Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015/16 учебный год Номинация Организация праздников и мероприятий в дошкольных учебных заведениях Название работы Конспект организованной образовательной деятельности «Путешествие на необитаемый остров» с детьми подготовительной к школе группы Автор Цирульникова Светлана Владимировна, воспитатель первой квалификационной категории Место выполнения работы МАДОУ детский сад комбинированного вида № 35 «Теремок» р.п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан Проблема: как выжить на необитаемом острове? Игровая мотивация: помочь людям выжить на необитаемом острове. Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций. Коррекционно-образовательные: 1. Развивать поисковую деятельность детей: - способствовать к определению задач на основе поставленной задачи; - умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; - способствовать находить нестандартные решения выявленных решений проблемных ситуаций, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей. 2. Развивать познавательно-исследовательский интерес; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям 3. Активизировать речь: - закрепить произношение звука «Ф»; - продолжить работу над согласованием слов в предложениях; - отрабатывать правильное употребление притяжательных и относительных прилагательных. Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, внимание, сообразительность. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательное, тёплое отношение к своим товарищам, совершенствовать стиль партнёрских отношений. Словарная работа: зебриная, верблюжий, бревенчатый, земляной. Оборудование: шар воздушный из разноцветных лент, макет острова, фильтрационная бумага, стеклянная посуда, талая вода, поднос с кусочками фруктов, зубочистки, салфетка, карта, домик, доска, рисунок с животными жарких стран, пальма, камни, ракушки, песок морской, схема танца в рулоне, «паутина» с пауком. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная область, познавательная область, речевая область, художественно-эстетическая область, физическая область. 1. Организационный момент Утром встали малыши Снова в садик свой пришли Вам мы рады, как всегда Гости здесь у нас с утра, Поздоровайтесь, друзья. 2. Постановка цели - Ребята, как вы думаете, на чём можно путешествовать? А вы сами хотели бы отправиться в путешествие? Я вам предлагаю отправиться в путешествие на большом воздушном шаре. Теперь мы к шару подойдём И путешествовать начнём. - Возьмите ленточку, надуваем шар (звук «Ф»). Полетели. Мы пролетаем над нашим маленьким, но таким родным посёлком. Как он называется? (посёлок Приютово) В состав какой республики он входит? (Республики Башкортостан) - Посмотрите, какой огромный океан (шум волн – аудиозапись). А в океане – остров (шум листвы). Что же это за остров? Хотите его посетить? Тогда приземляемся. (Открывается макет острова) 3. Повторение пройденного материала - Что такое остров? (Суша, окружённая со всех сторон водой) - Если нет людей на острове, он какой? (Необитаемый) - Как вы думаете, какой климат на этом острове? (Жаркий, потому что растут пальмы) - Ребята, что нужно сделать, чтобы выжить на необитаемом острове? (Найти воду, пищу, жильё) - Значит, нам надо обследовать остров, соблюдая меры предосторожности. Посмотрите, что это? (Карта) - Откуда начинается движение? (От пальмы) Куда идём дальше? (Прямо) Впереди преграда – река. Как через неё перебраться? (Выложить камешки или построить мост) Нас много, поэтому кто-то выкладывает камешки, кто-то строит мост. Не намочите ноги, в реке могут быть крокодилы. 4. Изучение нового материала - Самая главная и серьёзная задача стоит перед нами! Без чего человек не сможет прожить долго? (Без воды) В каком случае вода превращается в лёд? (При низкой температуре) А в пар? (При высокой температуре) - Морская вода пригодна для питья? (Нет, она солёная) Какая пригодна? (В роднике, в ручье, роса, дождевая, талая с вершин гор) Можно её пить сразу? (Нет, она может быть грязная) - Давайте проведём опыт и узнаем, можно ли сразу пить талую воду? Опыт «Фильтрация воды» - Идём дальше. Куда идём? (Прямо) Что изображено на карте? О чём нам пора подумать? (О еде) Что можно есть на острове? (Фрукты) Перечислите, какие фрукты? Поиграем в игру. Игра «Угадай по вкусу» - А что ещё может быть съедобным на острове? (Рыба, ягоды, грибы, птичьи яйца, орехи, моллюски, крабы) - Смотрим на карту, куда нам идти дальше? (Индивидуальные ответы) Что на карте нарисовано? (Камни) Для чего они нужны? (Камнями можно высечь огонь) Как ещё можно высечь огонь? (Поискать у себя спички, зажигалку) Очень давно, когда не было спичек, люди добывали огонь трением палочек. Давайте соберём палочки и разложим костёр. Как можно разложить костёр? (Колодцем, шалашом, звёздочкой) - Идём дальше. Куда нам надо повернуть? (Направо - индивидуальные ответы) Что нарисовано на карте? (Паук) Как надо идти? (Очень осторожно, впереди какая – то опасность) -Посмотрите, в джунглях прячутся звери, они какие-то странные. Животные жарких стран предлагают вам игру. Игра «Путаница» - Чья голова? (Верблюжья, зебриная) - Чей хвост? (Павлиный, страусиный) - Чьи лапы? (Тигриные, львиные) Игра «Какой? Какая? Какие?» - Расскажите, какой лев? (Зебра) - А какие животные жарких стран? - Что ещё может быть опасным на острове? (Змеи, ядовитые ягоды, грибы, растения, дикие животные) - Ребята, осторожно, здесь паук на паутине. Можно его потрогать? (Нет, он может быть ядовитым) Значит, мы не должны трогать то, чего не знаем. Это может быть опасным для жизни. - Смотрим дальше на карту. Что нас ждёт впереди? (Дом) Куда идём дальше? (Прямо) - Из чего на необитаемом острове можно построить дом? На острове любое укрытие может стать домом. Игра «Не ошибись» Дом из бамбука какой? Бамбуковый Дом из соломы какой? Соломенный Дом в земле какой? Земляной Дом из камней какой? Каменный Дом из брёвен какой? Бревенчатый - Куда идём дальше? (Направо) Что нарисовано на карте? (Ракушки) - А вот и ракушки, острые палочки, большие листья растений. Для чего их можно использовать? (Выкопать съедобные корешки, собрать в них ягоды) - А что ещё можно делать на острове? (Загорать, купаться, отдыхать, играть с песочком, собирать ракушки, камешки) А они нам могут пригодиться? (Можно из них сделать поделки, украшения) - Ребята, здесь какой-то рулон (схема изображения танца, рассматриваем изображения). Получается танец. Давай - те под музыку попробуем (дети танцуют под музыку «Чунга – Чанга»). Танец «Чунга – Чанга» - Наше путешествие на острове заканчивается. Нам пора возвращаться в детский сад. Теперь за ленточки возьмемся И в детский садик мы вернёмся. - Надуваем шар (звук «Ф») и полетели! Вот мы и в детском саду. 5. Итог занятия - Ребята, где мы побывали? Чему научились? (Научились выживать на необитаемом острове и сможете не испугаться и найти выход) Что можно сделать, чтобы не забыть это путешествие? (Нарисовать рисунки, собрать их в альбом, написать книгу, поставить спектакль) Дома нарисуйте наше путешествие и по вашим рисункам мы составим альбом. - После путешествие каждый из нас стал мудрее. Что интересного было для вас? О чём хотели бы рассказать другим детям. У нас в группе есть полочка «Умных книг» и всё, что вас интересует, мы будем узнавать из этих книг.