план ССЧ

Цель курса: создание условий для овладения знаниями, умениями, навыками и
качествами педагогов в проектировании вопросов, заданий, уроков (занятий),
направленных на обучение стратегиям чтения.
Задачи курса:
1. Познакомить учителей со стратегиями смыслового чтения.
2. Углубить знания педагогов о методах и приемах смыслового чтения и работе с
текстом.
3. Помощь в разработке заданий, проектов уроков (занятий), направленных на
обучение стратегиям смыслового чтения и работы с текстом.
Продолжительность курса: 1,5 месяца.
Программа.
Наименование модуля
Содержание модуля
Значение слова «Читать». Что такое чтение
Модуль 1. Особенности и
функции смыслового чтения Виды чтение. Экранное чтение
Способы смыслового чтения
Смысловое чтение как универсальное учебное
действие
Планируемые результаты освоения смыслового
чтения и работы с текстом
Уровни грамотности чтения в тестах PISA.
Модуль 2. Уровни
Таксономия Блума
грамотности чтения
Уровни понимания текста
Понятие «текст» в высказываниях классиков.
Модуль 3. Работа с текстом
Типы текстов.
как основной способ развития
Виды текстовой информации.
навыков смыслового чтения.
Этапы работы с текстом.
Отбор текстов для работы.
Особенности организации смыслового чтения
Что такое стратегии смыслового чтения.
Стратегии предтекстовой, текстовой, послетексовой
Модуль 4. Методические
деятельности.
приемы развития смыслового
Стратегии с объемными текстами и стратегии
чтения
компрессии текста
Общеучебные стратегии и стратегии развития
словаря
Приемы смыслового чтения
Ситуационная методика обучения (Метод case-study
(кейс-стади).
Технология продуктивного чтения (Технология
формирования типа правильной читательской
Модуль 5. Технологии
деятельности).
обучения смысловому чтению
Технология РКМЧП (технология развития
критического мышления через чтение и письмо)
Технология ЛУЧ Чтение
КСО (коллективные способы обучения)
Критерии оценки сформированности навыков
смыслового чтения у обучающихся.
Особенности оценки метапредметных результатов
Модуль 6. Оценка
(осознанного чтения и умений работать с
сформированности навыков
информацией) на материале отдельных учебных
смыслового чтения у
предметов (5-е классы).
обучающихся
Демонстрационный вариант комплексной работы для
учащихся 5-х классов / Г.С.Ковалева и др.
Инструменты оценивания навыков смыслового
чтения и работы с текстом.
Модуль 7. Стратегии
развития смыслового чтения и
работы с текстом на уроках и Виды вопросов и заданий к тексту.
учебных занятиях в разных
предметных областях
Модуль 8 . Проектирование
уроков с использованием
технологий обучения
смысловому чтению
Создание проекта урока (занятия), направленного на
обучение стратегиям чтения
Модуль 9. Анализ уроков
Анализ уроков
Модуль 10. Подведение
итогов
Отзывы, предложения, замечания
Итоговая анкета
В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
• знания:
- понятий: чтение, смысловое чтение как универсальное учебное действие;
- о видах и способах чтения;
- о классификации текстов;
- о методах, приёмах, технологиях, направленных на обучение стратегиям чтения
(смысловое чтение и работа с текстом).
• умения:
- подбирать, составлять задания, направленные на формирование смыслового чтения и
работы с текстом;
- создавать проекты уроков (занятий), направленных на обучение стратегиям чтения;
- проводить самоанализ и анализ урока.
• навыки:
- разрабатывать задания к сплошным текстам;
- создавать уроки (занятия), направленные на обучение стратегиям чтения (смысловое
чтение, работа с текстом).
• профессиональные компетенции:
- организаторские: умение применять в педагогической практике современные
образовательные технологии; умение включать детей в различные виды деятельности,
соответствующие их психологическим особенностям и потребностям;
- конструктивные: умение отбирать формы, методы и приемы по формированию
метапредметных УУД: (смысловое чтение и работа с текстом);
- проектировочные: умение разрабатывать задания к текстам, проектировать уроки
(занятия), направленные на обучение стратегиям чтения;
- коммуникативные: умение строить и управлять коммуникативным взаимодействием;
умение общаться через Интернет, электронную почту, умение «выслушивать» и
стараться понять мнение других;
- управленческие: владения управленческими технологиями – педагогический анализ
ресурсов, проектирование цели, планировать, организовывать, корректировать,
анализировать результаты;
- информационные: владение интернет-технологиями (работать с текстовыми
редакторами, электронной почтой, браузерами);
- рефлексивные: умение осуществлять рефлексию своей деятельности; умение
занимать позицию эксперта в отношении, демонстрируемых другими педагогами,
профессиональных компетенций.