План учебного проекта Руководитель проекта: Невмержицкая О

План учебного проекта
Руководитель проекта:
Невмержицкая О. Ф.
Учебное заведение:
гимназия № 143 Оболонского р-на, г. Киева
Название проекта:
«Дюйм – это много или мало?» (по рассказу Джеймса Олдриджа
"Последний дюйм")
Ключевой вопрос:
«Как найти ключ взаимопонимания с родителями?»
Тематические
вопросы:
Что помогало Дж. Олдриджу преодолевать жизненные трудности?
Какова творческая история рассказа «Последний дюйм»?
Как общее дело, требующее напряжения физических, волевых и
нравственных сил личности, способно сблизить людей?
Как раскрывается в произведении Олдриджа проблема сложных
взаимоотношений отцов и детей?
Можно ли считать это произведение психологическим?
Почему именно экстремальная ситуация становится толчком к
изменению отношений Бена и Дэви?
Почему автор дает рассказу именно такое название?
Поможет ли произведение Олдриджа найти ключ к взаимопониманию с
родителями?
Короткий
комментарий:
Рассказ "Последний дюйм" – произведение насыщенное, требующее
детального рассмотрения. Оно захватывает не только своим
сюжетом, но и выбором необычного названия. Мастерство автора
состоит в том, что в тексте небольшого объема ему удается
акцентировать внимание читателя на важных вопросах семьи,
духовной близости, взаимопонимания детей и родителей.
Произведение предоставляет возможность усовершенствовать навыки
анализа художественного текста. Работа над отдельными
фрагментами, анализ диалогов, словарная работа дает возможность
развивать такие навыки и способствует развитию читательской
компетенции учащихся.
Для создания проекта учащиеся будут подробно изучать текст рассказа
(в переводе на руссский язык и, при возможности, на языке оригинала),
биографию Дж. Олдриджа, работать со справочной литературой,
искать информацию в Интернете. Школьники объединятся в
творческие группы, каждая из которых будет работать над отдельной
проблемой. Более слабые ученики будут заниматься подбором
фактического материала, обрабатывать результаты анкетирования,
играть роли в интервью с писателем или представлять рекламу
произведения, подбирать иллюстрации к слайдам, а более сильные –
составлять словарь, вопросы анкеты и разрабатывать концепции
интервью с писателем и рекламы произведения, выделять главное в
цитатах, составлять вопросы под руководством учителя, создавать
композицию произведения, делать выводы и обобщения. Во время
презентации работы групп учащиеся будут развивать связную речь,
культуру выступления, творческие способности.
Возраст участников:
Длительность проекта:
12-13 лет (7 класс)
1 месяц
Учебные цели и
ожидаемые
результаты:
Во время работы над проектом ученики
Усовершенствуют навыки филологического анализа художественного
текста, умение выделять в нем те детали, которые заслуживают
особого внимания.
Научатся подбирать материал и составлять словарь к рассказу,
обогатят свой словарный запас.
Расширят свои знания в области зоологии, в частности об акулах и других
обитателях подземных глубин.
Усовершенствуют навыки самостоятельной учебной деяльности, будут
развивать интеллектуальные и творческие способности.
Научатся находить информацию в разных источниках, определять ее
достоверность, в зависимости от типа источника (статья в
Википедии, словарь, учебник, Интернет...)
Будут вырабатывать умение ориентироваться в потоке информации на
разных языках (русский язык, язык оригинала – английский), находить,
воспринимать, анализировать, оценивать, применять ее на практике.
Будут вырабатывать умение свободно общаться в разных ситуациях;
формулировать собственное мнение, находить общий язык с
товарищами.
Будуть развивать умение совместно работать над заданиями,
распределять ответственность среди представителей группы.
Научатся пользоваться разными доступными инструментами ИКТ.
Обретут навыки оформлять результаты своих исследований в виде
презентации, подбирать иллюстрации к материалу, представленному в
презентации.
Усовершенствуют навыки публично представлять результаты работы,
аргументувать свою позицию, будут развивать речь.
Деятельность
учеников:
Для работы в проекте ученики были объединены в несколько групп, каждая
из которых получила свое задание.
Журналисты
Проблемный вопрос: «Что помогало Дж. Олдриджу преодолевать
жизненные трудности?»
Задание: познакомиться с биографией Дж. Олдриджа (источники –
библиотека, Internet). Составить вопросы для воображаемого интервью
с писателем. Материал представить в виде интервью.
Литературоведы
Проблемный вопрос: «Как общее дело, трубующее напряжения
физических, волевых и нравственных усилий личности, способно
сблизить людей?»
Задание: прочитать рассказ Олдриджа «Последний дюйм».
Определить элементы сюжета (составить план или композицию).
Создать и представить одноклассникам рекламу расссказа (в виде устного
сообщения, разыгранной сценки, плаката, буктрейлера)
Лингвисты
Проблемный вопрос: «Почему рассказ имеет такое название? Только ли с
мерой длины оно связано?».
Задание: Дать толкование неизвестных слов и понятий (составить
словарик к рассказу).
Проследить, сколько раз и в каком контексте в рассказе употребляется
слово «дюйм». Предложить свои версии толкования названия.
Зоологи
Исследователи
Психологи
Проблемный вопрос: «Насколько опасны акулы?»
Задания:
Опишите внешний вид, размеры разных видов акул.
Правда ли, что зубы у акулы растут всю жизнь?
Чем питаются разные виды акул?
Опишите повадки акул
Какие виды акул опасны для человека?
Какие виды акул есть в водах Украины? Опасны ли они для человека
Являются ли акулы объектами промысла? Что из них получают?
Какие виды акул и других обитателей подводных глубин описаны в
рассказе Дж. Олдриджа «Последний дюйм»? (интересно прочесть
оригинальный текст произведения и сравнить, насколько точно
переводчик передал названия этих видов). Что вам известно о них из
дополнительной литературы (источники – библиотека, Internet)?
Что говорится в рассказе об Акульей бухте? А вы узнали о ней из
дополнительной литературы?
Проблемный вопрос: «Как раскрывается в произведении Олдриджа
проблема сложных взаимоотношений Бена и Дэви?».
Задание: Определить ключевые события рассказа
Провести текстуальное исследование «Взаимоотношения Бена и Дэви»
(найти в тексте и выписать цитаты, как ведут себя герои во время
полета и после ранения Бена). Сделать вывод, изменяются ли
отношения отца и сына на протяжении произведения?
Проблемный вопрос: «Как найти ключ взаимопонимания с родителями?
Поможет ли мне в этом рассказ Дж. Олдриджа «Последний дюйм»?
Задание: Провести анкетирование (разработав вопросы анкеты) среди
своих одноклассников на тему «Я и мои родители». Результаты
представить в виде диаграмм.
Опираясь на текст рассказа Дж. Олдриджа провести психологическое
наблюдение за семьей героев (дать ей характеристику, составив
психологические портреты Бена, Дэви, Джоанны).
Как повлияла экстремальная ситуация, произошедшая в произведении, на
взаимоотношения отца и сына?
Составить список советов для Бена и Дэви: как в дальнейшем сохранить
гармонию в семье.