Пособие для абитуриента, поступающих в АОУ СПО УР

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УР
«САРАПУЛЬСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ МЗ УР»
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
УТВЕРЖДАЮ
Директор АОУ СПО УР
«Cарапульское медицинское
училище МЗ УР»
______________/А.В. Алексеев/
«___»________________20__г.
_____________/М.А. Фёдорова/
«___»________________20__г.
ПОСОБИЕ
ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ
В АОУ СПО УР «САРАПУЛЬСКОЕ
МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ МЗ УР»
Сарапул, 2011
Справка о медучилище
Приказом Народного комиссариата здравоохранения УАССР 5 августа
1938 г. в г. Сарапуле была открыта школа медицинских сестёр с двухгодичным
сроком обучения. С этого дня начинается история Сарапульского медицинского
училища. Сегодня училище – современное
учебное заведение,
осуществляющее подготовку по специальностям: «Сестринское дело»,
«Лечебное дело». Училище за годы своего существования выпустило более 10
тыс. специалистов: медицинских сестёр, фельдшеров, акушерок, зубных
техников, детских медицинских сестёр-воспитателей.
Ежегодный выпуск специалистов составляет около 100 человек. Наше
училище по праву гордится своими выпускниками. Это - Красноперова
Маркиза Салимовна – главная медсестра СГБ №1, Анисимова Татьяна
Петровна – заведующая отделением Сарапульской городской инфекционной
больницы, Теплякова Римма Михайловна – заведующая лабораторией СГБ №2,
Аршинова Ольга Евгеньевна – врач кожно-венерологического диспансера,
Галанов Михаил Германович – заведующий реанимацией СГБ №2 и т.д.
В училище сложился замечательный коллектив преподавателей: это и
ветераны труда и молодые преподаватели. Щедро делятся своим опытом,
работая в училище, преподаватели: Валентина Михайловна Пушина, Ирина
Генриховна Леванова, Татьяна Михайловна Терёшина. Молодые педагоги –
Ольга Владимировна Шитова, Светлана Николаевна Короткова, Светлана
Владимировна Воробьёва – активно внедряют в образовательный процесс
новые технологии.
Среди наших преподавателей выпускники училища: Маргасов Евгений
Степанович, Сухоплюева Светлана Константиновна, Ишмухаметова Мусалия
Сахабеевна, Гредягина Фларида Рашитовна.
В настоящее время педагогический коллектив состоит из 25
преподавателей, 11 из них имеет высшую квалификационную категорию, 6 –
первую. Большой вклад в развитие училища вносят – Алексеев Анатолий
Валентинович, директор училища, заслуженный работник здравоохранения УР,
Фёдорова Марина Анатольевна – заместитель директора по учебной работе,
Волкова Людмила Леонидовна – заместитель директора по воспитательной
работе. Многие преподаватели награждены грамотой Правительства УР,
Госсовета УР, Министерства по делам молодежи.
Студенты училища – активные участники городских и республиканских
конкурсов творческой самодеятельности. Училище неоднократно становилось
призером городского конкурса «Студфлай», республиканского конкурса
«Ингур», республиканского конкурса общежитий.
Сегодня Сарапульское медицинское училище занимает прочные позиции
в системе среднего профессионального образования Удмуртской Республики.
Ведется качественная подготовка медицинских кадров, внедряются
инновационные
технологии
обучения,
постоянно
совершенствуется
профессиональное мастерство педагогов.
2
ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
(на базе основного общего образования)
(«Растения», «Животные», «Человек и его здоровье»)
ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ
На экзамене по биологии поступающий в среднее медицинское учебное
заведение должен показать:
 знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся
строения, жизни и развития растительного, животного и человеческого
организмов, развития живой природы;
 знание строения и жизнь растений, животных, человека, основных
групп растений, классификации животных;
 умение обосновать выводы, оперировать понятиями при объяснений
явлений природы и приведением примеров из практики сельского
хозяйства и промышленного производства, здравоохранения и т.д.
этому умению придается особое значение, т.к. оно будет
свидетельствовать об осмысленности
знаний, о понимании
излагаемого материала экзаменующимся.
3
РАСТЕНИЯ
Ботаника – наука о растениях. Растительный мир как составления часть
природы, его разнообразие, распространение на Земле. Цветковое растение и
его строение. Семя. Строение семян (на примере двудольного и
однодольного растения). Состав семени. Условия прорастания семян.
Дыхание семян. Корень. Развитие корня из зародышевого корешка. Вид
корней. Типы корневых систем (стержневых и мочковатая). Внешнее и
внутреннее строение корня в связи с его функциями. Зоны корня. Рост корня.
Понятие о ткани. Поглощение корнями воды и минеральных солей,
необходимых растению. Удобрения. Дыхание корня. Значение обработки
почвы, внесение удобрений, полива для жизни культурных растений.
Корнеплоды (видоизменение корня). Значение корня. Лист. Внешнее
строение
листа.
Жилкование.
Листья
простые
и
сложные.
Листорасположение. Особенности внутреннего строения листа в связи с его
функциями, кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки.
Дыхание листьев. Питание растений с воздуха. Испарение воды листьями.
Листопад. Значение листьев в жизни растений. Роль зелёных растений в
природе и жизни человека. Стебель. Понятие о побеге. Почки
листовые и цветочные, их строение и расположение на стебле.
Развитие побега из почки. Рост стебля в длину. Ветвление стебля.
Формирование кроны. Внутреннее строение древесного стебля в связи с
его функциями: кора, древесина, сердцевина. Рост стебля в толщину.
Образование годичных колец. Передвижение минеральных и органических
веществ по стеблю. Значение стебля. Видоизменённые побеги: корневища,
клубень, луковица, их строение, биологическое и хозяйственное значение.
Вегетативное размножение цветковых растений. Размножение
растений посредством побегов, корней, листьев в природе и в
растениеводстве (видоизменёнными побегами, стеблевыми и корневыми
черенками, отводками, делением куста и прививкой).
Биологическое
и
хозяйственное
значение
вегетативного
размножения. Цветок и плод. Строение цветка: цветоножка, цветоложе
(околоцветник, чашечка, венчик), тычинки, пестик или пестики. Строение
тычинки и пестика. Цветки однополые и обоеполые. Соцветия и их
биологическое значение. Перекрёстное опыление насекомыми и ветром.
Самоопыление. Оплодотворение. Образование семян и плодов. Значение
семян и цветков в природе и жизни человека.
Растение - целостный организм. Взаимосвязь органов. Основные
жизненные функции растительного организма и его взаимосвязь со средой
обитания.
Классификация цветковых растений. Многообразие дикорастущих и
культурных цветков и их классификация. Элементарные понятия о
систематических (таксономических) категориях - вид, род, семейство,
4
класс. Значение международных названий растений. Класс двудольных
растений. Семейство крестоцветных, розоцветных, бобовых, паслёновых,
сложноцветных.
Класс однодольных растений. Семейство злаков, семейство лилейных.
Отличительные признаки растений основных семейств, их биологические
особенности и народнохозяйственное значение. Типовые культурные и
дикорастущие растения этих семейств. Влияние хозяйственной деятельности
на видовое многообразие цветковых растений. Охрана редких видов
растений. Красная книга. Основные группы растений. Бактерии. Строение и
жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Распространение
бактерий в воздухе, почве, воде, живых организмах. Роль бактерий в
природе, медицине, сельском
хозяйстве и промышленности.
Болезнетворные бактерии и борьба с ними.
Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей.
Нитчатые водоросли. Значение водорослей в природе и в хозяйстве.
Грибы. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы, их строение,
питание, размножение.
Условия жизни грибов в лесу. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы паразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в природе и
хозяйстве.
Лишайники. Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение.
Роль лишайников в природе и хозяйстве.
Мхи. Зелёные мхи. Строение и размножение кукушкина льна. Мох
сфагнум, особенности его строения. Образование торфа и его значение.
Папоротникообразные. Папоротник. Строение и размножение. Хвощ.
Плаун.
Голосеменные. Строение и размножение голосеменных (на примере
сосны и ели). Распространение хвойных, их значение в природе, народном
хозяйстве.
Покрытосеменные
(цветковые).
Приспособленность
покрытосеменных к различным условиям жизни на Земле и господство в
современной флоре. Влияние хозяйственной деятельности человека на
видовое многообразие растений. Охрана растений. Развитие растительного
мира на Земле. Создание культурных растений человеком. Достижения
советских учёных в выведении новых сортов растений.
Растительные сообщества. Понятие о растительном сообществе.
Взаимосвязь растений, животных, микроорганизмов, неживой природы в
сообществе. Цели питания. Ярусность наземная и подземная. Сезонные
изменения сообщества.
5
ЖИВОТНЫЕ
Зоология - наука о животных. Значения в природе и жизни человека.
Сходство и отличие животных от растений. Классификация животных.
Простейшие. Общая характеристика. Класс корненожки.
Обыкновенная амёба. Среда обитания. Движение. Питание.
Выделение. Размножение. Инцистирование.
Класс Жгутиковые. Зелёная эвглена - одноклеточный организм с
признаками животного и растения.
Класс Инфузории. Инфузория-туфелька. Особенности строения и
процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Многообразие и значение
простейших.
Малярийный паразит-возбудитель малярии. Ликвидация
малярии, как массового заболевания в СССР.
Тип
Кишечнополостные.
Общая
характеристика типа.
Пресноводный полип-гидра. Среда обитания и внешнее строение.
Лучевая
симметрия.
Внутреннее строение (двухслойность клеток,
разнообразие). Питание. Дыхание.
Нервная
система.
Рефлекс.
Регенерация. Размножение вегетативное и половое. Морские кишечнополостные (полипы, медузы), их строение, значение.
Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. Класс Ресничные
черви. Белая планария - представитель свободнодвижущихся червей.
Внешнее строение. Двухстороняя симметрия. Мускулатура. Питание.
Дыхание. Выделение. Нервная система. Размножение. Регенерация.
Класс Ленточные черви. Бычий цепень. Паразитический образ жизни.
Особенности внешнего и внутреннего строения. Цикл развития и смена
хозяев. Меры предупреждения заражения.
Тип Круглые черви. Общая характеристика типа. Человеческая
аскарида. Внешнее строение. Полость тела. Питание. Размножение и
развитие. Вред аскариды. Меры предупреждения заражения. Острица.
Многообразие паразитических червей и борьба с ними.
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика типа. Класс
Малощетинковые. Дождевые черви. Среда обитания. Внешнее строение.
Ткани. Кожис - мускульный мешок. Полость тела. Система органов
пищеварения, кровообращения, выделения. Процессы жизнедеятельности.
Нервная система. Регенерация. Значение дождевых червей в
почвообразовании.
Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Класс Брюхоногие.
Большой прудовик. Среда обитания и внешнее строение. Особенности
процессов жизнедеятельности. Морские и наземные брюхоногие, их
значение.
Класс Двустворчатые. Многообразие моллюсков (беззубка, улитка
виноградная, слизни, устрица). Значение в природе и в жизни
человека.
6
Тип Членистоногие. Общая характеристика типа. Класс
Ракообразные. Речной рак. Среда обитания. Внешнее строение.
Размножение. Внутреннее строение. Пищеварительная, кровеносная,
выделительная, дыхательная системы. Органы выделения. Питание,
дыхание, выделение. Особенности процессов жизнедеятельности. Нервная
система и органы чувств.
Класс Паукообразные. Паук-крестовик. Среда обитания. Внешнее
строение. Ловчая сеть, её устройство, значение.
Питание,
дыхание,
размножение.
Паразитические
клещи-возбудители
и
переносчики
болезней. Роль клещей в природе и их практическое значение. Меры
защиты человека от клещей.
Класс Насекомые. Майский жук. Внешнее и внутреннее строение.
Процессы жизнедеятельности. Размножение. Типы развития. Отряды
насекомых с полным превращением. Чешуекрылые. Капустная белянка.
Тутовый шелкопряд. Шелководство. Двукрылые. Комнатная муха,
оводы. Перепончатокрылые. Медоносная пчела и муравьи. Инстинкт.
Наездники. Биологические методы борьбы с вредителями. Отряд
насекомых с неполным превращением. Прямокрылые. Перелётная
саранча — опасный вредитель сельского хозяйства. Роль насекомых в
природе, их практическое значение. Сохранение их видового
разнообразия.
Тип Хордовые. Общая характеристика. Класс Ланцетники. Ланцетник
— низшее хордовое животное. Среда обитания. Внешнее строение. Хорда.
Особенности внутреннего строения. Сходство ланцетников с
позвоночными и беспозвоночными.
Класс Рыбы. Общая характеристика класса. Речной окунь. Среда
обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела.
Пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы. Плавательный
пузырь. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и
развитие. Забота о потомстве. Многообразие рыб: акулы, осетровые,
сельдеобразные, карпообразные, кистепёрые. Хозяйственное значение
рыб. Прудовое хозяйство. Влияние деятельности человека на
численность рыб. Необходимость использования рыбных богатств, их
охрана (защита вод от загрязнения).
Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Лягушка.
Особенности среды обитания. Внешнее строение. Скелет и
мускулатура. Особенности строения внутренних органов и процессов
жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Размножение и
развитие. Многообразие земноводных и их значение. Происхождение
земноводных.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса.
Прыткая ящерица. Среда обитания. Внешнее строение. Особенности
внутреннего строения. Размножение и регенерация. Многообразие
современных пресмыкающихся. Отряд чешуйчатые. Отряд черепахи.
7
Древние пресмыкающиеся: динозавры, зверозубые ящеры. Происхождение пресмыкающихся.
Класс Птицы. Общая характеристика класса. Голубь. Среда
обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.
Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и
развитие. Сезонные явления в жизни птиц, гнездование, кочёвки,
перелёты. Происхождение птиц. Приспособленность птиц к различным
средам обитания. Птицы парков, садов, лугов, полей. Птицы леса.
Хищные птицы. Птицы болот и побережий водоёмов. Птицы степей
и пустынь. Роль птиц в природе и их значение в жизни человека.
Роль заповедников и зоопарков в сохранении редких видов птиц.
Привлечение птиц. Птицеводство.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса.
Домашняя собака. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость
тела. Система органов. Нервная система и органов чувств. Поведение.
Размножение и развитие.
Забота
о
потомстве.
Отряды
млекопитающих.
Первозвери. Происхождение млекопитающих. Рукокрылые:
летучие мыши. Грызуны. Хищные собачьи, кошачьи. Ластоногие.
Китообразные. Парнокопытные. Особенности строения пищеварительной
системы жвачных. Породы крупного рогатого скота. Кабан. Домашние
свиньи. Непарнокопытные. Дикая лошадь. Породы домашних лошадей.
Приматы. Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Влияние
деятельности человека на численность и видовое многообразие
млекопитающих, их охрана.
8
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Анатомия, физиология и гигиена человека – это науки, изучающие
функции человека и условия сохранения его здоровья.
Гигиенические
аспекты охраны окружающей среды.
Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом
человека (органы и система органов). Элементарные сведения о строении,
функциях и размножении клеток. Рефлекс. Краткие сведения о строении и
функции тканей. Ткани эпителиальные, соединительные, мышечная,
корневая.
Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной
системы. Строение скелета человека. Соединения костей: неподвижные,
полуподвижные, суставы. Состав, строение (макроскопическое) и рост
костей в толщину. Мышцы: их строение и функции. Нервная регуляция
деятельности мышц. Движение в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц.
Влияние ритма на работу мышц. Утомление мышц. Значение физических
упражнений
для
правильного
формирования
скелета
и мышц.
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровь. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость,
лимфа. Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови:
плазма, форменные элементы. Группа крови. Значение переливания
крови. Свёртывание крови как защитная реакция. Эритроциты и
лейкоциты, их строение и функция. Малокровие. Учение И.И.
Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями.
Иммунитет.
Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды
(артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения.
Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и
гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечнососудистой системы.
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение, функция.
Голосовой аппарат. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательное
движение. Понятие о жизненной ёмкости лёгких. Гигиена дыхания.
Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты.
Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов
пищеварения. Пищеварение в полости рта. Глотание. Пищеварение в
желудке. Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Роль И.П. Павлова в изучении функции органов
пищеварения. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание.
Гигиена питания. Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой,
углеводный обмен. Распад и окисление органических веществ в
клетках.
Ассимиляция
и диссимиляция - две
стороны единого
процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и
9
окружающей средой. Нормы питания. Значение правильного питания.
Витамины и их значение для организма.
Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек.
Значение выделения продуктов обмена веществ.
Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции
теплоотдачи. Закаливание организма. Гигиена кожи и одежды.
Нервная система. Значение нервной системы. Строение и
функции спинного мозга, отделов головного мозга: продолговатого,
промежуточного, мозжечка, Понятие о вегетативной нервной системе.
Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий.
Анализаторы. Органы чувств. Значение органов чувств. Строение
и функции органа зрения. Строение и функции органа слуха.
Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные
рефлексы. Образование и биологическое значение рефлексов.
Торможение условных рефлексов. Роль И.И. Сеченова и И.П. Павлова
в создании учения о высшей нервной деятельности, сущность учения.
Значение слова. Сознание и мышление человека как функции высших
отделов головного мозга. Антинаучность религиозных представлений о
душе. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха.
Сон, его значение. Вредное влияние курения и употребления алкогольных
напитков на нервную систему.
Железы внутренней секреции. Значение желёз внутренней
секреции. Понятие о гормонах. Роль гормональной регуляции в
организме.
Развитие человеческого организма. Воспроизведение организмов.
Половые железы и половые клетки. Оплодотворение. Развитие зародыша
человека. Особенности развития детского и юношеского организма.
10
ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ
Вторым обязательным экзаменом, при поступлении в среднее
медицинское учебное заведение, на базе 9 классов является экзамен по
русскому языку, который проводится в виде диктанта.
Для успешного написания диктанта просим обратить внимание на
следующие элементы программы по русскому языку.
На письменном экзамене по русскому языку - диктанте,
экзаменующийся должен показать знания в объёме данной программы.
При подготовке к письменному экзамену особое внимание следует
обратить на материал, связанный с орфографией и пунктуацией.
ОРФОГРАММЫ
Понятие об орфограмме. Орфограммы - буквы. Употребление буквы
«ь» для обозначения мягкости согласных. Разделительное «ь» и «ъ».
Буквы З и С на конце приставок на -З и -С. Гласные Е-И в приставках
ПРЕ- и ПРИ-. Правописание проверяемых гласных и согласных в корне
слова. Чередующиеся гласные О-А в корнях ГОР-ГАР, КОС-КАС,
ЛОЖ-ЛАГ, РОСТ-PACT. Чередующиеся гласные Е-И в корнях МЕРМИР, ДЕР-ДИР и др. Соединительные О-Е в сложных словах.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буквы
О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Буква Е в
суффиксе -ЕН- в существительных на -МЯ-, О и Е после шипящих
в суффиксах существительных -ОНК-, -ОНОК-, -ЕНОК-, -ОК-. Буквы
Е и И в суффиксах -ЕК-, -ИК-. Различие на письме согласных в
суффиксе -ЧИК-, -ЩИК-.
Большая буква в собственных именах и собственных наименованиях.
Правописание
гласных
в
падежных
окончаниях
причастий.
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных
причастий. Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий.
Различие О и А на конце наречий. Мягкий знак на конце наречий,
оканчивающихся на шипящие.
Орфограммы - дефисы. Слитное и дефисное написание слов с ПО- и ПОЛ-. Дефис в сложных прилагательных. Дефис в
местоимениях с суффиксами -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и приставкой
КОЕ. Дефисное написание наречий. Дефис в междометиях.
Орфограммы: слитное и раздельное написание. Раздельное
написание предлогов с местоимениями. Слитное и раздельное
написание предлогов (в течении, ввиду и т. д.). Слитное и раздельное
написание союзов. Отличие союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, от
местоимений с предлогом и частицами, отличие союза ТАКЖЕ от
11
наречия с частицей. НЕ с именем существительным. НЕ с именем
прилагательным. НЕ и НИ в местоимениях. НЕ с глаголами. НЕ с
причастиями. НЕ с деепричастиями. НЕ и НИ в наречиях. НЕ с
наречиями на -О и -Е. Слитное и раздельное написание частиц НЕ
и НИ с разными частями речи.
ПУНКТУАЦИЯ
Понятие о пунктограмме. Тире между подлежащим и сказуемым.
Запятая между однородными членами в предложении. Двоеточие и тире при
обобщающих словах в предложении с однородными членами. Знаки
препинания при обращении. Знаки препинания в предложениях с
междометиями. Знаки препинания при обособленных второстепенных и
уточняющих членах предложения. Выделение запятой сравнительного
оборота. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки
препинания при цитировании. Запятая между частями сложносочинённого
предложения. Запятая между главным и придаточными предложениями.
Знаки препинания в бессоюзном и союзном предложении.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СДАЧЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
С ОБРАЗЦАМИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ДИКТАНТОВ
Экзамен по русскому языку (диктант) проводится на базе основного
общего образования. Тексты составляются на основе программы по
русскому языку, утверждённой Министерством образования России.
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА
Диктант объёмом до 200 слов, включая и служебные, является связным
текстом, взятым из произведений русских писателей, книг известных
учёных-культурологов,
литературоведов,
историков.
Все
тексты
адаптированы, они интересны и познавательны в содержательном плане. С
точки зрения как орфографии, так и пунктуационной сложности они
рассчитаны на учащихся 9 классов. Продолжительность экзамена 1 час.
12
ХОД ЭКЗАМЕНА




Ознакомление с текстом (преподаватель читает текст);
Диктант (преподаватель диктует текст);
Проверка диктанта абитуриентами (преподаватель читает текст);
Самостоятельная проверка и сдача диктанта.
Вот
несколько
проверенных
самостоятельной проверке диктанта:
опытом
советов
по
1. Вникните в содержание текста;
2. Прочитайте диктант, обращая внимание на правильное употребление
слов, наличие в предложении
всех необходимых
членов,
нанизывание падежей;
3. Разберите
диктант
по
членам
предложения!
Не
надо, конечно, подчеркивать подлежащее, сказуемое, но устно
проведите весь разбор, обдумывая сложные
случаи.
Особое
внимание к обособлениям, вводимым словам и сравнительным
оборотам!;
4. Подумайте, не попадает ли пунктуация сложных предложений под
предусмотренные правилами исключения (общие второстепенные
члены
в сложносочинённом
предложении,
однородные
придаточные и т. п.);
5. Ещё
раз
перечитайте
диктант
слово
за
словом,
припоминая каждый раз, под какое орфографическое правило
подпадают они (особое внимание к частицам не (слитно-раздельным)
и ни, н, нн
в
суффиксах
причастий
и
прилагательных,
употреблению дефисов и прописных букв!).
А теперь сдайте диктант.
13
ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ
Диктант оценивается по пятибалльной системе
ОТМЕТКА «5» выставляется за безошибочную работу, а также
при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой
пунктуационной ошибки.
ОТМЕТКА «4» выставляется при наличии в диктанте 2
орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1
орфографическая и 3 пунктуационных ошибок, или 4
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках,
если среди них есть однотипные.
ОТМЕТКА «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
ОТМЕТКА «2» выставляется за диктант, в котором допущено до
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и
9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.
ОСНОВАНИЕ: «Программа по русскому языку для общеобразовательных
учебных заведений», утвержденная Министерством образования РФ.
14
ОБРАЗЕЦ ДИКТАНТА
ДЛЯ СДАЧИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЛЯГУШОНОК-ПУТЕШЕСТВЕННИК
В предрассветный час, перед самой зарёй, Мороз сжимает кулак, и
тогда всё живое спешит поскорее убраться, и чистый, крепкий наст, чуть
припорошенный, раскрывается, как белая книга с голубыми следами
зверей. (30 слов).
Наш домик от этого Мороза тоже озяб, и когда только-только начался свет,
мы вышли с Петей, чтобы познакомиться с нашими соседями и
отдалённейшими родственниками человека. Первое, что мы увидели,
это был маленький последыш эпохи громадных рептилий и
ящериц. Обманутый вечерним теплом, почти возле самого нашего
дома выполз наверх из-под снега небольшой розовый лягушонок и
отправился в наземное путешествие. В эту ночь как раз хорошо
припорошило, и путь этого странника легко можно было разобрать. Вначале след его был прямой и верный в сто рону одного
незамерзающего родника. <...> Немного, однако, пришлось бедному
лягушонку двигаться по прямой в край незамерзающих родников.
Когда Мороз взялся за вожжи, лягушонок остановился, потом сунулся
туда, сунулся в другую сторону и круто повернул обратно к тёплой
дырочке, из которой он в эту ночь почуял весну. И когда Мороз стал
подхлёстывать своими вожжами сильней и сильней, лягушонок в
ужасе стал метаться в разные стороны. В звёздной пороше, блестящей,
как кристаллы бертолетовой соли на ёлочной вате, перед нами
лежала вся причудливая паутина следов путешественника в край
незамерзающей воды, и в конце этого лабиринта, возле резинового колеса
нашего дома лежал и сам он, розовый, растопырив безжизненные лапки.
(186 слов).
(М. Пришвин)
15