Тема: Куда ведет нас танец

Тема: Куда ведет нас танец?
Цели: 1. Создать условия для знакомства с балетным
жанром;
2. Ввести ребят в мир большой музыки; познакомить с балетом;
3. Воспитание интереса к предмету.
Ход урока
I.
II.
Организационный момент.
Новый материал, слушание.
- О каких танцах мы с вами говорили в первом полугодии? (полька,
вальс, танец зверей – молодой бегемот).
- Танцы разные. Чем они отличаются? (ритмичный, медленны, есть задорный, у них разный характер; характер определяется ритмом).
- Мы с вами танцевали вальс. В вальсе не только внешний, исключительно танцевальный характер, но есть и образное его содержание.
Например, «Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьева. Звучит фрагмент «Вальса» С. Прокофьева.
- Какой у него характер, какой музыкальный образ он рисует? (рисует
Золушку, которая очень хочет попасть во дворец короля и впервые в
жизни отправляется на бал. Слышна ее тревога, растерянность, испуг от
того, что ее узнают, от того, что попала в необычную для нее атмосферу,
о которой до сих пор только мечтала. В этом вальсе счастье и воздушность, нежность. Вальс рисует Золушку чистой и простодушной, очень
доброй. Одета в красивое пышное платье розового цвета с большим количеством оборок и цветов…)
- Давайте с вами вспомним сказку. Вальс звучит, когда бал во дворце в
самом разгаре. Пока не прозвучит бой часов, музыка какая? (прозрачная,
волшебная, но тревожная, так как Золушка все время смотрит на часы).
- Но это не часы, это злой рок, который мешал Золушке, и музыка это
рисует, изображает. При помощи каких музыкальных средств композитор рисует колдовство? (контрастное настроение, «часы» портят общую
картину волшебности, нежности и мечтательности. Звуки настораживающие, безжалостные, напоминают, что все-таки последнее слово за черными чарами). Прослушивание фрагмента еще раз. Звучит фрагмент
«Вальса» С. Прокофьева.
- Что новое вы услышали в музыке? («злые» часы прервали волшебную
сказку Золушки, и мелодия превратилась в печальную и нежную. Золушка вернулась к своей тяжелой, грустной жизни, где злая мачеха и
непосильная работа по дому. Музыка это изображает унылым звучанием, небыстрым темпом, нет в музыке полета и легкости).
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайды
4–5
- Вот как музыка рассказала в танце-вальсе о Золушке и привела нас в
большое произведение – балет.
- Кто смотрел балет?
- Раскроем томик Пушкина:
Театр уж полон, ложи блещут,
Стоит Истомина; она
Партер и кресла – все кипит;
Одной ногой касаясь пола,
В райке нетерпеливо плещут,
Другой медленно кружит,
И взвившись, занавес шумит.
И вдруг прыжок, и вдруг летит,
Блистательна, полувоздушна,
Летит, как пух от уст Эола;
Смычку волшебному послушна,
То стан совьет, то разовьет.
Толпою нимф окружена,
И быстрой ножкой ножку бьет.
- Как во времена Пушкина и 100 лет спустя, в наше время русский балет
славится во всем мире. Что же такое балет? Французское слово произошло от итальянского «balleto» - танец. Вот уже три века этим словом
называют спектакль, в котором соединились музыка и танец, драматическое и изобразительное искусство.
Французское название и его итальянские корни не случайны. Балет
возник в Италии. Издавна там любили танцевальные сценки, исполнявшиеся на карнавале. Постепенно они и превратились в самостоятельные
спектакли.
Во Франции расцвел придворный балет – пышное и торжественное
зрелище, в котором принимали участие король, королева и придворные.
В России балет распространился в XVIII веке. В придворных и крепостных театрах выступали прекрасные танцовщицы, пленявшие своим
искусством самых взыскательных ценителей. А в XIX-XX веках ни одна
страна не могла превзойти Россию в искусстве балета. Выдающиеся мастера создавали специальный «хореографический язык», которым классический балет пользуется до сих пор. Существуют хореографические
училища.
В России много балетов П. Чайковского, А Глазунова, С. Прокофьева,
А. Хачатуряна, И. Стравинского, Р. Щедрина и др.
Балет – это мир выразительных танцевальных движений, жестов, мимики. В балете одинаково важны все три составные части – классический танец, характерный танец и пантомима. Танец-вальс Золушки - характерный или классический танец? (характерный).
Классический танец – тот, который сложился еще во Франции, очень
красив, грациозен. Все его движения изящны. Часто главные действующие лица танцуют вдвоем. Это называется па-де-де.
Сольные танцы в балете называются в балете вариациям. Подобно
оперной арии, балетная вариация словно бы рисует портрет героя, помогает понять его характер.
Кроме солистов, в балете принимает участие и большая группа артистов, которых называют кордебалетом. Оль его такая же, как роль хора в
опере.
Танцы кордебалета делают спектакль интереснее, разнообразнее. Не-
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
III.
IV.
которые танцы воспроизводят движения народных танцев. Такие танцы
тоже будут характерными (так как отражают характер какого-нибудь
народа).
Еще одна важная составная часть балета – пантомима. Греческое слово
означает «воспроизводящий подражанием». Это движения, жесты, которыми актеры как бы разговаривают друг с другом. При помощи пантомимы передается содержание спектакля, развитие его сюжета. И танцы,
и пантомиму нужно видеть, их не услышишь, поэтому говорят: «Смотреть балет», но «Слушать оперу». Оперу модно слушать с закрытыми
глазами, а балет нужно смотреть.
Творческое задание.
- Станьте на цыпочки и так побегайте и попрыгайте ритмично, ловко. А
теперь сделайте то же самое, но на всей ступне. Чувствуете разницу? В
чем она?
- Вспомним песню «Калинку» и, пританцовывая, понаблюдайте за собой: как хочется танцевать – на всей ступне или на кончиках пальцев?
- А теперь вспомните звучание «Танца маленьких лебедей» и выберите
стиль движения. Какой?
- Одними жестами, без слов, покажите:
1) кругом просторно и красиво;
2) небеса над головой, хочется взлететь;
3) печально, сердце горюет;
4) рады дорогому другу, маните его и ведете за собой;
5) испуганы, в ужасе, не хотите ничего видеть.
Самое главное – это нужно делать не только понятно, выразительно,
но и очень красиво.
Итоги урока.
- Что на сегодняшнем уроке было новым для вас? Какой характер и содержание у танца? (балет – это красочный музыкальный спектакль, в котором действующие лица не говорят, а выражают свои мысли и чувства
движениями, танцами).
Слайд 11