От мыслительных умений - к исследовательским навыкам

От мыслительных умений - к исследовательским навыкам
ПАМЯТЬ ВНИМАНИЕ ОБОБЩЕНИЕ АССОЦИАЦИИ
Упражнения на развитие внимания
Кажется, что все игрушки похожи одна на другую. Но на самом деле одинаковых только две.
Какие именно?
………………………………………………………………………………………….
Что приготовила мышка к чаю?
На этой картинке спрятано 10 предметов
…………………………..
Найди 10 отличий.
………………………………………………………………………………………………….
Найди 5 отличий.
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………..
Братья-близнецы сдавали фигуры высшего пилотажа..
Найдите отличия между ними.
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
Отыщите во фразах спрятанные имена
(пример: «Принесите кофе дяде» — Федя).
1.
Невкусный этот омар и яблоки тоже. Няня, дай свежие — в апельсиновом желе!
2.
Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.
3.
Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста!
4.
Ковал я железо ярким днем.
5.
Я качаю Лялю.
6.
Дорого стоит омар.
7.
Уже няня повела рано детей гулять.
8.
Пони нашли на лугу.
9.
Комар и ящерица – друзья.
10.
Пей отвар яблок.
…………………………………………………………..
Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку переписать без ошибок
зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:
Аворок, алокш, кинечу, адогоп, алкук, теломас, анишам,
рофотевс, ьлибомотва.
……………………………………………………………………………………………….
В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти «спрятавшиеся там слова»:
Аврогазетаатмнивслшктдомрвмчевнгмшь
Шаонсрвикеымочкивлгмлгстимснпакетд
Авмлберезавлнгстрыиченсщкнигамшвал
Вонгарсиыпчьлщдаткошкаавеснауекымчся
Звнкпеналваскшнмтвлдчбювнлесвнаоств
……………………………………………………………………………………………………
Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.
Шаркорзинаботинкибинокльедаобезьянакнига
Рукаельчасытрамвайсамоварлучиграокно
…………………………………………………………………………………………………..
Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения.
Былазимазимойхолодноморозщиплетщекипогодахорошаясваетитсолнц
едетирадуютсятеплымлучам
…………………………………………………………………………………….
Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова.
Моресолнцелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолн
цепароходводаземляпоходморерыбанебодетиморе
………………………………………………………………………………………………….
Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания.
5 8 1 6 4 12 7 2 1 8 10 4 3 2 0 5 2 8 5 7 18 22 11 16 8 13 8 6 19 21
15 17 12 14 30 27 32 6 4 8 19 42
………………………………………………………………………………………………….
Предложите ребенку решить следующую задачу:
На столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили
другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со
стола и что положили на стол?
…………………………………………………………………………………………………….
В шестнадцати клетках таблицы записаны числа от 1 до 20 в разнобой. Это значит, что
какие-то 4 числа пропущены. Без помощи ручки или карандаша, а только глазами
отследите все числа и выпишите недостающие.
1 12 20 7
16 15 5 2
9 8 14 18
4 19 10 13
…………………………………………………………………………………………………..
Назови цвет, которым написано слово.
…………………………………………………………………………………………………
Какие инструменты могут понадобиться на стройке? Выбери и обведи их.
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
Найдите на рисунке «Выходной день» эти предметы.
Выходной день
……………………………………………………………………………………………………
Почему поросенок Наф-Наф так лукаво смотрит? Что-то здесь не так...
……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Упражнения на развитие внимания
Где цифры, где буквы?
м
1
8
0
9
11
4
Л
12
5
6
20
7
2
О
8
д
4
10
3
Е
5
7
1
Ц
Выпиши только буквы, составь слово. Прочитай!
…………………………………………………………………………………………
Рассмотри, назови буквы!
В
А
К
Л
в
п
в
ю
я
С
Р
И
В
В
н
г
Е
У
в
3
ж
Б
О
Ъ
В
Какая буква повторяется много раз?
Сколько раз повторяется эта буква?
………………………………………………………………………………………………..
Упражнения на р а з в и т и е наблюдательности и
сообразительности
Какие животные здесь нарисованы? Сколько их всего?
……………………………………………………………………………………………….
Узнай буквы. Читай слоги. Прочитай только слова. Сколько слов ты прочитал? Составляй слова
из слогов. Какие слова ты составил?
………………………………………………………………………………………….
Читай быстро. Не ошибайся!
КО—КОЗА—СТРЕКОЗА - КО—ЗА
ЛИСТ — ЛИСТОК — ЛИСТОЧЕК — ЛИСТОПАД
ЛИС — ЛИСА — ЛИСЁНОК — ЛИСИЙ — ЛИСИЦА
ЛЕНЬ — ЛЕНТЯЙ — ЛЕНТЯЙКА — ЛЕНИВЫЙ
ЛЕС — ЛЕСОК — ЛЕСНИК — ЛЕСОПАРК — ЛЕСОВОЗ – ЛЕСОРУБ –
ЛЕСОСПЛАВ
МЁД – МЕДОК – МЕДОВЫЙ – МЕДОНОС – МЕДОВИК
МОРЕ – МОРЯК – МОРСКОЙ – МОРЕХОД – МОРЕПЛАВАТЕЛЬ
МИР – МИРНЫЙ – МИРИТЬ – МИРОВОЙ – ВСЕМИРНЫЙ
……………………………………………………………………………………..
Составь из слогов слова. Читай их быстро.
ЛА – па – РА – но – ША - лун
ЛИ – СА – МА – КИ – НО – СИ – ЛА
ЛА – ра – но – ра – ма – ло – си – ла.
Почитай слова целиком еще раз
…………………………………………………………………………………………….
продолжи цепочку слов
НОРА – РАМА – МАСКА – СКАЛА - ?
УТ – РО – СА – НИ – НА – СОС – НА - ?
ПО – ЛЕ – ТО – СКА - ?
…………………………………………………………………………………………………….
Выбери слог, который поможет тебе составить слова. Прочитай получившиеся слова.
ТОН
ЗА
НЯ
БА
ЗАР
ЯН
НАН
ЛЕТ
КЕТ
ТОН
ФЕТ
РЕГ
ДА
РЕЧЬ
ТОН
СЫ
БУ
РАН
БЕ
РЕГ
Прочитай слова
Базар, база, баян, баня, балет, батон, банан, баран, багаж, барин, башня.
Бутон, буран, букет, буфет, бусы, буря, буква, бубен, будка.
Бетон, берег, беречь, берет, беда, вода, белка, беседа.
Каких слов не было в таблице, зачеркни их.
………………………………………………………………………………………………
Соедини слоги. Прочитай названия домашних и диких животных.
УТ
СИ
ЦЫ
КУ
ЗЫ
ВОЛ
КИ
ЛИ
КО
РЫ
ГУ
ОВ
СЫ
ПО
НИ
………………………………………………………………………………………………..
Прочитай слова и расположи их в порядке нарастания качества предмета.
ХОЛОДНЫЙ, ТЕПЛЫЙ, ЛЕДЯНОЙ, ПРОХЛАДНЫЙ, ГОРЯЧИЙ, ЖГУЧИЙ.
КРАСНЫЙ, АЛЫЙ, РОЗОВЫЙ, БОРОВЫЙ, РУБИНОВЫЙ, КОРАЛЛОВЫЙ
……………………………………………………………………………………………………..
Найди две одинаковые фигуры.
Упражнение на развитие умения выделять существенные
признаки, способности классифицировать понятия, предметы,
явления, обобщать, строить обобщение на отвлеченном
материале
Инструкция. Вам даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое
слово к ним не относится. Найдите это пятое слово.
П е р е ч е н ь заданий цепочек слов:
1)приставка, предлог, суффикс, окончание, корень;
2)треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг;
3)дождь, снег, осадки, иней, град;
4)запятая, точка, двоеточие, союз, тире;
5)сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание;
6)дуб, дерево, ольха, тополь, ясень;
7)Василий, Федор, Иван, Петров, Семен;
8)молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша;
9)секунда, час, год, вечер, неделя;
10)горький, горячий, кислый, соленый, сладкий;
11)футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол;
12)темный, светлый, голубой, яркий, тусклый;
13)самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль;
14)круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник;
15)смелый, храбрый, решительный, отважный, злой.
16) дверь, стена, окно, крыша, дождь
17). Ноги, руки, голова, плащ, туловище.
18) март, апрель, январь, май
19) мать-и-мачеха, ромашка, медуница, подснежник.
20) медвежонок, лисенок, бельчонок, теленок.
21) бабочка, трясогузка, шмель, пчела.
22) трактор, лопата, грабли, вилы.
Учащимся можно предложить 5 заданий из перечисленных. Время выполнения заданий
- 3 минуты. Если учащиеся выполнят только 2 и менее, то это свидетельствует о том, что у
них не сформирована такая мыслительная операция, как классификация.
………………………………………………………………………………………………
Упражнение по формированию умения выделять
существенные признаки для сохранения логичности суждений
при решении длинного ряда однотипных задач.
Учитель. Сейчас я прочитаю вам ряд слов. Из этих слов вы должны будете выбрать
только два, обозначающие главные признаки основного слова, то есть то, без чего этот
предмет не может быть. Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они
не главные. Вам нужно найти самые главные слова. Например, сад... Как вы думаете, какие
из данных слов главные: растения, садовник, собака, забор, земля, то есть то, без чего сада
быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему? Без садовника... собаки...
забора... земли?.. Почему?
Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы дети поняли,
почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного
понятия.
Примерные задания:
а)сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище);
б)река (берег, рыба, рыболов, тина, вода);
в)город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед);
г)сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены);
д)куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево);
е)деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага);
ж)игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила);
з)чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово);
и) война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).
……………………………………………………………………………………………..
Назови одним словом
ЧИЖ, КЛЕСТ, СТРИЖ, СИНИЦА - ………………
ПАЛЬТО, РУБАШКА, ЮБКА, САРАФАН - ………
ВОЛК, ЛИСА, ЗАЯЦ, КАБАН - ……………
СТОЛ, СТУЛ, ПОЛКА, ШКАФ - …………
……………………………………………………………………………………………….
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ПО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 4 КЛАССЕ
Упражнения на увеличение объема внимания, памяти
Упражнение 1
альбом
арбуз
барабан
береза
билет
быстро
вдруг
весело
ветер
виноград
Упражнение 2
дежурный
деревня
директор
железо
завод
заяц
иней
канава
капуста
карандаш
Упражнение 3
Идет дождик.
Мы любим наш Киев.
Бабушка печет пирог.
У Андрея чистая тетрадь.
Помогай своему товарищу.
Быть здоровым очень важно.
Упражнение 4
Солнышко светит и греет.
Федя решал задачу у доски.
Загорелась в небе зорька.
На деревьях сверкал иней.
Город Киев стоит на Днепре.
В лесу собирают землянику.
…………………………………………………………………………………
Упражнение «Каскад слов» (на развитие объема кратковременной слуховой памяти)
ОГОНЬ.
ДОМ, МОЛОКО.
КОНЬ, ГРИБ, ИГЛА.
ПЕТУХ, СОЛНЦЕ, АСФАЛЬТ, ТЕТРАДЬ.
КРЫША, ПЕНЬ, ВОДА, СВЕЧА, ШКОЛА.
КАРАНДАШ, МАШИНА, БРАТ, МЕЛ, ПТИЦА, ХЛЕБ.
ОРЕЛ, ИГРА, ДУБ, ТЕЛЕФОН, СТАКАН, ПАЛЬТО, СЫН.
ГОРА, ВОРОНА, ЧАСЫ, СТОЛ, СНЕГ, КНИГА, СОСНА, МЕД.
МЯЧ, ЯБЛОКО, ШАПКА, МОРКОВКА, СТУЛ, БАБОЧКА, МЕТРО, ЦЫПЛЕНОК,
НОСКИ.
10. ГРУЗОВИК, КАМЕНЬ, ЯГОДЫ, ПОРТФЕЛЬ, САНКИ, МОЛОТОК, ДЕВОЧКА,
СКАТЕРТЬ, АРБУЗ, ПАМЯТНИК.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Попросите ребенка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем
называйте два слова, ребенок повторяет обязательно в этой же последовательности, три
слова и т. д. (интервалы между словами 1 сек). Когда ребенок не сможет повторять
определенный словесный ряд, зачитывайте ему такое же количество слов, но других (для
этого следует подготовить другой список слов).
Если во второй попытке ребенок справился с этим словесным рядом, то переходите к
следующему ряду, и так до тех пор, пока и во втором прочтении ребенок не сможет
воспроизвести заданное количество слов.
……………………………………………………………………………………………….
Игра на развитие памяти «Я положил в мешок…….»
Взрослый начинает эту игру и говорит «Я положил в мешок яблоки». Следующий
игрок повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и
бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее.
Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту. Начало
фраз может быть разное: «В саду у бабушки растут…….»
……………………………………………………………………………………………..
Упражнение на р а з в и т и е внимания и наблюдательности
Попробуйте на время отыскать все числа от 1 до 50. Более сложный вариант: считайте
по два раза каждое число, ведь все числа здесь повторяются дважды.
Попробуйте на скорость отыскать все цифры от единицы.
…………………………………………………………………………………………….
Используя шифр, как можно быстрее найдите слова, которые скрываются за этими
цифрами:
4
2
1
10
8
3
4
6
4
6
3
7
9
1
9
8
3
3
4
9
11
4
6
11
9
4
7
3
9
8
10
10
4
3
9
10
5
11
10
8
9
10
2
8
5
10
4
7
1
ШИФР
А
1
В
2
Г
3
И
4
Л
5
М
6
Н
7
О
8
Р
9
Т
10
Я
11
………………………………………………………………………………………………
Упражнения на р а з в и т и е у м е н и я делать выводы и
умозаключения.
1. Анализ отношений между понятиями (тест «Аналогия»).
Инструкция. Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между
третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения. Необходимо
найти четвертое слово.
Н а п р и м е р : песня - композитор = самолет - ?
Варианты ответа: а) аэродром, б) горючее, в) конструктор, г) летчик, д) истребитель.
Ответ: конструктор. Функциональные отношения (композитор сочинил песню, а
конструктор сделал самолет).
Задания:
1)школа - обучение = больница - ?
а) доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение, д) больной;
2)песня - глухой = картина - ?
а) слепой, б) художник, в) рисунок, г) больной, д) хромой;
3)нож - сталь = стол - ?
а) вилка, б) дерево, в) стул, г) пища, д) скатерть;
4)паровоз - вагоны = конь - ?
а) поезд, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня;
5)лес - деревья = библиотека - ?
а) город, б) здание, в) библиотекарь, г) театр, д) книги;
6)бежать - стоять = кричать - ?
а) ползать, б) молчать, в) шуметь, г) звать, д) плакать;
7)утро - ночь = зима - ?
а) мороз, б) день, в) январь, т) осень, д) сани;
8)волк - пасть = птица - ?
а) воздух, б) клюв, в) соловей, г) яйцо, д) пение;
9)холодно - горячо = движение - ?
а) покой, 6) взаимодействие, в) инерция, г) молекула, д) бежать;
10)слагаемое - сумма = множители - ?
а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) деление.
Эта методика направлена на выявление у учащихся умения определять отношения
между понятиями или связи между явлениями и понятиями:
а)причина - следствие;
б)противоположность;
в)порядок следования;
г)род - вид;
д)часть - целое;
е)функциональные отношения;
ж)рядоположенность и др.
2. Способность сравнивать понятия.
Цель: установить уровень развития у школьников умения сравнивать предметы,
понятия.
Учащимся предъявляются или называются какие-либо два предмета либо понятия.
Например:
книга - тетрадь; лошадь - корова; линейка - треугольник; озеро - река; солнце - луна;
сани - телега; дождь - снег; лес - луг.
Каждый учащийся на листе бумаги должен написать черты сходства - слева, а справа
- черты различия названных предметов или понятий.
На выполнение задания по каждой паре слов дается 4 минуты. После этого листки
собираются и обрабатываются.
Обработка полученных результатов:
 составляется общий список сходства предметов;
 составляется общий список различий предметов;

устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать конкретный
учащийся.

3. Способность обобщать.
Даны два слова. Учащемуся нужно определить, что между ними общего.
Задания:
дождь - град; сказка - былина; сумма - произведение; жидкость - газ; предательство трусость; нос - глаз; школа - учитель; водохранилище - канал; история - математика.
Учащемуся можно предложить 5 пар слов. Время - 3-4 минуты. Три верных ответа из
пяти свидетельствуют об удовлетворительной степени развития мыслительной операции.
………………………………………………………………………………….
Игра «Продолжи предложение»
Девочка весело смеялась, потому что…………
Если наступит праздник, то……..
Собака печально бродила по улице, хотя……….
На горячую сковороду капнула вода…………
Мы уехали и забыли полить цветы………….
Голодный волк увидел пирожок…………
Папа открыл кран……..
Коля упал в яму, потому что………..
Птицы начали собираться в теплые края, потому что……..
Если на улице выпал снег, то………….
Если на небе светит солнце, то………
Если ты вместе с мамой пошел в магазин, то……
В горах нельзя громко кричать, потому что…
Птицы начали вить гнезда, потому что…
Ласточки начали низко летать над землей , потому что…
Мальчик моет руки, потому что…
На деревьях пожелтели листочки, потому что….
Если выпадет много снега, то…
………………………………………………………………………………
Игра «Почему это произошло?»
Предложить ребенку назвать как можно больше причин для следующих ситуаций:
На улице стояло много людей.
Дети стояли, открыв рот от изумления.
Вода в чашке стала мутной.
Внезапно в комнате погас свет.
Пение птиц внезапно прекратилось.
Мама открыла дверь в комнату и ахнула.
……………………………………………………………………………………………
Упражнение «Что можно сделать из?.........
Ребенку предлагается придумать множество вариантов использования хорошо
знакомого предмета (газеты, консервной банки, фольги и др.), а также комбинировать и
сочетать в одном предмете свойства и признаки других предметов.
…………………………………………………………………………………………..