Нефармальная англійская - Радошковичская средняя школа

Аннотация
Статья освещает вопросы работы с одарёнными детьми. На конкретном
примере рассказывается, как можно организовать клубную деятельность в
школе, описывается участие в международном интернет-проекте
«Обучающиеся круги», в ходе которого было организовано взаимодействие с
другими странами и выполнено несколько мини-проектов.
Роль клубных объединений в создании мотивационной готовности
учащихся в восприятии и усвоении учебного материала в условиях,
приближённых к реальному общению
Всем известно, что работа с одарёнными детьми сегодня является
особым направлением в педагогической деятельности. Перед учителем стоит
важная задача увидеть талантливого ученика и найти особые подходы к
развитию его способностей. Для обучения этой категории учащихся на
уроках английского языка можно применять коммуникативные и проектные
методики, дифференцированные задания, домашние задания повышенной
сложности с использованием внепрограммного материала. Во внеурочной
деятельности
особенно
эффективны
внеклассные
мероприятия,
театрализованные праздники, творческие конкурсы и проекты. Но, как
показывает практика, наиболее привлекательной формой работы для
учащихся является занятие в клубном объединении.
Несколько лет назад в рамках работы с одарёнными детьми в
Радошковичской средней школе Молодечненского района было создано
новое школьное объединение: клуб любителей английского языка, ELF-Club
(English Language Friends Club). Клуб, где создаются условия для общения на
английском языке, для развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся, где обобщается и дополняется изученный материал,
предоставляется возможность углубиться в тему, что способствует
совершенствованию речевых навыков и умений.
Работа клуба строится на принципах добровольности, активности и
интереса учащихся. При планировании работы учитывается, прежде всего,
чтобы обсуждаемая тема была интересна детям, а также удачно сочеталась со
всей системой образовательного процесса.
Общий порядок организации и деятельности клуба отражён в
положении о школьном объединении.
Ведущей формой работы во время занятий является групповая. В рамках
деятельности клуба приветствуется участие в дискуссиях, диспутах, ролевых
играх, викторинах, театральных постановках, также широко используются
проектные формы работы, совместное обсуждение текущих новостей.
Тематика заседаний – самая разнообразная: «Памятные даты месяца»,
«Знаменитые личности англоязычных стран и Беларуси», «Юбилеи великих
людей», «Читаем и обсуждаем», «Семь чудес света», «Музыка в нашей
жизни» и мн. др. Запомнились учащимся празднования рождества и дня
святого Валентина, состоялись дискуссии, посвящённые актуальным
вопросам охраны окружающей среды, правилам поведения на улице и др. Не
менее интересными были и театральная постановка «Принцесса и четыре
подарка», и кукольный спектакль «Три медведя» для малышей.
В прошлом году мы решили попробовать свои силы в международном
интернет-проекте «Обучающиеся круги», одном из самых интересных среди
многочисленных, предлагаемых iEARN. Многие учителя из разных городов
Беларуси уже давно являются активными участниками различных интернетпроектов iEARN, но для меня и моих учеников это был первый опыт, и,
надеюсь, удачный. Хотя, временами, было непросто (всё-таки это
долгосрочный проект, требующий создания большого количества
разнообразных презентаций и word
документов, занимающий много
свободного, внеурочного времени, требующий и каких-то материальных
затрат).
Несколько слов о самом проекте, почему он имеет такое название.
Страны, которые попали в круг, сотрудничают друг с другом, обмениваются
идеями, помогают в создании конечного продукта. Координатор проекта
Барри Крамер (США) после нашей регистрации на сайте сформировал «Круг
Обучения», куда вошли кроме нас ещё три школы Украины, две школы
России и две школы Марокко.
На первых этапах задачей участников было создать презентацию о своей
местности, школе, ребятах, принимающих участие в проекте, подготовить и
переслать Welcome Packs (лёгкие посылки с любой информацией о своей
стране, местности).
Следующий шаг – совместная работа в «круге». Каждая школа
предложила свою идею проекта, разработала инструкции для остальных
участников, рассаказ, что они ждут от каждой страны, чтобы в результате
совместного сотрудничества получился общий продукт. Например, школа из
Украины предложила создать электронную энциклопедию «Мой город 100
лет назад». От каждой страны требовалось описание того, где люди жили сто
лет назад, что ели, какими инструментами пользовались. Ребята принялись
собирать информацию о прошлом, пришлось поработать со словарями, а для
создания красочной презентации мы отправились в местный
этнографический музей и в музей Янки Купалы в д. Вязынка, где нам
разрешили одеться в костюмы того времени и окунуться в прошлое
Беларуси.
Российская школа предложила рассказать о школьных музеях. В
Радошковичской школе-интернат действует очень интересный «Музей
огненных и воздушных таранов», о нём мы и рассказали в нашей следующей
презентации.
Мы, на наш взгляд, выбрали тему довольно актуальную. В начале весны
некоторые районы Беларуси серьёзно пострадали от паводков, и ребят
заинтересовал вопрос, а от каких погодных неприятностей страдают другие
страны, в данном случае, страны-партнёры. И, таким образом,
сформировалась тема нашего проекта: «Погодные аномалии. Как мы с ними
справляемся?»
На заключительных этапах у нас была возможность просто пообщаться
посредством сети Интернет и, не без сожаления, попрощаться с участниками.
Очевидно, что вся проделанная работа не прошла для детей даром.
Каждый участник клуба на протяжении четырёх месяцев в прямом смысле
жил проектом, принимал самое активное участие в каждом его этапе. А всё
это, безусловно, позволило не только наладить новые контакты с
ровесниками из-за рубежа, а также способствовало формированию
устойчивой мотивации к изучению английского языка.
Как правило, все заседания клуба проходят в непринуждённой
обстановке по коммуникативной методике, которая помогает способным
ученикам раскрыться и попрактиковаться в английском языке.
Опыт показывает, что благодаря моделированию ситуаций общения,
«погружению» в языковую среду, клубные занятия создают обстановку
неформального дружеского общения, позволяющую легко преодолевать
психологический и языковой барьер, воспитывают у детей желание и
готовность общаться. Спустя несколько лет существования клуба, можно
сказать, что все ребята проявляют большой интерес к заседаниям клуба, с
увлечением готовятся к ним, активно занимаются языковой практикой,
овладевают необходимым языковым материалом, охотно выполняют
индивидуальные задания, и, на мой взгляд, испытывают удовлетворение от
коммуникативно-познавательной деятельности.