УГНС психологические науки
реклама
УГНС 37.00.00 “ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ” КАРТА ОПТИМИЗИРОВАННОЙ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО УГНС 37.00.00 «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» ШИФР И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ: ООПК-1: способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Оптимизированная общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы бакалавриата из УГНС37.00.00 «Психологические науки». ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ, И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) ЗНАТЬ: содержание современных информационнокоммуникационных технологий и требования к их применению с учетом информационной безопасности Код З (ООПК-1) УМЕТЬ: выбирать и реализовывать современные информационнокоммуникационные технологии, соответствующие целям решения стандартных профессиональных задач Код У (ООПК-1) Показатели оценивания результатов обучения 1 2 Не имеет базовых знаний Демонстрирует существенные ошибки при раскрытии содержания информационнокоммуникационных технологий и их реализации Не умеет и не готов Имея фрагментарные знания о некоторых информационнокоммуникационных технологиях, допускает существенные ошибки при использовании их для решения 3 4 5 Демонстрирует фрагментарные знания некоторых из информационнокоммуникационных технологий, но не может выбрать и использовать технологию, адекватную целям решения стандартной профессиональной задачи Владеет содержанием отдельных технологий, но не умеет самостоятельно отбирать и реализовывать технологию, соответствующую целям решения профессиональной Демонстрирует знания содержания современных информационнокоммуникационных технологий, но не полностью учитывает требования информационной безопасности при решении стандартных профессиональных задач Владеет содержанием современных информационнокоммуникационных технологий, но при их реализации не учитывает требования информационной безопасности Владеет знаниями о содержании современных информационнокоммуникационных технологий, требования к их применению и дает полное обоснование соответствия выбранных технологий целям решения стандартных профессиональных задач Умеет обоснованно выбирать и реализовывать современные информационнокоммуникационные технологии, учитывая требования информационной безопасности при решении профессиональных задач ВЛАДЕТЬ: современными информационными технологиями и требованиями к их информационной безопасности при решении стандартных профессиональных задач Код В (ООПК-1) Не владеет конкретных профессиональных задач Владеет отдельными технологиями, но не умеет реализовывать их при решении конкретных профессиональных задач задачи Владеет отдельными технологиями, но допускает существенные ошибки при их реализации, не учитывая цели и содержания конкретной профессиональной задачи Владеет системой информационнокоммуникационных технологий, но не учитывает требования информационной безопасности при их применении Демонстрирует способность и готовность обоснованно выбирать и реализовывать современные технологии с учетом целей и содержания профессиональных задач Примечания: *Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях: «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты. «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения; «владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности. КАРТА ОПТИМИЗИРОВАННОЙ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО УГНС 37.00.00«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» ШИФР И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ: ООПК-2: способность находить и обосновывать решения профессиональных задач в нестандартных ситуациях, нести за них ответственность ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Оптимизированная общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы бакалавриата из УГНС 37.00.00 «Психологические науки». ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ, И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня 1 освоения компетенций) Не знает ЗНАТЬ: содержание конкретной профессиональной деятельности, требования и приемы ее реализации в стандартных и нестандартных ситуациях, этические нормы профессиональной деятельности Код З (ООПК-2) УМЕТЬ: обосновывать выбранный прием решения профессиональных задач в нестандартных ситуациях с учетом этических норм Не умеет Показатели оценивания результатов обучения 2 3 4 5 Знания фрагментарные, бессистемные Демонстрирует частичные знания, не дифференцирует стандартные и нестандартные ситуации выполнения деятельности Обладает необходимой системой знаний и умений, осознавая особенности и этические нормы их применения при выполнении профессиональной деятельности в различных ситуациях Допускает существенные ошибки при реализации приемов решения профессиональны х задач в Не дает полного обоснования соответствия выбранного приема решения профессиональной задачи с учетом Демонстрирует знания содержания профессиональной деятельности и приемов ее выполнения в нестандартных ситуациях, но не может обосновать соответствие используемых приемов этическим нормам профессиональной деятельности Обосновывает соответствие предлагаемого приема решения профессиональной задачи в заданной нестандартной Демонстрирует полное и аргументированное обоснование выбранного приема решения профессиональных задач в нестандартных ситуациях профессиональной деятельности Код У (ООПК-2) ВЛАДЕТЬ: приемами решения профессиональных задач в нестандартных ситуациях Код В (ООПК-2) Не владеет нестандартных ситуациях нестандартности условий Допускает существенные ошибки при реализации заданного приема решения профессиональны х задач в нестандартной ситуации В целом успешное владение приемами решения профессиональных задач, но не полностью учитывается нестандартность заданных условий ситуации, но допускает неточности в его реализации В целом успешное владение приемами решения профессиональных задач в нестандартных ситуациях, но не всегда учитываются альтернативные варианты решения и этические последствия их реализации Обоснованное следование этическим нормам профессиональной деятельности при выборе приемов решения профессиональных задач и их реализации в нестандартных ситуациях Примечания: *Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях: «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты. «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения; «владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности. НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ В БАКАЛАВРИАТЕ 37.03.01 “ПСИХОЛОГИЯ” Примерный базовый учебный план для программ бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 “Психология” Срок обучения в соответствии с ФГОС– 4 года Модуль, формирующий компетенции физической культуры Дисциплины (модули), формирующие общекультурные компетенции Дисциплины (модули) естественноматематической подготовки Дисциплины (модули) общепрофессиональной подготовки Вариативная часть Модули подготовки по основному виду профессиональной деятельности в соответствии с направленностью (профилем) программы Дисциплины (модули) по выбору студентов + + + + 27 + + + + 15 + + + 93 + + + 8-й семестр + + 7-й семестр + + 6-й семестр 3 2 2 2 + 328 часов 5-й семестр 4-й семестр 2-й семестр Блок 1 Дисциплины (модули) Базовая часть Дисциплины (модули) по философии истории безопасности жизнедеятельности 1-й семестр ОБЪЕМ в Наименование элемента программы зачетных единицах 3-й семестр Распределение по периодам обучения* в зачетных единицах Планируемые результаты обучения по элементу образовательной программы 213 144 З У В (ОК-1) З У В (ОК-2) З У В (ОК-9) + З У В (ОК-8) З У В (ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7) + + З У В (ОПК-1, ПК-2) + + + + + З К В (ОПК-1, ОК-3 – ОК-7) + З У В (ПК-1 – ПК-9, ПК-13, ПК14) 69 51 + + 18 + + + + Блок 2. Практика Учебно-ознакомительная практика Производственная практика Педагогическая практика Преддипломная практика Блок 3. Государственная итоговая аттестация Государственный экзамен Подготовка и защита выпускной квалификационной работы Всего: 18 3 6 3 6 + У В (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5) + + У В (ОК-5, ОК-6, ПК-13, ПК-14) + + + + У В (ОК-6, ПК-10, ПК-11, ПК-12) У В (ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9) + 9 3 + 6 + 240 У В (ОК-1, ОПК-1, ПК-6, ПК-7, ПК-8) Перечень профессиональных стандартов, обобщённых трудовых функций и трудовых функций, имеющих отношение к профессиональной деятельности выпускника программ бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01«ПСИХОЛОГИЯ» Профессиональ ный стандарт “Специалист по реабилитацион ной работе в социальной сфере” Обобщенные трудовые функции код А наименование Социальная реабилитация уязвимых категорий населения Трудовые функции уровень квалификации наименование 6 Социально–психологическая и социально– педагогическая реабилитация несовершеннолетних клиентов Социально–психологическая и трудовая реабилитация трудоспособных клиентов Социальная и трудовая реабилитация пожилых людей с тяжелыми хроническими заболеваниями код уровень (подуровень) квалификации А/01.6 6 А/02.6 6 А/03.6 6 Виды деятельности и соответствующие профессиональные компетенции Практическая деятельность Способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК–1) Способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико–статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК–2) Способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК–3) Трудовые действия трудовой функции А/01.6 «Социально-психологическая и социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних клиентов» Диагностика и оценка психосоциального статуса, педагогической запущенности, реабилитационного потенциала несовершеннолетнего Выявление и оценка ресурсов семьи, значимого дляреабилитанта окружения Составление прогноза социально–психологической и социально–педагогической реабилитации несовершеннолетнего, согласование его со специалистами реабилитационной команды, при необходимости – корректировка прогноза Консультированиереабилитанта, его законных представителей,специалистов образовательных, социозащитных и медицинских организаций по вопросам социально– психологическойреабилитации несовершеннолетнего Разработка рекомендаций и оказание помощи реабилитанту–инвалиду в организации реабилитационной среды, обустройстве его жизненного пространства, преодолении психологических барьеров при использовании реабилитационного оборудования; психологическая адаптация к техническим средствам реабилитации Консультирование семьи, формирование группы психологической поддержки для реабилитанта и членов его семьи, в том числе с участием семей других реабилитантов Выбор программы социокультурной реабилитации, реабилитационного досуга и обеспечениереабилитанту доступа к этим программам Диагностика и оценка психосоциального статуса, педагогической запущенности, реабилитационного потенциала несовершеннолетнего Диагностика и оценка психосоциального статуса, педагогической запущенности, реабилитационного потенциала несовершеннолетнего Выявление и оценка ресурсов семьи, значимого дляреабилитанта окружения Разработка социально–психологического раздела индивидуального маршрута реабилитации и согласование его с руководителем подразделения (организатором реабилитационного случая), членами реабилитационной команды, реабилитантом и его законными представителями Доведение до сведенияреабилитанта и(или) его законных представителей алгоритма и процедуры реализации социально–психологического и социально–педагогического разделов индивидуального маршрута реабилитации, получение письменного согласия на ведение случая Консультированиереабилитанта, его законных представителей,специалистов образовательных, социозащитных и медицинских организаций по вопросам социально– Способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК–4) Способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно–волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК–5) Научно-исследовательская деятельность Способность к постановке профессиональных задач в области научно–исследовательской и практической деятельности (ПК–6) Способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно– практических областях психологии (ПК–7) психологическойреабилитации несовершеннолетнего Диагностика и оценка психосоциального статуса, педагогической запущенности, реабилитационного потенциала несовершеннолетнего Выявление и оценка ресурсов семьи, значимого дляреабилитанта окружения Диагностика и оценка психосоциального статуса, педагогической запущенности, реабилитационного потенциала несовершеннолетнего Выявление и оценка ресурсов семьи, значимого дляреабилитанта окружения Составление прогноза социально–психологической и социально–педагогической реабилитации несовершеннолетнего, согласование его со специалистами реабилитационной команды, при необходимости – корректировка прогноза Разработка социально–психологического раздела индивидуального маршрута реабилитации и согласование его с руководителем подразделения (организатором реабилитационного случая), членами реабилитационной команды, реабилитантом и его законными представителями Мониторинг и оценка результатов социально–психологической и социально– педагогической реабилитации Оценка степени риска нарушений адаптации реабилитанта и разработка рекомендаций по его сопровождению после завершения индивидуального маршрута реабилитации Отслеживание динамики психосоциального статуса реабилитанта Документирование хода социально–психологической и социально–педагогической реабилитации несовершеннолетнего и составление отчета по их результатам для целей аудита и передача их в соответствующие инстанции Разработка социально–психологического раздела индивидуального маршрутареабилитации и согласование его с руководителем подразделения (организатором реабилитационного случая), членами реабилитационной команды, реабилитантом и его законными представителями Разработка рекомендаций и оказание помощи реабилитанту–инвалиду в организации реабилитационной среды, обустройстве его жизненного пространства, преодолении Способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК–9) психологических барьеров при использовании реабилитационного оборудования; психологическая адаптация к техническим средствам реабилитации Мониторинг и оценка результатов социально–психологической и социально– педагогической реабилитации Оценка степени риска нарушений адаптации реабилитанта и разработка рекомендаций по его сопровождению после завершения индивидуального маршрута реабилитации Отслеживание динамики психосоциального статуса реабилитанта Разработка социально–психологического раздела индивидуального маршрута реабилитации и согласование его с руководителем подразделения (организатором реабилитационного случая), членами реабилитационной команды, реабилитантом и его законными представителями Разработка рекомендаций и оказание помощи реабилитанту–инвалиду в организации реабилитационной среды, обустройстве его жизненного пространства, преодолении психологических барьеров при использовании реабилитационного оборудования; психологическая адаптация к техническим средствам реабилитации Мониторинг и оценка результатов социально–психологической и социально– педагогической реабилитации Оценка степени риска нарушений адаптации реабилитанта и разработка рекомендаций по его сопровождению после завершения индивидуального маршрута реабилитации Отслеживание динамики психосоциального статуса реабилитанта Диагностика и оценка психосоциального статуса, педагогической запущенности, реабилитационного потенциала несовершеннолетнего Выявление и оценка ресурсов семьи, значимого дляреабилитанта окружения Мониторинг и оценка результатов социально–психологической и социально– педагогической реабилитации Отслеживание динамики психосоциального статуса реабилитанта Педагогическая деятельность Способность к проектированию, реализации и оценке учебно–воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК–10) Способность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных Доведение до сведения реабилитанта и(или) его законных представителей алгоритма и процедуры реализации социально–психологического и социально–педагогического Способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК–8) коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК–11) Способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК–12) Организационно-управленческая деятельность Способность к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК–13) Способность к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК–14) разделов индивидуального маршрута реабилитации, получение письменного согласия на ведение случая Консультирование реабилитанта, его законных представителей, специалистов образовательных, социозащитных и медицинских организаций по вопросам социально– психологическойреабилитации несовершеннолетнего Консультирование семьи, формирование группы психологической поддержки для реабилитанта и членов его семьи, в том числе с участием семей других реабилитантов Выбор программы социокультурной реабилитации, реабилитационного досуга и обеспечениереабилитанту доступа к этим программам Мониторинг и оценка результатов социально–психологической и социально– педагогической реабилитации Доведение до сведенияреабилитанта и(или) его законных представителей алгоритма и процедуры реализации социально–психологического и социально–педагогического разделов индивидуального маршрута реабилитации, получение письменного согласия на ведение случая Консультированиереабилитанта, его законных представителей,специалистов образовательных, социозащитных и медицинских организаций по вопросам социально– психологическойреабилитации несовершеннолетнего Консультирование семьи, формирование группы психологической поддержки для реабилитанта и членов его семьи, в том числе с участием семей других реабилитантов Доведение до сведенияреабилитанта и(или) его законных представителей алгоритма и процедуры реализации социально–психологического и социально–педагогического разделов индивидуального маршрута реабилитации, получение письменного согласия на ведение случая Консультирование семьи, формирование группы психологической поддержки для реабилитанта и членов его семьи, в том числе с участием семей других реабилитантов Оценка степени риска нарушений адаптации реабилитанта и разработка рекомендаций по его сопровождению после завершения индивидуального маршрута реабилитации Отслеживание динамики психосоциального статуса реабилитанта Документирование хода социально–психологической и социально–педагогической реабилитации несовершеннолетнего и составление отчета по их результатам для целей аудита и передача их в соответствующие инстанции Анализ трудовых функций А/01.6, А/02.6, А/03.6и соответствующих трудовых действий, входящих в профессиональный стандарт «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере», показал, что отличие состоит в «клиенте» социально– психологической и социально–педагогической реабилитации: несовершеннолетние трудоспособные, пожилые люди с тяжелыми хроническими заболеваниями. При этом характер действий, с помощью которых реализуются трудовые функции, идентичен: диагностика, прогнозирование, консультирование, оценка, реабилитация, оказание помощи, мониторинг, разработка программ и рекомендаций. Эти действия являются базовыми, определяющими специфику профессиональной деятельности психолога и составляющие основу реализации профессиональных компетенций психолога–бакалавра. Соответствие обобщенных трудовых функций, трудовых функций, трудовых действий из профессионального стандарта «СПЕЦИАЛИСТ ПО РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЕ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ» видам деятельности и соответствующим профессиональным компетенциям из фгос Направление подготовки 37.03.01«ПСИХОЛОГИЯ» уровень ВО бакалавриат Программа академического бакалавриата Обобщенны е трудовые функции (из ПС) Трудовые функции (из ПС) Трудовые действия (из ПС) Профессиональные компетенции из ФГОС ВО по соответствующим видам деятельности Способность к постановке профессиональных задач в области научно–исследовательской и практической деятельности (ПК–6) Способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно–практических областях психологии (ПК–7) Способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК– 8) Способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей Вид деятельности (из ФГОС ВО) Научно-исследовательская деятельность с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК–9) Способность к проектированию, реализации и оценке учебно– воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК–10) Способность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК–11) Способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК–12) Педагогическая деятельность