ПИФАГОРИКИ

ПИФАГОРИКИ
В выпуске:
Презентация
команды
стр. 1
Математика
везде!
стр.2
Знатоки
Стр. 3
Сулимов Константин
1. Занимаюсь в музыкальной
школе, учусь на «отлично», из
всех предметов менее всего
мне нравится физкультура.
2. Я очень люблю решать математические задания.
Занимательная
математика
стр. 4
Гафаров Роберт
1. Посещаю секцию
бокса, занял 1 место
в области, раньше
занимался танцами,
люблю петь.
2.Мне интересно
посмотреть,
насколько я силен в
математике.
Предлагаем вам интервью с членами
команды. Каждому
участнику было задано два вопроса.
1.Пару слов о себе.
2.Почему ты решил
участвовать в неделе
математики?
Тимаков Тимофей
1. Занимаюсь в школе искусств, учусь играть на аккордеоне. Люблю математику и
историю.
2. Мне нравится работать в
команде.
Семьянинова Анастасия
Чупахин Семён
1. Занимаюсь в школе искусств
на двух отделениях: фортепиано и хореография. Увлекаюсь
английским языком.
1. Хожу в секцию футбола, мечтаю закончить 5-й класс на «отлично». Мне очень
нравится наш класс.
2. Стараюсь не пропускать ни
одно интересное мероприятие.
2. Надеюсь узнать
много нового.
Мы, команда «ПИФАГОРИКИ», представляем вашему вниманию газету, которую тоже назвали «ПИФАГОРИКИ». Здесь
мы расскажем о дистанционной неделе математики, в которой
мы участвовали, благодаря Центру СНЕЙЛ.
День 1
Математика везде!
Как мы выбирали тему
Когда мы прочитали все предложенные темы для исследования, мы не
сразу выбрали, на чем остановиться: на точках соприкосновения Математики и Спорта или на Математике и Музыке. В итоге, так как трое из нас
посещают школу искусств, тема «Чего больше: Музыки в Математике или
Математики в Музыке?» стала нашей.
Как мы проводили исследование
Наши открытия
Раньше мы знали Пифагора
только как Великого математика, теперь нам открылись и
другие грани его таланта.
Ему принадлежит основание
учения о звуке. Он создал
особый инструмент – монохорд, с помощью которого открыл в музыке интервалы.
Мы поняли, что Математика и
Музыка – два полюса человеческой культуры, два школьных предмета, две системы
мышления, тесно связанных
между собой.
Каждый участник команды получил свое задание. Роберт искал информацию в сети Интернет. Настя выбирала подходящую информацию из книги Б. Варга,
Ю. Димень и др. «Язык. Музыка. Математика». Семен выспрашивал у Юлии Евгеньевны (учителя математики) о элементах Музыки в математики. Тимофей и Костя, вооружившись блокнотами и ручками,
отправились задавать вопросы Елене Владимировне,
преподавателю сольфеджио.
Когда мы собрали всю информацию, мы по каждому
факту спорили: дроби – это Математика в Музыке
или наоборот, параллельность – это Музыка в Математике или наоборот.
День 2
Знатоки
Наши впечатления
Наши задания
Это, пожалуй, самый серьезный этап.
За два дня решить десять олимпиадных задач. А уроки, домашние задания, секции и музыкальную школу
никто не отменял. Но мы были готовы к трудностям.
1. Последняя цифра шестизначного числа
— 1. Если цифру 1 перенести и записать
вначале числа, то получится число в 3 раза
меньше первоначального. Найдите первоначальное число.
Решали все всё, но у каждого были 2
задачи именно его, которые он должен решить обязательно. И у нас все
получилось. Решения найдены, ответы получены.
Самой сложной оказалась задача №7,
так как пришлось сначала разобраться, что такое %, а потом приступать к
решению задачи.
Самой интересной назовем задачу №5
про квадрат со стороной 6 см. Мы
очень радовались, что нашли несколько решений.
А решение задачи №8 про тридесятое
царство мы даже запечатлели на память.
Решение:
Было число АВСDE1, стало 1АВСDE.
1АВСDE * 3 = АВСDE1
E = 7, D = 5, C = 8, В = 2, А = 4
Ответ: 428571.
2. В первой семье семь семируких осьминожек, во второй – пять девятируких осьминожек, в третьей – семь восьмируких
осьминожек, в четвёртой – три девятируких осьминожки. В какой семье все осьминожки могут взяться за руки так, чтобы
каждая рука любого осьминожки держалась ровно за одну руку другого осьминожки?
Ответ: в третьей.
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
День 3 Занимательная математика
Наши впечатления
Можно расслабиться. Четыре задания – это не десять.
Разгадывая кроссворд, узнали значения двух новых слов: пропорция
и кратное. Остальные слова вписывали с приятной легкостью.
Решая задачу «В гостинице», мы
потратили очень много бумаги, потому что, каждый раз вычеркивали
то одни номера, то другие – никак
не получалось найти ответ.
«Пирамида» доставила нам истинное удовольствие. Чудесная задача,
хотя решали мы ее больше часа. Но
зато когда все кирпичики нашли
свое число, нашей радости не было
предела!
Наши задания
1.Сумма цифр трёхзначного числа равна
наименьшему из двузначных чисел. Цифра десятков в три раза больше цифры единиц. Если
крайние цифры числа переставить одну на
место другой, то число не изменится.
Найдите это трехзначное число.
Ответ: 262
2.Ответьте на вопрос, зашифрованный в
этом ребусе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
---+++++-+-+-------------------1) на дереве; 2) в школе; 3) в болоте;
4) в лесу; 5) в аптеке.
Ответ: в лесу (где ёжик)
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
Составить шараду мы поручили
Насте, и она с удовольствием выполнила это задание.
Мы выражаем огромную благодарность учителям, предложившим нам поучаствовать в таком запоминающемся мероприятии, организаторам Центра
СНЕЙЛ за интереснейшие и разнообразные задания. Это наш первый опыт
и нам очень понравилось. Здорово! Наш адрес: 456020 Челябинская обл. г.
Сим, Кирова, 9, МКОУ СОШ №2, e-mail: 2sim2@mail.ru