Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Орска»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Орска»
Рассмотрено
на метод. объединении
Орска»
Руководитель методического
2013 г.
объединения ………………….
……………………………………..
Согласовано
с зам директора по УВР
………………………………………… 2013 г.
«Утверждаю»
директор «МО АУ СОШ №6 г.
…………………………….
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Программа Кабалевского Д.Б.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
Разработчик программы
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
Чурилина Светлана Владимировна
Педстаж 21 год
2013 год
Пояснительная записка
В основу рабочей программы по музыке для 1 класса МОАУ «СОШ №6 г. Орска» положена авторская программа, разработанная Д.Б. Ковалевским.
Цель уроков музыки в 1 классе – формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка
программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его
восприятию. Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них
жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких
музыкальных и художественных образах.
Задачи уроков музыки в 1 классе:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям, понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 авторская программа Д.Б.Кабалевского «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год);
 утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,
методические рекомендации для 1 года обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В
соответствие с БУПом-2004 данная рабочая программа рассчитана на 33 часа.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:
 Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 Метод эмоциональной драматургии;
 Метод создания «композиций»;
 Метод игры;
 Метод художественного контекста.
Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в
процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических
движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и
драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.
Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в соответствие с дополнениями к письму Министерства России от 25.09.2001 № 2021/1113 «Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» предлагается в сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а
нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра (в классном журнале
указывается форма проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме).
В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных
произведений на определение эмоционального содержания.
 Место учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном образовательном плане на обучение грамоте отводится 1 час в неделю, 33 часа

Календарно – тематическое планирование уроков музыки.
1 час в неделю // 33 часа
Календар
ные
сроки
№
урока
1
Тема,
раздел
Введение в тему «Три кита в
музыке».
Планируемые результаты обучения
Освоение
Универсальные учебные
предметных
действия
знаний
1 четверть.
Тема «Три «кита» в музыке: песня, танец, марш».
Представление об основных
музыкальных жанрах – песне,
танце, марше.
Ориентация на новый статус –
статус «ученика».
Формирование доброжелатель
ности, умения слушать и
слышать собеседника.
Восприятие окружающих звуков,
звуков природы, сравнение их с
музыкальными звуками.
2
Звуки природы – урок-экскурсия.
Представление о разнообразии
звуков, окружающих человека.
Развитие художественно-го
восприятия школьников.
Осознание роли музыки в жизни
человека.
Виды деятельности
Знакомство с королевой Мелодией.
Значение понятий «композиторисполнитель-слушатель».
Знакомство с простейшими
образцами жанров: песня, танец,
марш. Исполнение песен о школе:
определение характера и настроения
музыки.
Слушание: «Марш» С. Прокофьев,
«Итальянская полька» С.
Рахманинаов, «Колыбельная»
(«Котенька-коток») А.Лядова, сл.
нар.
Разучивание: «Первый класс» Д.Кабалевский
Экскурсия в парк. Шумовые звуки:
природные и механические. Звуки
леса (акцент на шелест листьев,
треск сучьев, разнообразие пения
птиц, журчание реки…).
Механические звуки (доносящийся
шум машин, самолета, стройки…).
3
Шумовые и музыкальные звуки –
урок-игра.
.
Представление об особенностях
и выразительных возможностях
музыкальных звуков
Проявление эмоциональной
отзывчивости, личностного
отношения при восприятии и
исполнении музыкальных
произведений.
Саморегуляция (способность к
мобилизации сил, к волевому
усилию).
4
Любимые песни - урок – концерт.
Представление о мелодии важнейшей части всякой музыки.
Формирование чувства
прекрасного и эстетических
чувств.
Умение договариваться
бесконфликт-ность.
Формирование картины мира
природы.
5
«Кит» – марш.
Представление о видовом
разнообразии маршей.
6
«Кит» - танец.
Представление о видовом
разнообразии танцев
Слушание: Разучивание: попевка
«Если весело живется» - со
звуковыми шумовыми примерами.
Шумовые и музыкальные звуки.
Характерные особенности
музыкального звука его отличие от
природного и механического.
Слушание: «Уж, как шла лиса»,
«Веселый музыкант» - Филиппенко.
Разучивание: «Веселый музыкант» Филиппенко, попевка «Если весело
живется» - со звуковыми шумовыми
и музыкальными примерами
Исполнение знакомых детских песен.
Хоровое исполнение, сольное
исполнение. Элементы дыхательной
гимнастики по Стрельникову.
Элементы фонопедических
упражнений по В.В.Емельянову.
Слушание: песни, знакомые с
детского сада и из мультфильмов.
«Первый класс» - Д.Кабалевский,
Разучивание: «Первый класс» Д.Кабалевский
Сочинение: ролевая игра в
композиторов «Сочиняем сами».
Рассматриваются всевозможные
жизненные обстоятельства, при
которых звучат марши. Повторение
песен, работа над текстом и чистотой
интонации.
Слушание: «Встречный марш» С.Чернецкий, «Футбольный марш»М.Блантер,
«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковский. «Песня о школе» Д.Б. Калевский,
Разучивание: «Первое задание» Ю.Чичиков
Рассматриваются всевозможные
жизненные обстоятельства, при
которых звучат танцы. Сравнение
разнохарактерных пьес, определение
жанровой основы. Пластическое
интонирование. Повторение песен,
работа над образным строем.
Определение «мелодии». Слушание:
«Вальс» из балета «Спящая
красавица» - П.И.Чайковский,
«Итальянская полька» - С.
Рахманинаов в ансамбле с учителем,
«Веселый музыкант» - Филиппенко.
7
«Кит» - танец.
Умение различать
танцевальную музыку польки и
вальса от музыки других жанров.
8
Встреча трёх «китов» - жанров.
Возможность использования
жанров песни, танца и марша в
одном музыкальном
произведении.
9
Обобщение темы четверти:
«Музыкальная шкатулка».
Представления о жанрах песни,
танца, марша и их
разновидностей; контроль
усвоенного материала.
Введение в тему. Понятия эмоции и чувства.
Представление учащихся о роли
музыки в передаче чувств
человека
Сравнение разнохарактерных пьес на
основе сопоставления регистров.
Знакомство с инструментами
детского оркестра. Импровизация на
детских музыкальных инструментах
(д.м.и.).
Слушание: «Вальс-шутка» Д.Д.Шостакович, «Танец бегемота» Д. Кабалевский, «Камаринская» рус. нар. исп. в ансамбле с учит.
Разучивание: «Модница» Ю.Чичиков
Игра на детских муз.
инструментах.- импровизации.
Размышления о связи «трех китов».
Понятие песня-марш, песня-танец.
Слушание: «Три варианта марша» Д.Б.Кабалевский, «Танец с кубками»
из балета «Лебединое озеро» - П.И.
Чайковский, «Сурок» - Л.Бетховен.
Разучивание: попевка «В нашем
классе», «Модница» - Ю.Чичиков
Слушание: «Полька» С.В.Рахманинов, Встречный марш –
Чернецкий, «Вальс» П.И.Чайковский, «Колыбельная» р.н.п.
Исполнение: «Первый класс» Д.Б.Кабалевский, «Первое задание» «Модница» - Ю.Чичиков.
2 четверть. Тема «О чем говорит музыка»
10
Исполнение
различных
по
Обобщение музыкальных
впечатлений учащихся во
время каникул. Знакомство с
понятиями эмоции и чувства с
характеру
произведений
одноклассников.
с
музыкальных
группой
Размышление об особенностях
воплощения сказки в музыке,
обсуждение с одноклассника-ми.
11
Что выражает музыка? Понятие «характер» музыки.
Умение определять переданные в
музыке чувства.
Сравнение различных по жанру
музыкальных произведений.
Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли,
принимать
мнение
товарища.
Выражение
своего
эмоционального отношения к
музыкальным
образам
исторического прошлого вслове
и в пении.
12
Что выражает музыка? Понятие «характер» музыки.
Роль музыки в передаче
различных черт характера
человека.
Формирование
основ
гражданской
идентичности
личности, чувства гордости за
Россию, народную историю,
демократические ценности.
Развитие
эмпатии
и
сопереживания, эмоциональнонравственной отзывчивости.
Развитие толерантности.
13
Что изображает музыка?
Моделирование разнообразных
движений средствами
пластической импровизации.
опорой на музыкальный опыт
учащихся. Работа с раздаточным
материалом: рисуем эмоциональное
состояние «Трёх подружек» на
основе сравнения музыкальных
фрагментов.
Слушание: «Перепёлочка» белорусская нар.песня, «Три
подружки» («Резвушка», «Плакса»,
«Злюка»).
Исполнение: «Модница» Ю.Чичиков
Разучивание: «Веселый музыкант» Д.Кабалевский
Понимание того, что музыку создает
человек, а, значит, музыка может
выражать его мысли и чувства.
Расширение эмоционального опыта
учащихся на примере простых
музыкальных произведений попевок.
Слушание: «Марш» и «Весёлая.
Грустная» - Л.В.Бетховен, «Дон-дон»
- попевка, «Монтер» Д.Б.Кабалевский.
Разучивание: «Веселый музыкант» Д.Кабалевский, попевки «Дон-дон»,
«Звонкий звонок».
Исполнение в ансамбле с
учителем: «Калинка» - русс.нар.
песня.
Понимание того, как музыка
выражает различные черты
человеческого характера.
Рассуждения о том, что характер
музыки выражает характер человека.
Слушание: «Весёлая. Грустная» Л.Бетховен.
Разучивание: попевка «Разные
ребята» - Д.Б.Кабалевский
Закрепление темы третьего урока.
Понятие «характер исполнения».
Понимание того, что образ песни
зависит от характера исполнения.
14
Что изображает музыка? Понятие
«средства выразительности».
Роли музыки в передаче
движения.
15
Связь выразительных и
изобразительных элементов.
Связь и роль выразительных и
изобразительных элементов
музыки.
16
Обобщение тем полугодия «Три
кита» и «О чём говорит музыка».
Обобщение представления об
изобразительных и
выразительных возможностях
музыки; контроль усвоенного
материала.
3 четверть.
Тема «Куда ведут нас три кита?»
Понятие «музыкальная
изобразительность». Разучивание
песни с элементами пластического
интонирования.
Слушание: «Труба и барабан» - Д.Б.
Кабалевский; «Птичка», «Дедушка»;
«Попутная песня» - М.И.Глинка.
Исполнение: «Разные ребята».
Разучивание: «Ни метель и ни
пурга» Первое знакомство с понятием
«средства музыкальной
выразительности». Понимание того,
что музыка лучше всего изображает
движение. Создание
изобразительных моментов с
использованием инструментов
детского оркестра. Исполнение
песни с элементами пластического
интонирования.
Слушание: «Полюшко»-Л.Книппер,
«В путь»-Лаурушас
Исполнение: «Разные ребята».
Разучивание: «Ни метель и ни
пурга», попевка «Мы шагаем».
Образы природы в музыке.
Понимание связи выразительных и
изобразительных элементов в одном
музыкальном произведении. О роли
выразительных и изобразительных
моментов в музыке. Пластическое
интонирование.
Слушание: «Утро в лесу», «Вечер» В.Салманов.
Исполнение: «Ни метель и ни
пурга» Разучивание: «Белые ёлочки»
Обобщение тем полугодия «Три
кита» и «О чём говорит музыка».
Урок-концерт.
17
Введение.
Планирование
учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
18
Куда ведёт нас песня? Понятие –
опера.
Усвоение понятия «опера»
Выражение
своих
чувств,
переживаний,
отношений
в
словах, музыкальных движениях,
певческих интонациях, рисунках
по музыкальным произведениям.
Установление
аналогий
(обнаружение
общности
народной и профессиональ-ной
музыки).
Ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков,
развитие этических чувств, как
регуляторов
морального
поведения.
Осознание
причастности
к
успеху в учебной деятельности.
19
Куда ведёт нас песня? Понятие –
опера.
Развитие доверия к людям,
готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается.
Адекватное восприятие оценки
учителя, товарищей.
20
Куда ведёт нас танец? Понятие –
балет.
Усвоение понятия «балет»
Адекватная оценка выполненных
действи
«Мы шагаем» – исполнение.
«Упрямый братишка» Д.
Кабалевского – слушание.
«Семеро козлят» –
заключительный хор из детской
оперы «Волк и семеро козлят»
М. Коваля – разучивание.
Марш из 2-й части Второй
симфонии П. Чайковского –
слушание.
Тема Мамы-козы –
колыбельная из оперы «Волк
и семеро коз- лят» –
разучивание.
«Семеро козлят» – исполнение в
ансамбле с учителем.
«Танец маленьких лебедей» –
фортепианная пьеса, фрагмент
из балета «Лебединое озеро» П.
Чайковского – исполнение и
слушание.
«Полюшко»
–
фрагмент из симфонии
«Поэма
Тема Болтушки – слушание и
участие в исполнении.
«Во поле берёза стояла» –
песня, фортепианная пьеса –
исполне- ние в ансамбле с
учителем.
Финал Четвертой симфонии П.
Чайковского (фрагмент) –
слуша- ние.
«Наш край» – песня,
фортепианная пьеса –
о
бойц
исполнение в ансамбле с
учителем:
2-я часть Третьего концерта
для фортепиано с оркестром
(фраг- мент) Д. Кабалевского –
слушание..
«Семеро козлят» – исполнение.
21
Куда ведёт нас танец? Понятие –
балет.
22
Куда ведёт нас марш?
Углубление понятий.
23
Куда ведёт нас марш?
Углубление понятий.
24
Встреча «китов» в разных
музыкальных жанрах
(концерт, симфония).
«Вальс» из балета «Золушка» С.
Прокофьева (фрагмент) –
слушание.
«Самая хорошая» (о маме) В.
Иванникова – разучивание.
«Уж как по мосту, мосточку»
(русская народная плясовая
пес- ня) – разучивание.
Углубление представлений
понятия «марш»
«Вальс» и «Полночь» из балета
«Золушка» – слушание.
«Самая хорошая» – исполнение.
«Уж как по мосту, мосточку» –
исполнение.
«Неаполитанская песенка» П.
Чайковского– слушание.
«Неаполитанский
танец»
из балета «Лебединоеозеро» П.
Чайковского – слушание
«Марш Тореадора» из оперы
«Кармен» Ж. Бизе и «Марш» из
бале- та
«Щелкунчик» П.
Чайковского – слушание.
Тема Малыша из оперы «Волк и
семеро козлят» – разучивание.
«Марш Тореадора» из оперы
«Кармен» и «Марш» из
балета
«Щелкунчик» – слушание.
«Целый день поём, играем» –
хор из оперы «Волк и семеро
коз- лят» – разучивание.
Темы Мамы-козы, Всезнайки
и другие по выбору учителя и
по
желанию
ребят
–
исполнение.
26
Встреча «китов» в разных
музыкальных жанрах
(концерт, симфония).
Сцены из второго действия
оперы «Волк и семеро козлят»
(«Игры
козлят»,
«Воинственный
марш»,
«Нападение волка» и финал) –
слу- шание и
участие в
исполнении.
27
Обобщение темы четверти «Куда
ведут нас три кита?»
Исполнение
и
слушание
музыки
по
усмотрению
учителя и по желанию самих
ребят.
4 четверть.
Тема «Что такое музыкальная речь?»
28
Введение. Понятия –
музыкальный звук, музыкальная
речь.
Свойства музыкальных звуков.
Понимание роли музыки в жизни
человека.
Развитие
познавательных
интересов, учебных мотивов.
29
Путешествие по «музыкальным
странам»:
«Динамика», «Темп»,
«Регистр», «Тембр».
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Формирование
прекрасного
и
чувств.
Анализ
различных
чувства
эстетических
по
жанру
«Сурок» – слушание.
«Крокодил и Чебурашка» И.
Арсеева (песня) – разучивание.
«Мы шагаем» – исполнение.
«Зайчик дразнит медвежонка»
Д. Кабалевского – слушание.
«Весёлая. Грустная» –
слушание.
«Карусель» – исполнение.
«Крокодил и Чебурашка»
(песня, вальс и полька) –
разучивание и исполнение.
«Кот в сапогах и Белая
кошечка» из балета «Спящая
музыкальных произведений.
Знание и соблюдение основных
моральных норм поведения.
красавица» П. Чайковского –
слушание.
30
Путешествие по «музыкальным
странам»:
«Динамика», «Темп»,
«Регистр», «Тембр».
31
Путешествие по «музыкальным
странам»:
«Динамика», «Темп»,
«Регистр», «Тембр».
«Первая утрата» Р. Шумана и
«Вроде вальса» Н. Мясковского
–слушание
«Игра в гостей» Д.
Кабалевского – разучивание.
«Тема и вариация на марш
Дресслера» Л. Бетховена –
слушание.
«Носорог» – исполнение.
32
Путешествие по «музыкальным
странам»:
«Динамика», «Темп»,
«Регистр», «Тембр».
«В нашем классе» – исполнение.
«Дон-дон» – исполнение.
«Петя
и
волк»
–
симфоническая
сказка
С.
Прокофьева (фрагмен- ты) –
слушание.
«Игра в гостей» – исполнение в
ансамбле с учителем.
33
Знакомство с инструментами
симфонического оркестра.
Петя и волк» (фрагменты) –
слушание.
«Первый класс» – исполнение.
«Песня о школе» – исполнение.
«Полюшко» – исполнение в
Формирование моральной
самооценки.
«Крокодил и Чебурашка»
(марш, полька) – разучивание
и испол- нение.
«Перепёлочка» – исполнение.
«Танец с кубками» – слушание.
«Монтёр» – исполнение.
«Калинка» – слушание и
исполнение в ансамбле с
учителем.
ансамбле с учителем. «
Рабочая программа
ориентирована
на
использование учебного комплекса:
1. Александрова Е.В., Арановская И.В. Организация и руководство этапом слушания
музыки. - Волгоград: Перемена, 1999.
2. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движения. – М.: Просвещение, 1983.
3. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 1986.
4. Детский игровой фольклор Волгоградской области / Сост. Н.И.Атанова. – Волгоград,
1997.
5. Израилев А. Колокола и звоны. – СПб., 1884
6. Кабалевский Д.Б. Воспитание музыкой, - М.: Просвещение, 1989.
7. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
8 . Кукловская В.Г. Музыкально-ритмические движения. – Киев: Музычна Украина, 1986.
9. Критская Е.Д. Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы.- М.:
Просвещение, 2003.
10.Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1980.
11.Музыка и ты: Альманах. – М.: Советский композитор, 1989. № 6,8,9.
12. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания.
Волгоград: Перемена, 1993.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера:



Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология,
словарь терминов и викторина).
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы.