Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Акуловская средняя общеобразовательная школа «Утверждаю» «Согласовано» Директор МБОУ Заместитель директора СОШ школы по УВР ___________Павлова ___________Данилова Н.А. О.В. Приказ № ________ «29» августа 2014 г. от «29» августа 2014 г. «Рассмотрено» На ШМО учителей естественнонаучного цикла Протокол № 1 от «29» августа 2014 г. Рабочая программа по географии для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год Рабочая программа по географии составлена по авторской программе А.И.Алексеева для 7 класса . Учитель: Грималовская Анна Андреевна Учебник: А.И.Алексеев, В.В.Николина, С.И.Болысов и др. «Просвещение», М.: Просвещение, 2013 -255с.,ил. карт. Количество часов в неделю - 2 Количество часов в год – 68 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по географии. Нормативно - правовые документы 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии 2004 года. 3. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов БУП – от 09 марта 2004г., № 1312 География М., «Дрофа», 2004 г. 4. Программы для общеобразовательных учреждений. География.6-9 классы 10-11 классы. А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина – М.: «Просвещение», 2009г. 5. Образовательная программа МБОУ Акуловской сош на 2014 – 2015 учебный год. 6. Учебный план МБОУ Акуловской сош по географии на 2014 – 2015 учебный год. Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 учебных часа в неделю. Автор программы: А.И. Алексеев, В.В.Николина и др. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов географии с учетом межпредметных и внутри предметных связей Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Цели изучения географии. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; заложить основы географического образования учащихся. • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально- ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Основные цели и задачи курса: Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом: – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; - раскрыть закономерности землеведческого характера; -воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека. Требования к уровню подготовки (Результаты обучения) В результате изучения географии ученик должен 1. Оценивать и прогнозировать: - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; - изменение климатов Земли; - оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека; 2. Объяснять: - особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; - особенности расового и этнического состава населения; - особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов; - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; - применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать: - основные источники географической информации; - географическое положение объектов (по карте); - по схемам круговороты вещества и энергий; - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ; - особенности материальной и духовной культуры крупных народов. 4. Определять (измерять): - географическую информацию по картам различного содержания; - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации. 5. Называть и показывать: - важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; - основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории; - факторы формирования климата; - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира; - страны мира, их столицы, крупные города; - природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Составлять творческие отчеты, презентации, путеводители по материкам и странам, использовать знания курса при выборе туристических объектов для познавательного туризма, оценивать регионы с точки зрения личных запросов и интересов, Участвовать в интеллектуальных играх, турнирах, олимпиадах. Содержание курса География. Страны и континенты. Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и «Географии. Страны и континенты» 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Программа содержит новые направления географического образования: - комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов; - изучение материков и океанов как крупных природных комплексов; - изучение население, особенностей культуры и быта народов мира. В первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации. Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач. Введение. Задачи изучения курса. Окружающая среда и природные ресурсы, Охрана природы. Источники информации. Географические карты, их различия по проекциям, масштабу, содержанию. Население Земли. Народы, языковые семьи, религии. Города и сельские поселения. Городские агломерации, крупные города Земли, их размещение на материках. Страны мира, их отличия друг от друга, взаимозависимость и сотрудничество стран. Природа Земли. Летоисчисление Земли. Происхождение материков и океанов. Относительный и абсолютный возраст горных пород и современные методы их определения. Платформенные и складчатые области, карта строения земной коры. Природные ресурсы, их виды и размещение. Пояса освещенности и тепловые пояса Земли. Распределение давления воздуха и осадков на Земле. Общая циркуляция атмосферы, постоянные ветры. Климатообразующие факторы, основные и переходные климатические пояса. Движение воды в океане. Океанические течения, причины их образования, характеристики и география. Реки и озера, их зависимость от климата, рельефа, происхождение озерных котловин. Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие и биомасса, приспособляемость живых организмов к природным условиям. Почвы, их типы и распространение на Земле. Изменения природы в результате деятельности человека. Охрана природы – общая забота жителей Земли. Природные комплексы и регионы. Природные зоны Земли, их смена на равнинах и в горах, широтная зональность и вертикальная поясность. Океаны, свойства вод океанов, особенности природы, использование человеком природных богатств Мирового океана. Материки. Размеры территории, положение на карте мира, части света и материки. Границы материков и частей света. ООН. ЮНЕСКО, региональные объединения стран, их значение для взаимодействия стран и народов мира. Материки и страны. Африка. Климат, природные ресурсы, население, расы и народы. Хозяйственная деятельность населения. Различия регионов по природным условиям, ресурсам, специализации хозяйства. Крупнейшие страны материка. Египет. Достопримечательности, памятники природы и культуры, национальные парки, охрана природы. Австралия. Образ материка. Особенности географического положения, строение земной коры, рельеф и полезные ископаемые материка. Климатические условия и факторы формирования климата материка. Стана – материк. Австралийский союз. Уникальность природы, реликты и эндемики. Различия природы, хозяйственной деятельности населения различных регионов материка. Место страны в мировом хозяйстве. Антарктида. Особенности географического положения, суровость климата. Ледовый покров и рельеф материка. Растительный и животный мир материка. Роль русских путешественников в открытии и изучении материка. Южная Америка. Сходство и различие географического положения Южной Америки и Африки. Строение земной коры и рельеф материка, богатство минеральных ресурсов. Климатообразующие факторы и особенности климата Южной Америки. Природные зоны и высотная поясность в Андах. Латинская Америка. Кто такие латиноамериканцы, древнейшие цивилизации на материке, роль переселенцев в формировании культуры и хозяйства. Патагония, Амазония, Бразильское плоскогорье. Влияние природных ресурсов на облик материка. Крупнейшие страны и города. Бразилия. Северная Америка. Особенности географического положения, основные черты рельефа, климата и внутренних вод материка. Влияние строения земной коры на рельеф материка. Кордильеры и Великие равнины. Разнообразие климата. Меридиональная атмосферная циркуляция. Богатство внутренних вод, крупнейшие реки и озера. Англо-Саксонская Америка. США, Канада, их вклад в мировое хозяйство и культуру. Вест-Индия, Мексика. Крупнейшие города и городские агломерации. Евразия. Географическое положение материка. Особенности строения земной коры материка. Разнообразие рельефа, богатство природных ресурсов. Природные контрасты Евразии. Климатообразующие факторы, различия климата побережий Атлантического и Тихого Океанов. Особенности циркуляции атмосферы, рельеф и размеры материка как климатообразующие факторы. Расположение природных зон, высотная поясность. Европа. Европа в мире. Что дала Европа миру, значение открытий, творчества, изобретений европейцев для мировой цивилизации. Природные богатства Европы, различие природных районов, крупнейшие страны и города. Значение рек Европы для развития городов и хозяйства стан региона. Германия, Франция, Великобритания. Азия. Чем Азия отличается от других частей света. Регионы зарубежной Азии. Азия – колыбель великих цивилизаций, родина мировых религий. Население, размещение по регионам, влияние климатических условий на расселение людей. Различия природы и хозяйственной деятельности людей в регионах Азии. Китай, Индия – страны – центры мировой экономики. Россия в мире. Россия – самая крупная страна Евразии и мира. Значение России в мировом хозяйстве и политической жизни мира. Календарно - тематическое планирование уроков географии в 7 классе. на 2014-2015 учебный год (68 часов, 2 часа в неделю) № ур. Наименование раздела и темы урока Характеристика видов деятельности учащихся Введение. 3 часа 1. Как мы будем изучать географию в 7 классе 2. Источники географической информации. Учимся с «Полярной звездой» -установление общих признаков, свойственных литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере, проявляющихся в особенностях природы своей местности -выделение из зрительного образа географической информации, -составление характеристики местности, План прохождения Фактическое прохождение 3. Географические карты. -формулировка выводов по плану -изучить способы отображения информации на картах, - установление взаимосвязи между выбором картографической проекции и назначением карт, -анализ карт географического атласа Тема 1. Население Земли. 4 часа 4. 5. 6. 7. Народы, языки и религии. Города и сельские поселения -анализировать карты «Народы и плотность населения мира» -выделять основные признаки народа, -понимать происхождение языковых семей, народов -приводить примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания, относящихся к одним языковым семьям. -анализировать графики изменения численности населения во времени. -составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. -решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста -читать карты рождаемости, смертности или естественного прироста, анализировать и сравнивать эти показатели в разных регионах мира -определять виды и причины миграций -определять на карте размещение крупнейших городов мира, -выделять особенности городского и сельского образа жизни, -сравнивать регионы мира по количеству городских агломераций, Чтение и анализ карт. Географическая исследовательская практика « Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность» -использовать математические способы отображения географической информации для характеристики статистических данных, -анализировать тематические карты размещения населения, делать выводы о зависимости размещения населения от разнообразных природных и экономических факторов. Страны мира -составлять таблицы «Самые многонациональные страны мира», -устанавливать отличия стран мира друг от друга по уровням экономического развития, государственным устройством. Тема 2. Природа Земли. 13 ч 8. 9. 10. 11. 12. 13. -анализировать схему образования материковой и океанической земной коры и карты, Развитие земной коры показывающие основные этапы формирования современных материков -сопоставлять особенности рельефа материков. -объяснять размещение крупных форм рельефа материков. -составлять по Земная кора на карте. плану характеристику рельефа одного из материков по картам атласа. -обозначать на контурной карте крупнейшие платформы и горные системы -изучать закономерности размещения полезных ископаемых. -обсуждать проблемы рационального Природные ресурсы использования минеральных ресурсов земной коры. -определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых -анализировать влияние на климат географической широты, океанических течений. -анализировать схему общей циркуляции Температура воздуха на атмосферы. разных широтах. -выявлять влияние на климат постоянных ветров, характера земной поверхности, океанических течений и рельефа -анализировать карты «Среднегодовое количество осадков» -объяснять общую закономерность распределения поясов атмосферного давления Давление воздуха. -характеризовать движение воздушных масс в горизонтальном и вертикальном направлениях -анализировать схему общей циркуляции атмосферы Общая циркуляция -выявлять влияние на климат атмосферы постоянных ветров, характера земной поверхности, океанических течений и рельефа 14 Урок – практикум «Изучение климатической диаграммы» 15. Климатические пояса и области Земли. Зональность климата. Основные и переходные пояса. 16. Практическая работа № 2. «Океанические течения». 17. Реки и озера Земли. 18. Учимся с «Полярной звездой» Нанесение на карту рек и озер 19. Растительный и животный мир Земли. 20. Почвы. Почвенное разнообразие. -читать климатограммы -анализировать климатограммы по плану -выделять и описывать характеристики климата по данным климатодиаграммы -сравнивать показатели разных пунктов -делать выводы о типах климата -соотносить показатели диаграмм с климатическими картами -сравнивать особенности климата различных климатических поясов, объяснять их климатические различия. -составлять по плану описание климата одного климатического пояса по картам давления воздуха и циркуляции атмосферы по климатическим картам. уметь объяснять различия в циркуляции воздушных масс в основных и переходных климатических поясах -устанавливать общую закономерность и причины циркуляции вод Мирового океана -характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану -объяснять влияние течений на распределение осадков -анализировать тематические карты и устанавливать зависимость характера и режима рек от рельефа и климата. -объяснять режим реки по картам -изучать по картам размещение крупнейших рек. -сравнивать обеспеченность материков, их частей водными ресурсами -обсуждать проблемы рационального использования водных ресурсов. -составлять описание реки по плану -наносить на карту крупнейшие реки и озера Земли -объяснять причины биоразнообразия видов живых организмов в биосфере -объяснять взаимосвязь растений и животных с природными условиями -понимать значение и необходимость сохранения биоразнообразия на Земле -объяснять причины разнообразия типов почв на Земле -устанавливать взаимосвязь типов почв и других компонентов природы -читать и анализировать почвенные карты, давать характеристику почв по плану Природные комплексы и регионы. 4 часа Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах. 21. Природные зоны Земли. Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей -объяснять по картам особенности географического положения Тихого и Практическая работа 22. Северного Ледовитого океанов № 3 «Океаны» -составлять характеристику океана по плану -объяснять по картам особенности географического положения Атлантического и Индийского 23. Океаны. океанов -составлять характеристику океана по плану -выявление сходства и различия 24. Материки. материков на основе карт и рисунков учебника -анализировать тематические карты, находить черты различия и сходства Как мир делится на материков части и как -делать выводы о взаимосвязи 25 объединяется. исторического и геологического развития и современной природы материков Материки и страны. 38 часов -использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов, -анализировать общегеографические и 26. Материки и страны тематические карты, -выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий -давать характеристику географического положения Африки Практическая работа по плану 27. №4 «Африка: образ -составлять характеристику рельефа материка». Африки по картам атласа по плану определять особенности климата Африки по плану 28. Африка в мире. 29. Путешествие по Африке 30. Путешествие по Африке. Внутренние воды. 31 Египет. 32. Обобщение по теме «Африка» 33. Географическая исследовательская практика: «Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании»». 34. Австралия образ материка. -объяснять климатические различия различных частей материка -определять географические координаты материка, протяженность Африки по градусной сетке по 20 в.д. -сравнивать численность населения Африки и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных. -выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. -выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры -составлять характеристику населения и политической карты Африки по плану -обозначение на к.к. Африки изучаемых географических объектов -давать описание по тематическим картам карте природы отдельных пунктов материка -делать выводы и причинах особенности природы различных частей материка -работать с картами путешествий -делать сообщения, презентации о выдающихся путешественниках и исследователях Африки -определять режим рек в зависимости от климатических условий -давать характеристику уникальных природных объектов -составлять характеристику Египта по типовому плану -анализировать современное состояние страны -составлять рекламные памятки для туристов -отвечать на вопросы теста -формулировать собственные выводы по проблемным вопросам темы -самостоятельно готовить сообщения по актуальным вопросам -выявить и показать уникальность природы национального парка -разработать туристический маршрут по парку - выделять проблемы в защите природы для Танзании - защищать проект 35. Австралия: путешествие 36. Антарктида. 37. Географическая исследовательская практика: Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду» 38. Южная Америка обзор материка. 39. Южная Америка особенности климата 40. Латинская Америка в мире. -определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. -сравнивать компоненты природы Австралии -обозначать на карте географических объектов маршрута путешествия -выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу -показывать на карте научные станции -устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. -анализировать климатограммы -составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка -объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. -оценивать природные богатства материка -объяснять важность международного статуса Антарктиды. -определять цели изучения южной полярной области Земли -изучать по карте географическое положение материка и -предполагать отражение его в природе материка -объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. -читать и анализировать климатограммы. -сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. -оценивать природные ресурсы материка -определять по экологической карте примеры изменений природы континента -анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель -давать характеристику географического положения историкокультурного региона 41 42 Южная Америкапутешествие Географическая исследовательская практика « Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения её. животного и растительного мира» . 43. Путешествие по Южной Америке. 44 Бразилия. -выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки -называть объекты древних индейских цивилизаций -сравнивать численность населения Южной Америки и Африки -определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов - этнический состав населения -различать города материка по их функциям -группировать страны по различным признакам. -подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору) -изучать по карте географическое положение и состав региона -объяснять особенности природы -выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества -составлять по картам и тексту учебника характеристику какой-либо части Амазонии -описывать страну (по выбору) по плану -составлять характеристику природы и природных богатств страны -устанавливать особенности населения -читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства -оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности -оценивать географическое положение столицы, называть её функции -изучать по карте географическое положение страны -объяснять особенности компонентов её природы -выявлять по картам природные богатства и оценивать их -выявлять особенности расового и этнического состава населения страны -находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества -составлять по карте хозяйственной деятельности 45 46 47. Обобщение знаний по теме «Южная Америка» Северная Америка. Обзор материка. Англо-Саксонская Америка. и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии -определять по картам районы освоения внутренних территорий -подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах, - оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. -называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых, -показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, -выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, -показывать внутренние воды на карте, -объяснять своеобразие природы материка, определять по карте географическое положение стран и их столиц. -оценивать влияние географического положения на природу материка -составлять характеристику компонентов природы -объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон -читать климатограммы -определять закономерности размещения на материке основных природных богатств -составлять характеристику природы и природных богатств стран -устанавливать особенности населения -читать карту хозяйственной деятельности -оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства -показывать на карте большие города, различать их по функциям -показывать на карте памятники культурного наследия -подготавливать презентации о стране 48 49.. 50 51. Северная Америкапутешествие -обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента -давать сравнительную характеристику природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки -устанавливать по карте размещение населения -показывать на карте большие города и описывать их географическое Путешествие по положение, планировку и внешний Северной облик. Америке.(продолжение) -по карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны - определять изменения природы по экологической карте -давать оценку географического положения США -составлять характеристику природы и природных богатств, их использования Соединенные Штаты в хозяйственной деятельности Америки населения -выявлять специфику этнического состава населения -выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры -определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах, - оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. -называть и показывать на карте Обобщение знаний по крупные формы рельефа, теме «Северная месторождение полезных ископаемых, Америка» -показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, -выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, -показывать внутренние воды на карте, -объяснять своеобразие природы материка, определять по карте географическое положение стран и их столиц. 52. Евразия обзор материка 53 Евразия особенности климата. 54.. Европа в мире 55 Путешествие по Европе. 56.. Германия. 57 Франция -оценивать влияние географического положения на природу материка -составлять характеристику компонентов природы -объяснять особенности каждого компонента -оценивать природные богатства континента -читать и анализировать климатограммы -сравнивать природу Евразии с природой Северной Америки -оценивать природные ресурсы материка -определять по экологической карте примеры изменений природы континента -устанавливать особенности расового и этнического состава населения -анализировать карту народов Европы, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов -составлять «каталог» народов Европы по языковым группам -называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка -изучать по карте географическое положение стран -объяснять особенности природы -выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения -оценивать географическое положение страны -составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения -определять размещение населения по территории -составлять комплексную характеристику Германии -по карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны -показывать на карте большие города, определять их функции -готовить и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) давать по карте оценку 58. Великобритания 59. Обобщающий урок по теме «Европа в мире» 60. Азия в мире. географического положения страны -сравнивать и оценивать природу, природные богатства страны -выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения -по карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны -показывать на карте большие города, определять их функции -называть памятники культурного наследия --давать по карте оценку географического положения страны -сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран -выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения - по карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран -показывать на карте большие города, определять их функции -называть памятники культурного наследия определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах, - оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. -называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых, -показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, -выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, -показывать внутренние воды на карте, -объяснять своеобразие природы материка, определять по карте географическое положение стран и их столиц. -объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. -анализировать карту народов Азии, показывать на ней места проживания 61 Азия: путешествие 62.. Китай 63 Индия 64.. Географическая исследовательская практика «Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира» 65 Обобщающий урок по теме «Азия в мире» больших по численности и малых народов -составлять «каталог» народов Азии по языковым группам -называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка -готовить и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия -устанавливать различия в численности и плотности населения различных регионов Азии -определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности - устанавливать особенности расового и этнического состава населения -определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства -составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы -устанавливать по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами -объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия -выявлять особенности природы и населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав) -моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции -объяснять вклад Индии в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия -знакомиться с традициями, обычаями народов мира на основе изучения различных источников информации -организоваться в проектную группу, распределить роли и задачи -оформлять проект, дополнять презентации художественными средствами -определять географическое положение материка, крайних точек, 66. Россия в мире. Многонациональное государство 67. Что мы узнали за курс. «География. Страны и континенты». 68. Резерв времени УМК: протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах, - оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. -называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых, -показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, -выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, -показывать внутренние воды на карте, -объяснять своеобразие природы материка, определять по карте географическое положение стран и их столиц. -показать значение и место России в мировом сообществе -сравнивать природные богатства России с другими развитыми странами -выявлять проблемы проживания, вероисповедования народов России и пути их решения в современных условиях -понимать значение православия для сохранения культуры и традиций народов России -доказывать неповторимость и своеобразие природы материков -сравнивать особенности природных комплексов материков и океанов -давать комплексную характеристику стран, народов, регионов мира -понимать необходимость сотрудничества и взаимодействия стран в мирном разрешении проблем современности Учебники: 1. Академический школьный учебник серии «Полярная звезда»: География. Страны и континенты.7 класс./Под. Ред. А.И. Алексеева. – М.: «Просвещение», 2012г. 2. «Мой тренажер» рабочая тетрадь для 7 класса. «Полярная звезда» М.: «Полярная звезда»2014г. 3.Атлас и контурные карты для 7 класса. «Дрофа» 2014 4.С. И. Махов, И.П. Махова География 7 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителя – М.: «Просвещение», 2008г. 5. Образовательная коллекция-мультимедиа учебник «География 7 класс. Наш дом- Земля. \ Материки Океаны Народы Страны \ CD ROM ;фирма «1С» Дополнительная литература: 1. География. 6 – 8 классы. Уроки с использованием блочно – модульной технологии. В помощь преподавателю. Составитель Н. В. Болотникова. Волгоград 2005 2. Предметные недели в школе. География. Сост. А. Ф. Романова. Волгоград ,2004 3 География. 6 – 7 класс. Дидактические карточки – задания. М. Дрофа , 2005