Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное Факультет журналистики

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Новосибирский национальный исследовательский государственный
университет» (НГУ)
Факультет журналистики
Кафедра массовых коммуникаций
Утверждено
«29» августа 2014 г.
Декан ФЖ
____________О.Д.Журавель
Рабочая программа дисциплины
«НАУЧНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА»
Уровень высшего образования
Бакалавриат
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ
031300 ЖУРНАЛИСТИКА
Автор: Позднякова Ю.С.
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа со студентом:
Аудиторные занятия, в том числе:
лекции
практические занятия
Контактные консультации
Проведение зачета
Самостоятельная работа
Зачетные единицы (кредиты)
Новосибирск
2014
108 часов
38 часов
32 часа
0 часов
32 часа
5 часов
1 час
70 часов
3
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Курс «Научная журналистика» направлен на развитие практических навыков по
подготовке научно-популярных материалов для разных типов СМИ. Курс является одной из
дисциплин специализации наряду с курсами «Деловая журналистика», «Арт-журналистика».
Основной целью курса является ознакомление студентов с основными особенностями
функционирования научно-популярных СМИ и подготовки текстов. Для достижения
поставленной цели необходимо решение следующих задач:

ознакомление студентов с организационной системой функционирования
научных учреждений в России и других странах;

ознакомление студентов с различными типами научно-популярных и научных
СМИ;

представление стилистических, композиционных и содержательных критериев
научно-популярной публикации;

рассмотрение особенностей взаимодействия с научными учреждениями и
учёными.
2.
МЕСТО КУРСА В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Курс «Научная журналистика» проводится во втором семестре третьего курса.
«Входящие» знания предполагают, что студент прослушал курс по «Основам журналистской
деятельности» и готов приступить к тематическому сужению своей профессиональной
деятельности. Наряду с «Научной журналистикой» студентам Новосибирского университета
предлагаются также «Арт-журналистика»
и «Деловая журналистика», в качестве
факультативной дисциплины – «Социальная журналистика», а в качестве дисциплин по
выбору «Этнокультурная и антропологическая» и «Экологическая» журналистика.
Соответственно в качестве «входящих» в данном курсе выступают следующие
компетенции:
базовые знания в различных сферах жизни общества (экономика, политика, право,
культура, экология, наука, образование, здравоохранение), которые являются объектом
освещения в СМИ и с которыми связано тематическое содержание публикаций (ПК-10,
частично: в части научной сферы).
В дальнейшем знания и навыки, полученные в рамках данного курса выступают в
качестве входящих для дисциплин «Профессиональный творческий практикум» (радио,
телевидение, печать).
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
В соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального
образования
(бакалавриат), направление подготовки 031300 Журналистика, студент,
прослушавший данный курс, должен обладать следующими компетенциями:
углубленное знание особенностей новостной журналистики и представление о
специфике
других
направлений
(проблемно-аналитическая,
расследовательская,
художественно-публицистическая журналистика) (ПК-27, частично, с учетом тематической
специализации дисциплины);
выбирать и формулировать актуальную тему материала, сформировать замысел (или
сделать сценарную разработку), определить дальнейший ход работы (ПК-39);
собирать необходимую информацию (работать с источниками информации, применять
разные методы), осуществлять ее проверку, селекцию и анализ (ПК-40).
В результате освоения материала студент также должен овладеть следующими знаниями,
умениями, навыками:

пониманием общей системы функционирования научных и образовательных
учреждений и участие в ней средств массовой информации;

пониманием специфики научной журналистики как одного из тематических
направлений современной журналистики, ее природы как массово-коммуникационной
деятельности;

знанием базовых понятий и категорий, в том числе пониманием специфики
научно-популярного текста, его отличия от текста другой тематической
направленности;

умением применять полученные общетеоретические знания в практической
деятельности.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа со студентом:
Аудиторные занятия, в том числе:
лекции
практические занятия
Контактные консультации
Проведение зачета
Самостоятельная работа
Зачетные единицы (кредиты)
108 часов
70 часов
32 часа
0часов
32 часа
5 часов
1 час
70 часов
3
4.2. Учебно-тематический план курса
Наименование тем
Тема 1. Научная журналистика как одна из сфер
специализации: почему появилась, какие задачи
решает
Тема 2. Подготовка научно-популярного текста:
поиск темы и её разработка.
Тема 3. Подготовка научно-популярного
текста: композиционные и стилистические
особенности, типичные ошибки.
Контактная работа
Всего
Контакт Самостоя часов по
тельная
теме
Семина ные
Лекции
ры
консуль работа
тации
2
5
7
2
1
6
9
4
1
5
8
Тема 4. Специфика подготовки научнопопулярного контента для разных типов СМИ.
Тема 5. Системы организации науки: варианты
финансирования, научные институты и
сообщества. Россия и другие страны (Германия,
США, Франция, Япония, Китай).
Тема 6. Особенности коммуникации с
научными институтами и учёными. Прессконференция как один из способов получения
информации.
Тема 7. Лженаука: основные теории, персоны.
Способы верификации информации,
полученной от спикера.
Тема 8. Основные виды научно-популярных
текстов: новость, репортаж, интервью.
Тема 9. Научная публицистика: колонки и
блоги.
Тема 10. Краткий обзор наиболее актуальных
тем в естественных и гуманитарных науках
Проведение зачета
2
6
10
2
5
7
5
10
5
9
Итого
32
4.3.
4
1
4
4
1
5
10
4
1
8
13
10
12
1
10
11
6
70
108
2
Содержание разделов и тем
Тема 1. Научная журналистика как одна из сфер специализации: почему появилась,
какие задачи решает
Совместная работа учёных и журналистов — взаимовыгодное сотрудничество. Учёным
необходима популяризация в СМИ, потому что так они общаются с налогоплательщиками,
создают позитивный имидж науки в обществе, разговаривают с теми, кто отвечает за
финансирование (чиновники, политики), привлекают молодежь, то есть своих будущих
коллег.
Зачем журналистам общаться с учёными? Во-первых, так они получают дополнительные
информационные поводы, во-вторых, согласно основным функциям журналистики, она
должна информировать обо всех сферах общества и проблемах в них, наука к ним относится.
И наконец, последнее время наука — это тренд, это то, что может быть интересно аудитории
масс-медиа.
Тема 2. Подготовка научно-популярного текста: поиск темы и ее разработка.
Основные источники новых тем:
 Сайты научных институтов, университетов
 Другие СМИ, в том числе специализированные
 Пресс-релизы
 Конференции + сборники докладов, тезисов, научных статей
 Личные источники (знакомые ученые)
План должен быть логичным, учитывать, что в результате всё сложится не так, как должно
быть, предполагать, возможно, нескольких спикеров, учитывать специфику СМИ, для
которого готовится текст.
Плагиат— (от лат. Plagio — похищаю), вид нарушения прав автора или изобретателя.
Состоит в незаконном использовании под своим именем чужого произведения (научного,
литературного, музыкального) или изобретения, рационализаторского предложения
(полностью или частично) без указания источника заимствования.
Компиляция — вид нарушения прав автора или изобретателя. Состоит в незаконном
использовании под своим именем чужого произведения (научного, литературного,
музыкального) или изобретения, рационализаторского предложения (полностью или
частично) без указания источника заимствования.
Тема 3. Подготовка научно-популярного текста: композиционные и стилистические
особенности, типичные ошибки.
При написании текста важно обратить внимание на структуру, композицию, заголовок, лид,
цитату, концовку. Существуют различные способы построения композиции, лид и концовки
текста, почти все из них можно применить к научно-популярному тексту.
При написании статьи нежелательно использовать:
 научный язык и стиль
 научную терминологию без пояснения
 канцелярит
 страдательный залог
 отглагольные существительные
 фразы длиннее 15 слов
 повторы слов в одном абзаце (кроме предлогов)
Тема 4. Специфика подготовки научно-популярного контента для разных типов СМИ.
Основные способы подачи научно-популярной информации:
 ТВ + каналы на Youtube
 Радио + подкасты
 Газеты, журналы
 Интернет
Необходимо учитывать тенденцию к мультимедийности и интерактивности текстов:
Мультимедийность = материал может сочетать признаки разных СМИ:
 текст
 иллюстрации
 видео- и аудиофайлы
 гиперссылки на другие источники
 возможность создания сюжетов
 возможность онлайн-комментирования событий
Тема 5. Системы организации науки: варианты финансирования, научные институты и
сообщества. Россия и другие страны (Германия, США, Франция, Япония, Китай).
Формы финансирования науки:
 личности (ученого)
 научной организации
 научного проекта или исследования
Виды науки:
 фундаментальная
 прикладная
Виды научных организаций:
 академические
 отраслевые
 вузовские
Тема 6. Особенности коммуникации с научными институтами и учеными. Прессконференция как один из способов получения информации.
Что важно при общении с ученым:
 Честно признаться в своем невежестве (невежество не равно неподготовленности).
 Убедиться, правильно ли вы поняли собеседника.
 Ухватить главную мысль.
 Сконцентрироваться на содержании разговора, а не на записи ответов.
 Научиться «правильно перебивать» своего собеседника.
Когда можно перебить собеседника:
 когда собеседник интонационно обозначает, что заканчивает период речи;
 когда речь затягивается и чувствуется, что собеседник затрудняется с финальной
фразой;
 когда жесты собеседника говорят о том, что пора остановиться, сменить тему;
 когда собеседник, чтобы «перевести дыхание», использует следующие выражения:
«итак», «тем не менее», «и все-таки», «ну, что еще сказать» и т.п.;
 когда в разговоре наступает пауза. Правда, она может возникнуть и пока собеседник
подыскивает нужные слова, при этом поднимая глаза вверх — это сигнал, что
перебивать его не стоит («э-э-э», «ну-у-у», «как бы это сказать» и т.п.).
Тема 7. Лженаука: основные теории, персоны. Способы верификации информации,
полученной от спикера.
Лженаука — 1) деятельность, сознательно или неосознанно имитирующая науку, но не
являющаяся ей; 2) теоретическая конструкция (и, не исключено, соответствующая ей
практика), содержание которой, как удается установить в ходе независимой научной
экспертизы, не соответствует ни нормам научного знания, ни какой-либо области
действительности, а её предмет либо не существует в принципе, либо существенно
сфальсифицирован.
Логические ошибки и уловки:
 Неоднородные синонимические ряды.
 Апелляция к эмоциям толпы; также призыв к человеку согласиться с мнением толпы.
 Апелляция к авторитету.
 Выведение причинности на основании простой последовательности во времени.
 Безоговорочное определение: определение понятия словами, которые кажутся
простыми, но на самом деле эмоционально окрашены.
 Ложная дилемма: сужение числа рассматриваемых вами возможностей всего до двух.
 Наведение на ложный след: введение посторонней или второстепенной идеи и тем
самым отвлечение внимания от основной идеи. Как правило, «ложный след» — это
проблема, о которой люди имеют устойчивые мнения; поэтому-то и предполагается,
что противник не заметит, как его внимание было отвлечено.
 Отравление колодца. Использование эмоционально окрашенного языка с целью
принизить аргументацию, прежде чем даже упомянуть о ней: «Я убежден, что вас не
собьют с толку несколько болтунов, которые так и не избавились от предубеждений
относительно...» Или более тонко: «Ни один по-настоящему чуткий человек не думает,
что...»
 Сложный вопрос: представление вопроса или проблемы таким образом, что люди не
могут ни согласиться, ни не согласиться с вами, не обязав себя согласиться с каким-то
другим утверждением, которое вы собираетесь сделать.
Тема 8. Основные виды научно-популярных текстов: новость, репортаж, интервью.
Новость — оперативное информационное сообщение. Научная новость — отражает важные
для общества научные факты.
Репортаж — сообщение с места события. Научный репортаж — сообщение с места научного
события, которое представляется общественно важным.
Интервью — это межличностное вербальное общение для получения информации и
производства нового знания в целях удовлетворения информационных потребностей
общества.
Стили: партнерский, конфронтационный (если это лжеученый)
Информационное интервью — наиболее ходовой вид, нацеленный на сбор материала для
новостей.
Оперативное интервью — разновидность информационного, только в еще более сжатом
варианте.
Есть еще один вид интервью, который ставит перед собой цель сбора разных мнений по
какому-либо конкретному, как правило, узкому вопросу: блиц-опрос, или опрос на улице. На
английский манер его называют streettalk, часто используют также латинский вариант —
voxpop. Характерная особенность таких интервью — постановка одинаковых,
фиксированных вопросов как можно большему числу респондентов, представителям одной
или, наоборот, разных социальных групп.
Интервью-расследование проводится с целью глубинного изучения какого-либо события или
проблемы.
Интервью-портрет, или персональное интервью (еще на манер художников говорят:
«профиль»), напротив, сфокусировано на одном герое.
Ещё один вид интервью —беседа, диалог. В данном виде журналист не просто оказывается
посредником в передаче информации, а выступает фактически на равных со своим
собеседником в процессе совместного творчества.
Тема 9. Научная публицистика: колонки и блоги.
Научно-популярная колонка может быть формой материала и включает элементы
художественно-публицистического жанра (эссе, фельетон). В жанре колонки интерес для
читателя представляет авторское мнение.
Развитие собственного научно-популярного блога может помочь журналисту создать имидж,
развить и продвинуть какую-то научную сферу или исследования, а также (что важно для
студентов ФЖ) отточить навыки письма.
Тема 10. Краткий обзор наиболее актуальных тем в естественных и гуманитарных
науках
Краткий перечень затронутых тем: Большой адронныйколлайдер, как научный и
медиапроект, современные достижения молекулярной биологии, исследования древней ДНК
и открытия, которые они позволили сделать, основные космические миссии последних лет,
современная каталитическая химия, зачем нужна персонализированная медицина.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Дисциплина предусматривает практические задания, построенные в виде проблемных
дискуссий, обсуждений подготовленных работ, встреч и смоделированных прессконференций с приглашенными научными деятелями, посещение реальных прессконференций СО РАН, подготовку проблемных эссе (докладов), подготовку журналистских
материалов разных жанров о событиях и явлениях в мире науки.
Активная и интерактивная форма проведения предусмотрена для 30% аудиторных
занятий.
6.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
6.1. Банк заданий (аудиторные)
1 .Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
Задание 1. Обзор значимых научно-популярных СМИ в Новосибирске, России и мире:
тематика, аудитория, распространение. Работа в малых группах по 4-5 человек, на
выступление отводится 5 минут.
2. Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
Задание 1. Найти три темы для публикации (1 – мировая наука, 2 – российская наука,
3 – наука в Новосибирске).
Задание 2. Для одной из тем написать подробный план будущего текста.
3 . Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
Задание 1. С помощью стилистического приема объяснить строение Земли (ядро, мантия,
кора и т. д.)
Задание 2. Придумать синонимичные обороты для словосочетания «клетки человеческого
организма».
Задание 3. Переписать отрывок текста с сокращением количества использованных деталей.
Например:
Наиболее похожим по своим свойствам на природный пептид оказался его аналог RL2. Было
изучено его цитотоксическое действие (способность отравлять клетки) invitro (в пробирке).
Наибольшую чувствительность к действию препарата продемонстрировали клетки
аденокарциномы молочной железы человека MCF-7. Поэтому все последующие
эксперименты по выяснению механизма апоптотического действия RL2 invitro были
проведены на этой линии клеток. В то же время здоровые клетки человека оказались
практически не чувствительны к действию рекомбинантного лактаптина.
4. Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
Подготовка одного и того же информационного повода для типологически и стилистически
разных СМИ.
5. Написание эссе на тему: «Достоинства и недостатки различных систем финансирования
науки: что бы я выбрал, если бы был директором института»
6. Учебная пресс-конференция с приглашением специалиста из одного из институтов СО
РАН. Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
Подготовить текст на основе ответов спикера на пресс-конференции для типологически и
стилистически разных СМИ.
7. Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
Из предложенных отрывков определить тексты, посвященные лженаучным теориям и
исследованиям.
8. Работа в малых группах по 4-5 человек, на выступление отводится 5 минут.
На основе научного текста подготовить новость для общественно-политического издания.
9. Подготовить пост для научно-популярного блога.
10. Обсуждение докладов о современном состоянии дел в различных научных сферах.
6.2. Банк заданий (самостоятельная работа)
1. Подготовка короткого доклада об интересных научно-популярных СМИ: в Новосибирске и
Сибири, России, мире.
2. Подготовка списка из 3 тем для научно-популярного текста (в Новосибирске и Сибири,
России, мире). Подготовка подробного плана одной из тем.
3. Написание текста на выбранную тему по предварительно подготовленному плану.
4. Подготовка текста интервью с молодым исследователем о тенденциям в его сфере науки.
5. Подготовка к пресс-конференции (включая 5 обязательных вопросов спикеру)
6. Подготовка новости для радио-передачи, сюжетной заявки или текста (в зависимости от
специализации) по теме учебной пресс-конференции.
7. Написание текста по одной из выбранных лженаучных теорий (почему такая теория не
соответствует действительности) с обязательным комментарием специалиста по теме.
8. Контрольная работа представляет собой работу с текстом: необходимо подготовить его
для публикации в общественно-политическом СМИ для широкой аудитории.
Пример текста:
Теперь вернемся к раковой проблеме. До сих пор онкологические заболевания лечат, в
основном, методами хирургии, химио- и радиотерапия. При этом одной из причин
последующей смертности остается метастатический рост опухолей. К тому же, при
использовании химических препаратов на первый план выходит проблема неспецифической,
то есть «недостаточно адресной» токсичности используемых соединений. «Химия» убивает
не только клетки злокачественной опухоли, но и множество других — здоровых. Поэтому
для разработки направленных средств терапии онкологических заболеваний нужны
принципиально новые подходы, учитывающих современные знания о процессах с теми
клетками, превращение которых в раковые приводит к росту первичной опухоли и
образованию метастазов. C этой точки зрения заманчивой перспективой является
возможность вызывать апоптоз избирательно, не затрагивая здоровые клетки организма.
Что же касается женского молока, то мы обнаружили в его плазме белок, который
индуцировал апоптоз клеток аденокарциномы молочной железы человека MCF-7. Опираясь
на данные масс-спектроскопии, мы установили, что «наш» белок является фрагментом
каппа-казеина молока человека и имеет молекулярную массу 8,6 КилоДальтон. Новый
пептид был назван лактаптином (название отражает происхождение пептида и его
апоптотические свойства).
9. Написание научно-популярной колонки на заранее выбранную тему
11. Подготовка доклада на одну из следующих тем:
• Вселенная — как люди поняли, что Земля вращается вокруг солнца, какие в Космосе
открыты на сегодняшний день, какие космические программы запущены какие
планируются в ближайшие 10 лет.
• Исследование ДНК: открытие, развитие, что известно сегодня.
• Генетика: что умеют генетики сегодня и как они дошли до этого (ГМО, клонирование,
генетические тесты и так далее).
• Стандартная модель в физике: как физики к ней пришли, какие физические теории
доминировали до нее, зачем создали БАК.
• Медицина: новейшие разработки против рака, ВИЧ и других подобных заболеваний.
• Геология: что находится под землей, до какой степени ученые могут увидеть, что там
происходит, насколько разведаны месторождения полезных ископаемых.
• Глобальные экологические проблемы: какие, насколько изучены, что ученые думают по
поводу экологии.
Зачетное задание — работа в малых группах по 4-5 человек. В соответствии с выбранной
специализацией и по выбранной теме готовится научно-популярная статья, научнопопулярный сюжет или научно-популярная радиопередача.
6.3. Вопросы к зачету
1. Где и как искать тему для научно-популярного материала?
2. Какие важные моменты вы бы выделили при коммуникации с ученым? Что делать в
случае конфликта?
3. Какие есть форматы общения с учеными? Опишите каждый из них, его особенности,
достоинства и недостатки.
4. На что нужно обратить внимание при создании научно-популярного текста
(композиция, заголовок, лид, цитата)?
5. Основные стилистические приемы для создания научно-популярного текста и
типичные ошибки?
6. Какие существуют формы финансирования науки? Приведите примеры к каждому из
них.
7. Какие существуют виды науки и варианты научных организаций? Приведите
примеры.
8. Назовите минимум 5 логических ошибок, охарактеризуйте каждую из них, приведите
пример.
9. Что такое лженаука и чем она отличается от квазинауки и паранауки. Назовите
основные признаки лжеученого.
10. Методологические предпосылки лженауки и виды лженаучного знания (с примерами).
6.4. Показатели и критерии оценивания
Промежуточная аттестация по курсу осуществляется на основе выполнения
индивидуальных и групповых практических заданий, выполненных во время изучения
дисциплины.
Контроль усвоения дисциплины и сформированности компетенций предусматривает
недифференцированный зачет, основанием которого служит выполнение всех практических
аудиторных и самостоятельных заданий. В процессе оценивания учитывается качество
выполненных практических работ, охват и уместность представленных композиционных
решений и выразительных средств, своевременность сдачи заданий (соблюдение дэдлайна).
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для занятий необходимо мультимедийное оборудование. Для самостоятельной работы
(подготовки заданий) необходимы компьютеры с текстовыми редакторами.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
8.1. Обязательная литература
1. Christensen Lars Lindberg, The Hands-On Guide for Science Communicators: A Step-by-
Step Approach to Public Outreach, Springer Science+Business Media,2007. URL
http://www.sciencelib.net/files/The%20Handson%20Guide%20for%20Science%20Communicators%20%20L.%20Christensen%20%28Springer%202007%29.pdf
2. DeMichele Jennifer, Science on the Radio, //Journal of Young Investigators , November,
2002 URL: http://legacy.jyi.org/volumes/volume6/issue5/features/demichele.html
3. Тертычный А. А. Жанры периодической печати: Учеб. пособие / А. А. Тертычный. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2011.- 320 с. URL:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756706161.html
8.2. Дополнительная литература
1. Армстронг К. История Бога: 4000 лет исканий в иудаизме, христианстве и исламе /
Карен Армстронг; Пер. с англ. - 3-е изд. - М.: Альпина нон-фикшн, 2011. - 500 с.
URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785916710939.html
2. Баканов Р.П. Актуальные проблемы современной науки и журналистика. - Казань:
Казан. ун-т, 2010. - 284 с. URL: http://journ-port.ru/publ/149-1-0-377
3. Балдин Е.М., Воробьев П.В., Гинзбург И.Ф. и др. Физика в вопросах и ответах:
ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников. Новосибирск: НГУ, 1999. - 82 с. URL: http://window.edu.ru/resource/218/28218
4. Игорь Васильевич Курчатов в воспоминаниях и документах. – М.: ИздАТ, 2003. –
656 с. URL: http://www.rfbr.ru/rffi/ru/books/o_68673#1
5. Иоффе Б.Л. Без ретуши. Портреты физиков на фоне эпохи. – М.: ФАЗИС, 2004. –
160 с. URL: http://www.pseudology.org/science/IoffePortrety.pdf
6. Каку М. Физика невозможного / Митио Каку ; Пер. с англ. - 3-е изд. - М.: Альпина
нон-фикшн, 2012. - 456 с. URL:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785916711431.html
7. Карри М. Режим гения: Распорядок дня великих людей / Мейсон Карри ; Пер. с
англ. - М.: АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР, 2013. - 302 с. URL:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785961444155.html
8. Кругляков Э. П. “Ученые” с большой дороги-3 / Э.П. Кругляков ; Комис. по борьбе с
лженаукой и фальсификацией науч. исслед. РАН. – М. : Наука, 2009. – 357 с. URL:
http://www.ras.ru/FStorage/FileInfo.aspx?id=558e4a29-45f5-4a82-961a-c099a4099abc
9. Кузнецов И. Н. Информация: сбор, защита, анализ. – М.: Яуза, 2001. URL:
http://www.evartist.narod.ru/text/21.htm
10. Лихин А. С. Концепции современного естествознания: учебник для бакалавров. Москва : Проспект, 2015. - 264 с. URL:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785392163304.html
11. Фейгин М. Наука будущего [Электронный ресурс] / О. О. Фейгин. - Эл. изд. - М. :
БИнОм. Лаборатория знаний, 2013. -248 с. : ил., [24] с. цв. вкл. URL:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785996321193.html
Программа рассмотрена на заседании кафедры массовых коммуникации.
Протокол № 6 от 27 августа 2014 г.
Зав.каф.МК, канд.филос.наук, доцент
Беленко В.Е.