История и методология химии - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тобольская государственная социальнопедагогическая академия им. Д.И.Менделеева»
Биолого-химический факультет
Кафедра химии, БЖД, ТиМП
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________ Клюсова В.В.
подпись
ФИО
«___» __________ 2013 г.
Рабочая программа дисциплины
«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ХИМИИ»
Направление подготовки
«Педагогическое образование»
Профиль подготовки
«Биология. Химия»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Тобольск
2013
1.2. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: содействие становлению профессиональной компетентности
бакалавра
педагогического
образования
для
решения
образовательных,
исследовательских, методических задач на основе знаний истории и методологии химии.
Задачи дисциплины:
усвоение знаний об основных периодах развития, методах и методологии
химической науки;
изучение истории становления теорий, понятий, законов химической науки,
истории открытия основных химических элементов;
осмысление основных проблем развития химической науки на современном
этапе;
ознакомление с историей, направленностью и состоянием развития химической
науки в регионе;
развитие исследовательских умений по выявлению актуальных проблем и
направлений развития химической науки;
овладение знаниями, методами и навыками применения знаний по истории химии
в процессе преподавания дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «История и методология химии» относится к блоку «Дисциплины
направления. Дисциплины по выбору» (ДН (М). В 11.).
Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и компетенциях,
полученных
обучающимися
на
занятиях
по
химии
в
средней
общеобразовательной школе.
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения
дисциплин базовой части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности (ПК-7)
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать
основные этапы развития химической науки;
методологические основания химической науки и естественнонаучной картины
мира;
основные понятия и проблемы методологии современной химической науки;
основные тенденции развития химической науки в современном мире;
основополагающие категории и понятия изучаемой дисциплины;
основные методы получения химического знания;
вопросы интеграции и международного сотрудничества в процессе развития
химической науки, вклад отечественных ученых в развитие науки;
историю, состояние и перспективы развития химической науки в регионе, основные
направления исследования и производства.
Уметь:
рассматривать химические явления и процессы на разных уровнях: всеобщего,
общего, особенного, единичного;
сравнивать, сопоставлять, группировать идеи и факты химического знания;
осуществлять научный информационный поиск;
анализировать особенности и перспективы развития современной химической науки
на региональном, федеральном и мировом уровнях;
планировать и строить учебные занятия с применением материалов по истории
химии;
применять и разрабатывать дидактические материалы для уроков и воспитательной
работы с применением исторических фактов;
определять сферу своих научных интересов и выбирать методы и методологию
исследования.
Владеть:
навыками поиска информации;
способами осмысления и критического анализа научной информации.
Приобрести опыт деятельности:
составления фрагментов уроков с применением знаний истории естествознания и
химической науки.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
Наименование раздела
№
Семестр
дисциплины
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
1
Введение. Развитие греческой
1
1
6
атомистики
2
Алхимический период
1
1
6
развития химии
3
Переходный период развития
1
2
6
химии
4
История изучения газов
1
6
5
Развитие атомно1
2
10
молекулярного учения
6
Развитие органической химии
1
10
7
История изучения строения
1
2
10
молекул
8
Открытие периодического
1
10
закона
9
Развитие физической,
1
10
синтетической органической и
неорганической химии
10
11
История изучения атомного
ядра. Ядерные реакции
Современный период развития
химии
Итого
1
2
1
10
10
10
94
контроль
4
4.2. Содержание дисциплины
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Таблица 2
Наименование
Содержание раздела
раздела
(дидактические единицы)
дисциплины
Введение. Развитие
Введение. Предмет дисциплины «История и методология
греческой
химии». Химическая наука и химическая практика как объект
атомистики
исторического изучения, задачи курса. Исторический метод, его
форма и сущность. Логическая и хронологическая периодизация
исторического развития химической науки и химической
практики.
Зарождение представлений о строении материи. Развитие
греческой атомистики.
Алхимический
Алхимический период в истории химии. Иатрохимия и
период
развития техническая химия в ХVI в. Развитие металлургии и химических
химии
производств.
Переходный
Переходный период развития химии; эволюция основных
период
развития представлений и понятий.
химии
История изучения История изучения газов. Пневматическая химия. Открытие
газов
кислорода, азота, хлора и других элементов (Шееле, Пристли,
Кавендиш). Работы Бойля. Теория флогистона. Работы
Ломоносова, его роль в развитии российской науки. Работы
Лавуазье.
Развитие атомно- История развития представлений об атомах и молекулах.
молекулярного
Возникновение химической атомистики. Работы Дальтона,
учения
Берцелиуса, Авогадро. Формулировка стехиометрических
законов и формирование корпускулярной парадигмы в химии.
Атомно-молекулярное учение.
Развитие
Органическая химия в первой половине XIX в. Опровержение
органической
витализма. Работы Либиха, Вёлера, Кольбе, Бертло.
химии
Теоретические представления в органической химии в начале
XIX в. (теория радикалов, теория типов). Классическая теория
химического строения и ее развитие. Работы Кекуле, Купера,
Бутлерова. Возникновение стереохимии (Вант-Гофф, Ле Бель).
Успехи экспериментальной органической химии в середине
(Дюма, Зинин, Вюрц) и во второй половине XIX в. (Гофман,
Байер, Фишер). Возникновение и развитие промышленной
органической химии.
История изучения Развитие структурных представлений. Изомерия и понятие
строения молекул
химического строения. Химическая связь, теории типов и
радикалов, структурная теория Бутлерова – Кекуле – ВантГоффа и унитарная теория Жерара – Меншуткина. Теория
химической связи (Льюис, Коссель, Полинг, Малликен).
Открытие
Классификационные схемы элементов: триады, октавы,
периодического
Периодический закон и периодическая таблица Менделеева.
закона
Открытие химических элементов на основе ПЗ. Современные
представления о ПЗ и современная периодическая система.
Развитие
Возникновение термохимии, химической термодинамики,
физической,
химической кинетики. Работы Гиббса. Основы теории растворов
синтетической
органической
неорганической
химии
10
11
(Вант-Гофф, Аррениус). Электрохимические исследования
и Нернста. Развитие химической термодинамики в ХХ в. (Нернст,
Планк, Онсагер, Пригожин). Работы по теории цепных реакций,
изучение сверхбыстрых реакций. Основные этапы исследования
каталитических реакций. Возникновение и развитие коллоидной
химии. Исследование поверхностных явлений (Ленгмюр).
Прогресс физических методов исследования (спектроскопия
ЯМР и ЭПР, инфракрасная спектроскопия, рентгеноструктурный
анализ, масс-спектрометрия, лазерная химия, молекулярные
пучки и другие методы).
История изучения Возникновение радиохимии (Кюри-Склодовская). Создание
атомного
ядра. планетарной модели атома (Резерфорд, Бор). Развитие квантовой
Ядерные реакции
химии и представлений о строении атома и атомного ядра.
Современное состояние исследований ядерных реакций
(направления, методы, перспективы).
Современный
Развитие инструментальных методов анализа и исследования:
период
развития спектроскопия, электронная микроскопия, хроматография,
химии
рентгеноструктурный
анализ,
электронография,
электрохимические методы и др. Развитие методов тонкого
органического и неорганического синтеза. Получение новых
классов
химических
соединений:
металлоорганические,
комплексные, композиционные высокомолекулярные. Развитие
биохимии и эволюционной химии. Развитие химии
экстремальных состояний (сверхвысокие давления, сверхнизкие
и сверхвысокие температуры, фотохимия, лазерная химия и др.).
Развитие математических методов в химии: численные расчеты,
использование ЭВМ, структурные математические модели.
Химическая технология и химическая промышленность.
Химикоэкологические проблемы. Возникновение и развитие
супрамолекулярной химии и нанохимии. Исторический обзор
развития химии в России и регионе. Перспективы развития
химической науки и практики.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
за
ня
ти
я
№
раздела
1.Введение.
Развитие
греческой
атомистики
2. Алхимический
период развития
химии
3.Переходный
период развития
химии
Тема занятия
Виды
образовательных
технологий
Кол-во
часов
Логическая и
хронологическая
периодизация
исторического развития
химической
науки и и
Развитие металлургии
химической
химическихпрактики.
производств.
Интерактивные
технологии
(исторический экскурс)
2
Технология мастерских
2
Переходный период
развития химии; эволюция
основных представлений и
понятий.
Интерактивные
технологии
(интерактивная лекция)
2
4.История
изучения газов
Открытие газов. Теория
флогистона
5.Развитие
атомномолекулярного
учения
Открытие
стехиометрических
законов и формирование
корпускулярной
парадигмытеоретических
в химии
Эволюция
представлений в
органической химии
6.Развитие
органической
химии
7.История
Развитие структурных
изучения строения представлений в химии
молекул
8.Открытие
периодического
закона
Жизнь и деятельность Д.И.
Менделеева
9.Развитие
физической,
синтетической
органической и
неорганической
химии
10.История
изучения
атомного ядра.
Ядерные реакции
История термохимии,
химической
термодинамики,
химической кинетики.
11.Современный
период развития
химии
Прогресс физических
методов исследования
Современные
методы
исследования атома
Современное состояние
исследований ядерных
реакций
Современные проблемы
химической науки
Роль ученыхестествоиспытателей в
исследовании Сибири
Современное состояние и
перспективы развития
химической науки и
практики
Технология развития
критического
мышления
Технология мадерации
Интерактивные
технологии
(интерактивный
диалог)
Исследовательская
технология
2
2
2
2
Интерактивные
технологии
(интерактивная
экскурсия)
Интерактивные
технологии
(интерактивная лекция,
ситуационное
обучение)
2
2
2
Интерактивные
технологии
(круглый стол,
игровое обучение)
2
ИКТ (лекция-панорама)
2
Интерактивные
технологии
(экскурсия в ТГИМАЗ,
круглый стол)
2
2
2
Аутентичное
оценивание результатов
обучения
Зачет-вертушка
2
2
6. Самостоятельная работа студентов
№
Наименование раздела
дисциплины
Вид самостоятельной работы
Таблица 4
Трудоемкость
(в
академических
Введение. Развитие
греческой атомистики
Алхимический период
развития химии
Переходный период
развития химии
История изучения газов
Развитие атомномолекулярного учения
Развитие органической
химии
История изучения строения
молекул
Открытие периодического
закона
Развитие физической,
синтетической
органической и
неорганической химии
История изучения
атомного ядра. Ядерные
реакции
Современный период
развития химии
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
часах)
6
Написание эссе
Подготовка реферата по
проблемам науки
Изучение литературы, подготовка
литературного обзора
Подготовка докладов
Разработка наглядности
6
6
6
10
Работа с интернет-ресурсами,
составление обзоров
Разработка презентаций
10
Разработка пресс-релиза
10
Оформление графов
10
Презентация баз данных
10
Подготовка аналитической
справки «Химическая наука и
промышленность региона»
10
10
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Оценочные средства диагностирующего контроля
Терминологический диктант
Опрос
Собеседование
Оценивание аудиторной работы студентов
№
1
2
Наименование раздела
дисциплины
Формы
оцениваемой
работы
Работа на лекциях
Введение. Развитие
Конспектирование
греческой атомистики
материала
Алхимический период Конспектирование
развития химии
материал
3
Переходный период
развития химии
4
История изучения газов
Конспектирование
материала
Интерактивный
диалог
Конспектирование
материала
Модул
Максимальное
ь
количество баллов(аттест
ация)
1
1
1
1
2
1
1
1
Конспектирование
1
материала
6
Конспектирование
1
материала
7
Конспектирование
2
материала
Интерактивный
диалог
8
Открытие
Конспектирование
1
периодического закона
материала
9
Развитие физической,
Конспектирование
2
синтетической
материала
органической и
Интерактивный
неорганической химии
диалог
10
История изучения
Конспектирование
2
атомного ядра. Ядерные материала
реакции
Интерактивный
диалог
11
Современный период
Конспектирование
1
развития химии
материала
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Дискуссия
2
1
Введени
е.
Развитие
греческо
й
атомист
ики
Обсуждение рефератов
2
1
Алхими
ческий
период
развития
химии
Обсуждение
3
1
Переход литературных обзоров
ный
период
развития
химии
Обсуждение докладов
3
1
История
изучени
я газов
Представление и
2
2
Развитие обсуждение
атомно- наглядности
молекул
ярного
учения
Развитие Презентации интернет3
2
5
1
2
3
4
5
6
Развитие атомномолекулярного учения
Развитие органической
химии
История изучения
строения молекул
2
2
2
2
3
3
3
7
8
9
10
органич
еской
химии
История
изучени
я
строени
я
молекул
Открыти
е
периоди
ческого
закона
Развитие
физичес
кой,
синтети
ческой
органич
еской и
неорган
ической
химии
История
изучени
я
атомног
о ядра.
Ядерные
реакции
11
Совреме
нный
период
развития
химии
ресурсов
Обсуждение
презентаций
2
2
Презентации прессрелизов
3
2
Обсуждение графов
3
3
Обсуждение баз данных
4
3
Обсуждение
аналитических справок
3
3
Оценивание самостоятельной работы студентов
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела
(темы) дисциплины
Введение. Развитие
греческой атомистики
Алхимический период
развития химии
Переходный период
развития химии
История изучения газов
Развитие атомно-
Формы оцениваемой
работы
Взаимооценка, оценка
педагога
Взаимооценка
Максимальн
ое
количество
баллов
2
Модуль
(аттеста
ция)
1
3
1
Экспертная оценка
2
1
Взаимооценка
Взаимооценка
3
2
1
2
6
7
8
9
10
11
молекулярного учения
Развитие органической
химии
История изучения строения
молекул
Открытие периодического
закона
Развитие физической,
синтетической
органической и
неорганической химии
История изучения атомного
ядра. Ядерные реакции
Современный период
развития химии
Оценка педагога
Экспертная оценка
3
2
Самооценка
2
2
Экспертная оценка
3
2
Взаимооценка
5
3
Оценка педагога
5
3
Экспертная оценка
5
3
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Эссе
Дискуссии на практических занятиях
Формирование базы данных
Мониторинг результатов семинарских и практических занятий
Вопросы для самоподготовки:
 Почему нельзя изучить химию только по учебникам и монографиям?
 В чем заключается «рефлексивная деятельность химика» и какова ее роль при
изучении и освоении химической науки и в процессе практической деятельности химикаученого?
 Почему возможно историческое знание и может ли оно быть надежным и
объективным?
 Почему недостаточно знать только внешнюю сторону исторических событий
(т.е. конкретное химическое открытие, его дату и автора) и хронологическую схему таких
событий?
 Как происходит смена научных парадигм?
 Почему древние греки разработали совершенную логику, математику и
астрономию, но не достигли никаких успехов в химии, физике, биологии?
 Почему древние считали занятия теоретической химией бесполезным и
сомнительным делом.
 Как влияло социальное устройство древнего общества на возможности развития
естественных наук, связанных с необходимостью экспериментальных исследований?
 Какова точка зрения средневекового христианского мировоззрения на научное
знание, его сущность, возможность его получения, на необходимые для этого методы?
 В чем причины возникновения алхимии?
 Каковы были основные цели алхимика и какими методами он надеялся их
достичь?
 Каковы заслуги алхимии перед современной химией?
 Какие факторы обусловили необходимость и возможность появления химии как
науки именно в эпоху Возрождения?
 Каким образом, при переходе от алхимии к ятрохимии, изменилась точка зрения
на задачи химической науки и возможные методы их решения?
 Почему, в отличие от алхимиков, ятрохимики не прибегали к шифрованию
своих записей и протоколов, а напротив старались сделать их общедоступными?
 Почему круг химических веществ, исследованных ятрохимиками, оказался
гораздо шире тех, которые интересовали алхимиков?
 Почему химики решили прибегнуть к измерениям посредством особых
приборов для решения химических проблем и каких новых результатов они надеялись
достичь таким образом?
 В чем особенность того типа химических задач, которые можно решать
посредством измерений разного рода?
 Какие новые измерительные приборы и процедуры были созданы со
специальной целью применения их в химии?
 Почему химики сочли необходимым осуществлять строгий контроль за
внешними условиями при выполнении химических экспериментов?
 Почему теоретическая деятельность химиков получила бурное развитие
одновременно с широким внедрением измерительных процедур?
 Как повлияли теоретические открытия химиков на их экспериментальную и
практическую деятельность?
 Были ли теоретические конструкции количественного периода изолированными,
или же между ними была логическая взаимосвязь, объединяющая их в единую
теоретическую систему?
 В чем был смысл дискуссии между сторонниками Бертолле и сторонниками
Пруста? Какова современная точка зрения на итоги этой дискуссии?
 На какие экспериментальные данные и теоретические основания опирался
Дальтон, предлагая свои корпускулярные представления?
 Почему атомно-молекулярное учение получило всеобщее признание в химии
уже к середине 19 века, тогда как большинство физиков признали реальность атомов и
молекул только в начале 20 века?
 В чем заключается специфика химических понятий «атом» и «молекула», по
сравнению с их физическими аналогами?
 Какие наблюдаемые свойства химического вещества отражает понятие
«химическое строение»?
 В чем заключались различия между структурным и унитарным подходами к
проблеме химического строения?
 Почему Вернер был вынужден создать совершенно новую теорию строения для
комплексных соединений вместо применения уже известных подходов?
 Какова роль периодического закона Менделеева в современной химической
теории и практике?
 Есть ли принципиальные различия между периодической системой элементов
Менделеева и периодической системой атомов Бора?
 В чем причины разделения химической науки на отдельные дисциплины, такие
как органическая, неорганическая и аналитическая химия?
 Почему в середине 19 века началась экспансия физических экспериментальных
методов и теоретических представлений в химию?
 Какие проблемы химики не могли решить самостоятельно и надеялись на
помощь физиков.
 Каков круг задач, решаемых с помощью методов химической термодинамики и
химической кинетики, как эти задачи связаны с классической химической
проблематикой?
 Какова роль механических и статистико-механических представлений в
физической химии?
 Почему высокодисперсные системы не могут быть описаны методами
классической химии?
 Какие понятия классической химии претерпели принципиальные изменения в
физико-химических дисциплинах: коллоидной химии, химии ВМС, каталитической химии
и др.? Какое развитие получила химическая проблематика с внедрением электронных
представлений?
 Какие из понятий классической химии сохранили свой смысл и значение, а
какие претерпели принципиальные изменения в электронный период?
 На основе каких принципов должны интерпретироваться результаты
применения квантовой механики к химическим проблемам?
 Являются ли представления квантовой химии «более правильными», чем
классические?
 Каково отношение между двумя дисциплинами: «квантовой механикой атомов и
молекул» и «квантовой химией»?
 Каковы принципиальные различия между классическими структурными
формулами, электронными формулами Льюиса и квантово-механическими орбитальными
моделями молекул?
 Каковы связи между классическим (макроскопическим) и механическим
(микроскопическим) подходами к задачам химической кинетики?
 С чем было связано массовое распространение высокоэффективных
измерительных приборов, к каким последствиям оно привело?
 Какие принципиальные изменения в методике химического эксперимента
произошли в 1950-60-х годах? Сопровождались ли эти изменения соответствующим
развитием теоретической химии?
 Каковы основные особенности «математической химии», ее задачи и
используемые методы?
 Каково значение эволюционных представлений в современной химии?
 Каковы причины бурного развития химической технологии и химической
промышленности во второй половине 20 века?
 Сформулируйте основные химико-экологические проблемы и возможные
подходы к их решению.
 Сформулируйте возможные направления развития экспериментальной,
теоретической и промышленной химии.
Оценочные средства для промежуточной аттестации
Образовательный проект «История развития химии»
Вопросы к зачету:
Понятие метода и методологии.
Классификация методов познания химической науки.
Общенаучные методы эмпирического познания и их использование в химических
исследованиях.
Общенаучные теоретические методы познания их использование в химических
исследованиях.
Общенаучные методы теоретического и эмпирического познания их использование
в химических исследованиях.
Логическая и хронологическая периодизация исторического развития химической
науки и химической практики.
Развитие греческой атомистики.
Алхимический период развития химии.
История изучения газов.
Развитие структурных представлений в химии.
Развитие атомно-молекулярного учения.
Развитие органической химии.
Развитие химической термодинамики.
Работы по химической кинетике, теории цепных реакций, изучение сверхбыстрых
реакций.
Основные этапы исследования каталитических реакций.
Возникновение и развитие коллоидной химии.
Прогресс физических методов исследования
История изучения строения молекул.
История открытия периодического закона.
Развитие физической, синтетической органической и неорганической химии.
Развитие квантовой химии и представлений о строении атома и атомного ядра.
Современное состояние исследований ядерных реакций (направления, методы,
перспективы).
Развитие инструментальных методов анализа и исследования: спектроскопия,
электронная
микроскопия,
хроматография,
рентгеноструктурный
анализ,
электронография, электрохимические методы и др.
Развитие методов тонкого органического и неорганического синтеза.
Получение новых классов химических соединений: металлоорганические,
комплексные, композиционные высокомолекулярные.
Развитие биохимии и эволюционной химии.
Развитие химии экстремальных состояний (сверхвысокие давления, сверхнизкие и
сверхвысокие температуры, фотохимия, лазерная химия и др.).
Развитие математических методов в химии: численные расчеты, использование
ЭВМ, структурные математические модели.
Химическая технология и химическая промышленность.
Химикоэкологические проблемы.
Возникновение и развитие супрамолекулярной химии и нанохимии.
Исторический обзор развития химии в России и регионе.
Перспективы развития химической науки и практики.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Левченков С. И. Краткий очерк истории химии: учебное пособие для студентов
химфака. – Рстон-н/Дону: РГУ, 2006.
Миттова И.Я., Самойлов А.М. История химии с древнейших времен до конца XX
века: учебное пособие в 2- х томах. – М., 2009.
Савинкина, Е.В. История химии. Элективный курс : методическое пособие
[Электронный ресурс]/ Г.П., Логинова, С.С., Плоткин, Е.В.,Савинкина.- М: Лань, 2012. 72с. - Режим доступа.- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=8700.
б) дополнительная литература:
Волков В. А., Вонский Е. В., Кузнецова Г. И.. Выдающиеся химики мира. М.:
Высшая школа, 2014. http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2380705
Волков В. А., Вонский Е. В., Кузнецова Г. И.. Выдающиеся химики мира. М.:
Высшая школа, 1991.
Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен
до 17 в. – М.: Наука, 1980.
История науки: учеб. пособ. для студ. вузов / Соломатин В.А. - Москва : ПЕР СЭ,
2003. http://www.booka.ru/books/120068#about
в) периодические издания:
Образование и наука
Химия в школе
Школьные технологии
г) мультимедийные средства:
Локальная сеть ТГСПА им. Д.И.Менделеева с доступом в интернет
Презентации, программы, подготовленные преподавателем и студентами
Электронные учебно-методические комплексы.
д) Интернет-ресурсы:
 Общий очерк истории химии [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www. dic.academic.ru/.
 История возникновения химии [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.day-chemist.html/
 История химии, биографии ученых [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.alhimikov.net/
 Хронология химических открытии [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.chemistry.ru /
 Сайт учителя биологии и химии [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://sites.google.com/site/portfolioucitelabiologiiihimii/metodiceskaa-kopilka
 Каталог образовательных Интернет – ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://catalog.vlgmuk.ru/
 Каталог образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://window.edu.ru/
 Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.school.edu.ru/
 Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: ortal.ru›blog…pedagogicheskie-tekhnologii
 Центр дистанционного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.eidos.ru/journal/2002/0419.htm
 Интернет магазин литературы[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.uchmag.ru/
 Архив учебных программ и презентаций[Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.rusedu.ru/
 Банк сайтов «Портфолео учителя» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://bankportfoleo.ru/dir/
 Информационная поисковая система «Наука» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://nauka.petrsu.ru/default.aspx
 Информационно-поисковые системы (ИПС) [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_chemistry/1768/
 Государственная публичная научно-техническая библиотека [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://library.gpntb.ru/cgi/irbis64r/62/cgiirbis_64.exe?
 Русская справочная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.vadimstepanov.ru/library/index.htm
 Интернет-портал интеллектуальной молодежи [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://ipim.ru/grants/578.html
 Бытие российской науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.scientific.ru/dforum/scilife/1341917059
 Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских
изданий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Раздаточный дидактический материал: таблицы, рисунки, схемы, задания для
самостоятельной, индивидуальной, групповой работы и др.
Технические средства обучения: компьютерный класс, компьютерный
графопроектор.
Учебно-наглядные пособия, стенды.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Иванова О.А., к.п.н., доцент
Колычева З.И., д.п.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры
от «03» сентября 2013 г.,
протокол № 1
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________И.Н. Манакова
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
История и методология химии
Цель дисциплины: содействие становлению профессиональной компетентности
бакалавра
педагогического
образования
для
решения
образовательных,
исследовательских, методических задач на основе знаний истории и методологии химии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История и методология химии» относится к блоку «Дисциплины
направления. Дисциплины по выбору» (ДН (М). В 11.).
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
компетенций:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности (ПК-7)
В результате изучения дисциплины студент должен:
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать
основные этапы развития химической науки;
методологические основания химической науки и естественнонаучной картины
мира;
основные понятия и проблемы методологии современной химической науки;
основные тенденции развития химической науки в современном мире;
основополагающие категории и понятия изучаемой дисциплины;
основные методы получения химического знания;
вопросы интеграции и международного сотрудничества в процессе развития
химической науки, вклад отечественных ученых в развитие науки;
историю, состояние и перспективы развития химической науки в регионе, основные
направления исследования и производства.
уметь:
рассматривать химические явления и процессы на разных уровнях: всеобщего,
общего, особенного, единичного;
сравнивать, сопоставлять, группировать идеи и факты химического знания;
осуществлять научный информационный поиск;
анализировать особенности и перспективы развития современной химической науки
на региональном, федеральном и мировом уровнях;
планировать и строить учебные занятия с применением материалов по истории
химии;
применять и разрабатывать дидактические материалы для уроков и воспитательной
работы с применением исторических фактов;
определять сферу своих научных интересов и выбирать методы и методологию
исследования.
владеть:
навыками поиска информации;
способами осмысления и критического анализа научной информации.
приобрести опыт деятельности:
составления фрагментов уроков с применением знаний истории естествознания и
химической науки.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
5. Семестры: 2
6. Основные разделы дисциплины:
Введение. Развитие греческой атомистики
Алхимический период развития химии
Переходный период развития химии
История изучения газов
Развитие атомно-молекулярного учения
Развитие органической химии
История изучения строения молекул
Открытие периодического закона
Развитие физической, синтетической органической и неорганической химии
История изучения атомного ядра. Ядерные реакции
Современный период развития химии
7. Разработчик(и):
Иванова Ольга Александровна, к.п.н., доцент
Колычева Зоя Ивановна, д-р пед. наук, профессор
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег. номер
_______________________________________________________
Дисциплина: История и методология химии
Учебный план: 050100.62 - Педагогическое образование; профиль «Биология, химия»;
квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»; заочная форма обучения
Авторы:
Иванова Ольга Александровна, Колычева Зоя Ивановна
Кафедра: Химии, безопасности жизнедеятельности и методик преподавания
Исполнитель (ответственное лицо):
Колычева Зоя Ивановна, профессор кафедры химии, БЖД и МП
Конт. тел. 89224851106