Вокал(народный) - Школа Римского

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
детей
«Детская школа искусств имени Н. А. Римского-Корсакова»
Принята на заседании
Утверждаю:
педагогического совета
Директор ДШИ
Протокол №
Приказ №
от
года
от
2015 года
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
музыкальное исполнительство
Вокал (народный)
Адаптированная программа
художественно-эстетической направленности
для учащихся 7-15 лет
8-летний срок обучения
СОСТАВИТЕЛЬ:
Акулова М.Г., преподаватель
по классу вокала
Заслуженный работник культуры РФ
ТИХВИН
2015
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В программе использованы некоторые материалы методики
обучения сольному народному пению «Искусство народного пения»
профессора Н. К. Мешко и доцента Л. В. Шаминой (Российская
Академия музыки им. Гнесиных).
Задачи класса вокала на отделении народного пения
Основной задачей класса вокала в школе искусств является
пробуждение в ребенке эмоционального начала, способности
любить и понимать народную песню, чувствовать глубину ее
содержания.
Каждый человек уникален, но в то же время типичен в основных
чертах физиологии, психики, способности к умственному и
духовному развитию. В пение человек предстает перед нами в
образе мыслящего и говорящего музыкального инструмента.
Главная задача педагога – разбудить духовную силу певца и
неустанно тренировать певческую волю.
Познавая народную жизнь через искусство, рожденное самим
народом, ученик начинает чувствовать себя частью народа, сыном
своей родной земли. Воспитание средствами народного искусства по
праву должно стать не только неотъемлемой, но и главной частью
эстетического и нравственного воспитания детей с самого раннего
возраста, так как естественность и простота близки чистой и
непосредственной душе ребенка.
В процессе работы над музыкальным произведением учащиеся
должны:
- научиться владеть техникой постановки народного голоса
- изучить разговорный принцип пения
- овладеть техникой речи
- воспроизводить мелодию чисто интонационно
- владеть элементами импровизации
- уметь петь по нотам и по слуху, «с голоса»
- развить музыкальную память
- иметь навыки сценического выступления
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Данная программа предусматривает восьмилетний срок
обучения. Детям дошкольного возраста рекомендуется начинать
обучение в подготовительной группе.
Предполагается дифференцированный подход к обучению с учетом
индивидуальных особенностей учащихся, разных по возрасту,
музыкальным природным данным, уровню подготовки и так далее.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе
является урок (1 – 2 в неделю по 45 минут в неделю) в форме
индивидуальных занятий преподавателя с учеником. Данная
программа опирается на методику, принятую за основу обучения на
кафедре хорового и сольного народного пения Российской академии
музыки им. Гнесиных.
«… Естественное, открытое народное пение с соединением
регистров на каждом звуке диапазона основанное на открытой,
распевной и характерной речи с приоритетом смысловой
интонации…».
Одна из главных трудностей в овладении народным пением –
техника. Певец хочет, но не может выразить свои чувства и мысли,
так как голос и язык его не слушают, мешая друг другу. Здесь и
начинается самое сложное в обучении: процесс превращения
техники из «врага» в союзника и помощника творческого действа, а
тернистый и неустанный труд технического совершенствования – в
радость преодоления препятствий и достижения заветной цели.
Техника постановки народного голоса представляет собой прежде
всего работу над певческой установкой, разговорным принципом
пения, работу над техникой речи. Огромное значение имеет работа
над подготовительным моментом в процессе пения, над
интонационным посылом звука, над певческим дыханием.
Важно, чтобы преподаватель владел вопросами аранжировки
народных песен, умел редактировать тексты, непонятные детям.
Желательно, чтобы к окончанию обучения учащиеся могли не
только чисто интонационно воспроизвести мелодию, но и владели
некоторыми моментами импровизации. Для этого с первых уроков
должны быть творческие задания:
- импровизация «вопрос – ответ»
- завершение мелодических оборотов
- мелодический и ритмический канон
- импровизация попевок и песен.
Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху: именно
пение по слуху развивает музыкальную память. На уроках
рекомендуется использовать упражнения вокализации, распева
речи, распевания на мелодических попевках из сб. Н. Мешко
«Искусство народного пения».
Дыхание
МЛАДШИЕ КЛАССЫ (1 – 4)
- положение корпуса, головы певца
- артикуляция при пении
- навыки пения сидя, стоя, в движении.
- дыхание перед началом пения
- различный характер дыхания в зависимости от темпа
исполняемого произведения
смена дыхания в процессе пения
- ощущение пения «на опоре»
СТАРШИЕ КЛАССЫ (5 – 8)
-
закрепление навыков, полученных в младших классах
задержка дыхания перед началом пения
дыхание – важный фактор выразительного исполнения
закрепление навыков пения «на опоре»
Певческая установка
Основные теоретические и практические знания о певческой
установке «Пение на зевке».
Мягкое небо поднимается, открывая путь в головной
резонатор к высокой позиции звука. Корень языка прижимается
вниз; язык вперед, упираясь кончиком в нижние зубы; нижняя
челюсть, выдвигаясь вперед и опускаясь вниз, открывает рот.
Диафрагма опускается, раздвигая стенки брюшного пресса. При
этом возникает ощущение «опоры», давление на живот. Такая
певческая установка увеличивает объем ротоглоточного рукава,
создает необходимые акустические условия для наилучшего
резонирования голоса и его полетности, закрепляет ощущение
опоры на диафрагму.
Звуковедение и дикция
МЛАДШИЕ КЛАССЫ (1 – 4)
Естественный свободный звук без крика и напряжения.
Преимущественно мягкая атака звука. Пение в удобном голосовом
регистре, проговаривание осмысленно и на распев слов по фразам,
правильная артикуляция и певучесть речи.
Первые навыки пения в разных регистрах, грудном и головном.
Пение non legato/ legato. Нюансы. Развитие дикционных навыков.
Пение скороговорок. Гласные и согласные, их роль в пении.
Отнесение внутри слова согласных к гласным. Отнесение внутри
слова согласных к последующему слогу.
СТАРШИЕ КЛАССЫ (5 – 8)
Закрепление навыков, полученных в младших классах. Развитие
свободы и подвижности артикуляционного аппарата за счет
активной работы губ, языка, мимики. Выработка навыка активного и
четкого произношения согласных, свободного кантиленного пения
«на опоре». Соединение в пении смысловой и музыкальной
интонации. Развитие дикционных навыков в различных темпах.
Сохранение дикционной активности и кантилены при нюансах p –
pp.
Работа над формированием исполнительских навыков
МЛАДШИЕ И СТАРШИЕ КЛАССЫ
С самого начала занятий за основу берется целостный способ пения,
в котором главным ведущим звеном является не звучание самого
голоса, а то, о чем ученик поет, смысл произведения.
Для развития художественного мышления и необходимого навыка
координации слова и звука предлагается следующая
последовательность усвоения и проработки программного
материала:
- осмыслить и прочувствовать содержание и характер
- усвоить слова и мелодию наизусть
- освободить мышцы
- снять психологические зажимы
- собрать внимание на предстоящее действие.
Только после этого можно приступить к работе.
В удобном примарном голосовом регистре проговаривать
осмысленно и на распев слова по фразам, добиваясь правильной
артикуляции и певучести речи. Распевать слова на удобной
звуковысотности в свободном разговорном ритме, сохраняя при
этом естественность и характерность речи, ритм исполняемой песни.
Переходить к пению с точным воспроизведением мелодии песни
соответственной координацией слова и звука.
В процессе обучения необходимо убедить исполнителя в том, что
только триединство
- раскрытие творческой интуиции и яркого эмоционального
начала, заложенного природой в творческую личность,
- воспитание художественного вкуса, определяющего чувство
меры,
- техника управления голосом, доведенная до автоматизма,
- дает ему возможность вырасти в художника, творца.
Объединяя все это певец создает поэтический образ
произведений, который дополняется и подчеркивается
мимикой,
жестом,
внешним видом (костюмом, прической, гримом),
манерой сценического поведения (поза, наклон головы,
направление взгляда).
Это и есть конечная цель исполнителя – гармония, синтез трех
великих искусств: драматического, музыкального, вокального.
Представление об этом формируется на протяжении всего периода
обучения, воплощается при выступлениях на сцене. Учащиеся
должны грамотно читать нотный текст, понимать тональный план,
ладовую структуру, ритм, форму, гармоническую канву
произведения, фразировку, вытекающую из музыкального и
текстового содержания, умело владеть различными нюансами.
Важно, чтобы все перечисленные выше навыки умело сочетались со
свободным естественным движением певца на сцене.
В течение учебного года планируется ряд творческих показов:
выступления на академических концертах (2), открытые уроки для
преподавателей и родителей, выступления на отчетных концертах
школы, выступления лучших учащихся на городских площадках,
конкурсах, фестивалях.
Экзамены и зачеты проводятся в соответствии с действующими в
школе учебными планами.
На выпускные экзамены выносятся четыре разные по жанру и
характеру исполнения произведения, одно из них a / capella. Перед
экзаменами проходят два прослушивания программы без оценки.
При выставлении итоговой оценки учитываются следующие
параметры:
- оценка годовой работы ученика
- результаты контрольных уроков
- другие выступления ученика в течении учебного года
- результат экзамена
РЕПЕРТУАР
Выбор необходимого и целесообразного репертуара является
одним из решающих факторов, способствующих наиболее
успешному музыкально – эстетическому развитию учащихся. Для
занятий народным пением как раз подбор репертуара сегодня
является основной сложностью в связи с малым количеством
сборников, где были бы представлены песни разных жанров и
стилей, подходящие ученикам по возрасту и вокальным
возможностям.
Удобны для начального периода обучения несложные
попевки, прибаутки, потешки, колыбельные, календарные песни. По
мере развития творческих и физических возможностей ребенка в
репертуар обязательно следует включать более сложные
исторические, лирические, протяжные, шуточные, плясовые песни.
С первых уроков следует приучать учеников к пению a/capella .
В течение учебного года учащиеся класса вокала должны пройти:
6 – 10 различных по характеру произведений, 2 – 3 произведения
a/capella.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
1 класс
Да вдоль по морю
Гуси
Вот уж зимушка проходит
Прощай, масленица
У нас по кругу
Ай, на горе дуб
Посмотрите, как у нас – то в мастерской
Да по улице
Завлекалочка. Сл. М. Мордасовой, обр. И. Руденко
А мы эту песню
Эх, лапти мои
У ворот сосна
2 класс
А я редочку спотяну
Как во зеленом во саду
Я капустицу полола
Соловей Будимерович
Ай, спасибо хозяюшка
Калужские страдания
В деревне – то было Ольховке
Черевички мои
Ой, во поле травушка горела
3 класс
Скоморошина (тара – ра – ри)
Я иду, а ветер веет
Полно вам, снежочки
Земляничка моя, ягодка
Во поле орешина
Гуси – теги
Из поля в поле
Двор широк, двор
Земелюшка – чернозем
4 класс
У ворот верба
Истомушка
Звали, звали Ванюшку. Сл. В. Пухначева, муз. А. и. Г. Заволокиных
Ряба перепелочка
Пойду молода
Ой, Вася – Вась. Сл. М. Мордасовой, муз. И. Руденко
Горе, мое горе
Ой, балалайка. Сл. П. Черняева, муз. В. Темнова
Рассыпала Маланья бобы
5 класс
Пастушок
Расти, расти, моя калинушка
Я горошек молочу
Ой, свет моя красна ягода
Колыбельная. Сл. Народные в обр. В. Ковалева, муз. В. Ковалева
Ой, куры, куры
Ой, Москва наша велик город
Посреди двора широкого
Дорожка, дорожка
6 класс
За Кубанью – рекой. Ред. Л. Шаминой
За реченькой, за быстрою. Обр. Л. Шимкова
Как со вечера пороша. Обр. В. Городовской
Моршанские страдания. Сл. М. Мордасовой
Что у тетушки
Задушевные слова. Сл. Н. Рыленкова, муз. А. и Г. Заволокиных
Камаринская
7-8 классы
Вологодские припевки
Ой, горе мое, гореванье
Трынды – брынды балалайка. Напев и слова М. Мордасовой, обр. А.
Широкова
Вьюн на воде
Лесом и шла. Обр. С. Новиковой
Выйду я на улицу
Не кукуй, кукушечка. Обр. Фирсова
Сибирский ленок. Муз. Н. Кутузова
Ой, грибы – грибочки. Сл. П. Черняева, муз. В. Темнова
Запросватали младешеньку (свадебные зарисовки)