Лист самооценки

Лист самооценки педагогической деятельности учителя
Новоселова Евгения Алексеевна
МКОУ «Усть-Мосихинская СОШ»
Математика (преподаваемый предмет)
Первая (имеющаяся квалификационная категория)
Высшая (категория, на которую Вы претендуете)
Утверждения (параметры оценивания)
Я безразлична к критике в свой адрес
№
1.
2
3
4
5
6
Балл
Комментарий
3
К критике в свой адрес отношусь
спокойно, если она является
конструктивной. Мне нравится , когда
критика разумная и в первую очередь не
конфликтная, если она направлена на
то, чтобы помочь мне изменить чтолибо в лучшую сторону.
Я поощряю даже самые маленькие
5
Оценивая работу на уроке, обращаю
успехи обучающихся
внимание на всех учащихся. Учеников
нужно поощрять за настойчивость, за
работу, даже если их успехи скромны.
Важно давать им посильные задания,
задания с правом выбора уровня
сложности, с которыми они наверняка
справятся; почувствовав успех, они
наверняка мобилизуют все свои силы и
возможности, попытаются достичь
большего. Я стараюсь оценивать усилия
детей в получении знаний.
Я хорошо знаю основные нормативные 4
Знаю основные нормативные
документы, отражающие требования к
документы, отражающие требования к
содержанию и результатам обучения по
содержанию и результатам учебной
своему предмету
деятельности по математике, УМК .
Я умею устанавливать отношения
5
Считаю устанавливать отношения
сотрудничества с обучающимися
сотрудничества с обучающимися
необходимо для достижения результата
Убеждаю детей, что их мнение важно
для меня, рассуждаем с ребятами вместе
над проблемами, обсуждаем разные
варианты их решения.
Окружающие не прислушиваются к
2
Умею продуктивно общаться и
моим предложениям
взаимодействовать с коллегами,
родителями и учениками. Считаю, что к
моим предложениям прислушиваются.
Считаю важным различать цель и тему 5
В понятии «тема» отражена
урока
содержательная сторона урока. Цель -
Утверждения (параметры оценивания)
№
Балл
7
На моих уроках отсутствуют условия для 1
формирования устойчивой позитивной
мотивации обучающихся
8
Мое знание внутрипредметных и
межпредметных связей требует
серьезного улучшения
1
9
Новаторство – кредо каждого хорошего
учителя
5
10 На моих уроках обучающиеся делают все 2
по алгоритму, они не рассуждают
самостоятельно
11 Мой общий кругозор достаточно
ограничен
1
12 Все мои обучающиеся принимают
4
участие в постановке целей и задач урока
13 Я не считаю нужным анализировать
уровень усвоения предлагаемого
материала и развития учащихся
1
Комментарий
это предполагаемый, заранее
планируемый (мысленно или
вербально) результат деятельности по
преобразованию какого - либо объекта.
В педагогической деятельности
объектом преобразования является
деятельность обучающегося, а
результатом - уровень обученности,
развитости и воспитанности учащегося.
На своих уроках я стараюсь создать
условия для формирования устойчивой
позитивной мотивации, основанной на
ситуации успеха, т.к. для каждого
ребенка подбираю задания такого
уровня сложности, с которым ребенок
обязательно справится и получит
удовлетворение от проделанной работы.
Я работаю над изучением
внутрипредметных и межпредметных
связей . На уроках использую знания из
других дисциплин, проводя частично
интегрированные уроки.
Современный образовательный процесс
немыслим без поиска новых
эффективных технологий, призванных
содействовать развитию творческих
способностей учащихся. Мною
обобщён опыт применения
информационно- коммуникативных
технологий.
На уроках математики работа по
алгоритму необходима, но без
творчества, поиска новых путей не
возможно достичь хороших
результатов.
Я работаю над своим кругозором, для
этого использую широкие возможности
интернета. Я зарегистрирована на
многих сайтах с целью общения с
учителями не только своего предмета.
Организация совместного
целеполагания обеспечивает
достижение эффективности учебной
деятельности, преемственности между
знаниями, актуализации личностных
мотивов, критичности, рефлексии,
большая часть класса справляется.
Провожу диагностику усвоения детьми
учебного материала, развития их
способностей для того, чтобы
№
Утверждения (параметры оценивания)
Балл
14 У меня достаточно поверхностное
представление о возрастных
особенностях обучающихся
1
15 Я не считаю необходимым
демонстрировать успехи обучающихся
их родителям (другим взрослым)
2
16 Я не применяю на уроках новые
1
информационно-коммуникативные
технологии
17 Я затрудняюсь в обосновании достоинств 1
и ограничений выбранной мною
образовательной программы
Комментарий
корректировать дальнейшее обучение.
Изучаю психолого-педагогическую
литературу .знаю возрастные
особенности обучающихся. Большое
значение имеет и опыт воспитания
собственных детей, а у меня их двое.
Родители должны знать об успехах
детей и иметь возможность гордиться
своим ребенком, а для ребенка это
будет еще одним аспектом,
мотивирующим на покорение новых
вершин.
Я использую новые ИКТ на уроках и во
внеурочной деятельности.
18 Я умею разрешать конфликты
оптимальным способом
4
19 Для меня характерно «держать себя в
руках»
20 У меня есть большой опыт участия в
работе групп по разработке программ,
дидактических и методических
материалов
21 Я уделяю много внимания
формированию навыков учебной
деятельности у обучающихся
22 Я отдаю предпочтение обучающимся,
которые тщательно и точно выполняют
требования учителя
23 Используемый мною набор
дидактических и методических
материалов для различных категорий
обучающихся достаточно ограничен
24 При принятии решения в проблемной
ситуации отдаленные последствия не
важны
5
Я могу обосновать достоинства
выбранной мною образовательной
программы. По моей инициативе школа
перешла на УМК Алимова в 10 и 11
классах.
Чтобы разрешить конфликт
оптимальным способом, я считаю,
необходимо правильно оценить и
проанализировать ситуацию.
Конфликты могут быть разного
характера, иногда нужна помощь
компетентного человека, психолога
например
Всегда.
4
Опыт есть.
5
Это необходимое условие.
1
Нет предпочтений, стараюсь, чтобы все
учащиеся были в зоне моего внимания.
1
У меня разнообразный набор
дидактических и методических
материалов.
2
Ситуация всегда должна быть
разрешена оптимально,
проанализированы все причины и
следствия. Ни в коем случае нельзя её
№
Утверждения (параметры оценивания)
Балл
25 Считаю, что учитель не обязан
комментировать обучающимся
выставляемые им оценки
1
26 Я обращаю внимание на плохое
настроение своих коллег
3
27 При постановке целей урока должны
доминировать нормативные требования,
а не индивидуальные особенности
обучающихся
28 Я так организую урок, чтобы
обучающиеся рассуждали,
дискутировали, выполняли
нестандартные задания
29 Моя рабочая программа не предполагает
решение воспитательных задач
30 У меня легко получается решать
несколько задач одновременно
31 Я не трачу время на то, чтобы
обучающиеся формулировали цель их
деятельности на уроке
3
Комментарий
"загонять внутрь", гасить чисто
командными методами, оставляя очаг
потенциального конфликта тлеть до
следующего повода.
Оценивая работу учеников, учитель
должен не просто ставить отметку, а
давать соответствующие пояснения,
доносить свои положительные
ожидания до каждого ученика,
создавать положительный
эмоциональный фон при любой, даже
низкой оценке.
Учитель всегда в центре внимания, его
настроение передается детям, поэтому я
оставляю весь негатив за порогом
школы, чего ожидаю и от своих коллег,
но если нужна моя поддержка или
помощь, стараюсь ее оказать.
Должно быть учтено и то, и другое.
4
По мере возможности, если позволяет
тема урока.
1
Воспитательная направленность
уроков просто необходима.
Да, иногда более успешно, иногда менее
4
2
32 Лишь некоторые обучающиеся с
2
большой заинтересованностью работают
на моих уроках
33 При подготовке к урокам, помимо
5
основного материала, я использую
дополнительные материалы по предмету
Я считаю, что осознанная работа на
уроке может быть лишь тогда, когда
ученик сам формулирует цель своей
деятельности. Чтобы ученик
сформулировал и присвоил себе цель,
его необходимо столкнуть с ситуацией,
в которой он обнаружит дефицит своих
знаний и способностей. Устранение
этого дефицита и будет его целью. Для
этого необходимо учить детей выделять
главное, то есть подводить к цели
обучения.
Стараюсь заинтересовать всех.
Подбираю интересные задания,
использую проблемные вопросы и
создаю ситуации успеха.
Дополнительная литература, интернет
используются мною при подготовке к
урокам. Только так можно
поддерживать интерес к предмету.
№
Утверждения (параметры оценивания) Балл
Комментарий
34 У меня нет дидактических и
1
Мною разработаны презентации к
методических материалов,
урокам , разнообразные тематические
разработанных самостоятельно
карточки, тесты. Многие мои
презентации размещены на различных
интернет сайтах.
35 Мне приходится часто слышать, что
2
В классе дети с разным уровнем
обучающиеся не поняли изложенный
обученности. Случается и такое.
мною материал
Работаем в индивидуальном порядке.
36 Моя осведомленность об актуальных
2
Учитель должен быть
событиях социальной жизни достаточно
информированным человеком, стараюсь
ограничена
соответствовать по мере сил и
возможностей.
37 Все мои обучающиеся хорошо осознают 4
Я комментирую работу учащихся, давая
причины своих успехов и неудач
соответствующие пояснения, формирую
умения контроля и самоконтроля,
оценки и самооценки.
38 Побуждаю обучающихся самостоятельно 5
На уроке использую приемы и формы
ставить и решать задачи с высокой
работы, обеспечивающие активность и
степенью свободы и ответственности
самостоятельность мышления
(например, подготовить задание со
учащихся. Это - создание проблемных
слабым обучающимся; придумать
ситуаций, разные уровни проблемнозадания для самостоятельной работы и т.
эвристического решения заданий,
п.)
использование заданий с
недостающими и излишними данными.
Много лет использую метод проектов,
который наилучшим образом побуждает
учащихся самостоятельно ставить и
решать задачи с высокой степенью
свободы и ответственности.
39 Я использую в педагогических целях
5
«Внештатная» ситуация помогает
даже «внештатные» ситуации, казалось
формировать умение продуктивно
бы, не имеющие отношения к
общаться и взаимодействовать с
изучаемому предмету
коллективом, активизирует
деятельность учащихся. В этот момент
проявляется умение самостоятельно
оценивать ситуацию и принимать
решения.
40 Я умею сохранять спокойствие в самых 4
Считаю, что учитель должен уметь
непредвиденных ситуациях
разрешать конфликты оптимальным
способом, а для этого необходимо
держать себя в руках. Думаю, мне это
удается.
41 Обучающимся не обязательно знать
1
Считаю , что учащиеся обязательно
критерии оценивания их работы
должны знать критерии оценивания их
работы. Привлекаю детей к
совместному оцениванию.
42 Мне очень трудно управлять ходом
2
Такие ситуации случаются редко,
беседы или переговоров
зависит от собеседника и ситуации. На
уроках удаётся держать под контролем
ход беседы.
№
Утверждения (параметры оценивания) Балл
Комментарий
43 Я постоянно предлагаю обучающимся
4
Самостоятельно осуществлять контроль
самостоятельно осуществлять контроль
за достигнутыми результатами должен
за достигнутыми результатами
уметь каждый человек .Я учу детей
оценивать свой результат
44 Я не умею дозировать задачи так, чтобы 2
Индивидуальное дозирование объема
обучающиеся почувствовали свой успех
учебной нагрузки , использование на
уроках разноуровневых заданий
помогает каждому ученику
почувствовать свой успех.
45 Я всегда готовлю разные варианты
4
Обязательное условия личностнопроведения уроков для обучающихся
ориентированного урока: наличие у
разного уровня одной параллели
учителя учебного плана проведения
урока в зависимости от готовности
класса. На параллели не работаю.
46 Моя рабочая программа недостаточно
1
Достаточно обоснована.
обоснована
47 У меня есть значительный опыт
5
Принимаю участие в педагогических
совместной работы по подготовке и
советах, семинарах, круглых столах.
реализации различных мероприятий,
Провожу мероприятия по предмету.
проектов, программ и др.
Являюсь руководителем методического
объединения.
48 На моем рабочем месте всегда порядок 5
Считаю, что учитель должен быть
примером во всём.
49 На моих уроках обучающиеся не могут 2
Ученики не просто принимают тему
ответить на вопрос "Что должно быть
урока и цели, предложенные мной, а в
достигнуто в результате занятия?"
диалоге, высказывая свои мысли,
предположения, затем приходят к
коллективному выводу, что должно
быть достигнуто в результате занятия, и
какие задачи решены в ходе урока.
50 Мотивация обучающихся – это
5
Мотивирован к обучению успешный и
ответственность учителя
заинтересованный ученик, условия
создает учитель с помощью различных
приемов и методов, считаю важной и
роль родителей.
51 Мне нужна дополнительная подготовка, 5
Конечно.
чтобы преподавать свой предмет
студентам вуза
52 Считаю, что можно успешно изложить 1
В математике всё взаимосвязано и не
новый материал без учета ранее
возможно успешно изложить новый
освоенных знаний и умений
материал без учёта ранее освоенных
знаний и умений. Учитель должен
продумать не только, какой материал он
будет сообщать, но и какие
содержательные характеристики по
поводу этого материала возможны в
личном опыте учащихся (как результат
их предшествующего обучения и
собственной жизнедеятельности).
53 Я легко поддерживаю разговоры на
5
Умение ориентироваться в различных
№
Утверждения (параметры оценивания)
отвлеченные или связанные с другими
предметами темы
Балл
54 Никто из обучающихся на моих уроках 2
не принимает участие в постановке целей
и задач
55 Я преподаю такой предмет, который не
может заинтересовать обучающихся
1
56 Мнение и реакция других участников
1
образовательного процесса неважны при
принятии педагогических решений
57 На моих уроках часто используются
5
приемы взаимооценки и самооценки
обучающихся
58 Мне всегда интересно, какие чувства
вызывают у других людей мои слова и
поступки
4
59 Обычно я озвучиваю цель урока
несколько раз в течение занятия
4
60 Мои обучающиеся смело берутся за
трудные задачи
4
Комментарий
источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из
различных источников, позволяет мне
поддерживать разговоры на
отвлеченные или связанные с другими
предметами темы
Это результат коллективной работы.
Процесс целеполагания – это
коллективное действие, каждый ученик
– участник, активный деятель, каждый
чувствует себя созидателем общего
творения. Дети учатся высказывать свое
мнение, зная, что его услышат и
примут. Учатся слушать и слышать
другого, без чего не получится
взаимодействия.
Математика- это основной предмет. Он
необходим для успешного развития
ребёнка. Стараюсь всех заинтересовать.
При принятии педагогических решений
важны мнение и реакция всех
участников образовательного процесса.
Научить ребят объективно оценивать
свои знания невозможно, не научив их
объективно оценивать знания своих
одноклассников. Необходимо ставить
ученика в позицию учителя,
предъявлять ему четкие критерии для
оценки учебной работы товарища и
учить оценивать и анализировать
деятельность одноклассников с точки
зрения заданных критериев.
Как человек очень самокритичный, я
всегда отношусь с интересом к тому,
какие чувства вызывают у других
людей мои слова и поступки.
На различных этапах урока можно
обращаться к поставленной цели урока,
с тем, чтобы проанализировать в
диалоге с учениками, достигнута цель
или нет, что еще необходимо сделать.
На уроках создаются учебные
ситуации, в которых учащиеся сами
должны отстаивать свое мнение,
принимать участие в обсуждениях,
ставить вопросы своим товарищам,
объяснять более слабым учащимся
непонятные места, самостоятельно
выбирать посильное задание, находить
№
Утверждения (параметры оценивания)
Балл
61 Я владею ограниченным набором
современных методов преподавания
1
62 Я создаю рабочую атмосферу и
поддерживаю дисциплину на уроке
недирективными методами
5
63 В плане урока я всегда пошагово
прописываю этапы достижения цели
64 Негативное отношение к учебе – это
следствие ошибок в педагогической
деятельности
4
65 Нет "каверзных" вопросов от
обучающихся, а есть незнание учителя
4
66 Мои методические и дидактические
разработки никогда не приносили мне
победу в профессиональных конкурсах
67 Гуманизм учителя не является важным
критерием оценки его работы
2
4
1
Комментарий
несколько вариантов возможного
решения познавательной задачи
(проблемы).
Я владею многими современными
методами преподавания, но ещё есть
чему учиться.
Рабочую обстановку на уроке
поддерживаю, используя разнообразные
формы, методы и приемы обучения,
повышающие степень активности
учащихся в учебном процессе. Если
ребенок на уроке занят делом - вопрос
нарушения дисциплины не возникает.
Урок проходит хорошо, если всё
продумано.
В ходе каждого урока необходимо
активно стимулировать учащихся к
самостоятельной деятельности к
самостоятельному выбору и
использованию наиболее приемлемых и
значимых для них способов проработки
учебного материала, к возможности
выбора при выполнении заданий,
Необходимо обеспечивать на уроках
разносторонний контроль и оценку не
только результатов усвоения
учащимися знаний, но и тех действий,
которые осуществляет ученик, усваивая
учебный материал. Иногда негативное
отношение идёт из семьи и это бывает
трудно преодалеть.
Разве стыдно чего-то не знать? Нет на
свете человека , который знает все. Я
часто говорю об этом ребятам для того
чтобы они не боялись своего
«незнания» и предлагаю вместе
поискать ответ на интересующий
вопрос.
Я призёр районного конкурса «Учитель
года»
Основное направление модернизации
образовательного процесса – это его
гуманизация. Осуществлять обучение,
соответствующее требованиям
современного образования должен
учитель, важным критерием работы
которого является гуманизм. Но я
считаю, что учитель по своей сути
(независимо от модернизации)
№
Утверждения (параметры оценивания)
Балл
68 Я часто затрудняюсь сделать цели урока 2
личностно значимыми для обучающихся
69 Бывает, что я ставлю обучающемуся
высокую оценку не за правильный, а за
творческий ответ
5
70 Я хорошо ориентируюсь в социальной
ситуации класса, знаю и учитываю
взаимоотношения обучающихся в
педагогических целях
5
71 Я легко меняю принятое решение под
влиянием новой информации
72 Формирование навыков самооценки у
обучающихся не относится к задачам
учителя
4
1
Комментарий
обязательно должен быть гуманистом,
иначе ему нечего делать в школе.
Для того чтобы цели урока стали
целями учащихся, я использую приемы
целеполагания, которые строятся на
диалоге, поэтому очень важно
грамотно сформулировать вопросы,
учить детей не только отвечать на них,
но и придумывать свои. Дети учатся
высказывать свое мнение, зная, что его
услышат и примут. Учатся слушать и
слышать другого, без чего не получится
взаимодействия.
Успешность обучения строю на
индивидуализации и
дифференцированном подходе к оценке
способностей каждого ученика, при
этом учитываю его способности,
затраченные им усилия.
Конечно. Сельские жители друг перед
другом как на ладони. Поддерживаю
тесный контакт с родителями, хорошо
знаю обстановку и взаимоотношения в
семьях. Планирую уроки и внеклассные
мероприятия с учетом социальной
ситуации в классе и взаимоотношений
обучающихся для создания атмосферы
искреннего общения, делового
контакта, во избежание конфликтных
ситуаций.
В случае, если информация того стоит.
Формирую у учащихся способности к
рефлексии через фиксирование
собственных затруднений в
деятельности, выявление их причин и
способов преодоления
Подпись………….............(…Новоселова Е.А.)
( Расшифровка подписи)
Дата…………………………………201… г.