Биология

№
Тема урока
Да
та
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки. контроль
Тип урока
1.
2.
Введение.
Биология – наука о
живом мире.
Вводный урок
Общие свойства
живых организмов.
Комбинированный
урок
3.
Многообразие форм
живых организмов.
Комбинированный
урок
4.
5.
Цитология-наука о
клетке. Многообразие
клеток.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Химический состав
клетки.
Тема 1. Введение в основы общей биологии (3 часа)
Биофизика, биохимия, генетика, бионика. Знать:
Научное исследование, научный факт,
Комплексные науки с биологией; что такое
наблюдение.
научное исследование и его этапы.
Становление биологии как науки.
Уметь:
Самостоятельно проводить научное
исследование.
Основные понятия: жизнь, открытая
Знать:
система, наследственность.
Свойства живого
Изменчивость. Отличительные
Уметь выделять:
особенности живых организмов от
Особенности развития живых организмов
неживых: единый принцип организации,
обмен веществ и энергии.
Особенности развития: упорядоченность.
Постепенность, последовательность,
реализация наследственной информации.
Основные понятия: таксон ,система,
Знать:
иерархия.
Уровни организации жизни и элементы,
Уровни организации живой природы.
образующие уровень.
Многообразие живых организмов.
Основные царства живой природы.
Краткая характеристика естественной
Уметь:
классификации живых организмов.
Определять принадлежность
Царства живой природы
биологических объектов к уровню
организации и систематической группе.
Тема 2. Основы учения о клетке (10 часов)
Клетка-основная структурная единица
Уметь:
организмов. Клетка как биосистема.
Приводить примеры организмов,имеющих
Клеточное строение организмов, как
клеточное и неклеточное строение.
доказательство их родства, единства
Называть жизненные свойств клетки и
живой природы .
положения клеточной теории.
Основные положения клеточной теории
Объяснять общность происхождения
Т.Шванна и М.Шлейдена.
растений и животных.
Микро- и макроэлементы, углеводы,
липиды, гормоны.
Уметь:
Приводить примеры микро- и
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
6.
Белки и нуклеиновые
кислоты.
Особенности химического состава
клетки. Микро- и макроэлементы, их
вклад в образовании органических и
неорганических молекул живого
вещества.
Роль неорганических веществ:
вода,минер.соли.
Белки, аминокислоты, их роль в
организме.
Структура и функции белков. Ферменты.
Нуклеиновые кислоты и их структура.
макроэлементов, а так же веществ,
относящихся к липидам и углеводам
Называть неорганич и органич вещества
клетки.
Органоиды, цпл, эу- и прокариоты.
Строение клетки. Строение и функции
ядра. Клетки бактерий. Клеточное
строение организмов как док-во их
родства , единства живой природы.
Вирусы – неклеточная форма жизни.
Уметь:
Различать по немому рисунку прокариот и
эукариот.
Называть способы проникновения веществ
в клетку и функции основных органоидов
клетки.
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр, цитоскелет,
микротрубочки, центриоли, реснички,
жгутики. Эндоплазматическая сеть.
Рибосомы. Комплекс Гольджи.
Уметь:
Называть функции основных органоидов
клетки.
Ассимиляция, диссимиляция, фермент.
Обмен веществ и превращение энергии –
признак живых организмов.
Ассимиляция и диссимиляция –
противоположные процессы.
Уметь:
Давать определения понятиям
ассимиляция, диссимиляция.
Называть этапы обмена веществ, роль
,АТф и ферментов в о\в.
Характеризовать сущность процесса о\в
Уметь:
Давать определения понятиям ген,
ассимиляция.
Называть свойства генетического кода,
роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка
Комбинированный
урок
7.
8.
Строение клетки.
Лабораторная работа
№1 «Сравнение
растительной и
животной клеток»
Урок комплексного
применения ЗУН
Органоиды клетки и
их функции.
Комбинированный
урок
9.
Обмен веществ и
энергии в клетке.
Комбинированный
урок
10. Биосинтез белков в
живой клетке.
Комбинированный
урок
Ген, генетический код, триплет, кодон,
антикодон, полисома, трансляция,
транскрипция.
Обмен веществ и превращение энергии –
признак живых организмов. Свойства
Уметь:
Давать полные названия нуклеиновым
кислотам ДНК и РНК.
Перечислять виды молекул РНК.
Характеризовать функции белков и
нуклеиновых кислот.
11. Биосинтез углеводов –
фотосинтез.
Комбинированный
урок
12. Обеспечение клетки
энергией.
Комбинированный
урок
генетического кода: избыточность,
специфичность, универсальность.
Механизмы трансляции и транскрипции.
Принцип комплиментарности.
Реализация наследственной информации
в клетке.
Питание, фотосинтез, фотолиз.
Питание. Различия организмов по
способу питания. Фотосинтез. Роль
пигмента хлорофилла. Космическая роль
зеленых растений.
Хлоропласты. Световая и темновая фазы
фотосинтеза.
Гликолиз, брожение, дыхание.
Обеспечение клетки энергией в процессе
дыхания. Биологическое окисление.
Результаты преобразования энергии.
Этапы энергетического обмена
Анализировать содержание определений:
триплет, кодон, антикодон, полисома,
трансляция, транскрипция.
Уметь:
Давать определения понятиям питание,
автотрофы, фотосинтез.
Называть органы растения где происходит
фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.
Характеризовать фазы фотосинтеза.
Уметь:
Давать определение понятию
диссимиляция.
Перечислять этапы процесса
диссимиляции.
Описывать роль АТФ в обмене веществ.
13. Контрольная работа
№1 Основы учения о
клетке.
Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 часов)
14. Размножение
Размножение, бесполое и вегетативное
Уметь:
организмов.
размножение, гаметы, гермафродиты.
Давать определение понятию
Половое и бесполое размножение.
размножение.
Бесполое размножение – древнейший
Называть основные формы размножения,
Урок изучения и
способ размножения. Виды бесполого
виды полового и бесполого размножения,
первичного
размножения: почкование, деление тела, способы вегетативного размножения.
закрепления новых
спорообразование. Виды вегетативного
Приводить примеры растений и животных
знаний
размножения
с различными формами и видами
размножения.
Характеризовать сущность бесполого и
полового размножения.
Объяснять биологическое значение
бесполого размножения.
15. Деление клетки.
Митотический цикл, интерфаза, митоз,
Уметь:
Митоз.
редупликация, хроматиды.
Называть процессы , составляющие
Контрольная
работа №1
Л.р. № 2.
Рассмотрение
микропрепаратов
делящихся клеток.
Комбинированный
урок
16. Образование половых
клеток. Мейоз.
Комбинированный
урок
17. Индивидуальное
развитие организма –
онтогенез.
Комбинированный
урок
Деление клетки эукариот. Биологический жизненный цикл клетки, фазы
смысл и значение митоза. Деление клетки митотического цикла.
прокариот.
Описывать процессы, происходящие в
различных фазах митоза.
Оплодотворение, гаметогенез, мейоз,
конъюгация, перекрест хромосом.
Половое размножение растений и
животных, его биологическое значение.
Половые клетки: строение и функции.
Образование половых клеток
(гаметогенез). Осеменение.
Оплодотворение.
Уметь:
Узнавать и описывать по рисунку половые
клетки.
Выделять различия мужских и женских
половых клеток.
Выделять особенности бесполого и
полового размножения.
Объяснять биологическое значение
полового размножения, сущность и
биологич значение оплодотворения.
Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез. Уметь:
Рост и развитие организмов. Онтогенез и Давать определения понятиям
его этапы. Эмбриональное и
Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
постэмбриональное развитие.
Называть начало и окончание
Дробление, гаструляция, органогенез.
постэмбрионального развития, виды
Закон зародышевого сходства (закон
постэмбр развития.
К.Бэра)
Анализировать и оценивать влияние
факторов риска на здоровье, использовать
приобретенные знания для профилактики
вредных привычек.
18. Контрольная работа
№2 Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
19. Наука генетика. Из
истории развития
генетики. Основные
понятия генетики.
Урок изучения и
первичного
Контрольная
работа №2
Тема 4. Основы наследственности и изменчивости (9 часов)
Аллельные гены, ген, генотип,
Уметь:
изменчивость, наследственность,
Давать определения понятиям Аллельные
фенотип.
гены, ген, генотип, изменчивость,
Наследственность и изменчивость наследственность, фенотип
свойства организмов. Генетика – наука о Называть признаки биологических
закономерностях наследственности и
объектов – генов и хромосом.
изменчивости.
Характеризовать сущность биологич
закрепления новых
знаний
20. Генетические опыты
Г.Менделя.
Комбинированный
урок
21. Дигибридное
скрещивание. Третий
закон Г.Менделя.
Комбинированный
урок
22. Сцепленное
наследование генов.
Комбинированный
урок
23. Взаимодействие
генов.
Комбинированный
урок
Гомо- ,гетерозигота, доминантный и
рецессивный признаки, моногибридное
скрещивание.
Использование Менделем
гибридологического метода.
Моногибридное скрещивание. Неполное
доминирование. Анализирующее
скрещивание. Цитологические основы
закономерностей
Правило единообразия. Закон
расщепления. Гипотеза чистоты гамет.
Генотип, дигибридное скрещивание,
полигибридное скрещивание, фенотип.
Условия проявления закона независимого
наследования. Соотношения генотипов и
фенотипов независимого наследования
9:3:3:1.
Закон независимого наследования.
процессов наследственности и
изменчивости.
Уметь:
Давать определения понятиям Гомо,гетерозигота, доминантный и
рецессивный признаки, моногибридное
скрещивание.
Приводить примеры доминантных и
рецессивных признаков.
Воспроизводить формулировки правила
единообразия и правила расщепления.
Уметь:
Описывать механизм проявления
закономерностей дигибридного
скрещивания.
Называть условия закона независимого
наследования.
Анализировать содержание определений
основных понятий, схему дигибридного
скрещивания.
Гомологичные хромосомы, локус гена,
Уметь:
перекрест, конъюгация, сцепленные
Давать определения понятиям
гены.
Гомологичные хромосомы, конъюгация.
Расположение генов : в одной или разных Объяснять причины перекомбинации
хромосомах. Линейное расположение
признаков при сцепленном наследовании.
генов.
Условие выполнения закона Т.Моргана.
Перекрест хромосом - источник
генетической изменчивости.
Аллельные гены, генотип,
Уметь:
доминирование, фенотип.
Приводит примеры аллельного и
Генотип – система взаимодействующих
неаллельного взаимодействия генов.
генов. Качественные и количественные
Называть характер взаимодействия генов.
признаки. Характер взаимодействия:
Описывать проявление множественного
дополнение, подавление, суммарное
действия гена.
действие. Влияние количества генов на
проявление признаков.
24. Наследование
признаков,
сцепленных с полом.
Л.р. № 3. Решение
генетических задач.
Комбинированный
урок
Гетеро- и гомогаметный пол, половые
хролмосомы.
Наследственные заболевания ,
сцепленные с полом.
Расщепление фенотипа по признаку
определения пола.
Закон сцепленного наследования.
Уметь:
Называть типы хромосом в генотипе,
число аутосом и половых хромосом у
человека
Приводить примеры наследственных
заболеваний, сцепленных с полом.
Решать простейшие генетические задачи.
25. Наследственная
изменчивость.
Геном, изменчивость, мутации, мутаген,
полиплоидия.
Основные формы изменчивости. Виды
мутаций по степени изменения генотипа:
генные, геномные, хромосомные.
Синдром Дауна. виды мутагенов.
Характеристики мутационной
изменчивости.
Уметь:
Называть причины ,обеспечивающие
явление наследственности, биологическую
роль хромосом, основные формы
изменчивости.
Приводить примеры генных и геномных
мутаций.
Называть виды наследственной
изменчивости, уровни изменения
генотипа, виды мутаций, свойства
мутаций.
Уметь:
Давать определение термину
изменчивость.
Приводить примеры ненаследственной
изменчивости, нормы реакции признаков,
зависимости проявления нормы реакции от
условий окружающей среды.
Анализировать содержание основных
понятий.
Комбинированный
урок
26. Другие типы
изменчивости.
Л.р. № 4. Изучение
изменчивости у
организмов
Комбинированный
урок
Вариационная кривая, изменчивость,
модификация, норма реакции.
Зависимость проявления действия генов
от условий внешней среды.
Характеристики модификационной
изменчивости. Наследование
способности проявлять признак в
определенных условиях.
27. Контрольная работа
№3
Основы
наследственности и
изменчивости
Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (4 часа)
28. Генетические основы
Селекция.
Уметь:
селекции организмов.
Наследственность и изменчивость-основа Называть практическое значение генетики.
искусственного отбора. Центры
Приводить примеры пород животных и
Комбинированный
происхождения культурных растений.
сортов растений, выведенных человеком.
Контрольная
работа №3
урок
Независимое одомашнивание близких
растений в различных центрах. Учение
Н.И.Вавилова о центрах.
Анализировать содержание основных
понятий.
Характеризовать роль учения Вавилова
для развития селекции.
29. Особенности
Гетерозис, гибридизация, депрессия,
Уметь:
селекции растений.
мутагенез, сорт.
Давать определение термину порода, сорт.
Применение знаний о наследственности и Называть методы селекции.
Комбинированный
изменчивости, искусственном отборе при Приводить примеры сортов культурных
урок
выведении новых сортов. Основные
растений.
методов селекции: гибридизация и отбор. Объяснять роль биологии в практической
Виды искус отбора: массовый и
деятельности людей и самого ученика.
индивидуальный. Гибридизация:
Использовать приобретенные знания в
близкородственная , межсортовая и
практической деятельности для
межвидовая. Искус мутагенез. Приемы
выращивания и размножения культурных
выращивания и разведения культурных
растений, ухода за ними.
растений.
30. Особенности
Мутагенез, порода.
Уметь:
селекции животных.
Применение знаний о наследственности и Давать определение термину порода, сорт.
изменчивости, искусственном отборе при Называть методы селекции животных.
Комбинированный
выведении новых пород. Основные
Приводить примеры пород домашних
урок
методов селекции животных:
животных.
гибридизация и отбор. Виды искус
Объяснять роль биологии в практической
отбора: массовый и индивидуальный.
деятельности людей и самого ученика.
31 Основные
Биотехнология, штамм.
Уметь:
направления селекции
Основные направления селекции
Давать определение термину
микроорганизмов
микроорганизмов. Значение селекции
биотехнология, штамм
микроорганизмов для с.х.,медицины,
Приводить примеры использования
Комбинированный
Микробиологический синтез.
микроорганизмов в микробиологической
урок
промышленности.
Объяснять роль биологии в практической
деятельности людей и самого ученика.
Тема 6.Происхождение жизни и развитие органического мира (4 часа)
32 Представления о
Гипотеза, коацерваты, пробионты.
Уметь:
возникновении жизни
Гипотеза происхождения жизни
Давать определение термину гипотеза
на Земле.
А.И.Опарина.
Называть этапы развития жизни
Современные
Химический, предбиологически,
Объяснять роль биологии в формировании
представления о
биологический и социальный этапы
современной естественно-научной
возникновении жизни
развития живой материи.
картины мира.
на Земле.
33
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Значение фотосинтеза
и биологического
круговорота веществ в
развитии жизни.
Комбинированный
урок
34. Этапы развития жизни
на Земле.
Автотрофы, гетеротрофы, про- и
эукариоты.
Этапы развития жизни Химический,
предбиологически, биологический и
социальный этапы развития живой
материи.
Происхождение эукариотической клетки.
Ароморфоз, идиоадаптация.
Изменение животного и растительного
мира. Усложнение растительного
животного мира в процессе эволюции
Уметь:
Давать определение термину Автотрофы,
гетеротрофы, про- и эукариоты
Описывать начальные этапы биолгической
эволюции
Ароморфоз Идиоадаптации
Основные приспособительные черты
наземных растений. Эволюция наземных
растений. Освоение суши животными.
Многообразие животных - результат
эволюции. Основные черты
приспособленности животных к
наземному образу жизни.
Называть
приспособления растений и
животных в связи с выходом на сушу.
"Объяснять причины появления и
процветания отдельных групп растений и
животных и причины их вымирания.
"Выделять факторы, которые
в большей степени определяют эволюцию
ныне живущих организмов.
Комбинированный
урок
35. Приспособительные
черты организмов к
наземному образу
жизни.
Комбинированный
урок или экскурсия
«История живой
природы
местного
региона».
36. Идея развития
органического мира в
биологии
37
Комбинированный
урок
Основные положения
эволюционной теории
Ч.Дарвина
Движущие силы
эволюции
Уметь:
Давать определение термину Ароморфоз,
идиоадаптация.
приводить примеры растений и животных,
существовавших в разные периоды
развития земли.
Тема 7. Учение об эволюции (10 часов.)
Эволюция, искусственный отбор.
Уметь:
Предпосылки возникновения теории
Давать определение термину эволюция.
Дарвина.
Выявлять и описывать предпосылки
учения Дарвина
Наследственность, изменчивость, борьба
за существование.
Ч.Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Наследственная изменчивость
и борьба за существование – движущие
Уметь:
Давать определение термину
Наследственность, изменчивость, борьба
за существование.
Называть основные положения
Комбинированный
урок
38. Результаты эволюции:
многообразие видов и
приспособленность
организмов к среде
обитания.
Комбинированный
урок
39. Современные
представления об
эволюции
органического мира.
силы эволюции. Формы борьбы за
существование.
эволюционной теории Дарвина; движущие
силы эволюции; формы борьбы за
существование.
Адаптация, мимикрия, маскировка,
предупреждающая окраска.
Приспособительные особенности
растений и животных. Многообразие
адаптаций.
Приспособленность организмов к
условиям внешней среды – результат
естественного отбора.
Уметь:
Называть основные типы приспособлений
организмов к окружающей среде.
Приводить примеры приспособлений
организмов к окружающей среде.
Объяснять относительный характер
приспособительных признаков у
организмов.
Факторы эволюции.
Современные представления об
эволюции органического мира,
основанные на популяционном
принципе.
Уметь:
Объяснять роль биологии в формировании
современной естественно-научной
картины мира; сущность биологического
процесса эволюции на современном
уровне.
Вид, виды-двойники, ареал, популяция.
Критерии вида. Совокупность критериев
-условия обеспечения целостности и
единства вида. Популяционная структура
вида.
Уметь:
Называть признаки популяции
Перечислять критерии вида
Анализировать содержание определения
понятий вид, популяция.
Микроэволюция.
Географическое и экологическое
видообразование. Изолирующие
механизмы.
Виды изоляции.
Уметь:
Приводить примеры различных видов
изоляции
Описывать сущность и этапы
географического и экологического
видообразования.
Уметь:
Давать определения понятиям прогресс и
регресс.
Раскрывать сущность эволюционных
изменений, обеспечивающих движение
группы организмов в том или ином
Комбинированный
урок
40. Вид, его структура и
особенности
Комбинированный
урок
41. Процесс образования
видов –
видообразование
Комбинированный
урок
42. Макроэволюция –
результат
микроэволюций.
Комбинированный
Биологический прогресс и регресс.
43.
урок
Основные
направления
эволюции
Комбинированный
урок
44. Влияние человеческой
деятельности на
процессы эволюции
видов.
Комбинированный
урок
эволюционном направлении.
Уметь:
Давать определения понятиям
Макроэволюция, ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация
Называть основные направления
эволюции.
Приводить примеры ароморфозов и
идиоадаптаций.
Различать понятия микро - и
макроэволюция.
Последствия хозяйственной деятельности Уметь:
человека для окружающей среды.
Называть антропогенные факторы
Сохранение биологического
воздействия на экосистемы
разнообразия.
Анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в экосистемах;
влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы; роль
биологического разнообразия в
сохранении биосферы.
Макроэволюция, ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация.
45. Контрольная работа
№4 Учение об
эволюции
46. Место и особенности
человека в системе
органического мира.
Комбинированный
урок
47. Доказательства
эволюционного
происхождения
человека
Комбинированный
урок
Контрольная
работа №4
Тема 8. Происхождение человека (антропогенез) (5 часов)
Антропология, антропогенез.
Уметь:
Место и особенности человека в системе Давать определения понятиям
органического мира, его сходство с
Антропология, антропогенез
животными и отличия от них.
Объяснять место и роль человека в
природе; родство человека с животными
Доказательства эволюционного
происхождения человека от животных,
его сходство с животными.
Уметь:
Объяснять место и роль и человека в
природе; родство человека с
млекопитающими.
48. Этапы эволюции вида
Человек разумный
Комбинированный
урок
49. Человеческие расы, их
родство и
происхождение
Движущие силы антропогенеза.
Движущие силы и этапы эволюции
человека: древнейшие, древние и
современные люди. Социальная и
природная среда, адаптация к ней
человека. Биологическая роль и
социальная сущность человека.
Человеческие расы.
Человеческие расы, их родство и
происхождение. Человек как единый
биологический вид.
Уметь:
Называть признаки биологического
объекта – человека.
Объяснять место и роль и человека в
природе; родство человека с
млекопитающими.
Перечислять факторы антропогенеза.
Уметь:
Объяснять родство, общность
происхождения и эволюцию человека.
Доказывать единство человеческих рас.
Комбинированный
урок
50. Контрольная работа
№5
Происхождение
человека
51. Среды жизни на
Земле и
экологические
факторы воздействия
на организмы
Комбинированный
урок
52. Закономерности
действия факторов
среды на организмы
Комбинированный
урок
53. Приспособленность
Контрольная
работа №5
Тема 9. Основы экологии (13часов)
Экология, абиотические, биотические,
Уметь:
антропогенные факторы,
Давать определения понятиям Экология,
ограничивающий фактор.
абиотические, биотические,
Экология – наука о взаимосвязях
антропогенные факторы, ограничивающий
организмов и окружающей среды. Среда фактор.
– источник веществ, энергии и
Приводить примеры абиотических,
информации.
биотических, антропогенных факторов и
Взаимодействие факторов.
их влияние на организмы.
Выявлять приспособленность живых
организмов к действию экологических
факторов.
Абиотические, биотические,
Уметь:
антропогенные факторы,
Объяснять взаимосвязи организмов и
ограничивающий фактор.
окружающей среды; типы взаимодействия
Основные закономерности действия
разных видов в экосистеме.
факторов среды на организмы.
Приспособления организмов к
Уметь:
организмов к влиянию
факторов среды
Комбинированный
урок
54. Биотические связи в
природе
Комбинированный
урок
55. Популяция как форма
существования видов
в природе
Комбинированный
урок
56. Функционирование
популяции и
динамика ее
численности в
природе
различным экологическим факторам.
Выявлять приспособления организмов к
среде обитания.
Конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм.
Пищевые связи в экосистемах.
Функциональные группы организмов в
биоценозе: продуценты, консументы,
редуценты.
Популяция.
Популяция – элемент экосистемы.
Основные характеристики популяции:
рождаемость, выживаемость,
численность, функционирование в
природе.
Уметь:
Давать определения понятиям
Конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм.
Называть типы взаимодействия
организмов.
Приводить примеры разных типов
взаимодействия организмов; организмов
разных функциональных групп
Уметь:
Называть признаки биологического
объекта – популяции; показатели
структуры популяции.
Изучать процессы, происходящие в
популяции.
Уметь:
Называть признаки биологического
объекта – популяции; показатели
структуры популяции.
Изучать процессы, происходящие в
популяции.
Популяция, биоценоз, экосистема.
Экосистемная организация живой
природы. Естественные и искусственные
экосистемы. Структура экосистем.
Классификация наземных экосистем.
Свойства экосистем: обмен и круговорот
веществ. Видовое разнообразие – признак
устойчивости экосистем. Факторы,
определяющие видовое разнообразие.
Биогеохимические циклы, биогенные
Уметь:
Давать определения понятиям Популяция,
биоценоз, экосистема.
Называть компоненты биоценоза;
признаки и свойства экосистемы.
Приводить примеры естественных и
искусственных сообществ.
Характеризовать структуру наземных и
водных экосистем.
Уметь:
Популяция.
Популяция – элемент экосистемы.
Основные характеристики популяции:
плотность, возрастная и половая
структура
Комбинированный
урок
57. Биоценоз как
сообщество живых
организмов в природе
Комбинированный
урок
58. Понятие о
биогеоценозе и
экосистеме.
59. Развитие и смена
биогеоценозов.
Комбинированный
урок
60.
Изучение и
описание экосистем
своей местности.
Выявление типов
взаимодействия
разных видов в
конкретной
экосистеме.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практическая работа
№7.
61. Основные законы
устойчивости живой
природы
Комбинированный
урок
элементы, микроэлементы, гумус,
фильтрация.
Круговорот веществ и превращения
энергии в экосистеме. Многократное
использование биогенных элементов.
Трофический уровень. Средообразующая
деятельность организмов.
Экологическая сукцессия,
агроэкосистемы.
Факторы существования равновесной
системы в сообществе. Первичная и
вторичная сукцессия.
Продолжительность и значение
экологической сукцессии. Особенности
агроэкосистем.
Основные понятия
Видовое разнообразие Плотность
популяций Биомасса Взаимоотношения
организмов
Состояние экосистемы своей
местности.
Объекты
Любая экосистема своей местности.
Биосфера.
Биосфера – глобальная экосистема.
Границы, компоненты и свойства
биосферы.
Учение В.И.Вернадского о биосфере.
Называть вещества, используемые
организмами в процессе
жизнедеятельности.
Описывать биохимич циклы воды,
углерода, азота, фосфора; проявление
физико-химического воздействия
организмов на среду.
Объяснять значение круговорота веществ
Составлять схемы пищевых цепей.
Уметь:
Называть признаки экосистем и
агроэкосистем; типы сукцессионных
изменений; факторы, определяющие
продолжительность сукцессии.
Приводить примеры типов равновесия в
экосистемах, первичных и вторичных
сукцессиях.
Описывать свойства сукцессии.
Изучать процессы, происходящие в
экосистемах. Характеризовать экосистемы
области (видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса).
Определять отдельные формы
взаимоотношений в конкретной
экосистеме. Объяснять:
взаимосвязи организмов и
окружающей среды; типы взаимодействия
разных видов в экосистеме. Анализировать
состояние биоценоза.
Уметь:
Давать определения понятиям биосфера.
Называть признаки , структурные
компоненты и свойства биосферы.
Характеризовать живое, косное и
биокосное вещество биосферы.
Объяснять роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы.
62. Рациональное
использование
природы и ее охрана
Комбинированный
урок
63. Экологические
проблемы.
Урок комплексного
применения ЗУН.
64. Становление
современной теории
эволюции.
65
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Клетка - структурная
и функциональная
единица живого.
Урок обобщения,
систематизации
знаний.
66
Закономерности
наследственности,
изменчивости.
Природные ресурсы.
Последствия хоз деятельности человека в
экосистемах. Влияние человека на
растительный и животный мир.
Сохранение биологического
разнообразия. Классификация природных
ресурсов.
Уметь:
Называть антропогенные факторы влияния
на биогеоценозы
Приводить примеры неисчерпаемых и
исчерпаемых при родных ресурсов
Анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в экосистемах;
влияние собственных поступков на живые
организмы
Экологические проблемы (парниковый
Уметь:
эффект, кислотные дожди,
Называть современные экологические
опустынивание, сведение лесов,
глобальные проблемы; антропогенные
появление озоновых дыр, загрязнение
факторы, вызывающие экологические
окружающей среды). Влияние
проблемы.
экологических проблем на собственную
Анализировать и оценивать последствия
жизнь и жизнь других людей.
деятельности человека в экосистемах;
влияние собственных поступков на живые
организмы
Заключение (5 часов)
Теория Ч.Дарвина о происхождении
Объяснять основные свойства живых
видов путем естественного отбора.
организмов как результат эволюции живой
Современная теория эволюции:
материи.
-движущие силы эволюции;
-причины многообразия и
при­способленности организмов к среде
обитания
Химическая организация клетки.
Уметь : Описывать химический состав
Строение и функции клеток. Обмен
клетки; структуру
эукариотической
веществ и преобразование энергии в
клетки;
клетке
процессы, протекающие в клетке
Устанавливать взаимосвязь между
строением и
функциями клеточных структур.
Характеризовать роль различных
клеточных структур в процессах,
протекающих в клетке
Закономерности
наследования
Давать определения законам Г. Менделя.
признаков, открытые Г. Менде­лем.
Называть формы изменчивости.
Закономерности изменчивости.
Объяснять: механизмы передачи
Прикладное значение генетики
67
Урок
обобщения,
систематизации
знаний.
Взаимодействие
организма и среды
обитания.
Биосфера, ее структура и функции.
Биосфера и человек.
Урок обобщения,
систематизации
знаний.
68
Итоговая
контрольная работа.
Урок контроля и
оценки знаний.
контрольная работа
признаков и свойств из поколения в
поколение, возникновение отличий у
родительских форм; необходимость
развития тео­ретической генетики для
медицины и сельского хозяйства.
Выявлять признаки приспособленности
видов к совместному существованию в
экосистемах. Анализировать видовой
состав в биоценозах. Выделять отдельные
формы взаимоотношений в биоценозах и
характеризовать: биосферу как живую
оболочку планеты; пищевые сети.
Итоговая
контрольная
работа.