9 класс - Лицей №6

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 6
Октябрьского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
02.77
Рассмотрена и принята
на заседании МО
учителей английского
языка
протокол № 1 от «__»
августа 2015 г.
Согласована с
заместителем директора
по УВР
«___» августа 2015 г.
Утверждена
приказом директора
МАОУ лицей № 6
№ 315 от 01 сентября
2015 г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: География
Класс 9
Срок реализации рабочей программы: 2015-2016учебный год
Рабочая программа составлена на основе: авторской программы по географии
Домогацких Е.М. для 6 – 9 классов. М.: Русское слово, 2012 год и УМК Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевского.
Уфа 2015 г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного
приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования
новый от 5 марта 2004г.№ 1089 (с изменениями на 31 января 2012 года);
- Примерной программы основного общего образования по географии (Письмо МОиН РФ от
07.07 2005г №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана»)
- Авторской программы по географии Домогацких Е.М. для 6 – 9 классов. М.: Русское слово,
2008 год и УМК Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского.
- Базисного учебного плана Лицея №6 2015-2016 учебного года.
- Планирование составлено на основе: Е.М. Домогацких Программа по географии для 6-10
классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом
«Русское
слово
–
РС»,
2012.
–
280с.
- Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н.Клюев «География. Население и хозяйство
России» Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.
Преподавание курса ориентировано на использование учебно-методического комплекса, в
который входят:
1.Е.М.Домогацких,
Н.И.Алексеевский.
География.
9
класс:
Учебник
для
общеобразовательных учреждений. - 4-е издание. Допущено Министерством образования и
науки Российской Федерации М.: «Русское слово», 2012 год.
2. Географический атлас. 9 класс, М.: Дрофа, 2010.
Основные цели и задачи курса:
– сформировать целостный географический образ своей Родины;
– дать представление об особенностях населения и хозяйства нашей Родины;
– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать
представление о роли России в мире;
– сформировать необходимые географические умения и навыки;
– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его
истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;
– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
Данная программа предполагает изучение в 9 классе населения и хозяйства России. При
расчасовке в календарно-тематическом планировании полностью соблюдена почасовка
программы Домогацких Е.М. :
Раздел 1. Общий обзор России (36 часов),
Раздел 2. Экономические районы России(16 часов),
Раздел 3. Страны ближнего зарубежья (5 часов), заключение (1 час).
По уровню усвоения учащимися географических умений спланированы практические
работы - обучающие, тренировочные и итоговые. Обучающие работы выполняются под
руководством учителя, который показывает образец выполнения и формулирует задания для
первичного закрепления действий учащимися. Тренировочные работы нацелены на
отработку и совершенствование умений. Эти работы выполняются на уроке под контролем
учителя или в форме домашнего задания, результаты которого отслеживает
учитель. Итоговые работы выполняют контролирующую функцию, они выполняются
школьниками самостоятельно.
Формы обучения самые разнообразные – беседа, опрос, практикум, путешествие,
виртуальная экскурсия, решение экологических проблем.
В задачи обучения географии входят:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;
- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде
всего карты;
- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах
Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных..
2.Содержание рабочей программы
Общая характеристика учебного предмета
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к
частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу
положено
взаимодействие
научного,
гуманистического,
аксиологического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного,
компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и
краеведческой составляющих.
В курсе «География. Население и хозяйство России» происходит знакомство обучающихся с
предпосылками для развития хозяйства: природными ресурсами и природными условиями
России, а также с экономико-географическом положении страны, с населением России, его
численностью, составом и размещением.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать
материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять
и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Рабочей программой определен минимально допустимый предел учебного времени на
каждый блок содержания для преподавания географии.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит на изучение предмета количество часов: всего – 68 часа, в неделю – 2
час; практических работ – 16, из них оценочных – 6.
Учебная программа по географии для основной общеобразовательной школы составлена на
основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ.
Освоение нового содержания дисциплины происходит в условиях сочетания традиционных и
новых технологий обучения:
- технология формирования учебной деятельности;
- применение идеи опор в различной форме ( схемы, логические опорные конспекты)
- использование типовых планов описания и характеристик
- уроки-практикумы, проблемные уроки
- технологии учебно-игровой деятельности
- технологии коммуникативно-игровой деятельности.
- ИКТ и др.
Содержание курса
Раздел
1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ
Введение. Экономическая и социальная география (1 час)
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный
объект исследования экономической географии. Различия между природным и
хозяйственным комплексом.
Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.
Тема 1. Россия на карте мира.(8)
Природные условия и ресурсы России
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов
как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—
XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество
Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория,
ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и
минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России.
Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения
страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное
государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ.
Федеральные округа.
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и
многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования.
Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические
районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным
условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем
развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России.
Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию
территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные
ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы.
Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и
лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты
Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и
транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические
проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс,
экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика,
административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район,
районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.
- Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. 2.
Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и
железными дорогами, трубопроводами и водными путями.
Тема 2. Население России (10 часов)
Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика.
Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и
современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в
современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России.
Рынок труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их
причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы.
Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов
Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный
состав населения России. Распространение основных религий на территории России.
Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы,
плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.
- Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных
образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения
отдельных субъектов Федерации.
Тема 3. Хозяйство России (23 часов)
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы.
Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики.
Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный,
водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность.
Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка.
Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды.
Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства:
концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли.
Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей
цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое,
транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и
станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.
Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная
промышленность.
Отрасли
лесной
промышленности:
лесозаготовка,
деревообработка,
целлюлозно-бумажная
промышленность
и
лесная
химия.
Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и
животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского
хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой
промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный,
автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки
различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие,
межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование
производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.
Практические работы.
1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения
производства.
2. Сравнительная характеристика Печорского и Кузнецкого угольных бассейнов страны.
3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и
статистических данных.
4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой
промышленности.
5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого
машиностроения.
6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.
Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (18 часов)
Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны.
Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические
ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население
и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между
Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение
– главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье.
Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург –
многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и
административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль
машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в
развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов
России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического
положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр
автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.
Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу
жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и
рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные
условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами.
«Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. ВолгоКамский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые
минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база;
центр тяжелого машиностроения.
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы
нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности.
Черная металлургия Кузбасса.
Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и
богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек.
Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране.
Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население
и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический
район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность,
удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных
металлов, золота, алмазов.
Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства,
Нечерноземье.
Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области,
края, республики) по типовому плану.
2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического
района.
3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и
Центрального районов.
4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа.
5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского
экономических районов.
Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (7 часов)
Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие
государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей
неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и
зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической
промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и
пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа
экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль
металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший
производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа
сельскохозяйственной специализации Молдовы.
Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный
набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное
машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении.
Нефтегазовый комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для
металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной
металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных
частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия.
Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и
виноградарства.
Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые
культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.
Практическая работа: 1. Составление схемы внешних производственно-территориальных
связей между странами ближнего зарубежья и Россией.
Место Россиив хозяйственной системе современного мира (1 час)
Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на
международном уровне
Географическая номенклатура
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово,
Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская
губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля,
Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский,
Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь,
Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама,
Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур,
Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек,
Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра,
Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское,
Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы,
Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная,
Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян,
Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье,
Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур,
Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато
Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские
Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская,
Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина,
Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая
котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский,
Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский,
Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский,
Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий,
Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный
буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн,
Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский,
Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и
Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).
3.Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
– географические особенности природных регионов России; основные географические
объекты;
– причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
– связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными
особенностями отдельных регионов страны;
– факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
– основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
– крупнейшие городские агломерации нашей страны;
– причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;
–географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
– давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием
карт атласа;
– приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения
природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;– объяснять
особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
Планируемый уровень подготовки
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем
следующие:
- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими
материалами;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в
геоинформационных системах;
- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и
процессов;
- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
4.Критерии оценивания обучающихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации
работы.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Обязательные
формы и методы
Иные формы учета достижения
контроля
Текущая
аттестация
Итоговая
(четверть, год)
аттестация
Урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность
-устный опрос;
стартовая
диагностическая
работа;
- проектная
деятельность;
участие
в
выставках, конкурсах
разного уровня;
практическая
работа;
творческая
работа;
- портфолио;
итоговая
диагностическая
работа;
- портфолио;
проверочный
географический
диктант;
- доклад;
Устный ответ. Оценка "5" ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4.
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4.
Ответ самостоятельный;
5.
Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9.
Понимание основных географических взаимосвязей;
10.
Знание карты и умение ей пользоваться;
11.
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2.
Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
3.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10.
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11.
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12.
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1.
2.
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ
Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочный тест
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Оценка "5"
1.
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Оценка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Оценка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний
Оценка «5»
Правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов
работы.
Оценка «4»
Правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании
карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3»
Правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2»
Неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные
ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Оценка «1»
Полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов,
это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах
фломастерами и маркерами запрещено!
Принципы подведения итогов:
1.
Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3
(среднее арифметическое).
2.
Итоговый балл классифицируется следующим образом:
25 – 34 баллов – оценка «3»
35 - 44 баллов – оценка «4»
45 – 51 баллов – оценка «5
№ урок
Название
раздела, темы
урока
5.Календарно-тематическое планирование по географии - 9 класс
68 часов (2 час в неделю)
Тип урока
Элементы
Требования к уровню
Формы
Домашнее
обязательного
подготовки обучающихся контроля
задание
минимума
образования
Введение (1)
1
Экономическая и Лекция с
социальная
элементами
география
беседы
2
Россия на карте
мира.
Природные
условия и
ресурсы России
(8)
Экономическая и
социальная
география,
хозяйственный
комплекс,
природный
комплекс
Должны знать:
Задачи курса
экономической и
социальной географии
России. Особенности
структуры учебника.
П.1
Дата и
фактическ
ий срок
прохожден
ия
Коррекц
ия (с
указание
м
причин)
2
3
Формирование
территории
России
Урок
актуализаци
и знаний и
СССР СНГ.
умений
ЭкономикоИзучение
географическое нового
положение
материала
России
Экономикогеографическое
положение,
политикогеографическое
положение,
геополитика.
Должны знать:
История формирования
территории России.
Исторические города и
время образования как
отражение
территориальных
изменений. Направления
роста территории в Х IV-Х
IХ вв. Изменения
территории России в ХХ в.
СССР и его распад. СНГ.
Работа с
картами
атласа
Должны знать:
ЭГП России. Факторы ЭГП.
Политико-географическое
положение России. Плюсы
и минусы географического
положения страны.
Должны уметь:
Определять географическое
положение объектов;
описывать географическое
положение страны (ЭГП,
геополитическое)
Фронтальный
опрос,
тестироП.3к/к
вание
П.2. р/т зад.4
стр.7
заполнить
таблицу.
р/т зад.4
стр.10
4
5
Административн комбинирова
онный
территориальное
Административно
устройство
-территориальное
России
деление, субъекты
Федерации,
федеральные
округа.
Экономическое
районирование
территории
России
Изучение
нового
материала
Районирова-ние,
экономичес-кий
район,
экономичес-кий
регион,
экономичес-кая
зона,
специализация.
Должны знать:
Административнотерриториальное деление
России и его эволюция.
Россия – федеративное
государство. Субъекты РФ.
Территориальные и
национальные образования
в составе РФ. Федеральные
округа.
Должны знать:
Принципы районирования:
однородность и
многоуровневость.
Специализация хозяйства –
основа экономического
районирования. Отрасли
специализации.
Экономические районы,
регионы и зоны.
Должны уметь:
Объяснять причины
географических явлений на
основе применения понятий
«районирование»,
«географическое
положение», «природные
ресурсы».
Эвристическа
я беседа с использованием П.4
карт атласа
р/т зад.6
стр.13
Беседа по
результатам
анализа карт
П.5 р\т зад.1
стр.14.
6
Природные
условия России
Практикум
Природные
условия,
адаптация.
7
Природные
Семинарресурсы страны практикум
Природные,
минеральные,
почвенные,
лесные, водные,
агроклиматически
е, рекреационные
ресурсы,
климатические
условия, почва.
Работа с
Должны знать:
Природные условия
картами
страны. Адаптация
атласа
человека к природным
условиям – биологическая
и небиологическая.
Хозяйственный потенциал
природных условий России.
Должны уметь:
оценивать и
прогнозировать природноресурсный потенциал
страны.
Должны знать:
Основные виды природных
ресурсов, примеры их
рационального и
нерационального
использования, влияние их
на хозяйственную
специализацию территорий.
Объекты Всемирного
наследия на территории
России.
П.6 р/т
зад.5-6
стр.18.
Фронтальный
опрос,
тестироП.7 стр.42
вание
учебника
поработаем
с картой
8
Хозяйственная
деятельность и
изменения
природной
среды
9
Обобщение и
Обобщение
контроль знаний и контроль
по теме «Россия знаний
на карте мира»
Населения
России (10)
3
10
Урок:
Численность
населения
России
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Промышленность,
«чистые» и
«грязные»
производства,
экологические
проблемы, зоны
экологического
бедствия.
Должны знать:
Взаимодействие природы и
населения. Влияние
промышлен-ности,
сельского хозяйства и
транспорта на природные
комплексы. «Чистые» и
«Грязные» отрасли.
Экологические проблемы.
Зоны экологического
бедствия. Экологические
катастрофы.
Эвристическа
я беседа с использованием П.8
карт атласа
Беседа по
результатам
анализа карт
Демография,
естественный
прирост
населения,
воспроизводство
населения,
традиционный и
современный тип
воспро-изводства,
демографический
кризис.
Работа с
Должны знать:
Демография. Переписи
картами
населения. Численность
атласа
населения и ее динамика.
Естественный прирост,
воспроизводство населения.
Демографическая ситуация
в России.
Должны уметь:
Объяснять различия в
естественном приросте
населения.
П. 9 Проект
«История
моей семьи»
11
12
Плотность
населения, зона
севера, основная
зона расселения
населения.
Должны знать:
Плотность населения. Две
зоны расселения и их
характеристики.
Фронтальный П.10 р/т зад
опрос,
6 стр.28.
тестирование
Изучение
нового
материала
Миграции,
безвозвратные,
возвратные,
сезонные,
маятниковые.
Внутренние и
внешние
миграции.
Беженцы.
Должны знать:
Миграции населения и их
причины. Внутренние и
внешние миграции в
России. Вынужденные
переселенцы беженцы.
Миграционные волны.
Должны уметь:
Объяснять
различиянаправления
миграций.
Эвристическа
я беседа с использованием П. 11.
карт атласа
Учебник
вопросы на
стр.65.
Урок:
Размещение
населения
России.
Урок:
13
Практикум
Миграции
населения.
14
Урок:
Формы
расселения и
урбанизация.
15
Урок:
Этнический и
религиозный
состав
населения.
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Расселение,
городская форма
расселения,
сельское
расселение,
урбанизация,
уровень
урбанизации,
городская
агломерация.
Урок
актуализаци
и знаний и
Языковые
умений
группы, семьи,
малые народы,
религии России,
ислам буддизм,
иудаизм,
православие,
этнорелигиоз-ные
конфликты.
Должны знать:
Расселение и его формы.
Города России.
Урбанизация. Уровень
урбанизации субъектов
Федерации. Функции
городов поселений и виды
городов. Городские
агломерации.
Должны уметь:
Оценивать и
прогнозировать изменения
соотношения городского и
сельского населения,
развитие системы
городских поселений.
Должны знать:
Народы России. Языковая
классификация народов.
Языковые семьи и группы.
Религиозный состав
населения России.
Распространение основных
религий на территории
России. Этнорелигиозные
конфликты и возможные
пути их решения.
Беседа по
результатам
анализа карт
П. 12
учебник
стр.72
поработаем
с картой.
р/т зад.1-5
стр.32-33
Работа с
картами
атласа
П. 13
16
Урок:
Трудовые
ресурсы и
рынок труда.
Урок:
17
19
4
Обобщение
знаний по теме
«Население
России»
Защита
проектов
«История моей
семьи»
Хозяйство
России (23)
Изучение
нового
материала
Трудовые
ресурсы, рынок
труда.
Безработица.
Обобщение
и контроль
знаний
Полиметаллическ
ие руды.
Должны знать:
Половой и возрастной
состав населения, трудовые
ресурсы, рынок труда.
Безработица в России.
Фронтальный
опрос,
тестирование
Эвристическа
я беседа с использованием
карт атласа
Беседа по
результатам
анализа карт
П.14
итоговые
тесты стр.
82-84.
20
Урок:
Изучение
нового
материала
Национальная
экономика.
Отраслевая
структура
хозяйства
России.
21
22
23
Урок:
Национальная
экономика
(национальное
хозяйство),
отрасль,
предприятие,
межотраслевой
комплекс.
комбинирова Факторы
нный
размещения
производства
Факторы
размещения
производства.
Урок:
Топливноэнергетический
комплекс.
Нефтяная и
газовая
промышленнос
ть.
Изучение
нового
материала
Топливноэнергетический
баланс.
Должны знать:
Национальная экономика,
понятие о предприятиях
материальной и
нематериальной сферы,
отрасли хозяйства, три
сектора национальной
экономики, отраслевая
структура хозяйства,
межотраслевые комплексы.
Работа с
картами
атласа
Должны знать:
Факторы размещения
производства. Сырьевой,
топливный, водный,
трудовой, потребительский,
транспортный и
экологический факторы.
Должны знать:
Состав ТЭК, топливная,
газовая, нефтяная
промышленности
нефтегазовые базы России,
их хозяйственная оценка,
важнейшие магистральные
нефтепроводы и
газопроводы.
Фронтальный
опрос,
тестироП.16 р/.т
вание
зад.4 стр.42
схема.
П.15 р/т
зад.6 стр.41
карта.
Эвристическа
я беседа с использованием П. 17 р\т
карт атласа
зад.4 стр.45
заполнить
таблицу.
Урок:
24
25
Практикум
ТЭК: угольная
промышленнос
ть
Виды угля
(антрацит,
коксующий и
бурый уголь).
комбинирова
нный
26
Урок:
Единая
энергетическая
система,
альтернативная
энергетика.
ТЭК:
электроэнергет
ика.
Электростанци
и и их виды.
Практикум
27
28
29
Урок:
Металлургичес
кий комплекс:
цветная
металлургия.
Беседа по
результатам
анализа карт
Должны знать:
Особенности отрасли, типы
электростанций.
Крупнейшие каскады ГЭС,
альтернативная энергетика,
единая энергетическая
система России.
П.18
П.19 р/т
зад.4 стр.49
схема
Концентрация
производства,
комбинат,
комбинирова-ние
Должны знать:
Значение и особенности
организации производства:
концентрация и
комбинирование. Факторы
размещения отрасли,
металлургические базы
страны.
Работа с
картами
атласа
Комбиниров Полиметаллическ
анный с
ие руды.
элементами
практикума
Должны знать:
Виды цветных металлов,
особенности отрасли,
факторы размещения
основных отраслей цветной
металлургии.
Фронтальный П.21 р/т
опрос,
зад.6 стр.54
тестирование
Металлургичес
кий комплекс:
черная
металлургия
Урок:
Должны знать:
Особенности отрасли,
способы добычи угля,
основные угольные
бассейны страны.
П.20 р/т зад.
1-4 стр.51
Изучение
нового
материала
30
31
Машиностроение,
ВПК.
Урок:
Машиностроен
ие. Отрасли
машиностроен
ия и факторы
их размещения.
Должны знать:
Отрасли машиностроения и
факторы их размещения.
Тяжелое,
сельскохозяйственное,
транспортное,
энергетическое
машиностроение,
тракторостроение и
станкостроение. Военнопромышленный комплекс.
Эвристическа
я беседа с использованием П.22
карт атласа
вопросы в
конце
параграфа.
П.23
Урок:
32
33
Машиностроен
ие: отрасли.
ВПК.
Урок:
Химическая
промышленнос
ть.
Комбиниров Горная, основная,
анный
химия
органического
синтеза.
Беседа по
Должны знать:
Особенности, сырьевая база результатам
отрасли химической
анализа карт
промышленности, факторы
размещения.
П.24 р/т
зад.4 стр. 60
34
Урок:
Лесная
промышленнос
ть.
Комбиниров Целлюлозноанный
бумажная
промышленно-сть
(ЦРП),
деревообработ-ка
Должны знать:
Особенности лесной
промышленности,
структура отрасли. Главные
лесопромышленные
комплексы страны.
Практикум
Урок:
35
36
Агропромышле
нный комплекс
и его звенья.
Сельское
хозяйство:
растениеводств
о.
Урок:Сельское
хозяйство:
животноводств
о.
АПК,
сельскохозяйстве
нные угодья,
зерновое
хозяйство,
технические
культуры,
скотоводство,
оленеводство,
пригородное
хозяйство,
текстильная,
швейная
промышленности.
Должны знать:
Состав, особенности,
значение АПК, его звенья.
Отрасли растениеводства и
животноводства и их
размещение по территории
России. Зональная
организация сельского
хозяйства. Пригородный
тип сельского хозяйства.
Отрасли легкой и пищевой
промышленности.
Работа с
картами
атласа
П.25
Фронтальный
опрос,
тестирование
П. 26
Эвристическа П.27 р/т
я беседа с ис- зад.3-4
Должны уметь:
Описывать образы народно- пользованием стр.65
хозяйственных объектов.
карт атласа
37
Урок:
Беседа по
результатам
анализа карт
П.28
Работа с
картами
атласа
П.29 р/т
зад.4 стр 72
схема
Зональная
организация
сельского
хозяйства.
38
39
Урок:
Пищевая и
легкая
промышленнос
ть.
40
Урок:
Транспорт
России.
Изучение
нового
материала
Транспорт,
грузооборот,
пассажирооборот,
каботажные
перевозки,
транспортные
магистрали,
транспортный
узел,
транспортная сеть
Должны знать:
Транспорт и его роль в
экономике России. Виды
транспорта:
железнодорожный,
автомобильный,
трубопроводный,
воздушный и водный.
Достоинства и недостатки
различных видов
транспорта. Транспортная
сеть России и ее элементы,
главные транспортные
магистрали страны.
Фронтальный
опрос,
тестироП. 30
вание
Урок:
41
42
5
Обобщение
и контроль
знаний
Отрасли
нематериально
й сферы. Сфера
услуг и ее
география.
Урок:
Изучение
нового
Обобщение по материала
теме
«Хозяйство Рос
сии»
Должны знать:
Качество жизни населения,
материальная и
нематериальная сферы
хозяйства, география сферы
услуг.
Эвристическа П.31
я беседа с использованием
карт атласа
Беседа по
результатам
анализа карт
Экономически
е районы
России (18)
комбинирова
нный
43
Качество жизни,
материальная,
нематериальная
сфера.
Урок:
Северный
экономический
район
Должны знать:
Состав, экономикогеографическое положение,
природные условия и
ресурсы, население,
специфика хозяйственной
специализации Северного
экономического района.
Мурманск - морские ворота
страны.
Работа с
картами
атласа
П.32 к/к р/т
зад.3-5 стр.
81
Учебник
стр. 179
поработаем
с картой.
44
Урок:
Изучение
нового
материала
Должны знать:
ЭГП, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации Северо –
Западного экономического
района. Санкт-Петербург –
многофункциональный
центр района.
Фронтальный
опрос,
тестироП. 33 к/к
вание
Практикум
Должны знать:
ЭГП, природные условия и
ресурсы, население,
сельское хозяйство,
транспорт
Калининградской
области. Должны уметь:
Описывать географическое
положение отдельных
регионов и географических
объектов.
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации.
Исторический,
экономический,
культурный и
административный центр
страны. Старейший центр
текстильной
промышленности.
Эвристическа
я беседа с использованием П. 34 к/к
карт атласа
Северо –
Западный
экономический
район.
45
46
Урок:
Калининградск
ая область –
самая западная
территория
России.
комбинирова
нный
47
48
Урок:
Центральный
экономический
район.
Беседа по
результатам
анализа карт
П. 35 р/т
зад.5 стр.89,
к/к
Практикум
49
Урок:
ЦентральноЧерноземный
экономический
район.
50
Урок:
Волго-Вятский
экономический
район.
Комбиниров
анный с
элементами
практикума
КМА.
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации. ЦЧР – один
из крупнейших
сельскохозяйственных
районов России.
Работа с
картами
атласа
Должны знать:
Состав, ресурсы, население
и специфика хозяйственной
специализации. Выгодность
ЭГП,
высококвалифицированные
трудовые ресурсы.
Крупнейший центр
автомобилестроения
страны. Нижегородская
агломерация –
экономическое ядро
района.
Фронтальный
опрос,
тестирование
П.36 к/к р/т
зад.7 стр.92
П. 37 к/к р/т.
Зад.6 стр.94.
подготовить
сообщения,
презентации
«Народные
промыслы
России»
Урок:
51
Урок-ярмарка
Изучение
нового
материала
Должны знать:
Народные промыслы
Центральной России:
гжель, хохлома,
вологодское кружево,
финифть, городецкая
роспись, палех.
Эвристическа
я беседа с использованием Таблица в
карт атласа
тетради.
Комбиниров Рекреационное
анный
хозяйство.
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации.
агроклиматические и
рекреационные ресурсы
района. Выдающая роль
сельского хозяйства и
рекреационного хозяйства.
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации. Поволжье
крупный нефтегазоносный
район, «автомобильный
цех» страны.
Беседа по
результатам
анализа карт
П. 38 к/к
Работа с
картами
атласа
П.39 к\ к
учебник
стр.214
поработаем
с картой.
Народные
промыслы
Центральной
России.
52
Урок:
СевероКавказский
экономический
район.
Комбиниров
анный
53
Урок:
Поволжский
экономический
район.
Энергоемкие
производства
Практикум
54
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации. Уральская
металлургическая база,
центр тяжелого
машиностроения
Урок:
Уральский
экономический
район.
55
Урок:
Комбиниров
анный с
элементами
практикума
Фронтальный П.40 р\т
опрос,
зад.3-4 стр.
тестиро100
вание
Эвристическа Заполнить
я беседа с ис- таблицу.
пользованием
карт атласа
Обобщение
«Западный
макрорегион».
Практикум
56
Урок:
ЗападноСибирский
экономический
район.
Кузбасс
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации. Главное
богатство – огромные
запасы нефти, газа,
каменного угля района.
Черная металлургия
Кузбасса.
Беседа по
результатам
анализа карт
П.41 к/к р/т
зад.4 стр.102
Практикум
57
Урок:
Восточно –
Сибирский
эконоический
район.
АнгароЕнисейский
каскад ГЭС.
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации. Суровые
климатический условия и
богатые природные
ресурсы района.
Перспективы развития
энергоемких отраслей.
Работа с
картами
атласа
П.42
П. 43
Актуализаци
я опорных
знаний
58
Урок:
60
61
Дальневосточн
ый
экономический
район.
Урок:
Актуализаци
я опорных
знаний
Обобщение
«Восточный
макрорегион»
Обобщение по
разделу 2
«Экономически
е районы
России».
Должны знать:
ЭГП, состав, ресурсы,
население и специфика
хозяйственной
специализации.
Специализация – вывоз
леса, рыбы, руд цветных
металлов, золота, алмазов.
Фронтальный
опрос,
тестироП. 44
вание
Эвристическа
я беседа с использованием
карт атласа
Итоговые
тесты
стр.237
учебник
6
Страны
ближнего
зарубежья (7)
Комбиниров
анный
62
Урок:
Прибалтийский
тип сельского
хозяйства.
Страны Балтии
и Белоруссия.
Комбиниров Ближнее
анный
Зарубежье.
63
Урок:
Украина и
Молдавия.
Лекция с
элементами
беседы
64
Урок:
Страны
Закавказья.
Должны знать:
Страны Европейского
Запада, их природные
условия, природные
ресурсы, население. Общие
черты экономики.
Белоруссия -ЭГП,
хозяйство.
Должны знать:
ЭГП, природные условия и
ресурсы, хозяйство.
Отрасли специализации
стран.
Должны знать:
ЭГП, природные условия и
ресурсы, хозяйство.
Отрасли специализации
стран.
Работа с
картами
атласа
П.44 к/к
Фронтальный П. 45 К.К.
опрос,
р/т зад. 4-6
тестиростр.115.
вание
Эвристическа
я беседа с использованием
карт атласа
П.46
65
Урок:
Обобщение
и контроль
знаний
Страны
ЦентральноАзиатского
региона.
66
Урок:
Теплолюбивые
культуры,
каракульские
овцы, пустыни,
длинноволокнист
ый хлопок,
ковроткачество
Беседа по
Должны знать:
Страны Азиатского юга.
результатам
Казахстан – страна-гигант.
анализа карт
Природные условия,
определяющие специфику
разных частей страны.
Четыре азиатские
республики: черты сходства
и различия.
Работа с
картами
атласа
Выполнение
практической
работы.
67
68
Урок:
Место России в
мировой
экономике.
Вводная
беседа с
элементами
практикума
Должны знать:
Пограничные государства.
Должны уметь:
Объяснять роль России в
мировой политике,
приводить примеры;
оценивать современное
состояние и перспективы
социально-экономического
развития России.
Фронтальный
опрос,
тестирование
П. 47 р/т.
Зад. 2-5
стр.120-121.
6.Учебно-методическое обеспечение
п/п
Наименования
объектов
и
средств Количество
материально-технического обеспечения
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1.
Учебник Домогацких Е. М. , Алексеевский Н. комплект
И.
География: учебник для 9 класса
общеобразовательных
учреждений/Е.М.Домогацких,
Н.
И.
Алексеевский. – М.: ООО« ТИД «Русское
слово»- РС»,2011.
2.
Домогацких Е. М. Программа по географии для
6- 10 классов общеобразовательных учреждений
( М.: ООО « ТИД «Русское слово»- РС»,2010.
демонстрацио
нный
2.
Примерная программа среднего образования по
географии
Настольная книга для учителя географии 611кл./Н. Н. Петрова, Д. В. Новенко- М.:
Эксмо,2008
Домогацких Е. М. Рабочая тетрадь к
учебнику Е. М. Домогацких Е. М. Н. И.
Алексеевского География: 9 кл. ч /Е. М.
Домогацких, Е. Е. Домогацких,. – М.: ООО«
ТИД «Русское слово»- РС»,2010.
демонстрацио
нный
демонстрацио
нный
3.
4.
комплект
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
5.
Атласы 9 кл.
комплект
6.
Контурные карты 9 кл.
комплект
Печатные пособия
Книги
7.
Сиротин В. И. Сборник заданий и упражнений демонстрацио
по географии.6-11 кл. – М. : Дрофа,2004
нный
8.
Волобуев Г. П. География,9 класс. Технология демонстрацио
тематического
тестирования.-Р-на
Дону; нный
Феникс,2007
9.
Элькин Г. Н. Материки
и океаны. 8 кл. демонстрацио
Справочно – информационные материалы к нный
урокам.( Учебно – методическое пособие). –
СПб.: «Паритет»,2003.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
10.
11.
12.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Классная доска с набором приспособлений для
1
1
1
Примеч
ание
таблиц, плакатов и т.п.
13.
Телевизор
1
14.
Видеомагнитофон
1
Мультимедийные средства обучения
15.
CD
для Электронные учебники
занятий
в
классе
16.
CD
для http://lib.repetitors.eu/geografiya/70-2009-12-09-08самостоятел 25-34/1973--10-11ьных
занятий
http://lib.podelise.ru/docs/354/index-5215-5.html
дома
17.
Сайт
http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/urokобразовател igra-dlya-obobshchayushchego-povtoreniya-poьных
teme-antarktida-v-7-klass
ресурсов
http://www.
http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-pogeografii-9-klass-dalnevostochnyj-ekonomicheskijrajon.htmlhttp://festival.1september.ru/articles/518137/
http://www.mirgeografii.ru/
http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-powerpointna-temu-dalnij-vostok-kraj-kontrastov-po-geografii8-klassa.html