Кейс ВШЭ - Высшая школа экономики

1
Кейс университета-участника проекта 5-100: «Англоязычная среда
университета» НИУ ВШЭ
1. Информация о вузе
Национальному исследовательскому университету «Высшая школа
экономики» (далее НИУ ВШЭ) в 2014 году исполнилось 22 года. По
российским меркам — это очень молодой вуз, который, тем не менее, стал
одним из лидеров по многим направлениям высшего профессионального
образования в России.
Исторически вуз был ориентирован на создание конкурентоспособных
магистерских программ экономического профиля. В настоящее время в вузе
насчитывается
 27 бакалаврских образовательных программ по таким направлениям
как: экономика, мировая экономика и мировая политика, логистика,
математика, прикладная математика и информатика, информатика и
вычислительная техника, программная инженерия, компьютерная
безопасность, ИКТ и система связи, философия, культурология,
журналистика, дизайн, филология и т.д.;
 116 магистерских образовательных программ по таким направлениям,
как:
финансы, финансы (программа реализуется совместно со
Сбербанком России), фондовый рынок и инвестиции, экономика,
экономика: исследовательская программа, экономика впечатлений:
менеджмент в индустрии гостеприимства и туризме, электронный
бизнес, юрист в правосудии и правоохранительной деятельности и т.д.;
 16 программ аспирантуры по направлениям: математика и механика,
физика и астрономия, информатика и вычислительная техника,
информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы
связи, управление в технических системах, психологические науки,
экономика и др.
На сегодняшний день в НИУ ВШЭ более 340 программ читаются
на английском языке.
Разнообразие программ сопоставимо с классическими университетами,
насчитывающими не одно столетие существования.
НИУ ВШЭ имеет 4 кампуса: в Москве, в Санкт-Петербурге, Нижнем
Новгороде и в Перми.
2
2. Модели поддержки англоязычной среды
2
При создании англоязычной среды в НИУ ВШЭ учитываются
различные категории и целевые группы, и для каждой из них
разрабатываются свои англоязычные программы, а также методы
стимулирования для повышения уровня владения английским языком.
Студенты, магистранты и аспиранты НИУ ВШЭ
НИУ ВШЭ был одним из первых вузов России, где ЕГЭ по английскому
языку стал обязательным вступительным испытанием на неязыковые
факультеты и заменил внутренний вступительный экзамен в вуз.
В настоящее время абсолютное большинство студентов поступает в вуз
с достаточно высоким баллом ЕГЭ по английскому языку. Исключение
составляют студенты, поступающие как победители олимпиад по
профильным дисциплинам, а также те абитуриенты, кто изучал в школе
немецкий, французский или испанский язык.
Владение английским языком является обязательным для всех
студентов. Мотивация к изучению английского языка и овладение им на
уровне не ниже В2-С1 по общеевропейской шкале уровней обусловлена
несколькими моментами языковой политики НИУ ВШЭ:
1) в конце 2 курса все студенты-бакалавры, независимо от
выбранной образовательной программы и исходного уровня
владения английским языком, на всех кампусах сдают
независимый экзамен по английскому языку в формате
международных экзаменов. Экзамен называется независимым,
поскольку
разрабатывается,
проводится
и
оценивается
независимыми
сертифицированными
экспертами,
не
работающими в НИУ ВШЭ. Результаты независимого экзамена
влияют на внутренний рейтинг студентов и играют важную роль в
их последующей аттестации. Минимальный проходной балл
сопоставим с баллом 6,0 по шкале международного экзамена
IELTS. Студенты могут не сдавать экзамен, если предъявляют
действительный международный сертификат, подтверждающий
уровень владения английским языком не ниже уровня В2+.
2) с 3 курса все студенты должны прослушать и успешно освоить
несколько курсов на английском языке (курсы могут читаться
преподавателями НИУ ВШЭ или выбираться из предложенного
списка профильных курсов, доступных в онлайновом режиме –
MOOC/ COURSERA и т.д.);
3) на 4 курсе студенты всех программ бакалавриата должны
написать и устно защитить проект ВКР (выпускной
квалификационной работы) на английском языке;
4) все поступающие в магистратуру НИУ ВШЭ должны сдать
3
5)
6)
7)
8)
вступительный экзамен по английскому языку или предъявить
действительный международный сертификат, подтверждающий
уровень владения английским языком не ниже В2+-С1;
около 50% магистерских программ являются полностью
англоязычными,
их
освоение
предполагает
уровень
коммуникативной компетенции не ниже С1;
в НИУ ВШЭ есть образовательные программы с двойными
дипломами: НИУ ВШЭ и одного из европейских университетов.
Так
например,
в
бакалавриате:
Российско-британская
бакалаврская программа двух дипломов по экономике НИУ ВШЭ и
Лондонского университета при академической поддержке
Лондонской школы экономики и политических наук, Россия,
Москва; в магистратуре: программа "Финансовая экономика"
(при участии Лондонской школы экономики и политических наук),
Россия, Москва; совместная магистерская программа по
экономике с факультетом экономики университета Эразмуса,
Нидерланды; Программа сотрудничества между факультетом
экономики НИУ ВШЭ и Университетом Амстердама,
Нидерланды; Франко-российская магистратура по менеджменту
(ESCP-EAP) на факультете менеджмента НИУ ВШЭ, Франция и
тд.
Все обучение на таких программах также ведется на английском
языке;
уровень академической мобильности в НИУ ВШЭ достаточно
высок на всех уровнях высшего профессионального образования
(бакалавриат, магистратура, аспирантура), но бесплатные
международные стажировки и практика включенного обучения
предполагает владение английском языком на уровне С1.
для аспирантов разрабатываются отдельные программы,
ориентированные на формирование академических умений в
письменной и устной речи, необходимые для научноисследовательской работы и участия в научной жизни
международного профессионального сообщества. В ближайшее
время программа будет доступна на сайте вуза.
Преподаватели НИУ ВШЭ
Создание двуязычной среды вуза предполагает вовлеченность
преподавателей не только языковых, но и профильных дисциплин в
повышение собственного уровня англоязычной коммуникативной
компетенции. Основными стимулами для данной целевой аудитории в
изучении английского языка можно назвать следующие практики:
 чтение лекций на английском языке в НИУ ВШЭ является
абсолютной
необходимостью
на
всех
образовательных
4
программах;
 чтение лекций на английском языке оплачивается по более
высокому разряду/тарифу;
 эффективный контракт предполагает значительное увеличение
зарплаты (вплоть до 3х раз) за публикацию научных статей на
английском языке в реферируемых международных журналах;
 система повышения квалификации для преподавателей НИУ ВШЭ
предполагает бесплатные курсы английского языка различной
направленности;
 в вузе работает Центр академического письма, где оказывают
помощь преподавателям в подготовке рукописей статей и
препринтов на английском языке к публикации;
 в НИУ ВШЭ издаются собственные журналы на английском
языке;
 преподаватели
имеют возможность получить бесплатные
международные стажировки, в том числе и направленные на
подготовку к сдаче международных экзаменов, а также оплату
стоимости экзамена.
Менеджеры учебных офисов НИУ ВШЭ
Привлечение международных студентов является одним из факторов
оценки эффективной работы вуза. В НИУ ВШЭ растет количество
международных студентов. Работники учебных офисов должны владеть
иностранным языком для работы с международными студентами. Для
данной группы сотрудников вуза мотивация к овладению необходимым
уровнем английского языка определяется тем, что зарплата
сотрудников, подтвердивших владение английским языков на
требуемом функциональном уровне выше на 25-30%.
Для данной категории сотрудников НИУ ВШЭ разработаны:
 отдельные программы по английскому языку с учетом их
контекста деятельности;
 внутренняя аттестация по английскому языку для менеджеров.
Абитуриенты НИУ ВШЭ
В НИУ ВШЭ уделяется большое внимание языковой подготовке
потенциальных студентов. Лицей НИУ ВШЭ обеспечивает высокое
качество языковой подготовки во всех профильных классах. В Лицее
работают лучшие преподаватели иностранных языков НИУ ВШЭ,
обеспечивая преемственность программ на уровне школа-вуз.
Для отбора абитуриентов, хорошо владеющих английским языком и
5
заинтересованных в его дальнейшем изучении, разработана олимпиада
по иностранным языкам «Высшая проба» для школьников 9, 10, 11
класса. (См. Демоверсия, Приложение 4).
В системе до вузовского обучения работают курсы языковой
подготовки.
Таким образом, можно констатировать, что в НИУ ВШЭ все модели
использования английского языка нашли реальное применение, а
именно:
 EGP (английский для общих целей)—в до вузовской подготовке и
в рамках курсовых программ 1-2 курса на уровне тематики и
проблематики общения;
 EAP (английский для академического общения) – ключевой
элемент курсового обучения бакалавров, магистров, аспирантов,
преподавателей на уровне умений письменной и устной речи;
 ESP (язык для специальных целей) – при освоении профильных
курсов и программ на английском языке, а также при написании и
защите проекта ВКР на английском языке,
 CLIL – в процессе освоения базового курса английского языка,
предполагающего интеграцию знаний из различных учебных
дисциплин и курсов;
 EMI (английский язык как средство академического общения) –
при освоении двуязычных программ, программ двойных
дипломов, очных и дистанционных курсов в онлайн режиме и в
процессе смешанного обучения).
3 Программы по английскому языку и уровень языковой подготовки
Курсовое обучение английскому языку в НИУ ВШЭ предусмотрено для
программ бакалавриата (18 кредитов/ зачетных единиц) и аспирантуры
(5 кредитов/ зачетных единиц). В магистратуре НИУ ВШЭ курсового
обучения английскому языку не предусмотрено.
Чем выше уровень профессионального образования, тем больше доля
самостоятельной работы по курсу. В программах английского языка
НИУ ВШЭ используется следующее соотношение аудиторной и
самостоятельной работы:
 уровень бакалавриата – 50%-50%
 подготовка в магистратуру 40% -60%;
6
 аспирантура 30%-70%.
Курсовое обучение по английскому языку для бакалавров включает:
1) Программу интенсивного курса английского языка (для тех, кто
ранее не изучал английский язык).
 Трудоемкость курса -16 з.е.
 Входной уровень—0-А1.
 Планируемый выпускной уровень—В1.
 Время освоения программы – 1 год.
 50% аудиторной работы и 50% самостоятельной работы,
включая использование системы LMS и различных форм
смешанного обучения.
 Тематический план интенсивного курса английского языка –
(См. Приложение №1).
2) Базовый курс английского языка для студентов 1-2 курса
 Трудоемкость курса -14 з.е.
 Входной уровень—А2+-В1.
 Планируемый выпускной уровень—В2+-С1.
 Время освоения программы – 3 модуля первого и 3 модуля
второго курса.
 Основная модель – EGP (тематика общения) и EAP (умения в
устной и письменной речи).
 50% аудиторной работы и 50% самостоятельной работы,
включая использование системы LMS и различных форм
смешанного обучения.
 Образец тематического плана 1 курса – (См. Приложение №2).
 Образец содержание одного тематического раздела — (См.
Приложение №3).
3) Пакет элективных модульных программ
 программы
ESP
(английский
язык
для
экономистов/юристов/ дизайнеров и т.д.);
 программы EAP (основы академического письма;
подготовка и проведение устных презентаций и т.д.)
 программы языковой направленности (коммуникативная
грамматика, практическая фонетика).
4) Курсы на английском языке (с учетом профиля образовательной
программы).
7
4 Материалы
Используемые материалы включают:
 Учебники и учебные пособия, изданные зарубежными
издательствами;
 Учебники и учебные пособия, изданные зарубежными
издательствами при участии авторов НИУ ВШЭ;
 Учебники и учебные пособия, изданные преподавателями НИУ
ВШЭ в российских издательствах;
 Бумажные и электронные словари и справочную литературу;
 Ресурсы Интернет;
 Система LMS.
Приложения
Приложение 1 курс «Интенсивное изучение английского языка»
Тематический план
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
Модуль 1
(New Language Leader Elementary)
Городская среда. Города мира. Родной город.
Учеба в университете. Студенческая жизнь.
Профессии. Трудоустройство. Работа в офисе/аудитории.
Водные ресурсы планеты и их роль в жизни. География.
Водная фауна. Праздники воды.
Кино. Развлечения. Спорт. Здоровый образ жизни. Фитнес
центр. Отдых и туризм. Виды транспорта. Бронирование и
покупка билетов. Планируем путешествие.
Продукты здорового питания. Проблема ожирения у детей.
Национальные блюда и рестораны. Покупаем еду.
Привычки и предпочтения покупателей. On-line shopping.
История древних цивилизаций. Разнообразие культур.
Развитие культуры и технологии. В музее. Изобретатели, гении
разных эпох и их влияние на ход истории. Известные
изобретения. Научные изобретения в медицине.
Разумная трата денег. Микро-кредит. Мой дом – моя крепость.
Экологически безопасный дом. Арендуем квартиру.
Модуль 2
ауд.
работа
(семинары)
индивид
уальные
консульт.
самостоя
тельная.
работ
Трудоемкость курса
всего
часов
Модуль /
неделя
Название разделов и тем
112
42
14
56
Units
1-2
Units
2-3
6
2
8
6
2
8
Units
4-5
6
2
8
Units
5-6
Units
7-8
Units
8-9
6
2
8
6
2
8
6
2
8
Units
1011
128
6
2
8
48
16
64
8
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.1
0
4
(New Language Leader Pre-Intermediate)
Путешествия. Туризм. Климат. Значение прогноза погоды. Units
Поведение людей в чрезвычайных ситуациях. Зима в России.
12-1
Планирование активного отдыха в зависимости от погодных и Unit
климатических условий. Содержание путеводителя.
1
Черты характера. Знаменитые люди. Влияние личности на ход Unit
истории. Определение героизма, творческой личности.
2
Разнообразные СМИ в нашей жизни. Причины роста и падения Unit
спроса на различные СМИ. Проблема доверия новостям СМИ.
3
Значение благотворительных организаций медицинской Unit
помощи нуждающимся. Здоровое питание. Учёба/работа и
4
состояние здоровья.
Описание ландшафта. Животные и человек. Управление
Unit
личным временем.
5
Семья и общество в прошлом, настоящем и будущем. Unit
Проблемы семейных отношений. Семейные традиции.
6
Повторение пройденного материала. Подготовка к зачету.
Модуль 3
160
(Language Leader Pre-Intermediate)
Наука. Исследовательская лаборатория. История Стивена
Unit
Хокина.
7
Человек. Особенности физиологии сна. Влияние работы в
Unit
ночную смену на человека. Развлечения в ночном городе.
8
Образование. Ступени образования. Школы только для
девочек/мальчиков и обычные школы. Учитель. Университет.
Высшее образование.
Производство и занятость. Отношения нанимателя и
Unit
работника. Использование золота в производствах. Доставка
9
товаров. Импорт-экспорт. Производство шоколада.
Бриллиантовое дело.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Мировая политика. ООН. Крупные международные
Unit
корпорации (Майкрософт). Олимпийские игры.
10
Окружающая среда. Мировое потепление. Переработка
Unit
отходов (упаковки). Экология местных территорий.
11
Спорт. Малораспространённые виды спорта. Большой спорт –
Unit
большой бизнес. Спорт и психология. Здоровье и экзамены.
12
Повторение и закрепление пройденного материала.
Контрольная лексико-грамматическая работа
Case-study (ролевая игра на материале 3го модуля)
4.1
Модуль 4
(Complete IELTS Bands 4-5)
Наиболее привлекательные туристические направления мира.
4.2
Известные во всем мире люди.
4.3
Проблемы городского транспорта.
4.4
Влияние изобретений на образ жизни.
4.5
В мире животных.
4.6
Исследования сознания человека. Талант. Успех.
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
60
2
20
8
80
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
6
2
2
8
8
6
2
8
6
2
8
6
6
6
2
2
2
8
8
8
160
60
20
80
Unit
1
Unit
2
Unit
3
Unit
4
Unit
5
Unit
6
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
9
4.7
Современное образование.
4.8
Проблема обеспечения человечества пресной водой.
4.9
Повторение и закрепление пройденного материала.
Контрольная лексико-грамматическая работа.
Экзамен.
560
Всего
4.1
0
Unit
7
Unit
9
6
2
8
6
2
8
6
2
8
6
2
8
210
70
280
Приложение 2 Тематический план базового курса английского языка
самостоятел
ьная.
работ
Название разделов и тем
ауд. работа
(семинары)
Модуль
1
Модуль
28
36
1.1
Описание внешности, физических характеристик, черт
характера людей различных этносов. Социальные сети.
4
6
1.2
Технологии в прошлом и настоящем. Влияние личности на ход
истории. Знаменитые люди/ гении разных эпох. Культура и
музеи. Социальные группы.
Экстремальные виды развлечений: спорт, парки развлечений.
4
6
4
6
1.4
Мировые проблемы и возможности. Экологические
катастрофы. Загрязнение окружающей среды. Проблема
бездомности.
4
6
1.5
Проектная работа
4
6
1.6
Текущий контроль
4
6
Модуль
32
36
Планирование и будущее. Робототехника. Совершенствование
транспортной системы.
Цикл жизнедеятельности растений. Процесс выращивания
растений. Уклонение и смягчение.
6
4
6
4
2.3
Занятость и обучение.
Профессиональное
Практические навыки. Учебные презентации.
Варьирование степени вежливости.
обучение.
Экзамены.
6
4
2.4
История географии: карты,
пространства для проживания.
организация
6
4
2.5
Проектная работа. Ready for Reading
6
4
2.6
Контрольная работа
4
4
3
3.1
Модуль
Искусство. Финансирование проектов в искусстве. Различные
виды искусства. Граффити: уличное искусство или
преступление.
6
4
1.3
2
2.1
2.2
картография,
10
3.2
Психология и общество. Семья: отношения в семье, воспитание,
взросление. Экономические и социальные проблемы воспитания.
Дружба. Школа. Социальный и психологический комфорт
людей.
6
4
3.3
Инфраструктуры города: виды систем и их функционирование.
Платные дороги. Транспорт и передвижение по стране.
Деньги и уровень удовлетворенности. Влияние денег на
качество жизни людей: материальный и нематериальный
аспекты. Развитие местного бизнеса. Переквалификация
работников.
Промежуточный контроль
6
4
6
4
6
4
6
4
4
2
3.4
3.5
3.6
3.10
Письмо в формате экзамена IELTs
Говорение ( IELTs Speaking parts 1, 2, 3)
Повторение и закрепление пройденного материала. Проектная
работа
Экзамен
Приложение 3Содержание раздела базового курса английского языка
11
МОДУЛЬ 1
Тема 1
Describing people of various ethnic groups. Speaking about stereotypes. Networking sites.
Вопросы для обсуждения



o
o


Appearance and personality. Can appearance be deceitful and misleading?
How important is it to make friends at college or university?
Do you think stereotypes are useful?
Do you think appearance can reflect personality? Can we tell about people’s character and intentions from face?
How can networking sites break or support stereotypes?
How can social networks help students in their studies? Can you dwell on particular cases?
What stereotypes about appearance or personality of representatives of various ethnic groups do you know? (10баллов)
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: Describing people (adj.)
Грамматика: present simple, present continuous, past simple
Templates: dislike enjoy can't stand would like would prefer like + object +
infinitive with to would like would prefer like + object + infinitive with to verb + -ing rather than -ing
verb + infinitive with to + rather than + infinitive without to
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
12
Речевой репертуар
Выражение речевых функций
Active Vocabulary (for writing/speaking): Describing people ; Vocabulary for interpreting line graph
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading



публицистический текст
линейный график
краткое содержание и описание линейных графиков
Listening

диалог по телефону - прием волонтера на работу
Рецепция устных и письменных текстов
(использованные
типы заданий)
Reading




подобрать названия абзацев текста из списка
предложенных,
выбрать верный ответ о содержании текста
из нескольких предложенных,
установить соответствие или несоответствие
утверждений прочитанной информации,
дополнить текст словами/словосочетаниями
из прочитанного
Контроль
БУ: правильное выполнение задания на множественный выбор и множественные соответствия
минимум на 50%.
ПУ: Выполнение заданий на множественный выбор и множественные соответствия минимум на
85% + дополнение текста
13


Listening
прослушав диалог, заполнить карточку
волонтера личными данными,
дополнить заметки фактической
информацией
Продукция устных и письменных текстов
Speaking



монолог – описание людей на которых
хочется ровняться, графиков
монолог-выражение своего мнения о
чертах характера, стереотипах
диалог расспрос о чертах характера друзей
и их представлении о говорящем с
использованием тематического вокабуляра
БУ: правильное выполнение заданий минимум на 50%
ПУ: правильное выполнение заданий минимум на 85%
Монолог продолжительностью 1-2 минуты с использованием плана ответа
(см. параметры и критерии оценки устного ответа (монолог))
Диалог-расспрос (см. параметры и критерии оценки устного ответа (диалог,
ролевая игра)
Монолог
Б.У. Задание выполнено. Но тема раскрыта не в полном объеме. Социокультурные знания
использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда
прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются
некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие
поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические
конструкции; ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми
П.У. Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания
использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и
заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется
разнообразие используемого речевого и языкового материала. Практически отсутствуют ошибки в
14
грамматических структурах(2-4). Речь понятна. Все звуки произносятся правильно. Используются
сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с
относительными местоимениями
Диалог:
Б.У. Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые
аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены .
Коммуникация немного затруднена. Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие
речи учащегося. Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения и/ли тихого голоса; Речь
иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки
(замена, английских фонем сходными русскими).Общая интонация обусловлена влиянием
родного языка.
П.У. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты,
указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики
собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных
задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкций в соответствии с задачей и требованиям
данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
Writing

структура
описания
графически
У: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, оформление основных тенденций
в виде предложений.), тезис сформулирован нечетко, перечисление основных изменений в виде
15


представленной информации
проанализировать линейный график,
выбрать основные тенденции (main
features)
описать линейный график
списка.
ПУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, оформление основных
тенденций в виде предложений. заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной
части отражены статистические данные
ВУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во
вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры,
объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
Рекомендуемая организация занятия по умениям
I
II
Receptive skills
Receptive skills
Academic reading:
Academic listening
(Skimming)
Notes completion
Matching headings
Section 1
Sentence completion
Productive skills
Identification of information - true, false or not given
Academic writing
Productive skills
IELTS task 1
Speaking
Describing line graph
IELTS task 2
16
Describing people