Роль народной сказки в развитии коммуникативных умений

СООБЩЕНИЕ К ПЕДСОВЕТУ
«РОЛЬ НАРОДНОЙ СКАЗКИ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ
УМЕНИЙ НАШИХ ДЕТЕЙ»
воспитатель Сарафанова Л.С.
ДОУ № 118
Липецк,2014
«Роль народной сказки в развитии коммуникативных умений
наших детей».
Одним из средств формирования коммуникативных умений детей
дошкольного возраста является содержательное общение по сюжетам
народных сказок, которые своим содержанием и построением направлены на
взаимодействие рассказчика и слушателя.
В старшем дошкольном возрасте появляется возможность использовать
русские народные сказки как средство развития образности речи. Е.И.
Тихеева отмечает, что читая сказку, мы педагоги учим детей замечать
художественную форму, выражающую содержание. Наши дети не только
приучаются замечать богатство родного языка, но постепенно осваивают его,
обогащают свою речь образными выражениями, литературными оборотами,
учатся пользоваться ими при выражении своих мыслей и чувств.
Расширение и формирование коммуникативных умений личности
дошкольника является диалогическое общение на основе народного
творчества. Народные сказки отражают искусство народа, живую окраску
чувств, без которой невозможно понимание их основного смысла.
Мы педагоги, считаем, что народные сказки оказывают сильное
влияние на ребенка. Сказка проникнута внутренней правдой, веками
пережитой и осознанной народом и обличенной в художественный образ.
Сказка
дает
пищу
детскому
воображению,
учит
мечте,
вечному
устремлению вперед, к преодолению трудностей. Как показало исследование,
наибольшее влияние на словесное творчество оказывает веселая сказка,
способствуя воспитанию у детей чувства юмора, умению подметить
комическое в жизни.
На основе народной сказки у ребенка формируется мотив поведения,
которыми он руководствуется в своих поступках. Я вместе с детьми
обсуждаю различные ситуации, которые происходят с персонажами сказки,
пробуем определить, как нужно поступать в том или другом случае.
Например, я читаю детям русскую народную сказку «Хаврошечка». После
чтения провожу с детьми беседу по этой сказке.
- Скажите коротко, о чем эта сказка?
- Какими были мачеха и ее дочки?
- Какой вы представляете себе Хаврошечку?
- Как помогла Хаврошечке коровушка?
- Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?
В
процессе
проведения
беседы
осуществляется
формирование
личностного общения детей, их коммуникативных умений.
У детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет речь должна быть
чистой, внятной, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте
заканчивается процесс овладения звуками. У ребенка возрастает речевая
активность: малыш не только задает вопросы, сам и отвечает на
поставленные вопросы педагога, но и охотно и подолгу рассказывает о своих
наблюдениях и впечатлениях. С интересом дети рассуждают о таких людских
качествах, как лень, упрямство, глупость, жадность, мудрость. Для ребенка
хорошая связанная речь – залог успешного обучения грамоте и развития.
Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о
времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром,
сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло.
Таким образом, народные сказки развивают у детей коммуникативные
способности. Но развитие коммуникативных умений у детей дошкольного
возраста происходит только в том случае, когда при восприятии
произведения проявляются чувства, возникают мысли, когда сказка приносит
ребенку художественное удовольствие.