Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе
Тема: Натуральный ряд чисел
Цели: - помочь учащимся осознанию нового математического понятия «натуральный ряд чисел»;
- формировать умение применять полученные знания на практике;
- прививать познавательный интерес к изучению математики.
Оборудование: у учителя – компьютер, экран, ЦОР «Математика» (уроки Кирилла и Мефодия, 1
класс, часть 2), магнитные цифры и буквы;
у учащихся – учебник-тетрадь, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Ход урока
I. Организация класса
Прозвенел звонок, начинается урок математики. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу,
улыбкой поприветствуем гостей.
II. Создание ситуации успеха
1. (Открывается доска, а там буквы: а к с а р о т)
У. – Что это? (буквы)
У. – Эти буквы не простые. Они помогут нам сделать новое математическое открытие. Хотите
быть открывателями нового? При каких условиях можно сделать открытие? (будешь внимательным, наблюдательным, будешь думать, исследовать)
2. Игра на внимание
(дети закрывают глаза, учитель меняет буквы местами, дети отгадывают, какие буквы поменялись)
У. – С наблюдательностью, вниманием полный порядок.
3. Придумайте задания, связанные со счетом.
(Сколько гласных, согласных, всего букв, звуков)
У. – И со счетом, и с догадкой неплохо.
4. Пора подумать, какое слово можно составить из этих букв? (красота)
У. – Не все увидели это слово. Как же сделать так, чтобы все догадались? (дети предлагают). Попробуем его зашифровать с помощью цифр, а потом расшифровать. Как? (дети предлагают).
Появляется запись: 3 1 4 7 2 5 6
а к с а р о т
У. – Какое слово получилось? (красота)
- Что такое красота? (красота – все красивое, прекрасное, все то, что доставляет наслаждение)
У. – Кому и как мы можем дарить красоту? (себе, родителям, учителю, друзьям. Красиво писать,
красиво думать, красиво рассуждать, поступать, открывать новое)
У. – Видите, какой важный и серьезный вывод мы сделали на уроке. Давайте стремиться дарить
красоту другому, а не только себе.
У. – Поработаем с цифрами и числами. Какие задания можно выполнить с ними? (расположить
в порядке увеличения, уменьшения, сравнить, вычислить)
У. – Поставим числа в порядке уменьшения, увеличения.
(дети расставляют числа 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7)
- Какое число стоит первым во втором ряду? (1)
- На сколько каждое следующее число больше предыдущего? (на 1)
- Какой из рядов чисел можно продолжить? Почему?
III. Постановка учебной задачи
У. – Как называется такой ряд чисел? (дети не знают). Попробуем дать ему название.
Дети – Увеличивающийся, т.к. числа увеличиваются.
- Числа стоят попорядку. Я назову его попорядочный.
- Он состоит из цифр, значит – цифровой.
- Я хочу поправить. Стоят не цифры, а числа, значит, ряд называется числовой.
У. – Как называются числа в этом ряду чисел? (натуральными)
Д. – Тогда, может, он называется натуральным.
1
У. – Вы замечательно рассуждали. В результате рассуждения вы дали много названий ряду чисел.
Я соглашусь со всеми. Но в математике есть научное название этому понятию.
IV. Определение темы урока
У. –Откройте учебник (дети открывают учебник-тетрадь на с. 14, находят запись жирным шрифтом, они радуются).
У. – В душе я порадовалась за вас. Как здорово вы искали научное слово, и сами нашли его. В
этом и состоит красота мыслей, красота познания. Спасибо вам за открытие.
У. – Какое новое открытие мы сделали? (открыли новое понятие «натуральный ряд»)
- Это тема нашего урока. Чем же займемся дальше? (дети предлагают)
V. Работа над понятием
1. У. – Поработаем с новым понятием. Найдите №28.
- Назовите одним словом, что вы видите на картинке (улица)
- Что красивого увидели на улице? (дети говорят)
- От кого зависит чистота и красота улиц? (от людей)
- Как люди могут сохранить красоту на улицах? (не писать плохие слова на домах, не кидать камнями, грязью в стены, не бросать мусор и т.д.)
- Сколько этажей в каждом доме на этой улице? Напишите в клетках над домами.
- Числа в ряду расположены по порядку? Подчеркните: да, нет.
- Запишите числа в порядке увеличения.
- Какое число поставили первым? (записывают)
- На сколько единиц каждое следующее число больше предыдущего? (записывают в клеточке)
- Что же мы записали? (натуральный ряд чисел)
- Почему натуральный? (натуральные числа получаются при счете предметов)
- Что показывает многоточие? (можно продолжить)
- Можно ли ряд чисел продолжить?
- Назовите некоторые из незаписанных чисел (дети называют и записывают)
У. – Каждый ли ряд чисел можно назвать натуральным?
- По каким признакам его будем узнавать? (первое число 1, следующее больше предыдущего,
натуральный ряд чисел бесконечен)
- Зачем мы изучаем натуральный ряд чисел?
2. У. – Где в жизни мы встречаемся с натуральным рядом чисел? (дети называют)
- Как натуральный ряд чисел связан с тем, что мы изучали раньше?
3. Найдите среди рядов чисел натуральный:
1 2 3 5 4 6 7…
1 2 3 4 5 6 7…
2 1 4 6 7 5 3…
1 2 3 5 6 7 8
4. Работа с ЦОР
У. – Умная машина компьютер приглашает нас померяться с ним силами. Принимаем приглашение?
(открывается слайд 1, см. приложение 2)
Задание: заполнить числовой ряд так, чтобы каждое следующее число отличалось от соседнего
на 1.
- Что получилось? (5,6,7,8,9,10, но дети не знают, т.к. это отрезок натурального ряда чисел). Как
называется такой ряд, мы узнаем на следующих уроках.
- Что скажет нам мудрая Сова? (молодец). Поднимите руки, кто молодец.
(открывается слайд 2, см. приложение 2)
Перед нами сказочные числа.
Задание: закрась красным цветом большее число в ряду, а зеленым – меньшее.
2
(Учащиеся делают это в тетрадях. При проверке учитель демонстрирует на слайде)
VI. Задания на развитие
1. с. 15, №30
У. – Угадай задуманные числа (2 3 8)
с. 15, № 29
У. – Желтая груша больше зеленой, а коричневая больше розовой, но меньше зеленой. Раскрась
груши (розовая, желтая, зеленая, коричневая).
VII. Рефлексия
У. – Урок подходит к концу. Что удалось на уроке? За что можете себя похвалить?
Что не удалось? Почему?
Заполнение листа самооценки активности на уроке в цветовой гамме.
3