Публичный доклад школы за 2006
advertisement
1 Наша Калиновская средняя школа работает с 1973 года, сделала 32 выпуска. Характерной чертой нашей жизни и работы вот уже в течение ряда последних лет является стабильность. Это отражается даже на численности учащихся и учителей. На конец прошедшего учебного года в школе обучалось 99 учащихся, 11 классов-комплектов. В прошедшем учебном году школа решала следующие задачи: - совершенствование умения учителей школы добиваться максимального усвоения учащимися нового материала непосредственно на уроке. С этой целью: - продолжена работа по развитию творческого потенциала учительских кадров, методическая работа велась на диагностической основе; - педагоги школы научно-обоснованно ставили цель урока, отбирали содержание учебного материала, выделяли в нём главное; - применяли активные формы обучения, учитывая реальные возможности школьников, целенаправленно использовали возможности индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время; - привлекались родители к учебно-воспитательному процессу школы, расширялись внешние связи школы для решения проблем воспитания; Решение всех вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы. В основе её – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям, а в наступающем учебном году она должна обеспечить условия многообразного развития личности через развитие и функционирование в школе гуманистической воспитательной системы с познавательной системообразующей деятельностью. В прошедшем учебном году наш коллектив продолжил работу над проблемой: «Единство обучения, воспитания и развития». Тема года была: «Личностно-ориентированное обучение учащихся». Были проведены педагогические советы по темам: «Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока», «Развитие у учащихся интереса к 2 чтению», «Личностно-ориентированное образование и задачи школы на новый учебный год». В будущем учебном году тема: «Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования». В целях организации исполнения наиболее важных решений разрабатываются планы мероприятий, определяющие оптимальные направления, конкретное содержание работы и координацию действий всех исполнителей. Разработка всех мероприятий осуществляется на основании глубокого анализа реального положения дел в школе. Для этого используется диагностирование, отчётность, научно-педагогические публикации, мнения и предложения наиболее опытных учителей. Для лучшей координации деятельности школы планы основных мероприятий районного масштаба доводятся до сведения членов педколлектива ежемесячно. Строго регламентируется количество совещаний. Контроль за исполнением решений, приказов, указаний планов, а также инспекторских проверок начинается сразу же после доведения этих документов до исполнителей и продолжается вплоть до полного претворения их в жизнь. Хорошо организованный контроль исключает авралы и штурмовщину в работе. Опыт многих учителей обобщён и внедряется в практику учителей школы и района. Контроль за работой каждого педагога носит стимулирующий характер. В целях искоренения формализма в работе администрация даёт возможность каждому учителю выбрать интересующий метод обучения и воспитания, отработать его на практике, провести открытые уроки и внеклассные мероприятия. В школе работают 1 учитель высшей квалификационной категории, 7 учителей первой квалификационной категории, 5 учителей второй квалификационной категории, один учитель имеет награду «Отличник народного образования», один – нагрудный знак «Почётный работник общего образования», остальные имеют следующие разряды ЕТС: 3 12 разряд – 3, 11 разряд – 3, 10 разряд – 0, 9 разряд – 0, 8 разряд – 1, 7 разряд – 1. Средний возраст педагогического коллектива – 45 лет. Это возраст, когда сочетаются работоспособность и опыт. Сегодня в школе трудится 5 её выпускников. Учителя школы постоянно работают над повышением своего профессионального мастерства: своевременно проходят курсовую переподготовку, принимают активное участие в работе районных МО и школьных МО: готовят сообщения и доклады, делятся опытом работы, посещают уроки своих коллег, проводят открытые уроки. Проведённые открытые уроки отличались тщательной продуманностью и подготовкой, применялось большое количество наглядности, изготовленной учащимися и учителями. Стимулятором роста учителей педагогического мастерства является аттестация. В прошедшем учебном году аттестовалось 1 учитель на высшую квалификационную категорию – учитель истории Волкова Т. И., 3 учителя на первую квалификационную категорию: подтвердили категорию учитель географии Битюцкая Г. В., преподаватель-организатор ОБЖ Зыбарев А.В., аттестовалась учитель биологии Питькова З.И., 2-ю квалификационную категорию подтвердила учитель начальных классов Хорошилова Н.А., аттестовалась на 2-ю квалификационную категорию учитель начальных классов Малыхина Е.Н. Учителя: английского языка Ковалёва Л. Е., начальных классов Битюцкая В. И., биологии Питькова З. И., математики Малыхин Н. К. прошли курсовую переподготовку. 21 педагог-единомышленник составляют энергичный, думающий коллектив, каждый член которого осознаёт, что важнейшая непреходящая задача 4 школы - давать поколению глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать навыки и умения, применять их на практике. 95% учителей имеют высшее образование. Волкова Ю.В. обучается в БГУ заочно. В прошедшем учебном году мы не приняли участия в районном конкурсе «Учитель года – 2007». Из года в год, работая над формированием культуры в системе «Учитель – ученик», педагоги наметили стратегическое направление творческих поисков, которые можно определить как путь к личности ученика. Центром распространения передового педагогического опыта является кабинет педагогической информации. В нём можно познакомиться с опытом работы своих коллег, учителей страны, имеются подписки педагогических изданий: вестники образования, учительские газеты, журналы: «Классный руководитель», «Учитель», «Воспитание школьников», «Завуч» и другие. Формы методической работы довольно многообразны. Вся методическая работа строится на основе глубокого изучения деятельности учителей, что позволяет планировать работу всех методических подразделений школы на основе реальных затруднений учителей в организации учебно-воспитательного процесса, определить западающие звенья в методической подготовке каждого педагога, причины, их порождающие, и наметить индивидуальные меры по их устранению, сделать более целенаправленным взаимопосещение уроков, методическую помощь, наставничество, создать информационный блок о деятельности учителей. В истекшем учебном году все учителя школы принимали активное участие в работе районных методических объединений учителей-предметников. Систематически посещали заседания РМО, готовили доклады и сообщения, делились опытом работы. Зыбарев А.В. руководит районным МО преподавателей ОБЖ. Волкова Т. И. провела открытый урок для учителей истории района. Администрация школы концентрирует внимание на решении следующих задач: 5 - выработке единой научно-обоснованной методической политики в школе; - актуализации содержания методической работы на основе результатов педагогической диагностики; - обеспечение преемственности и органической взаимосвязи в работе методических подразделений, создание целостной системы методической работы. Состояние работы с родителями. Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебновоспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе школы главное место, о чём говорит и созданная специальная программа «Семья». Взаимодействие семьи и школы в минувшем учебном году в интересах творческого развития личности ребёнка осуществлялось через самые разнообразные формы. Общепризнанным в педколлективе стал тот факт, что особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Ведь родительский актив – это опора педагога, и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи. В целом родительский комитет школы стремится привлечь родителей и детей к организации классных школьных дел, решению проблем жизни коллектива. Что интересно, в каждом классе работали активные родительские группы, являясь опорой и поддержкой классных руководителей. Одной из основных форм работы с родителями являются родительские собрания. На них активно обсуждались проблемы жизни классных коллективов и школы в целом: организация питания школьников, о приобретении учебников, формирование основ здорового образа жизни, деятельность участников образовательного процесса по улучшению материально-технической и учебнонаглядной базы школы, о переводных и выпускных экзаменах учащихся, о летнем отдыхе учащихся, о соблюдении правил безопасности жизнедеятельности детей и другое. Характерной чертой родительских собраний последних лет 6 является то, что они не сводятся к монологу учителя. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Школа видит свою цель работы с родителями в том, чтобы вооружить их психолого-педагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни и деятельности школы. В течение года работал лекторий для родителей «Университет педагогических знаний», который должен был способствовать повышению педагогической культуры родителей. Так, классными руководителями на родительских собраниях проводились лекционные занятия по таким темам: «Эмоции положительные и отрицательные», «Причины и последствия детской агрессии», «Наказание и поощрение в семье», «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка», «Культурные ценности семьи и их значение в воспитании ребенка», «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования», «Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения», «Помощь семьи в правильной профориентации ребенка», «Ответственность, самооценка и самоконтроль», «Значение выбора в жизни человека» и другие. В работе с родителями мы выделяем следующие этапы: 1. Работа с родителями учащихся начальной школы. 2. Работа с родителями учащихся 5 класса (адаптация перехода в основную школу). 3. Работа с родителями учащихся основной школы (6-8 класс). 4. Работа с родителями учащихся старших и выпускных классов. Основными функциями, доминирующими в работе с родителями в минувшем учебном году, были: - информационная; - воспитательно-развивающая; - формирующая; - охранно-оздоровительная; - контролирующая; - бытовая. 7 Главное, что удалось в прошедшем году, - это то, что родители стали интересоваться делами школы, предлагать свою помощь в решении многих проблем, в ремонте школы. С удовольствием родители участвуют в школьных праздниках, укрепляются школьно-семейные традиции. Всё это способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работа с родителями в новом учебном году будет продолжаться и совершенствоваться. На начало учебного года в школе обучалось 99 учащихся. На конец учебного года контингент составил 99 учащихся. Из 9 выпускников полной средней школы 9 получили аттестаты, двое золотые медали. В первый класс поступило 4 детей, закончили 5. Обучением и воспитанием учащихся первого класса занималась Хорошилова Н. А. Она тщательно готовится к каждому уроку, чётко определяет цели, планирует виды деятельности учащихся. Владеет и применяет в практической деятельности широкий набор методов, приёмов и средств обучения. Результаты работы: с предложенными пробными работами по русскому языку справились 100% учащихся (60% на «4» и «5»), по математике справились с работой 100% учащихся (60% на «4» и «5»), двое учащихся читают выше нормы, один – ниже. Проблемные дети в классе – Волков А. и Скулов Н. Тщательная подготовка к урокам, побуждение учащихся к активной мыслительной деятельности, работа над развитием речи и памяти характерны для работы учителя 2-го класса Малыхиной Е. Н. 7 из 10 её учеников занимаются на «4» и «5». Частая сменяемость видов учебной деятельности, использование игр и занимательных упражнений, проведение физкультминуток, применение наглядности – характерная черта уроков учителя 3-го класса Битюцкой С. А. 6 из 9 её учеников занимаются на «4» и «5». Учительница 4-го класса Битюцкая В. И. старается строить занятия так, чтобы детям было интересно, посильно. В процессе преподавания работает над привитием учащимся математических навыков, развития логического мышления. 8 Контрольные работы и устные опросы подтверждают, что её воспитанники владеют знаниями на уровне требований программы. 5 из 6 ее учеников занимаются на «4» и «5». Успеваемость по начальным классам на конец 2006-2007 учебного года составила 100%. Из 25 учащихся – 10 отличников, 8 хорошистов, что составляет 72%, а в предыдущем учебном году – 77%. Показатели уровня знаний по основным предметам у учителей начальных классов следующие: Класс 2 Количество Предмет Учатся Качество Учитель учащихся на «4» и знаний в «5» % Русский язык 7 100 Математика 7 100 Чтение 9 100 Ознакомление с 8 100 Русский язык 7 78 Математика 9 100 Чтение 9 100 10 Малыхина Е.Н окружающим миром 3 4 9 6 Однако Природоведение 8 89 Русский язык 5 83 Математика 5 83 Чтение 6 100 Природоведение 6 100 намеченная выставка лучших рабочих Битюцкая С. А Битюцкая В.И. тетрадей учащихся начальных классов не состоялась, поэтому в новом учебном году учителям начальных классов необходимо более строго относиться к выполнению единого орфографического режима, работать над каллиграфией. 9 Заметное ослабление интереса к знаниям, снижение читательской активности, проявление нравственной глухоты к художественному слову, падение накала гражданственности у значительной части школьников – эти и другие проблемы глубоко волнуют учителей гуманитарного цикла. Разумная Т.А. и Горбунова В.А. стараются разнообразить формы проведения уроков, переосмысливают содержание и формы внеклассной работы по литературе. Постоянная и кропотливая работа ими проводилась над повышением роли русского языка и литературы в нравственном становлении школьников. Можно отметить 4 место по русскому языку в районной олимпиаде у Питьковой А., 4 место по литературе у Рыбинской О. (учитель Разумная Т.А.) Анализ рабочих и контрольных тетрадей показал, что учителя работают согласно программ, проводятся синтаксический и морфологический разборы, но каллиграфия у большинства учащихся желает быть лучшей. Серьёзной постановки вопроса требует и работа по развитию умений и навыков устной речи школьников. Четвёртый год подряд учащиеся 11 класса сдавали обязательный экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ. «5» - 2, «4» - 1, «3» - 6, «2» -нет. Средний балл – 3,6 (на 0,2 выше, чем два предыдущих года). Уроки истории и иностранного языка (Белоусова В.П., Волкова Т.И., Ковалёва Л.Е.) носят обучающий характер. Учителя стараются практиковать разнотипные уроки, активизировать познавательную деятельность школьников и развивать самостоятельность мышления. Результаты текущих контрольных и выпускных экзаменов подтверждают фактический уровень подготовки учащихся. Уже несколько лет подряд учащиеся школы занимают призовые места в районных олимпиадах по истории, праву, обществознанию. Не стал исключением и прошедший учебный год: Питькова А. – 1-е место по истории (учитель Волкова Т.И.), Белоусова Т. – 3-е место по праву (учитель Волкова Т. И.), Питькова А.– 1-е место по обществознанию (учитель Волкова Т.И.), школьное краеведение – 1-е место у Белоусовой Т. (руководитель Тятых Л. Г.) 10 Для уроков естественно-научного цикла (география, биология, химия) – учителя Битюцкая Г.В., Радькова З.К., Питькова З. И.) характерна продуманная система уроков с проведением лабораторных и практических работ. Учителя стараются пробудить активность у детей путём умелой постановки вопросов, практической направленности преподавания. Результаты контрольных работ подтверждают знания учащихся. Учителя физико-математического цикла (Елецкая М.М., Малыхин Н.К., Литвинова Р.А.) отбирают оптимальное содержание изучаемого материала, привлекают учащихся к совместному решению задач, стараются поощрить любые попытки думать и работать самостоятельно, работают индивидуально с сильными и слабоуспевающими учащимися. Однако у учителей математики попрежнему часто по контрольным работам учащиеся получают неудовлетворительные оценки. В истекшем учебном году учащиеся 11-го класса сдавали экзамен по выбору по математике в форме ЕГЭ. 9 учащихся: «5» - нет, «4» - 2, «3» - нет, «2» - 7. Средний балл – 2,4. Анализируя результаты ЕГЭ за три года можно констатировать факт, что выпускники нашей школы недостаточно подготовлены к этой форме сдачи экзамена. Однако, по русскому языку сдали без двоек, а по математике имеем 7 неудовлетворительных оценок, не подтвердили пятёрки и медалисты. Для уроков Битюцкой С.А. характерна тщательная подготовка, широкое применение наглядности, творческий подход к работе, высокая эрудиция. Её ученики подтверждают знания и умения при выполнении работ по изобразительному искусству, неоднократно принимали участие в районных конкурсах и занимали призовые места: Михайлик И. –победительница районного и областного конкурсов рисунков «Божий мир». Наша проблема – у нас нет специалистов музыканта и хореографа. Стараются Питькова З.И. и Тятых Л.Г., Белоусова В.П., участвуем в районных смотрах, есть талантливые дети, но нам нужны специалисты. В прошедшем учебном году уроки музыки продолжила отметить ее заинтересованность: вести закупила Белоусова В.П. Хочется большое количество кассет, 11 методической литературы и на внеклассных мероприятиях учащиеся неоднократно демонстрировали новые песни, разученные с ее помощью. Учителя физкультуры и ОБЖ (Ковалёв А.В. и Зыбарев А.В.) стараются довести до сознания детей, что крепкое здоровье способствует всестороннему развитию личности, улучшению двигательной активности, воспитанию волевых и нравственных начал. В школьных и внешкольных спортивных мероприятиях учащиеся принимают активное участие. В истекшем учебном году команда школы впервые за несколько лет не заняла призового места в районной военноспортивной игре «Зарница»; 3-е место в районном туристическом слете. Переводные экзамены в этом году сдавали учащиеся 8 и 10 классов. Москаленко М., Бобовников С., Горбунова И. написали диктанты на «5», хотя имели годовые «4», остальные – подтвердили оценки. Сдавали обязательный экзамен по физкультуре. Экзамен выдержали все учащиеся, однако оценки на устном экзамене были часто ниже оценок за практическую часть. К выпускным экзаменам были допущены все учащиеся 9 класса. И все успешно их выдержали, несмотря на то, что девятиклассники сдавали алгебру и русский язык в новой форме. Результаты выпускных экзаменов: Результаты предмет Форма Оценки проведения «5» «4» «3» «2» Русский язык Письменно -- Геометрия Устно Алгебра Письменно Физкультура Практика-устно ОБЖ Устно выпускных экзаменов:Класс 9 1 2 - -- 3 - 2 1 1 - 2 1 - 2 - 12 11 Русский язык ЕГЭ 2 1 6 - Литература Устно 2 3 4 - начала анализа ЕГЭ - 2 - 7 ОБЖ Устно 4 2 2 - История Устно 1 - -- Физическая Устно-практика Алгебра и 7 - 2 - - культура Итоги успеваемости по классам Класс Всего учащихся Учились на «4» и Оставлено на «5» повторный курс 5 15 6 - 6 16 9 - 7 9 3 - 8 9 4 - 9 3 1 - 10 8 4 - 11 9 2 - Итоги успеваемости за прошедший 2006 – 2007 учебный год качество знаний составляет 50%. Это несколько ниже, чем в прошлом учебном году (51%). Последнее время учителями школы много внимания уделялось развитию познавательного интереса, росту интеллектуального уровня учащихся. С этой целью педагоги школы внедрили в урочную деятельность новые технологии, много внимания уделяли индивидуальной работе с учащимися в урочное и внеурочное время. Результаты участия учащихся школы в предметных олимпиадах: 13 История 2005-2006 учебный год 2006-2007 учебный год 1-е место –Белоусова В.П., 1-е место, Волкова Т. И. 1-е место, Волкова Т.И. Физика 1-е место, Елецкая М.М. Астрономия 3-е место, Елецкая М. М. Право 3-е место, Волкова Т. И. Математика 3-е место, Литвинова Р. А. Основы 1-е место, Зыбарев А.В. 2-е место, Литвинова Р. А. потребительских знаний Технология 1-е место, Тятых Л. Г. 2-е место, УПК Обществознание 1-е место, Волкова Т.И. 1-е место, Волкова Т. И. Школьное 4-е место – в области. 1-е место, Тятых Л. Г. краеведение Волкова Т.И Русский язык 2-е место – в районе. Разумная Т.А. Причём, школа принимала участие в олимпиадах по всем предметам, большинство учащихся по результатам попали в первую десятку. Однако останавливаться на достигнутом не нужно. Необходимо продолжить работу в этом направлении, особенно тем учителям, которые имеют или желают получить квалификационную категорию. Однако, наш коллектив немного отстает от других школ по внедрению в начальных классах наполняемости систем классов мы Занкова не или можем Виноградовой. осуществлять Из-за малой профильное и предпрофильное обучение, углубленное изучение некоторых предметов. 14 Любовь к родному селу, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребёнка. Без любви к Родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности. Воспитание гражданина и патриота своей Родины продолжалось в течение всего учебно-воспитательного процесса: особенно на уроках истории, литературы, краеведения, экологии, во время внеклассных мероприятий. Особенно успешными оказались конкурсы детских творческих работ «Судьба ветерана» и «Мой дедушка», «Моя бабушка», конкурс чтецов «Строки, опаленные войной», беседы «Наши земляки в годы войны», «Я горжусь тобой, Отчизна», «Великий, могучий русский язык» и другие мероприятия. Следует отметить творческий подход к проводимым мероприятиям таких классных руководителей как, Хорошилова Н. А. (учитель 1 класса),Малыхина Е. Н. (учитель 2 класса), Битюцкая С. А. (классный руководитель 3 класса), Ковалёва Л. Е. (классный руководитель 5 класса), Белоусова В. П. (классный руководитель 6 класса), Горбунова В. А. (классный руководитель 10 класса), Радькова З. К. (классный руководитель 11 класса). Ответственность и дисциплина этих классных руководителей находят положительный отклик у их воспитанников, позволяют достичь высокой результативности проводимых мероприятий. Много сил и энергии воспитанию и становлению личности ребёнка отдаёт старшая вожатая Тятых Л.Г.. Всё значимей становится деятельность детской самодеятельной организации СМИД и её руководящего органа школьного парламента. Умелое и ненавязчивое руководство Людмилы Григорьевны позволяет членам школьного парламента принимать грамотные самостоятельные решения, готовить интересные и насыщенные школьные праздники и вечера. Старшие школьники во главе с президентом школьного парламента Питьковой А. являются не только положительным примером для младших школьников, но и активными помощниками в проведении мероприятий в начальном и среднем звеньях. А высокие показатели детей на районных 15 смотрах конкурсах и выставках наглядно говорят о большом творческом потенциале учащихся нашей школы. Победы юных спортсменов на районных соревнованиях и турслете говорят об ответственности учителя физкультуры Ковалева А.В., его умении привлечь и заинтересовать детей многими видами спорта, особенно русской лаптой и волейболом. Это же является и показателем работы кружков «Спортивные игры» и «Волейбол», руководимых Артемом Васильевичем. Не менее ответственно относятся к своим обязанностям руководители кружков «Художественного творчества» (Малыхина Е.Н.), «Цветовод» (Тятых Л.Г.), «Юный натуралист» и «Кристалл» (Радькова З. К.), «Юные друзья природы» (Питькова З. И.), учитель изо Битюцкая С. А.. Хочется верить, что в будущем учебном году все руководители кружков будут не просто коротать время на своих занятиях или вообще забывать о них, а отдавать все свои знания и умения детям, прививая им положительные и моральные качества, воспитывая в них любовь к близким и к своему Отечеству. Во время месячника патриотической работы традиционно были проведены смотр строя и песни, «А ну-ка, парни», «Поздравляем наших пап», «Маленький разведчик», «Зимняя спартакиада» и другие. Дети приняли активное участие в месячнике и дали высокую оценку мероприятиям. Традиционный фестиваль «Школьная весна – 2007» проходил под девизом «Язык мой – друг мой». Особо следует отметить работу учителя музыки Белоусовой В. П. и классных руководителей Хорошиловой Н. А., Битюцкой С. А., Ковалёвой Л. Е., Волковой Ю. В., Горбуновой В. А. по подготовке и проведению мероприятия. Их воспитанники показали высокую активность, ответственность, понимание важности и значимости освещаемой в ходе фестиваля проблемы. Как и предыдущие годы, особое внимание уделялось работе по профилактике детского наркомании, дорожного табакокурения, травматизма, алкоголизма, безнадзорности, противопожарной безопасности, формированию здорового образа жизни. Четко спланированная работа по этим 16 направлениям позволила достичь положительных результатов. У нас нет детейправонарушителей. Школа приняла самое активное участие во всех районных профилактических операциях и акциях: «Подросток», «Стоп наркотикам!», «Внимание дети!», «Безопасное колесо», «Мы за здоровый образ жизни» и др. На протяжении всего учебного года в школе работал Совет профилактики, в деятельности которого активное участие принимали родители и представители общественности, а спланированный летний отдых позволил избежать правонарушений в детской среде в летний период. В пришкольном лагере труда и отдыха «Город Здоровья» и православном лагере с дневным пребыванием «Во имя Рождества Пресвятой Богородицы» оздоровилось 80 школьников, что составило 93% учащихся. Группа учащихся посетила экскурсию «Святые места Белогорья». Трудовое воспитание наши дети получают на уроках технологии, старшеклассники – на занятиях в Красногвардейском МУК, на учебно-опытном участке, во время трудовых операций «Благоустройство», «Уют», «Мир цветов» и другие. Причем, на учебно-опытном участке не только проводится активная научно-опытническая работа (руководитель Радькова З.К.), но и выращивается продукция для школьной столовой Учащиеся 10 и 11 классов на базе Красногвардейского МУК активно осваивают профессии слесарь- электромонтажник, водитель, маляр-штукатур, швея. В минувшем учебном году на конкурсе «Лучший по профессии» 6 наших учащихся заняли призовые места (Белоусова Т., Лопатина А., Лопатина Е., Москаленко М., Красильников В., Питьков В.). Нравственно-психологический климат в школе положительный, о чём свидетельствует не только сложившиеся устойчивые взаимоотношения «учитель – ученик», «учитель – учитель», «учитель – родитель», но и результаты анкетирования учащихся «Я и моя школа», родителей «Моё отношение к школе». Проводимая диагностическая работа в школе наглядно показывает эффективность воспитательного процесса нашего образовательного учреждения. 17 Классные руководители, социальный педагог, старшая вожатая (в школе нет психолога) грамотно и целенаправленно осуществляют диагностическую работу. Однако следует отметить недостаточный уровень диагностической работы в начальной школе. Большинство учителей начальных классов считают, что их дети малы для такого вида деятельности, так как даже суть отдельных вопросов тестов, анкет они не понимают. Хотя в настоящее время в методической литературе достаточно внимания уделяется новым методикам диагностирования, адаптированных и для младших школьников. Поэтому следует активизировать психолого-диагностическую работу в начальной школе. В своей работе классные руководители используют методики воспитательной работы Н.Е. Щурковой, М.И. Рожкова, Л.В. Байбородовой, А.А. Андреева, И.А. Забуслаевой, Е.Н. Степанова, С.М. Петровой и другие, о чём активно поделились на районном семинаре молодого педагога «Организация воспитательной работы в школе», проведённого на базе нашей школы. Презентации опыта своей работы представили педагоги Ковалёва Л, Е., Белоусова В. П., Тятых Л. Г., Радькова З. К., Питькова З. И. Отрадно, что большая часть педколлектива понимают детей и детство, их интересы и потребности, радости и тревоги, проблемы того или иного возраста. В новом учебном году каждому педагогу следует продолжить работу по умению создать ситуацию успеха ученика, уверенности в себе; осознать значимость гуманистической воспитательной системы в воспитании учащихся, в повышении эффективности воспитательного процесса в школе. Социальная ситуация сложилась характерной для небольшого микрорайона небольшого села. Большинство родителей сегодняшних учеников были выпускниками нашей школы. У многих учащихся старшие братья и сестры в разное время также заканчивали эту школу. За последние годы можно отметить положительный момент: установившееся затишье в плане общественной деятельности жителей села постепенно заменяется активной деятельностью и взрослого населения, и руководителей предприятий, и учреждений. Люди более охотно стали участвовать в различных массовых гуляниях, спортивных 18 соревнованиях, концертах и пр. И это, конечно, оказывает положительное влияние на школьников. Но следует также отметить и другое. К сожалению, в селе остаются не лучшие выпускники нашей школы. По этой причине уровень интеллекта, грамотности и воспитанности взрослого населения постоянно снижается, что способствует отрицательному влиянию на обучении и воспитании детей. Педагогам все труднее и труднее противостоять негативному влиянию многочисленных «семейных» и «уличных» воспитателей. Поэтому некоторые старшеклассники нашей школы злословят, курят, не посещают спортивные секции. Следовательно, педколлективу в новом учебном году необходимо особое внимание в своей деятельности уделить работе с этой категорией учащихся. В нашей школе на постоянном контроле находится вопрос посещаемости занятий. Как свидетельствуют сведения классных руководителей в журналах, учащиеся начальных классов пропускают занятия очень редко и всегда только по болезни. Среди учащихся среднего звена злостных прогульщиков также нет. Уже стало традицией, если ученик пропустил занятие, то приносит либо справку от врача, либо записку от родителей. Часто учащиеся старших классов ставят в известность о пропуске классного руководителя заранее. В среднем на одного ученика приходилось: в 5 классе – 96 пропущенных уроков, в 6-м – 94, в 7-м – 120, в 8-м – 118, в 9-м – 67, в 10-м – 122, в 11-м – 107. С каждым годом всё труднее становится укреплять материальнотехническую базу школы. Портятся мебель и ТСО, наглядные пособия и учебники. Средств, необходимых на поддержание материально-технической базы, постоянно не хватает. Пополнение фонда школьной библиотеки проводилось в прошлые годы в основном за счёт родительских средств. В прошлом учебном году деньги на учебники не собирались, были собраны деньги только на рабочие тетради и атласы. В истекшем учебном году была согласно плану проведена полная инвентаризация имущества школы, закреплены ответственные лица за хранение и использование инвентаря, оборудования. Был проведён текущий ремонт школьного здания, мебели, разбиты новые цветники. 19 На ремонт школы в истекшем учебном году израсходовано 10000 рублей. За счёт родительских средств (15150 рублей) отремонтированы учебные кабинеты. Однако, существуют определенные проблемы: I. Проблемы результата: Низкий уровень подготовки выпускников школы к сдаче 1. экзаменов в форме ЕГЭ. 2. Низкий уровень познавательных интересов многих учащихся. 3. Отдельные учащиеся склонны к вредным привычкам (курение, сквернословие в своей среде). Большой процент учащихся имеют пониженное зрение и 4. нарушение осанки. II. Проблемы процесса: 1. В процессе подготовки к экзаменам многие учащиеся несерьезно относились к выполнению заданий. 2. Программы предметных кружков не выходят за рамки общеобразовательных стандартов. 3. Классные руководители не в полной мере осуществляют профилактическую работу с данной категорией учащихся. 4. На уроках физкультуры учителя недостаточно внимания уделяют развитию гибкости, не всегда в комплекс общеразвивающих упражнений включены различные упражнения для рук, ног, туловища, головы. Классные руководители не проводят индивидуальную разъяснительную работу с родителями по данной проблеме, несвоевременно осуществляют пересаживание детей с ряда на ряд в кабинетах. III. Проблемы условий: 1. У многих выпускников, к сожалению, отсутствует мотивация на положительный результат экзаменов. 2. В школе нет предпрофильного, профильного обучения, нет углубленного изучения предметов. Нет современного оборудования в 20 кабинетах физики, химии для расширения познавательных интересов учащихся. 3. Негативное влияние окружающей среды, личный пример родителей, низкий уровень интеллекта этих учащихся. 4. Не вся школьная мебель соответствует росту учащихся, в спортивном зале недостаточно гимнастических снарядов. IV. Проблемы управления: 1. Недостаточный контроль со стороны администрации за уровнем подготовки выпускников. 5. Низкий уровень контроля и диагностики использования современных педагогических технологий, компьютерного класса. 3. Выявленные факты остаются ненаказуемыми. 6. Администрация школы осуществляет недостаточный контроль за проведением уроков физкультуры, соблюдением санитарно- гигиенических норм в школе. Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в 20072008 учебном году необходимо решать следующие задачи: - Шире использовать передовые педагогические технологии. Создавать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности в инновационной работе школы через различные формы методической работы; - Выявление, обобщение и распространение АПО творчески работающих учителей школы (обобщить опыт работы 6 учителей); - Активизировать работу по отслеживанию качества знаний учащихся с целью своевременного устранения пробелов в знаниях учащихся и работе учителя, осуществлять предварительную подготовку учащихся к тестовой форме контроля; - Ведение внутриклассной работы согласно разработанной модели ученика; 21 - Активизация психолого-диагностической работы в начальной школе; - Нравственно-правовое воспитание взять за основу воспитательной работы; - Создание условий для укрепления здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому образу жизни; - Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся; - Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечении её к организации учебно-воспитательного процесса в школе. 22
