Состояние и перспективы развития кадрового потенциала
реклама
Состояние и перспективы развития кадрового потенциала учителей кубановедения и основ православной культуры на основе мониторинга ККИДППО На августовской научно-практической педагогической конференции 27 августа 2014 г. была отмечена необходимость профессионализации учителей основ православной культуры и кубановедения. Остановимся на основных характеристиках кадрового состава педагогов преподающих эти предметы в Краснодарском крае. Система духовно-нравственного образования в Краснодарском крае является частью общероссийской. В отечественном образовательном пространстве в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта каждая дисциплина должна быть ориентирована на формирование личностных универсальных учебных действий, с метапредметными результатами. Данный результат возможен только с опорой на предметы гуманитарного цикла, в рамках которых развитие нравственных качеств личности – традиционная, глубоко укоренившаяся цель. Региональное образовательное пространство Кубани включает в себя ряд важных характеристик, которые дополняют и развивают задачи общероссийской системы образования. В дополнение к гуманитарным предметам и ОРКСЭ духовно-нравственные ориентиры в Краснодарском крае связаны с региональными предметами «Основы православной культуры» и «Кубановедение». ОРКСЭ Гуманитарные предмет (история, обществознание и др.) ОПК, Кубановедение Духовно-нравственное образование Динамика изменения корпуса учителей ОПК отражает определенные объективные тенденции и, дает нам возможность для анализа изменений в системе образования. Учителя образовательных учреждений края являются основой сложившейся системы, отметим их небольшой численный рост и стабильность в последние три года. Педагоги дополнительного образования ведущие ОПК численно сократились. Рубежная дата четко привязана к введению в школах ОРКСЭ с приоритетным выбором учащимися края 1 модуля ОПК. Отметим, что в крае заложено серьезное основание для дальнейшего развития, в частности в рамках ОРКСЭ. Важным показателем кадрового потенциала и особенностей системы в целом является длительность работы педагога в рамках определенного предмета. Система преподавания ОПК остается в стадии становления. Основу ее составляют педагоги более трех лет преподающие ОПК. И здесь мы должны определить, как важный вектор закрепление педагогов в данной сфере, одним из аспектов которого является повышение их квалификации, содержательное и методическое развитие мастерства. Особенно впечатляет, что число учителей кубановедения превысило 9 тысяч, более 2/3 из них преподают этот сложный предмет более 3-х лет. Сложилась продуманная система повышения учителей, в рамках которой более 70 % наших коллег обогатили свой методический и предметный багаж. Перспективным в данном направление является дальнейшее развитие системы дополнительного образования – только треть учителей имеют базовое для компонентов кубановедения основное образование. Базовое образование преподавателей ОПК Химия, физика, ОБЖ, физкультура и др. 22% Начальные классы 38% История и обществознание 21% Биология, география 5% Русский язык и литература 14% В этом учебном году в соответствии с рекомендациями IX Благовещенского православного педагогического форума ГБОУ ККИДППО разработана программа профессиональной переподготовки для учителей ОПК. Необходимость создания этой программы продиктовано тем, что большинство (примерно 60%) учителей ОПК по базовому образованию даже не гуманитарии – это учителя химии, физики, ОБЖ, физкультуры начальных классов и др. Качественное развитие преподавания духовнонравственных дисциплин видится именно через профессиональную переподготовку по программе «Преподавание духовно-нравственных дисциплин». Педагоги получат профильное образование, основу которого составили программы высшего образования последнего поколения по направлениям: история, теология, философия. 2 Базовое образование учителей кубановедения Учителя истории и обществознания 10 Учителя русского языка и литературы 4% Учителя физики, химиии, иностранного языка, физической культуры и другие 48 % Учителя биологии, географии 5% Учителя начальных классов 33 % Относительно благоприятная картина системы преподавания кубановедения в крае несколько блекнет, если мы рассматриваем ее с позиций базового образования учителей. Отметим, что профильное содержательным модулям предмета образование есть только менее чем у одной пятой педагогов. Корректировка данной ситуации происходит в рамках системы повышения квалификации, но само понятие «повышение квалификации» предполагает наличие профильного образования. Для улучшения сложившейся ситуации в соответствии с рекомендациями коллегии министерства образования и науки Краснодарского края от 14 апреля 2014 года ГБОУ ККИДППО разработана программа профессиональной переподгототовки «Преподавание регионоведения в образовательных организациях». Заведующий кафедрой обществоведческих дисциплин ККИДППО, кандидат исторических наук, доцент В.А. Кумпан 3
