Урок Тема: Способы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками. Цель: Научиться складывать числа с разными и одинаковыми знаками используя разные способы. Задачи: 1) Отрабатывать умения складывать числа с одинаковыми и разными знаками; 2) Развивать математическую речь, логическое мышление и вычислительную культуру; 3) Воспитывать трудолюбие, целеустремленность. 1. ведущая роль отводилась отработке умений складывать числа с разными и одинаковыми знаками; 2. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа; 3. методы применяемые на уроке: словесный, наглядно-иллюстративный, практический: Исходя из современных требований к построению учебной деятельности, старалась создать условия для формирования следующих компетенций: - учебно-познавательная компетенция: владение приемами действий в нестандартных ситуациях: - компетенция личностного совершенствования: формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения; - коммуникативная компетенция: умение выражать свои мысли. С точки зрения здоровье-сберегающих технологий создавала следующие условия: психологическая комфортность в классе, учет санитарно-гигиенических требований, смена видов деятельности и заданий. 1) Вводно-мотивационный этап. (на доске записано … сложения чисел с одинаковыми и разными знаками.) - Здравствуйте, ребята садитесь. (На доске записаны 10 примеров, решаем устно, фронтально.) -Выпишите все отрицательные числа в порядке возрастания и снизу каждого числа написать букву соответствующее этому результату. Посмотрите напротив каждого примера стоят буквы. - какое слово вы получили? ( дети говорят Способы) Это слово вписываем в начало предложения. -Почему мы написали это предложение? (дети – это тема нашего урока) - Раз это тема нашего урока, сформулируем цель нашего урока. -(дети- Научиться складывать числа с одинаковыми и разными знаками используя разные способы). - А зачем нам надо научиться складывать числа с один и разн знаками? - (дети- что сдать ГИА и ЕГЭ,…). 2) Операционно-мотивационный этап урока. 1) Задание (на оборотной стороне доски примеры) 0-10+11=1 с помощью координатной прямой -1000000+2000000=1000000 с помощью понятий доходы и расходы -30-5 = -35 с помощью температуры. - а еще как можно решить? (дети – с помощью правил правила проговаривают) 2) Задание. (Раздаю карточки по две на парту ) – Посмотрите на задания какой вам больше хочется решить, то и решаете. Решаем по парам. И нужно открыть зашифрованные слова. - (Дети говорят слова которые открыли амадина птичка, кошка породы бирманская.) - Молодцы, все справились? А сейчас давайте проведем физминутку. Кто желает провести? (Денис) 3) Задание. Я раздам карточки с примерами, вы выбираете какой пример вам решать и каким способом. И решения записываете на другой лист. 1) (-35)+(-9)=-44 2) 0+3-5=-2 3) 26+(-6)=20 4) -3000+5000=2000 5)-70+50=-20 6) 0-10+3=-7 7) 80000-45000=35000 8) -17+30=13 9) 0-6-1=-7 10) -9000+15000=6000 11) 0-7+9=2 12) -12+9=-3 13) (-10)+(-18)=-28 14) 80+(-120)= -40 15) (-6)+(-61)=-67 16) 450+(-340)=110 17) 46000-47000=-1000 18) 0-12+10=-2 19) -9-40=-49 20) -12+96=84 - Решили, руки поднимите у кого больше всего примеров решено по правилам. - а сейчас поднимите руки у кого есть примеры которые вы решали с помощью координатной прямой. - а сейчас поднимите руки кто решал с помощью расходов и доходов. -Кто желает у доски показать пример и объяснить как он решал. (Желающие выходят к доске решают объясняют свои решения.) 3) Рефлексивный этап. - Давайте решим какой способ наиболее удобный и почему? (дети говорят свои мнения и приходят к выводу) - Как вы думаете мы достигли нашей цели? (дети отвечают.) Домашнее задание: придумайте примеры и сделайте карточки. - Сегодня вы все поработали хорошо, спасибо за урок. Ответы 1) 2) 3) 4) 5) -44 -2 20 2000 -20 6) -7 7) 35000 8) 13 9) -7 10) 6000 11) 2 12) -3 13) -28 14) -40 15) -67 16) 110 17) -1000 18) -2 19) -49 20) 84. Ответы 1) 2) 3) 4) 5) -44 -2 20 2000 -20 6) -7 7) 35000 8) 13 9) -7 10) 6000 11) 2 12) -3 13) -28 14) -40 15) -67 16) 110 17) -1000 18) -2 19) -49 20) 84. Ответы 1) 2) 3) 4) 5) -44 -2 20 2000 -20 6) -7 7) 35000 8) 13 9) -7 10) 6000 11) 2 12) -3 13) -28 14) -40 15) -67 16) 110 17) -1000 18) -2 19) -49 20) 84. Ответы 1) 2) 3) 4) 5) -44 -2 20 2000 -20 6) -7 7) 35000 8) 13 9) -7 10) 6000 11) 2 12) -3 13) -28 14) -40 15) -67 16) 110 17) -1000 18) -2 19) -49 20) 84. Ответы 1) 2) 3) 4) 5) -44 -2 20 2000 -20 6) -7 7) 35000 8) 13 9) -7 10) 6000 11) 2 12) -3 13) -28 14) -40 15) -67 16) 110 17) -1000 18) -2 19) -49 20) 84. Самоанализ урока по математике . Урок математики в 6а классе. Тема урока: Способы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками. Тип урока. Урок решения учебной задачи. На данную тему отведено 4 часа, сегодня второй урок. Характеристика класса. В классе обучается 23 учащихся, присутствовало . по уровню обученности На высоком уровне 2 учащихся На среднем уровне – 7 учащихся На ниже среднего – 5 учащихся На низком уровне – 9 учащихся. Отношение к предмету положительное. На уроке учащиеся достаточно активны. Учитывая, все это были поставлены следующие цель и задачи урока: Цель урока: Научиться складывать числа с разными и одинаковыми знаками используя разные способы. Задачи: 1.Отрабатывать умения складывать числа с одинаковыми и разными знаками; 2.Развивать математическую речь, логическое мышление и вычислительную культуру; 3. воспитывать умение выслушивать других, уважительного отношения к друг другу, воспитание уверенности в себе, самооценке своих знаний. Структура урока построена следующим образом. На вводно-мотивационном этапе. Создание ситуации успеха, через воспроизведение и фиксации знаний и умений, достаточных для продолжения работы. Определение темы урока и постановка целей урока через решение примеров. Организация работы на операционно-содержательном этапе направлена на отработку разных способов сложения чисел с одинаковыми и разными знаками. На уроке осуществлялась ситуация выбора: учащиеся сами выбирали примеры и способы их решения. На рефлексивно-оценочном этапе ребята делают вывод какой способ решения наиболее рационален и насколько ребята усвоили этот способ. Итак подвожу итог своему самоанализу: 4. ведущая роль отводилась отработке умений складывать числа с разными и одинаковыми знаками; 5. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа; 6. методы применяемые на уроке: словесный, наглядно-иллюстративный, практический: Исходя из современных требований к построению учебной деятельности, старалась создать условия для формирования следующих компетенций: - учебно-познавательная компетенция: владение приемами действий в нестандартных ситуациях: - компетенция личностного совершенствования: формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения; - коммуникативная компетенция: умение выражать свои мысли. С точки зрения здоровье-сберегающих технологий создавала следующие условия: психологическая комфортность в классе, учет санитарно-гигиенических требований, смена видов деятельности и заданий. Урок цели достиг. Самоанализ урока провела Тудупова Т.П., учитель математики МОУ «МСОШ №1» 18.10.2013 г.