Guseinova M.M.

Анализ деятельности педагога- психолога ХСОШ №1 (нач.) за
2010-2011 учебный год
Гусейновой М.М.
В годовой план работы на 2010-2011 учебный год были включены следующие
параметры : диагностическая работа – целью, которой было определение уровня
познавательного развития детей.
Коррекционная деятельность- цель: помощь детям, нуждающимся в
профилактике эмоциональных и познавательных нарушений.
Профилактическая деятельность – цель: оказание помощи воспитателям и
родителям в воспитании детей.
Это консультации, семинары и тренинги для воспитателей и родителей.
За учебный год было проведено 142 обследование познавательного характера:
уровень развития памяти, восприятия, внимания, мышления и речи.
Выявлено несколько детей, нуждающихся в коррекционной помощи .
Также было поведено 142 обследований эмоционального характера.
Это определение тревожности «Выбери нужное лицо», «Шкала явной
тревожности CMAS», тест на самооценку, тест на определение благополучия
ребёнка в семье «Нарисуй свою семью», тест определения готовности ребёнка к
обучению в школе «Нарисуй человека», срисовывание букв, срисовывание точек. Тест
определения мотивационной готовности детей к школе «Нарисуй школу».
Ещё несколько обследований по запросу
-Магомедов Абдулла (1 «а» класс)
-Мухуев Гаджи (3 «а» класс)
-Ахкубекова Айшат (3 «в» класс)
-Курамагомедова Патимат (4 «а» класс)
-Гимбатова Булул (4 «а» класс)
-Амиралиев Магомед (4 «б» класс)
-Абдурахманов Гаджимурад (4 «б» класс)
-Абдусаламов Гамзат (4 «б» класс).
Коррекционная работа
Коррекционная работа была построена на основе данных диагностики
4 классы -3 ребёнка
3 классы - 6 ребят
2 классы – 4 ребёнка
1 классы – 14 ребят
Группы разбивались по подгруппам и 2 раза в неделю занимались в кабинете
психолога по коррекционной программе О.Н.Истратова, Т.В. Эксакусто.
По данным диагностики по самооценке детей был выявлен 1 ребёнок с низкой
самооценкой.(Родителям дала соответствующие рекомендации ). По тесту
тревожности было выявлено 8 детей. С ним занимаюсь по программе Н. Ф. Иванова.
В мае провела итоговую диагностику для прослеживания динамики развития
детей и результатам коррекционной работы. Неуспевающих детей 3 было выявлено.
Для них составила план дальнейшей работы, рекомендации родителям.
После определения благополучия в семье ребёнка было выявлено 1 ребёнок, с
дефектом воспитания в семье (родителям даны соответствующие рекомендации).
Работа с педагогическим персоналом.
Немало важное место в работе психолога занимает работа с пед. коллективом. От
того насколько психолог правильно поступает педагог в воспитании детей зависит
психологическое самочувствие ребёнка.
В консультациях и семинарах проводимых с воспитателями я отражаю такие
темы: «1-й класс – без проблем», «Психологическая адаптация учащихся 1-х классов»,
«Шесть рецептов избавления от гнева».
В период адаптации детей даются рекомендации педагогам. Психолог вместе с
воспитателями месяц следит за поведением новичков в классе. Не адаптировавшему
ребёнку провела дополнительную консультацию.
Даю рекомендации учителям, когда поступает запрос по тем или иным
проблемам.
Работа с родителями.
Работу с родителями предоставляет большую трудность. Чаще всего родители
поступают педагогически неправильно в воспитании детей, или вовсе этого не
умеют. Некомпетентность родителей в тех или иных вопросах вызывает
определенные проблемы. Педагогам и психологу приходится делать особый акцент на
родителей. Родители, у которых трудные дети, дети с ЗПР., даю им советы,
рекомендации и разработки.
В родительских собраниях отражаю проблемные моменты: «Психологическая
готовность к школе», «Поможем детям справится с тревожностью», «Что делать,
если ваш ребёнок не хочет идти в школу».
Провела анкетирование «Изучение психолого-педагогического климата в
коллективе». В ХС ОШ №1 (нач.) психологический климат сложился очень
хороший,28%.
Исходя из проделанной работы я пришла к выводу:
1.Усилить работу по оптимизации взаимодействия педагогов с семьей.
2.Совершенствование коррекционной работы.
3.Поддержание здорового психологического климата, как условие психического
здоровья детей.