуйте структуру учебника (учебного пособия).
5. Охарактеризуйте основные виды научной литературы:
монография, сборник
научных трудов, материалы научно-практической конференции, тезисы докладов
(сообщений), научный журнал, диссертации, автореферат диссертации.
6. Охарактеризуйте структуру научной книги.
7. Охарактеризуйте
основные
виды
справочно-информационной
литературы:
энциклопедию, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь
(глоссарий), толковый словарь.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте информационные карточки с анализом структуры словарных статей в
словарях различных типов.
2. Составьте описание структурных элементов учебной книги как основного источника
информации.
3. Составьте описание структурных элементов научной книги.
Литература
1. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента.- М.,2000.
2. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой.- М.,1975.
3. Куров И.Е., Петривняя И.В. Приемы и методы обучения в вузе - Горький, 1985.
4. Одинцова Л.Г. Как научиться хорошо учиться. – М.,1966.
5. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов.- Минск, 1982.
Тема 2. Организация справочно-информационной деятельности студента вуза
Вопросы и задания
1. Организация и правила поиска литературы:
- библиографические указатели:универсальный, отраслевой, тематический, текущий
библиографический указатель, аннотированный библиографический указатель,
реферативный журнал;
- библиотечные каталоги: компьютерный (электронный) каталог, алфавитный каталог,
систематический каталог, предметный каталог, каталог журнальных и газетных статей;
- требования к библиографическому описанию авторского произведения; произведения,
выполненного авторским коллективом; журнальной (газетной) статьи.
2. Раскройте содержание основных этапов самостоятельного подбора литературы.
Задания для самостоятельной работы
1. Оформите реквизиты книг в виде библиографического списка. Какие приемы можно
использовать для сокращения библиографических ссылок на эту литературу?
Литература
1. Веревкина А.Н. Как оформить библиографию к научной работе. – М.,1988
2. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. – М.,2000.
3. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.
4. Куров И.Е., Петривняя И.В. Приемы и методы обучения в вузе.- Горький, 1985.
5. Одинцова Л.Г. Как научиться хорошо учиться.- М.,1996.
6. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов.- Минск, 1982.
7. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д.Черняк – М., 2002.- С.373.
Тема 3. Технологии работы с учебной и научной литературой
Вопросы и задания
1. Охарактеризуйте содержание понятия «культура чтения». Назовите основные правила
изучения учебной и научной литературы.
2. Основные способы и приемы чтения: сплошное, выборочное, активное, углубленное,
поверхностное чтение.
3. Охарактеризуйте основные формы ведения записей прочитанного : конспект,
выписки, аннотацию, резюме, тезисы, составление библиографии.
4. Изложите правила работы над конспектом и этапы конспектирования текста.
5. В чем отличие аннотирования и аннотации от конспектирования и конспекта?
6. Изложите этапы и правила свертывания (сжатия) текста.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте аннотацию научной статьи. Назовите обязательные структурные
элементы аннотации
2. Подготовьте фрагмент конспекта научной статьи.
3. Подготовьте план содержания научной статьи.
Литература
1. Андреева О.А., Хромова Л.Н. Учитесь быстро читать.- М., 1991.
2. Болдышева Т.Н. Культура учебного труда студента. – Томск, 1976.
3. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. – М., 2000.
4. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.
5. Гецов Г.Г. Как читать книги, журналы и газеты. – М., 1989.
6. Куров И.Е.,Петривняя И.В.Приемы и методы обучения в вузе.- Горький, 1985.
7. Минько Э.В.,Минько А.Э. Ускоренное конспектирование и чтение – СПб.,2003.
8. Одинцова Л.Г. Как научиться хорошо учиться. М., 1996 г.
9. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов. – Минск,1982.
10. Русский язык и культура речи / Под. ред. В.Д. Черняк.- М., 2002.- С.373.
11. Соколова Е.П. Как работать с книгой.- М., 1989.
12. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда.- М.,1990.
13. Штернберг Л.Ф. Скоростное конспектирование. – М.,1988.
Тема 4. Основные виды и организационные формы научной работы студента
Вопросы и задания
1. Понятие о научной работе.
2. Основные виды научных студенческих работ: аннотация, реферат, доклад, научные
тезисы, курсовая работа, выпускная квалификационная работа. Охарактеризуйте
научные студенческие работы, придерживаясь схемы ответа:
а) происхождение и значение термина, объем содержания понятия;
б) классификация видов;
в) структура работы;
г) языковые средства оформления смысловых частей;
д) особенности в содержании и структуре.
3. Какова методика работы над рефератом?
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте реферативный обзор научной статьи: Прокофьев В, Самойленко П.,
Дмитриева В. Самостоятельная работа в межсессионный период // Aima mater.
Вестник высшей школы.- 1991. - № 5.- С.47.
2. Обоснуйте, какой жанр используете для изложения
результатов Вашего
исследования, если захотите ознакомить с ними специалиста: а) во всех
подробностях; б) только с основными положениями; в) только с темой и проблемой.
3. Изучите статью: Тетушкина Л.
Методика работы над рефератом // Основы
безопасности жизни.- 2006.- № 9.- С. 27-29.
Литература
1. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. М., 2000.
2. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой.- М., 1975.
3. Куров И.Е., Петривняя И.В. Приемы и методы обучения в вузе.- Горький, 1985.
4. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов.- Минск, 1982.
5. Русский язык и культура речи / Под. ред. В.Д. Черняк.- М.2002.- С.419.
6. Тарасова Г.А. Методические рекомендации по самостоятельному поиску литературы.
– М., 2001.
7. Тетушкина Л. Методика работы над рефератом // Основы безопасности жизни.- 2006.№ 9.- С. 27-29.
Тема 5. Требования к изложению материала в научной работе. Оформление
письменной научной работы
Вопросы и задания
1. Особенности научной речи: конкретность, объективность, четкость, логичность,
аргументированность, точность изложения – и языковые средства их достижения.
-
1. Понятие о метатексте. Элементы метатекста в научной речи.
2. Требования к оформлению научной работы:
титульного листа;
оглавления;
заголовков рубрик;
цитат;
библиографических ссылок;
иллюстраций и таблиц;
списка литературы.
Задания для самостоятельной работы
1. Прочитайте фрагмент научной статьи. Сколько внутритекстовых шагов делает автор?
Представьте последовательность действий автора в виде комментария читателя «на
полях». Выделите языковые средства Вашей интерпретации действий автора в тексте.
2. Проанализируйте статью (или фрагмент статьи) по Вашей специальности с точки
зрения наличия в них средств метатекста.
Литература
1. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. - М., 2000.
2. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой. - М., 1975.
3. Голодаева В.С. Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных и курсовых
работ. – М., 1999.
4. Демидова А.К. Научный стиль. Оформление научной работы.- М., 1991.
5. Куров И.Е., Петривняя И.В. Приемы и методы обучения в вузе.- Горький, 1985.
6. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов. – Минск, 1982.
7. Русский язык и культура речи / Под. ред. В.Д. Черняк.- М., 2002.- С. 414-415.- Упр. №
2,3.
8. Эхо Ю. Успех без лишних проблем. Практическое руководство для тех, кто пишет
дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. – М., 1996.
9. Эхо Ю. Письменные работы в вузах. Практическое руководство для всех, кто пишет
дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. – М., 1997.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература:
Абрамова Г.С. Психология только для студентов.- М., 2001.
Аксенова Г.И. Студент как субъект образовательного пространства.- Рязань, 1998.
Аксенова Г.И. Педагогика и психология становления субъекта.- М., 1999.
Алдер Г. НЛП - графика. Мышление в рисунках и образах. – СПб. 2003.
Андреева О.А., Хромова Л.Н. Учитесь быстро читать.- М., 1991.
Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству.- М., 1999.
Батурина И. Развитие умения строить логически связный рассказ (Методические
рекомендации для учителей и учеников) // Учитель.-2001.- № 1.- С.21.
8. Бодров В.А. Информационный стресс.- М., 2000.
9. Болдышева Т.Н. Культура учебного труда студента.- Томск, 1976.
10. Бузан т. Скоростная память. – Волгоград, 2001.
11. Веревкина А.Н. Как оформить библиографию к научной работе.- М., 1988.
12. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе.- М., 1990.
13. В помощь студенту- первокурснику /Под.ред. В.П. Шумана – Владимир, 1972.
14. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента.- М., 2000.
15. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой.- М., 1975.
16. Гецов Г.Г. Как читать книги, журналы, газеты.
17. Гогоберидзе А.Г. Образование студента: Задачник по самодиагностике и
самоинформированию.- СПб. 2000.
18. Голодаева В.С. Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных и курсовых
работ.- М.,1999.
19. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации.- М., 1997.
20. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум.-Новосибирск, 1999.
21. Данилова Г.В., Хоменко И.А. Психолого-педагогическое сопровождение студентов в
вузе.- СПб.,2003.
22. Демидова А.К. Научный стиль. Оформление научной работы.- М., 1991.
23. Зайверт Л. Ваше время - ваших руках.- М., 1990.
24. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей выступая
публично.- Мн., 1990.
25. Кобцева Ж.В. Mini-book, или Учимся сдавать экзамены. – Ярославль, 1998.
26. Куров И.Е., Петривняя И.В. Учиться творчески. Учиться рационально.- Горький,
1985.
27. Ладанов И.Д. Практический менеджмент.- М., 1995 .
28. Леонтьев А.А. Педагогическое общение.- М.,1996.
29. Лукас Б. Накачка мозгов. Управление вашим мозгом.- М.,2003.
30. Мильчин А.Э. Методика и техника редактирования текста.- М., 1972.
31. Минько Э.В., Минько А.Э. Ускоренное конспектирование и чтение.- СПб., 2003.
32. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и
диагностики.- М., 1996
33. Одинцова Л.Г. Как научиться хорошо учиться. М., 1996.
34. Основы учебно-профессиональной - деятельности студентов классического
университета.- Тверь ,2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
35. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных
работ / Сост. И.Н. Кузнецов – М.н.,1999.
36. Прихожан А. Психологический справочник для неудачника, или Как обрести
уверенность в себе. – М.,1994.
37. Психологические основы учебной работы преподавателя классического университета
– Тверь.,2005.Вып.1:Психологические особенности работы преподавателя со
студентами – первокурсниками.
38. Рейс Ф. Пятьсот советов студентам. – М., 1996.
39. Русский язык и культура речи / Под. ред.В.Д. Черняк – М.,2002.
40. Русский язык и культура речи / Под.ред. проф.В.И. Максимова – М.,2003
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
А) телевизор и видеомагнитофон,
Б) аудиопроигрыватель,
В) мультимедийный видеопроектор,
Г) ноутбук.
1.9.2 Перечень используемых пособий.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Задание № 1
Монография – это
 Научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и
всестороннее исследование одной проблемы или темы.
 Научное или научно- популярное книжное издание, содержащее полное и
всестороннее исследование проблемы или темы и принадлежащее одному автору.
 Научное или научно- популярное книжное издание, содержащее полное и
всестороннее исследование несколько разных проблем или тем и принадлежащее
одному автору.
Задание № 2
Каталог, содержащий библиографические описания, расположенные по отраслям
знания с дальнейшим их логическим подразделением на научные дисциплины отделы,
подотделы, называется:
 алфавитным каталогом;
 систематическим каталогом;
 предметным каталогом.
Задание № 3
Установите последовательность этапов подбора литературы по теме научной работы:
1. Работа с библиографическими источниками.
2. Поиск самих источников.
3. Составление первоначального списка источников.
 3, 2, 1;
 1, 2, 3;
 2, 3, 1;
 3, 1, 2.
Задание № 4
При оформлении цитаты допущена пунктуационная ошибка в предложении:
1. «В науке нет царского пути!» - так отвечал математик Евклид на предложение
правителя быстро обучить его геометрии в целях распределения завоеванных земель.
2. Исследователь психологии общения А.А. Леонтьев подчеркивал, что «технология
общения – прежде всего средство не деятельности учителя, а средство реализации
личности учителя и его профессиональной деятельности».
3. Сенека писал, что: « Уча других, мы учимся сами».
 1;
 2;
 3.
Задание № 5
Нет ошибок и неточностей в библиографическом описании:
1. Смелкова З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на
уроках словесности- М.,: Флинта; Наука,1999.
2. Т.Н. Болдышева Культура учебного труда студента.- Томск, 1976.
3. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. Москва,1990.
 3;
 1;
 2.
Задание № 6
Не характерны для собственного научного стиля речи такие языковые средства, как:
1) терминологические единицы;
2) имена существительные, преобладающие над другими частями речи;
3) краткая форма имен прилагательных;
4) разговорная лексика;
5) осложняющие синтаксические конструкции: однородные члены, вводные слова,
уточняющие члены предложения, обособленные.
Задание № 7
Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общенаучных
умений и навыков, как:
1) планирование учебной деятельности;
2) организация своей учебной деятельности;
3) восприятие информации;
4) оценка и осмысление своих действий;
5) текущий контроль за выполнением своих действий.
Задание № 8
При извлечении информации из памяти всегда легче:
1) вспомнить какой-то отдельно взятый элемент;
2) распознать элемент информации среди предъявленных других;
3) ответить на прямые вопросы;
4) не учитывать контекста.
Задание № 9
Речь – это:
1) процесс отражения мыслей и чувств;
2) обмен информацией между людьми;
3) психическое явление;
4) процесс общения посредством языка;
5) все ответы верны;
6) все ответы неверны.
Задание № 10
Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов
процесса усвоения – это:
1) учение;
2) обучение;
3) преподавание;
4) научение;
5) все ответы верны;
6) все ответы неверны.
Задание № 11
Структурный элемент самоконтроля - это:
1) цель;
2) способы достижения цели;
3) самооценка;
4) операционный состав деятельности;
5) все ответы верны;
6) все ответы неверны.
Задание № 12
Психологическая сущность произвольного внимания заключается в:
1) осуществлении контроля за объектами восприятия и мышления;
2) ориентировке на признаки предмета;
3) поглощенности яркими признаками предмета;
4) способе контроля, организуемого человеком, исходя из объективных
требований задачи;
5) все ответы верны;
6) все ответы неверны
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сесии). Нет
1.13 Примерная тематика рефератов. Нет
1.14 Примерная тематика курсовых работ. Нет
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. Нет
1.16 Методика(и) исследования. Нет
1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине. По дисциплине разработана технологическая
карта.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Дисциплина для
студентов заочной формы обучения не читается.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Теоретический материал курса базируется на содержании пособия Панычевой О.Н.,
Барышевой Т.Д., Панычева Д.В. «Учись учиться: научная организация труда студента».
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Толкование терминов в процессе изучения дисциплины дается по пособию
Панычевой О.Н., Барышевой Т.Д., Панычева Д.В. «Учись учиться: научная организация
труда студента».
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Лингвистические задачи по темам лекции подробно разбираются на практических занятиях.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято
данное решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Саврасова А.Н., к.п.н., доцент
Учебный год Факультет
2009/2010
ФиЖ
Направление
050300
Филологическое
образование
Скачать