Русские народные сказки в формировании нравственных

МБДОУ «Куженерский детский сад комбинированного вида №1
«Красная шапочка»
«Русские народные сказки
в формировании
нравственных качеств
у дошкольников»
научно-исследовательский проект
для детей от 3 до 7 лет
Автор проекта:
Л.А. Петрова
педагог-психолог высшей
квалификационной категории
Апрель 2013г.
«Если ребенка учат добру, в результате будет добро,
учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок
не рождается готовым человеком,
человеком его надо сделать!»
В.А. Сухомлинский.
I. Информационная характеристика
Автор проекта: Петрова Людмила Анисимовна, педагог-психолог д/с
«Красная шапочка».
Исполнитель: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Куженерский детский сад комбинированного вида №1 «Красная шапочка».
База экспериментальной работы: дошкольники, педагоги, родители.
Основная идея проекта: изучение влияния русских народных сказок на
формирование нравственных качеств у дошкольников хотя бы на
элементарном уровне, так как они являются стержнем приобщения ребенка к
культуре поведения.
Основная идея практической реализации проекта: обобщение
педагогического материала по данной теме: разработки методических
рекомендаций, буклетов для педагогов и родителей, конспектов
непосредственно образовательной деятельности по формированию
нравственных качеств через использование русских народных сказок.
Этапы проведения эксперимента:
1 этап: сентябрь – ноябрь 2013г.
2 этап: декабрь 2013г. – март 2014г.
3 этап: апрель, май 2014г.
II. Актуальность
Актуальность проекта не вызывает сомнения, так как в основе
нравственного
воспитания
дошкольника
лежит
формирование
исключительно важных качеств: чувства доброты, отзывчивости, заботы,
вежливости, гуманности, милосердия, любовь и уважение к близким, к
взрослым и к своим сверстникам.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости,
агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. К
сожалению, сегодня дети воспитываются не столько на русских народных
сказках, сколько на диснеевских мультфильмах. Очень многим детям
родители не читают сказки. Под влиянием далеко не нравственных
мультфильмов у детей искажены представления об этих нравственных
качествах.
Основой нравственности человека являются те качества, которые
определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и социально
ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого
процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте.
С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего
возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее
усвоенные детьми навыки культурного поведения в виде проявлений
вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных
навыков оказания помощи, приветливых форм общения, нужно научить
понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения
человека и в доступной форме раскрывать их. Ребенку необходимо показать
нравственную суть каждого поступка, а это можно сделать через народные
сказки.
Однако следует отметить, что процесс формирования социальнонравственных качеств у дошкольников сегодня существенно затруднен.
Этому есть объяснение: сложно заниматься нравственным воспитанием в
условиях,
когда
страна
переживает
последствия
тяжелейшего
экономического,
социально-политического
кризиса.
Отсюда
и
неустойчивость и в духовно-нравственной сфере жизни общества. В связи с
этим значительно усложнился процесс нравственного воспитания детей в
семье, в дошкольных и школьных учебных заведениях. Многие взрослые
сами утратили моральные ориентиры, и не всегда представляют себе, что,
когда и как следует формировать у детей того или иного возраста в ходе их
приобщения к нравственной культуре.
Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению с
русскими народными сказками, так как считаю, что сказки по своей
сущности отвечают природе маленького ребенка, она близка его мышлению,
представлению. В сказках перед умственным взором ребенка возникают
образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в
них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы
русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно
входят в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия
добра и зла, воспитывают добрые чувства. Ребенок проникается этими
чувствами, постигает поучительную и убедительную правду жизни именно в
форме сказки. Все это реализуется на специальных занятиях.
Задача социально-нравственного воспитания состоит в том, чтобы
общечеловеческие моральные ценности: долг, честь, достоинство, должны
стать внутренними стимулами развития формирующейся личности.
III. Программа исследования
Цель моего проекта: изучение влияния русских народных сказок на
формирование нравственных качеств у дошкольников.
Гипотеза: предполагаю, что использование русских народных сказок
оказывает позитивное влияние на воспитание и формирование нравственных
качеств детей дошкольного возраста: чувства доброты, отзывчивости,
заботы, вежливости, гуманности, милосердия, любви и уважения к близким,
взрослым и к своим сверстникам, если будут созданы необходимые условия
для ознакомления детей с русскими народными сказками, разработаны
диагностические методики и тесты, составлены методические рекомендации
в помощь воспитателям и родителям.
Задачи:
1. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими
народными сказками.
2. Разработать диагностические методы и игровые тесты, направленные
на исследование позитивного влияния русских народных сказок на
формирование нравственных качеств дошкольников.
3. Составить методические рекомендации по работе с народными сказками для
воспитателей групп и родителей.
Объект
исследования:
дошкольников.
формирование
нравственных
качеств
у
Предмет исследования: сказка как средство воспитания нравственных
качеств у детей дошкольного возраста.
Методы достижения поставленных целей:
Теоретические:
В процессе исследовательской работы мною использовались следующие
методы:
- знакомство с историческими справками по данной проблеме;
- изучение передового опыта педагогов и психологов по нравственному
воспитанию через русские народные сказки;
- изучение и анализ педагогической, психологической, методической
литературы по исследуемой проблеме;
- анализ программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
- обобщение справочного материала по данной проблеме.
Эмпирические:
- педагогические наблюдения в повседневной жизни и в специально
организованных ситуациях за поведением детей, как на этапе создания
программы, так и при ее реализации;
- анкетирование педагогов и родителей с целью определения уровня
формирования нравственных качеств у дошкольников;
- диагностические методы по выявлению представлений у детей о доброте,
отзывчивости, заботе, вежливости, гуманности, милосердии, любви и
уважения к близким, взрослым и к сверстникам, знаний правил вежливого
общения.
Статистические:
- обработка диагностических данных;
- анализ изучения влияния русских народных сказок на формирование
нравственных качеств у дошкольников.
IV. Концептуальная основа эксперимента
Анализ психолого-педагогической, методической литературы и
результаты констатирующего эксперимента позволяют определить
эффективность влияния русской народной сказки на формирование
нравственных качеств у детей дошкольного возраста:
- проявление гуманности в поведении детей;
- включение детей и педагогов в совместную деятельность в детско-взрослых
сообществах, ориентированных на формирование доброты, отзывчивости,
заботы, вежливости, милосердия, любовь к близким людям и уважения к
взрослым и к своим сверстникам детей;
- приобщение детей к культуре поведения;
- присвоение ребенком общечеловеческого опыта, культурных ценностей,
нормативных качеств личности, образцов поведения;
- повышение педагогического мастерства педагогов;
- организация взаимодействия с семьей по формированию социальнонравственных качеств у дошкольников.
Новизна и теоретическая значимость проекта заключается в разработке и
апробации диагностических методов и игровых тестов, направленные на
исследование позитивного влияния русских народных сказок на
формирование социально-нравственных качеств дошкольников.
Практическая значимость проекта заключается:
1) В обобщении опыта работы психолога по приобщению дошкольников
в культуре поведения.
2) В
создании
программы
дополнительного
образования
по
формированию социально-нравственных качеств.
Обеспечение проектной деятельности:
- чтение художественных произведений с описанием типичных моральных
ситуаций с последующим обсуждением поступков героев;
- игры-упражнения, сказкотерапии, в которых детям предлагается решить
знакомые им моральные проблемы;
- положительная оценка реальных проявлений гуманистической
направленности поведения, пояснение смысла собственного поступка и
поступка сверстника.
- беседы, консультации, оформление папок - передвижок.
V. Основные этапы эксперимента и прогнозируемые результаты
1этап – подготовительный (сентябрь-ноябрь 2013г).
Цель: создание условий для проведения эксперимента.
Тематика
мероприятий
(цель)
Ознакомление с
нравственными
качествами
дошкольников.
Изучение
передового
опыта педагогов
и психологов по
нравственному
воспитанию
дошкольников
через
русские
народные сказки.
Изучение
и
анализ
педагогической,
психологической,
методической
литературы
по
исследуемой
проблеме.
Разработка
методических
материалов
по
формированию
нравственных
качеств
у
дошкольников.
Форма
проведения
Участники
мероприятий
Дата
(месяц)
Оформление
результатов
Наблюдение
Дети от 3 до
6 лет
Сентябрь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Информации
с интернета
Октябрь
Изучение
литературы
Октябрь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Составление
конспектов
НОД;
оформление
папокпередвижок;
подготовка
материалов
для
консультации,
беседы с
родителями и
педагогами
Ноябрь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
2этап – практический (декабрь 2013г. – март 2014г.)
Цель: воспитание нравственных качеств у дошкольников: доброты,
отзывчивости, заботы, вежливости, гуманности, милосердия, любовь и
уважение к близким, к взрослым и к своим сверстникам через сказотерапии,
анималотерапии, арттерапии, беседы, инсценировки, выставки рисунков,
прослушивание видеозаписи, просмотра мультфильмов.
Тематика
мероприятий
(цель)
«Воспитывать
доброту?
(цель: показать
родителям
необходимость
целенаправленного
воспитания у
детей доброты,
побудить
к
этому).
«Что
такое
доброта?»
(цель:
формировать у
детей понятие
«Доброта»;
обучать
дошкольников
умению
выражать
добрые чувства
добрыми
словами;
воспитывать
добрые чувства
с
использование
м
сказок
А.С. Пушкина)
«Неделя
добра» (цель:
воспитание
в
детях
нравственных
Форма
проведения
Участники
мероприятий
Дата
(месяц)
Оформлени
е
результатов
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Выступление
на
родительском
собрании
Родители
воспитанников
средней группы
Декабрь
НОД,
прослушивание
видеозаписи
Дети
подготовительных, средней и
второй младшей
группы
Декабрь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Составление
списка
добрых дел
«Мои добрые
дела»
Педагоги д/с,
родители
воспитанников
всех групп
Декабрь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
чувств).
«Мир не без
добрых
людей»
(цель: учить
детей делать
выводы,
анализируя
поступки
героев;
воспитывать
заботливость,
внимательность к
близким
людям, создать
мотив быть
добрым).
«Маленькая
сказка о двух
куклах» (цель:
формировать
культуры
поведения;
учить
составить
сказку по
картинке).
«Как
воспитывать
ребенка
добрым?»
«Волшебство
добрых слов»
(цель:
формировать
культуру
поведения,
нравственные
качества:
отзывчивость,
доброжелательность;
тренироваться
Чтение и
обсуждение
сказки
«Сестрица
Аленушка и
братец
Иванушка»
Дети
подготовительных групп
Январь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
НОД с
фрагментами
сказкотерапии,
анималотерапии
Дети средней
группы
Январь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Январь
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Февраль
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Консультация
Педагоги д/с,
родители
воспитанников
подготовительны
х группы
Беседа,
Дети
инсценировка подготовительдетей
ных групп
в
умении
дарить
окружающим
доброту слова и
дела).
НОД с
«Сказочный
денёк» (цель:
участием
формировать
сказочного
вежливое
персонажа –
отношение к
Буратино
окружающим;
развивать
способность
оценивать свое
отношение к
другим людям).
Папки«Вежливые
передвижки
слова»,
«Добрые
поступки»,
«Желание
помочь
другим»,
«Азбука
доброты».
Просмотр
«Мои
мультфильма
поступки»
(цель:
«Что хорошо
формировать
и что плохо?»
поступки
и
поведение быть
добрым; учить
различать
хорошие
и
плохие
поступки).
НОД с
«Дарите
участием
людям
доброту» (цель: сказочного
закрепить
персонажа
представления
Зайчихи –
детей о
Лапочки
понятиях
«добро»,
«зло»).
Дети средней
группы
Февраль
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Для родителей
воспитанников
подготовительных, средней и
второй младшей
группы
Февраль
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Дети
подготовительной к школе
логопедической
группы
Февраль
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Дети
подготовительной группы
Март
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
«Добрый
гном»
(цель:
учить
выражать
эмоциональные
чувства через
рисунок).
«Добрая
сказка» (цель:
формирование
доброты
и
отзывчивости у
дошкольников).
Выставка
детских
рисунков
Дети
подготовительных групп
Март
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Чтение и
обсуждение
сказки,
легенды о
растениях.
Дети средней
группы
Март
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
3 этап – завершающий (апрель, май 2014г.)
Цель: анализ и обобщение теоретических и практических материалов,
полученных в результате исследования.
Тематика
мероприятий
(цель)
Динамики
формирования
нравственных
качеств
у
дошкольников
до
и
после
проведения
мероприятий с
использованием
сказок.
Эффективность
Форма
проведения
Участники
мероприятий
Дата
(месяц)
Оформление
результатов
Мониторинг
Дети от 3 до 7
качества
лет
формирования
нравственных
качеств у
дошкольников
по методике
«Как бы ты
поступил?»,
«Закончи
историю»,
«Сюжетные
картинки» Р.М.
Калининой.
Наблюдение
над
формированием
нравственных
качеств у
младших
дошкольников
по методике
Т.А. Репиной.
Выступление
Педагоги
Апрель
Журнал
регистраций
проведенных
мероприятий
Май
Журнал
проведенных
мероприятий по
формированию
нравственных
качеств
у
дошкольников:
доброты,
отзывчивости,
заботы,
гуманности,
милосердия,
вежливости,
любви
и
уважения
к
близким,
к
взрослым и к
своим
сверстникам.
Наши
пожелания
на педсовете о
проделанной
работе
регистраций
проведенных
мероприятий
VI. Ожидаемые результаты
Русские народные сказки:
- развивают у дошкольников умение вежливо общаться друг с другом и
окружающими их людьми;
- способствуют расширению круга общения детей со взрослыми;
- формируют коммуникативные умения и навыки воспитанников;
- поддерживают и развивают проявления гуманности в поведении детей.
- воспитывают у малышей трудолюбие, аккуратность, доброжелательные
отношения;
Дети начинают понимать, что каждый человек несет ответственность за свои
поступки.
VII. Средства контроля и обеспечение достоверности результата
В целях обеспечения достоверности результатов исследования
используются методики: «Как бы ты поступил?», Р.М Калининой
«Сюжетные картинки», «Закончи историю» и наблюдения, беседы с
испытуемыми.
VIII. Риски, затрудняющие эффективную реализацию проекта
1. Отсутствие мотивов общения дошкольников с взрослыми и его
сверстниками.
2. Отсутствие мотивации педагога к приобщению детей к культуре
поведения.
3. Отсутствие положительного настроя ребенка на проведенные
мероприятия.
4. Эмоциональное неблагополучие дошкольника в коллективе и в семье.
5. Недостаточность иллюстрационного материала по данной теме.
6. Недостаточность опыта работы педагогов.
IX. Индикаторы и измерители эффективности проекта
Индикатор
Способ
Измеритель
измерения
Формирование
Методики «Как
Уровень
нравственных
бы ты поступил?»
сформированкачеств у детей.
для старшего
ности нравственвозраста,
ных качеств у
«Закончи
дошкольников.
историю».
Наблюдение над
формированием
нравственных
качеств у
младших
дошкольников по
методике Т.А.
Репиной
Приобщение
Методика
Уровень
дошкольников к Р.М. Калининой
сформированкультуре
«Сюжетные
ности социальноповедения.
картинки».
нравственных
качеств у детей.
Вид отчета
Выступление
педсовете.
на
Выступление на
методическом
объединении
района, д/с.
Перспектива проекта на будущее:
- разработка программы по формированию у дошкольников нравственных
качеств через русские народные сказки;
- обобщение опыта работы на районных и республиканских мероприятиях.
Список литературы
Аникин В.П. Русская народная сказка: пособие для учителей. М.:
Просвещение, 1977. – 365 с.
2.
Запорожец, А. В. Психология восприятия сказки ребенком дошкольником
// Дошкольное воспитание. - 1948. - № 9. - С. 99-106.
3.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь,
2000. – 112 с.
4.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие.
М.: Академия, 2002. – 416 с.
5.
Лебедушка. Русские волшебные сказки / Под ред. Н. Кузнецова. – 3-изд.
М.: Детская литература, 1984. – 159 с.
6.
Мария-Луиза фон Франц, Психология сказки. Толкование волшебных
сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке /
Перевод с английского Р. Березовской и К. Бутырина. Научная редакция В.В.
Зеленского. - СПб.: Б.С.К., 1998. - 367 с.
7.
Нравственное воспитание дошкольников / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.:
Педагогика, 1971. – 280 с.
8.
Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А.
Марковой. – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.
9.
Паршукова, Г. В сказочной стране / Г. Паршукова // Дошкольное
воспитание. – 2008. – № 3. – С. 35 – 40.
10.
Пропп В. Я. Русская сказка. М.: Лабиринт, 2000. – 416 с.
11.
Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. М.: Институт психотерапии,
2000. – 148 с..
12.
Туревская Е. И. Возрастная психология. Тула: Тульский государственный
педагогический университет им Л.Н. Толстого, 2002. – 317 c.
13.
Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Харьков: Фолио, 1996. – 104 с
1.