I. WINDOWS

I. WINDOWS
1. Создать папку «Литература Франции», в ней папку «Дюма», в ней два объекта:
«характеристики.txt» и папка «ущелье дьявола». Найти на сетевом диске документ
«Ущелье», создать для него ярлык и поместить его в папку «Ущелье дьявола».
2. Подняться на один уровень вверх. Для этой папки задать вид значков «таблица».
3. В текстовом документе, созданном вами в пункте I.1 нужно записать каков объем
оперативной памяти на Вашем компьютере. Эту информацию вы должны найти
самостоятельно.
4. Переместите ярлык к документу «ущелье.doc» в папку «Литература Франции».
Переименуйте ярлык. После перемещения и переименования ярлыка документ доступен
по-прежнему?
5. Открыть документ «ущелье.doc», документ «характеристики.txt», папки «Литература
Франции» и «Дюма». Расположить все открытые объекты на экране так. Чтобы ни один из
них не загораживал другой.
6. Скройте папку «мои документы» так, чтобы её не было видно на рабочем столе.
7. Смените заставку на рабочем столе.
II. Работа в Текстовом редакторе.
1.
Скачать файл “Ущелье.doc”. Оформить текст в виде 2х колонок. Вставить в текст 3
рисунка (рисунки Вы найдёте там же, где и сам файл ).
2. Набрать следующее стихотворение:
Набрать стихотворение в том виде, в котором Вы его видите. НЕ используйте множественные
пробелы. До стихотворения написать по центру его название; после стихотворения, внизу,
справа написать автора стихотворения. Название и автора найти самостоятельно.
3. Форматировать текст.
a) Строки с 8 по 17 сделать курсивом.
b) Строки с 22 по 32 сделать шрифтом «Courier New»
4. Форматировать текст 2.
Скопируйте нижеприведённый текст в новый документ и последующие задания выполняйте
там
Современное общество предъявляет высокие требования к развитию интеллекта.
Ребенку для интеллектуального роста нужен «объект», с помощью которого он думает.
Сначала это - собственное тело. В детстве представления об окружающем мире
формируются и проверяются с помощью собственного тела. Количественные понятия
также хорошо усваиваются в раннем детстве, т.к. вокруг ребенка множество примеров
использования количественных отношений.
Следующий этап интеллектуального развития - переход к абстрактному мышлению,
зависит от среды, воспитания и обучения. Объектами, с помощью которых думают,
становятся математические, музыкальные или языковые понятия. Если таких объектов
нет - развитие интеллекта останавливается. Компьютер как раз и является носителем
таких «объектов» для размышлений. Программирование есть способ размышления на
формальном языке и построения конкретных моделей в бесконечно разнообразных
мирах. Очевидно, что на человека и на конечный результат его деятельности огромное
влияние оказывает программная система - язык программирования и окружающая среда,
поддерживающая программы, написанные на этом языке.
В человеческом сознании более сложное знание базируется на формальных объектах.
Программирование позволяет каждому преодолеть промежуточные стадии от
конкретного мышления к формальному, т.е. овладеть: - комбинаторным мышлением
(классификация, выбор); - рефлексивным мышлением («как я думаю?»).
Следующий этап интеллектуального развития - переход к абстрактному мышлению,
зависит от среды, воспитания и обучения. Объектами, с помощью которых думают,
становятся математические, музыкальные или языковые понятия. Если таких объектов
нет - развитие интеллекта останавливается. Компьютер как раз и является носителем
таких «объектов» для размышлений. Программирование есть способ размышления на
формальном языке и построения конкретных моделей в бесконечно разнообразных
мирах. Очевидно, что на человека и на конечный результат его деятельности огромное
влияние оказывает программная система - язык программирования и окружающая среда,
поддерживающая программы, написанные на этом языке.
a)
b)
c)
d)
Каждый из 4 абзацев нужно оформить различными способами автоформатирования.
Для всего текста задать режим принудительного переноса
Скопировать второй абзац и повернуть текст на 90 
Третий абзац написать зелёным цветом.
5. Создать обложку для тетради.
6. Создать таблицу по образцу.
7. Проверьте орфографию в следующем тексте (Все изменения совершайте скопировав
текст в новый документ).
В конце 1811 года, в эпоху нам достопамятную, жил в своём поместье Ненарадове добрый
Гаврила Гаврилович Р**. Он славился во всей округе гостеприимством и радушием; соседи
поминутно ездили к нему поесть, попить, поиграть по пяти копеек в бостон с его женою,
Прасковьей Петровною, а некоторые для того, чтоб поглядеть на дочку их, Марью Гавриловну,
стройную, бледную и семнадцатилетную девицу. Она считалась богатой невестою, и многие
прочили её за себя или за сыновей.
Марья Гавриловна была воспитана на француских романах и, следственно, была влюблена.
Предмет, избранный ею, был бедный армейский прапорщик, находившийся в отпуску в своей
деревне. Само по себе разумеится, что молодой человек пылал равною страстию и что родители
его любезной, заметя их взаимную склонность, запретили дочери о нём и думать, а его
принимали хуже, нежели отставного заседателя.
Наши герои были в переписке, и всякий день видались наедине в сосновой роще или у старой
часовни. Там они клялися друг другу в вечной любви, сетовали на судьбу и делали различные
предположения. Периписываясь и разговаривая таким образом, они (что весьма естественно)
дошли до следующего рассуждения: если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких
родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет обойтись без неё?
Разумеется, что эта счастливая мысль пришла сперва в голову молодому человеку и что она
весьма понравилась романическому воображению Марьи Гавриловны.
Наступила зима и прикратила их свидания; но переписка сделалась тем живее. Владимир
Николаевич в каждом письме умолял её предаться ему, венчаться тайно, скрываться несколько
времени, броситься патом к нагам родителей, которые конечно будут тронуты наконец
героическим постоянством и несчастием любовников и скажут им непременно: Дети! придите в
наши объятия.
Марья Гавриловна долго колебалась; множество планов побега было отвергнуто. Наконец она
согласилась: в назначенный день она должна была не ужинать и удалиться в свою комнату под
предлогом головной боли. Девушка её была в заговоре; обе они должны были выйти в сад через
заднее крыльцо, за садом найти готовые сани, садиться в них и ехать за пять вёрст от Ненарадова
в село Жадрино, прямо в церковь, где уж Владимир должен был их ожидать.
Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь; она укладывалась, увязывала
бельё и платье, написала длиное письмо к одной чувствительной барышне, её подруге, другое к
своим родителям. Она прощалась с ними в самых трогательных выражениях, извиняла свой
проступок неодолимою силою страсти и оканчивала тем, что блаженнейшею минутою жизни
почтёт она ту, когда позволено будет ей броситься к ногам дражайших её родителей. Запечатав
оба письма тульской печаткою, на которой изображены были два пылающие сердца с приличной
надписью, она бросилась на постель перед самым рассветом и задремала; но и тут ужасные
мечтания поминутно её пробуждали. То казалось ей, что в самую минуту, как она садилась в
сани, чтоб ехать венчаться, отец её останавливал её, с мучительной быстротою тащил её по снегу
и бросал в тёмное, бездонное подземелие... и она летела стремглав с неизъяснимым замиранием
сердца; то видела она Владимира, лежащего на траве, бледного, окровавленного. Он, умирая,
молил её пронзительным голосом поспешить с ним обвенчаться... другие безобразные,
бессмысленные видения неслись перед нею одно за другим. Наконец она встала, бледнее
обыкновенного и с непритворной головною болью.
8. Замените в следующем отрывке слово «роман» на слово «детектив» (Все изменения
совершайте скопировав текст в новый документ).
Название «Роман» возникло в середине XII века вместе с жанром рыцарского романа
(старофранц. romanz от позднелатинского наречия romanice «на (народном) романском
языке»), в противоположность историографии на латинском языке. Вопреки
распространенному мнению, это название с самого начала относилось не к любому
сочинению на народном языке (героические песни или лирика трубадуров никогда
романами не назывались), а к тому, которое можно было противопоставить латинской
модели, хотя бы и весьма отдаленной:[1] историографии, басне («Роман о Ренаре»),
видению («Роман о Розе»). Впрочем, в XII—XIII веках, если не позже, слова roman и estoire
(последнее значит также «изображение», «иллюстрация») взаимозаменимы. В обратном
переводе на латынь роман назывался (liber) romanticus, откуда в европейских языках и
взялось прилагательное «романтический», до конца XVIII века значившее «присущий
романам», «такой, как в романах», и только позже значение с одной стороны, упростилось
до «любовный», зато с другой стороны дало начало названию романтизма как
литературного направления.[2]
Название «роман» сохранилось и тогда, когда в XIII веке на смену исполняемому
стихотворному роману пришел прозаический роман для чтения (с полным сохранением
рыцарской топики и сюжетики), и для всех последующих трансформаций рыцарского
романа, вплоть до произведений Ариосто и Эдмунда Спенсера, которые мы называем
поэмами, а современники считали романами. Сохраняется оно и позже, в XVII—XVIII
веках, когда на смену «авантюрному» роману приходит на смену роман «реалистический»
и «психологический» (что само по себе проблематизирует предполагаемый при этом
разрыв в преемственности).
Впрочем, в Англии сменяется и название жанра: за «старыми» романами остается название
romance, а за «новыми» романами с середины XVII века закрепляется название novel (из
итал. novella — «новелла»). Дихотомия novel/romance много значит для англоязычной
критики, но скорее вносит дополнительную неопределенность в их действительные
исторические отношения, чем проясняет. В целом romance считается скорее некой
структурно-сюжетной разновидностью жанра novel.
В Испании, напротив, все разновидности романа называются novela, а произошедшее от
того же romanice слово romance с самого начала относилось к поэтическому жанру,
которому также суждена была долгая история, — к романсу.
Епископ Юэ в конце XVII века в поисках предшественников романа впервые применил
этот термин к ряду явлений античной повествовательной прозы, которые с тех пор тоже
стали называться романами.
9. Наберите следующие формулы
g.
III.
Работа с графическим редактором.
1. Создать абсолютно симметричный рисунок (относительно вертикали или горизонтали).
Цвета в одной половине должны быть обратными к цветам в другой.
2. Рисунок на произвольную тему, на рисунке обязательно должны присутствовать солнышко
с лучами и «воздушные» облака.
3. Нарисовать «змею». Собственную, подобную одной из этих.