Конспект НОД в старшей группе Тема занятия: «История жителей нашего края» Выполнила воспитатель старшей группы: Прохорова Н.В. Цель: Развитие представлений о человеке в истории и культуре. Создание условий для развития у детей естественно-научных представлений. Задачи: I. Речевое развитие детей: 1) Создать условия для развития речевого общения со взрослыми и сверстниками. 2) Побуждать к развернутому, связному изложению определенного содержания. 3) Способствовать расширению словарного запаса. 4) Развивать интерес к различным жанрам литературного творчества (заклички). II. Физическое развитие детей: 1) Поддерживать интерес к подвижным играм народов (татарских, башкирских, русских). III. Развитие естественно-научных представлений: 1) Знакомить с разными видами ландшафта (лес, луг, река). 2) Рассказать о видах поселения людей (деревня, село, город). 3) Знакомить детей с народами разных национальностей, населяющих Южный Урал. IV. Развитие представлений о человеке в истории и культуре: 1) Способствовать развитию у детей интереса к жизни человека в прошлом и настоящем. 2) Знакомить с разнообразными видами жилища (изба, саман, юрта) 3) Рассказать о развитии труда человека (охота, земледелие, рыболовство, скотоводство, пчеловодство). 4) Знакомить с предметами быта (одежда, обувь, головные уборы, мебель, посуда и т.д.). 5) Знакомить с произведениями искусства, традициями и обычаями народов Южного Урала. V. Социально-эмоциональное развитие: 1) Создавать условия для развития у детей эмоционально-положительных взаимоотношений со взрослыми. 2) Способствовать развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, национальной принадлежности, языка, пола и возраста. 3) Способствовать формированию уважительного отношения к личному достоинству и правам других людей. Ход занятия Воспитатель. Здравствуйте, дети! Вчера я ходила в городской краеведческий музей, где хранится много старинных вещей – молчаливых хранителей истории. Если бы они могли говорить, то рассказали бы очень интересные вещи о прошлом нашего края и нашей страны. Воспитатель. Дети, а вы знаете, что такое “музей”? – Ответы детей. Воспитатель. Ребята, музеи бывают разные (художественные, этнографические, военные и т.д.), а вот наш Ашинский музей – краеведческий, так как, в музеи изучают и хранят историю нашего с вами родного края. Сегодня мы с вами поговорим о людях разной национальности которые проживают в нашем крае. Воспитатель: Какие народы вы знаете? Дети: Русские, татары, украинцы, башкиры, марийцы и т.д. Воспитатель: Вот видите, сколько много разных народов проживает на Южном Урале. Сегодня мы с вами более подробно поговорим о некоторых из этих народов. Посмотрите на эту схему. Воспитатель: Правильно! А народа какой национальности больше всего проживает в нашем крае? Дети: Русских. Воспитатель: Вот и давайте поместим карточку с изображением представителей русского народа на нашу схему, на большую ее часть. А представителей этих двух народов поместим на другую часть нашей схемы. А вы узнали эти народы? (показать карточки по очереди) Дети: Да, это татары и башкиры. Воспитатель: Вот об этих трех народностях мы сегодня и побеседуем, садитесь на стулья поудобнее и приготовьтесь к серьезной работе. И русские, и татары, и башкиры поселились очень-очень давно. Какое место выбирали они для поселения? Дети: Они селились на полях, у леса. Воспитатель: Почему русские старались селиться на полях? Дети: Они занимались земледелием, выращивали хлеб. Воспитатель: Хорошо! Поместите карточку – символ земледелия на нашу схему. Чем еще занимались русские? (Дети называют вид труда и помещают символы на схему: разводили скот, охотились, рыбачили, занимались сбором ягод.) Воспитатель: А почему татары селились на полях? Дети: Они разводили скот. Поля служили пастбищами. Воспитатель: Чем еще занимались татары? (Дети называют: пчеловодство, охота, сбор ягод и грибов, рыболовство, и помещают символы на схему.) Воспитатель: А почему башкиры селились на полях? Чем они занимались? Дети: Башкиры тоже разводили скот, охотились, рыбачили, занимались сбором ягод и грибов, пчеловодством. (Помещают символы на схему.) Воспитатель: Молодцы! А какая основная трудовая деятельность была у русских? (земледелие) А у татар? (скотоводство) А у башкир? (скотоводство) Значит, татары и башкиры занимались одинаковым трудом, а русские немного от них отличались. О труде и русские, и татары, и башкиры сложили немало пословиц и мы с вами некоторые из них учили. Кто вспомнит пословицы о труде русского народа? Татарского? Башкирского? (Дети читают пословицы о труде) Как трудились народы, мы узнали, а теперь давайте вспомним, как они жили и сравним. Какие дома были у русских? Дети: Дома были деревянные, сделаны из дерева. (ребенок отвечает и помещает символ на схему) Воспитатель: А у татар? Как они назывались? Дети: У татар дома были сделаны из соломы и глины. Они назывались – саманы. Воспитатель: А у башкир? Дети: Башкиры летом жили в юртах, а зимой строили временные деревянные дома. Воспитатель: Почему башкиры строили времянки или юрты? Дети: Они постоянно переезжали с одного пастбища на другое. Кочевали. Воспитатель: Какое убранство было внутри дома у русских? Дети: Печь, лавки, стол, полати. Воспитатель: А у татар? Дети: Печь, нары, стол. Дом был разделен на мужскую и женскую половины. Воспитатель: А у башкир? Дети: Только нары. На них и спали, и ели. Дом был также разделен на две половины. Воспитатель: Чьи дома похожи между собой по убранству? Дети: Татар и башкир. Воспитатель: Правильно. Но у татар дома были побогаче и покрасивее, чем у башкир. Если посмотреть на нашу схему, то мы увидим, что дома у всех народов разные, но по убранству у татар и у башкир похожи. А какие семьи были у этих народов? У русских? У татар? У башкир? Дети: У всех народов семьи были большие. (сравнить по схеме) Воспитатель: Кто был главный в семье у русских? Дети: Дедушка. Воспитатель: А у татар? Дети: Дедушка. Его называли бабай. Воспитатель: А у башкир? Дети: Тоже дедушка. Бабай. Воспитатель: А как называли старую женщину у русских? Дети: Бабушка. Воспитатель: А у татар? Дети: Абика. Воспитатель: А у башкир? Дети: Инэй. Воспитатель: А у каких народов было одинаковое название старшего мужчины в семье? Дети: У татар и башкир. Воспитатель: Правильно! И татары, и башкиры, и русские не только трудились, но и любили веселиться. Давайте вспомним некоторые праздники этих народов. Какой праздник отмечали татары в марте месяце? Дети: Грачиные каши. (выставляют символ) Воспитатель: Что это за праздник? Кому он посвящен? Как его справляли? Дети: Закликали птиц, ставили тарелочки с кашей для птиц. Воспитатель: Какую закличку кричали в этот день татары? (Чтение заклички) Воспитатель: А какой праздник был у башкир, посвященный прилету птиц? Дети: Воронии каши или Каргатуй. (чтение заклички) Воспитатель: А русский народ отмечал такой праздник? Как он назывался? Каких птиц закликали? Дети: Благовещенье. Закликали жаворонков. (чтение заклички) Воспитатель: У всех трех народов был праздник птиц. А какой еще был праздник только у башкир и татар? Дети: Сабантуй. Праздник плуга. Сабан – плуг, туй – праздник. Воспитатель: Как отмечали этот праздник? Где он проходил? Дети: Он проходил на большом поле (майдан). Гуляли всей деревней, селом, или аулом. Соревновались в скачках на лошадях, в бое мешками, в лазанье по столбу, в беге с ведрами и т.д. Дети играли в разные игры. Воспитатель: Давайте мы немного отдохнем и тоже поиграем. А поиграем в башкирскую народную игру «Юрта». (Проводится подвижная игра с музыкальным сопровождением) Воспитатель: На праздники и гуляния народ всегда одевал красивую одежду, национальный костюм. Что же одевали русские? Дети: Женщины – сарафан, рубаху, кокошник. Мужчины – рубаху, штаны. Девушки – сарафан, рубаху, ленту или венец. Воспитатель: Что носили на ногах? Дети: Летом – лапти, зимой – валенки. Воспитатель: Что носили татары? Дети: Женщины – юбку с оборками, рубаху, камзол. Мужчины – штаны, рубаху, камзол или халат. Воспитатель: А на голову что надевали? Дети: Летом – тюбетейка, зимой – малахай. Воспитатель: А женщины? Дети: Незамужние – калфан, шапочка с узорами. Замужние – платок, квадрат, завязанный под подбородком. Воспитатель: Что носили на ногах? Дети: Летом – кожаные тапочки. Зимой – кожаные сапожки с узорами – ичиги. Воспитатель: Что же носили башкиры? Дети: Мужчины – штаны, рубаху, камзол, халат. Женщины – платье однотонное, камзол, нагрудник. Воспитатель: Что одевали на голову? Дети: Мужчины летом – тюбетейку, а зимой – малахай. Женщины – шапочки с узорами. Воспитатель: Что носили на ногах? Дети: Летом – кожаные тапочки. Зимой – кожаные сапожки – ичиги. Воспитатель: Национальный костюм каких народов похож? Дети: Татар и башкир. Воспитатель: Правильно! На всех праздниках были и свои национальные кушанья. Что было у русских? Дети: Щи, каша, пироги с ягодами, квас. Воспитатель: А у татар какие национальные блюда были? Дети: Балиш (пирог с мясом и картошкой или рисом), чак-чак (медовые шарики), напиток – айран (кислое молоко с водой) Воспитатель: А у башкир? Дети: картошка с бараниной, чак-чак, хворост, напиток – айран. Воспитатель: Посмотрите еще раз на нашу схему. Труд, жилье, одежда, кушанье каких народов больше похожи? Дети: Татар и башкир. Воспитатель: Правильно! Традиции, культура и жизнь этих двух народов очень похожи. Поэтому границу между ними мы проведем не целой линией, а пунктирами, т.к. она совсем незаметна. А вот у русского народа есть отличия в жизни, быте и культуре, но есть и много общего. И это не случайно. Ведь мы все жители Южного Урала. И живем рядом. И независимо, какие мы: русские или татары, башкиры , мы все многонациональная семья. Мы все народы нашего Южного Урала. Поэтому жить мы должны дружно, помогать друг другу, уважать друг друга, уважать свои традиции и традиции других народов. В заключение нашего занятия я хочу угостить вас башкирским национальным сладким блюдом – хворостом. (Играет башкирская народная музыка, воспитатель угощает детей хворостом).