denisova

Тема урока: «Прибавить и вычесть число 1. Знаки +,-, =»
Цели урока:
1. Формировать умение прибавлять и вычитать единицу, используя знания
нумерации чисел первого десятка
2. Формировать умения записывать равенства с помощью знаков «+,-, =»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
УУД:
Личностные:
1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Регулятивные:
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с
целью выполнения заданий.
2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения
различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с
предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения, результатом действий на определенном этапе.
7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные:
1. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде
нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
3. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с
помощью ИКТ.
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления,
факты.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
5. Критично относиться к своему мнению
6. Понимать точку зрения другого
7. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с
другом.
Деятельность учителя
Мотивация к познавательной деятельности.
Здравствуйте ребята, сегодня урок математики
буду вести я. Меня зовут Маргарита Анатольевна.
Громко прозвенел звонок
Начинаем наш урок,
Наши ушки - на макушке
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном
учебном действии.
Составьте рассказ по картинке.
Деятельность учеников
Дети готовы к уроку и
положительно
настроены к учебе.
На поляне был один
зайчик, пришел еще
один, стало два зайчика.
В пруду плавали 2 утки,
одна уплыла, осталась 1
утка.
Ребята, молодцы! Хорошие рассказы у вас
получились! Мне хотелось бы их записать.
Начнем с первого рассказа о зайчиках. Какие
цифры нам потребуются для записи?
Верно, цифры 1 и 2. Как можно записать слова
пришел еще, стало на математическом языке?
Выявление места и причины затруднения.
На уроке математики мы многие понятия
записываем с помощью специальных знаков. Это
делает нашу запись короткой, удобной, научной.
Так, число 1 мы можем записать с помощью
цифры 1, число 2 - с помощью цифры 2.
Есть и специальные символы для того, чтобы
предположения
следующее за ним число
при счете.
предшествующее число
при счете.
записать присоединение, прибавление, увеличение
количества предметов; а также уход, вычитание,
уменьшение количества предметов.
Это вот такие знаки:
Я – плюс,
И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь
Я – добрый знак соединенья
И в том мое предназначение.
Я – минус.
Тоже добрый знак.
Ведь не со зла я вычитаю
Я свою роль лишь выполняю.
Я - знак равно
Я – важный знак
Дружу я с равными частями.
Когда предметов поровну
Я становлюсь весами
Как вы думаете, в нашем рассказе «На поляне был
один зайчик, пришел еще один, стало два зайчика»
какие из этих знаков нужно использовать?
Верно, пришел еще 1, нужно прибавить, то есть
использовать знак «плюс», стало – это знак
«равно».
Построение проекта выхода из затруднения.
Откроем свои тетради в клеточку.
Отступим 4 клеточки от предыдущей работы.
Запишем наш рассказ на математическом языке.
Эта запись называется равенство.
1+1=2
Эту запись можно прочитать по – разному: Один
плюс один равно двум.
К одному прибавить один, получится два.
Один увеличить на 1, получится 2.
Кто попробует повторить?
Повторим хором.
А теперь второй рассказ должен быть записан на
математическом языке: «В пруду плавали 2 утки,
одна уплыла, осталась 1 утка».
Какие знаки нам пригодятся?
Кто бы смог записать равенство у доски?
2-1=1
Эта запись называется равенство
Эту запись можно прочитать по – разному: Два
минус один равно одному.
Из двух вычесть один, получится один.
Два уменьшить на 1, получится 1.
Кто попробует повторить?
Повторим хором.
Внимание на слайд!
Вычислите!
0+1 1+1 2+1 3+1
1
4+1
2
5+1
3
6+1 7+1
4
5
8+1 9+1
6
7
8
9
10
Ребята, давайте сделаем вывод: чтобы к числу
прибавить 1, надо назвать …
Вычислите
1-1
1
2
2-1
Называем следующее за
ним число при счете.
3-1
4-1
3
5-1
4
5
6
6-1
7-1
8-1
7
8
9-1
10-1
9
10
Называем
предшествующее число
при счете.
Давайте сделаем вывод: Чтобы вычесть из числа 1,
надо назвать…
Откройте учебник на странице 80.
Что изображено на рисунке?
Что делают лягушата?
Сначала лягушата взбирались на вышку.
Это значение, которое
Составим равенства, показывающие, как
получаем при
увеличивалось количество лягушат на вышке.
Выходим по одному к доске и вычисляем.
Решение проговариваем вслух
А теперь лягушата прыгают с вышки. Составим
равенства, показывающие, как уменьшалось
количество лягушат на вышке.
Ребята, давайте с вами вставим в равенство
недостающее число. Какое арифметическое
действие мы выполняем?
Что мы делали, чтобы найти ответ на равенство?
Сделаем вывод: прибавляя 1, мы движемся по
натуральному ряду вправо. А если вычитаем?
Реализация проекта выхода из затруднений.
выполнении
арифметических
действий
Сложение 2+1=3
Вычитание 8-1=7
Называли следующее и
предшествующее число
при счете.
3+1=4 2+1=3
Вычитание, минус
4-1=3 3-1=2
Посмотрите на рисунки, придумайте равенство,
назовите арифметическое действие и знак
арифметического действия.
Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
Откройте рабочую тетрадь на странице 29.
Вычисли. Запишите в каждом блоке еще по три
примера.
Прочитайте равенство и назовите арифметическое
действие.
Вычитание;
9-1=10 9-9=0
8-1=7 8-8=0
7-1=6 7-7=0
Сложение;
3+1=4
4+1=5
5+1=6
Физкультминутка.
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
Выполните самостоятельно первое и второе
задание в рабочей тетради. Проверьте свои ответы
3
3
+ 1
- 1
= 4
= 2
Включение в систему знаний и повторений.
Мышонок на второй
ступеньке, между
числами 1 и 3.
Ласточка на четвертой
ступеньке, между
числами 3и 5.
Воробушки на пятой
ступеньке, между
числами 4 и 6.
Соловей на девятой
ступеньке, между
числами 8 и 10.
Рефлексия.
Наш урок подошел к концу.
С какими знаками арифметических действий мы
работали?
Какой знак нужно ставить между равными
частями математической записи?
Какие арифметические действия мы
использовали?
Назовите их знаки.
Как называется математическая запись,
содержащая знак «равно»?
Что мы должны делать, чтобы найти число,
которое увеличили на 1?
Что мы должны делать, чтобы найти число,
которое уменьшили на 1?
Плюс, минус,
равно.
Сложение- плюс и
вычитание- минус.
Равенство.
Называем следующее за
ним число при счете.
Называем
предшествующее число
при счете.