Путешествие к острову сокровищ

Конспект НОД ФЭМП
«Путешествие к острову чудес»
в подготовительной группе
Цели занятия: Обобщить знания, полученные в течение года.
Обучающие задачи:
Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их
решение с помощью цифр.
Закрепить название геометрических фигур.
Закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел.
Закрепить знания о последовательности дней недели.
Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения
времени по часам.
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее –
короче, толще – тоньше, старше – младше.
Развивающие задачи:
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи,
умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и
выполнять её самостоятельно.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы
детей).
Поощрение, анализ занятия.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня нам в группу пришло письмо от Знайки из страны
Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к
острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут
интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения,
сообразительность. Желаю удачи! Знайка!».
Воспитатель: Проведём разминку: Если стол выше стула, то стул…?
Дети: Ниже стола.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Дети: короче линейки.
1
Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?
Дети: Тоньше верёвки.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
Дети: Младше сестры.
Воспитатель: Молодцы! Ну что, ребята, вы хотите отправиться в
увлекательное путешествие? Значит команда готова. Скажите, на чем можно
отправиться в путешествие по морю? (Лодка, катер, корабль). А на чем мы с
вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры от 1 до 20.
Дети соединяет цифры на индивидуальных листах (приложение 1)
Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Сядьте поудобнее,
закройте глаза. Вот мы и в море (включается магнитофон «Звуки моря»).
Остров «Догадайся»
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров.)
Задание – вспомнить состав числа 10. На мольберте цифра 10. Детям
нужно записать варианты состава числа 10. Молодцы, ребята, вы справились
с заданием! Отправляемся дальше. (Включается магнитофон «Звуки моря»,
воспитатель меняет название острова.)
Остров «Цифроград»
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров.) Как вы
думаете, кто живет на этом острове. На этом острове в домиках живут
местные жители - цифры. На каждом домике – номер. Нам нужно поселить в
домик соседа так, чтобы при сложении на каждом этаже получился номер
домика. (приложение 2)
1.Назовите число, следующее за числом 2? 2. Какое число находится между
числами 7 и 9? 3. После какого числа идет число 6? 4. У кого числа соседи 11
и 13? 5. Какое число стоит перед числом 20? 6. Какие соседи у числа 4? 7.
Какое число следует за числом 17? Молодцы, ребята. Отправляемся дальше!
(включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название
острова).
Остров «Геометрий»
Ребята как вы думаете, почему остров так называется? Перед вами
лежат 2 геометрические фигуры: квадрат и прямоугольник. При помощи
карандаша и линейки разделите квадрат на 4 треугольника, а прямоугольник
на 2 квадрата.
Остров «Подумай»
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров.)
Воспитатель: Предлагаю вам размяться.
1.На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2)
2. У бабушки Даши внучка Маша, Кот Пушок, собака Дружок. Сколько у
бабушки внуков (1)
3.9 грибов нашел Вадим, а потом еще 1. Вы ответьте на вопрос: сколько он
грибов принес? (10)
2
Воспитатель: А теперь вам нужно будет решить задачки и записать их
цифрами и знаками. Но сначала давайте вспомним:
- Из каких 2 частей состоит задача? (условие и вопрос)?
- Если в вопросе есть слово «осталось», то какой арифметический знак
нужно поставить?
- Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно
поставить?
Молодцы и так начнем.
1. задача: На поляне росло 5 грибов. Прошёл дождь, и выросло ещё 2 гриба.
Сколько всего грибов стало расти на поляне? (5 + 2 = 7)
2 задача: В футбол играли 10 мальчишек, 4 (четверых) мамы позвали домой.
Сколько мальчишек осталось играть в футбол? (10-4=6)
Молодцы, ребята, вы правильно решили все задачки! Отправляемся дальше!
(включается магнитофон «Звуки моря»)
Воспитатель: Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо
ответить на вопросы (игра с мячом):
1. Какой день недели сегодня?
2.Какой день недели был вчера?
3. Какой день недели будет завтра?
4.Назовите первый месяц весны?
5.Назовите второй месяц лета?
6. Сколько дней в неделе?
7.Какой день недели между понедельником и средой?
8.Какой день недели до вторника?
9. Сколько ушей у двух мышей?
10. Сколько хвостов у трех котов?
11. Какие части суток вы знаете?
12. Назовите месяц, в котором вы пойдете в школу?
13. Назовите осенние месяцы?
14. Сколько рук у двух девчонок?
15. Какой день недели наступает после субботы?
16. Какой день недели после среды, но перед пятницей.
Воспитатель: Молодцы, вы верно ответили на вопросы и туман рассеялся!
Отправляемся дальше! (Включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель
меняет название острова ).
Воспитатель: Вижу остров! А сейчас я предлагаю всем матросам отдохнуть
встать возле своих мест и сделать гимнастику, которую выполняют все
матросы на кораблях.
По утрам всех солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы по команде раз.
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Ветер тихо клён качает
3
Вправо, влево наклоняет,
Раз – наклон,
И два – наклон
Зашумел листвою клён
(Наклоняемся вперёд, руки в стороны)
Ветер дует, задувает
Нашу мельницу вращает.
(Вдох через нос, руки через стороны вверх. Руки опускаем – выдох).
Остров «Времени»
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров.)
Воспитатель: Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны уметь определять
время по часам, чтобы не опоздать на урок. Дети выходят по одному к доске
и устанавливают стрелки на часах в соответствии с заданием
Установите время, когда мы встаем по утрам? (7:00).
А куда смотрят большая и маленькие стрелки, когда часы показывают 7
часов (большая на 12, маленькая на 7)
Во сколько мы начинаем заниматься? (9:00)
Во сколько мы выходим вечером на улицу? (16:40)
Во сколько ложимся спать вечером? (21:00) Молодцы! Плывем дальше!
Остров «Сокровищ»
Воспитатель: Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но сойти на этот остров
не так-то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто
охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание.
Дети выполняют рисование по клеткам под диктовку воспитателя: 2 –
вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 –
вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх,
2 – влево.
Воспитатель: Кто же охраняет этот остров?
Дети: Собачка.
Воспитатель: С таким сложным заданием вы справились, так как были
внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же
искать сокровища? Смотрите, Знайка оставила нам подсказку! С помощью
нее мы сможем найти сокровища (воспитатель находит конверт с картой и
описанием, куда нужно двигаться, дети передвигаются согласно маршруту)
Воспитатель: Итак, нам нужно сделать 3 шага влево, сделать 7 шагов вперед.
Сокровища находятся от нас с правой стороны. Нам нужно сделать 7 шагов
вправо. И смотреть сокровище будет перед вашим носом. И действительно
вот он сундук (дети и воспитатель находят сундук с сокровищем –
математические раскраски – пример: приложение 3)
Воспитатель: Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора
возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в корабле (дети занимают
свои места и «отправляются домой» - включается магнитофон «Звуки моря»)
Итог:
Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать?
4
Дети отвечают.
Воспитатель: А какие задания вам показались самыми трудными?
Ответы детей.
Воспитатель: Паша, с каким заданием ты легко справился? (ребенок
отвечает) Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно
5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4.
Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились
и поставьте себе оценку. А как вы думаете, зачем здесь «5» и «4»?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, такие оценки ставят в школе за знания. Оцените
себя сами - если сегодня не ошибались, были активны, то ставьте себе -«5». А
если что – то не получалось, вызвало затруднения - «4». Алена , почему ты
оценила себя на 4? (девочка отвечает) Молодец, ты поступила честно. Мне
очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми,
внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать
сокровища.
5
Приложение 1
6
Приложение 2
10
5
6
7
Приложение 3
8