Психология аддиктивной личности - Учебно
реклама
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал в г.Ишиме УТВЕРЖДАЮ Директор филиала ______________ /Шилов С.П./ 20.11.2014 ПСИХОЛОГИЯ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование профиля подготовки Технологическое образование очной формы обучения ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.11.2014 Содержание: УМК по дисциплине Психология аддиктивной личности для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование профиля подготовки Технологическое образование, очной формы обучения Автор(-ы): к.псх.н., доцент, Карпова Наталья Владимировна Объем 41 стр. Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Рекомендовано к электронному изданию Заведующий кафедрой педагогики и психологии Слизкова Е.В. 09.10.2014 Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Поливаев А.Г. 11.11.2014 Согласовано Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 20.11.2014 Согласовано Примечание Протокол заседания кафедры от 9.10.2014 №2 Протокол заседания УМС от 11.11.2014 №3 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал в г. Ишиме Кафедра педагогики и психологии Карпова Наталья Владимировна ПСИХОЛОГИЯ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование профиля подготовки Технологическое образование очной формы обучения Тюменский государственный университет 2014 Карпова Наталья Владимировна, Психология аддиктивной личности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование профиля подготовки технологическое образование, очной формы обучения. Тюмень, 2014, 41 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психология аддиктивной личности [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к.п.н., доцент Слизкова Е.В. Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой © Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014. © Карпова Н.В., 2014. Ф.И.О. автора Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы: 1. Пояснительная записка: 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель: формирование у студентов целостного представления об аддиктивном поведении, психических и поведенческих особенностях лиц, имеющих зависимость, методах его диагностики, коррекции и профилактики. Задачи: - овладеть понятийным аппаратом дисциплины, характеризующим специфику аддиктивного поведения; - сформировать целостное представление о факторах риска, механизмах формирования, видах аддиктикного поведения с различных научных точек зрения; - дать знания об особенностях психических и поведенческих расстройств у людей с аддиктивным поведением; - сформировать целостное представление о профилактике аддикций у человека на разных возрастных этапах; - сформировать навыки применения методик диагностики аддиктивного поведения, обработки и интерпретации результатов психодиагностического обследования; - познакомить с классическими и новыми исследованиями в области коррекции аддиктивного поведения у подростков; - научить применять знания о факторах риска, механизмах формирования, видах аддикций для анализа проблемных ситуаций, связанных с особенностями поведения, психического и личностного развития людей; - сформировать умения выбора и модификации программ профилактики и коррекции аддиктивного поведения; - сформировать умения организации консультаций направленных на коррекцию аддиктивного поведения. 1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы Учебный курс предполагает междисциплинарные связи с общепрофессиональными дисциплинами «Введение в психологию с практикумом по самосознанию и саморазвитию», «Педагогическая социальная психология» и другими, таким образом, являясь одним из курсов дисциплины «Психология» общепрофессионального блока, основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра педагогического образования. Таблица 1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование Темы дисциплины необходимые для изучения п/п обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) 1 2 3 4 5 6 7 8 … дисциплин 1. Формирование * * * * информационной культуры учителя 2. Культурология * * * * 3. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6); - способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14); - готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): 2. Знать современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; особенности обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий; методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; гуманитарные, социальные и экономические науки при решении социальных и профессиональных задач. Уметь применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; применять методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; использовать систематизированные теоретические, практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. Владеть способностью применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; способами охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности; способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; методами физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; систематизированными теоретическими, практическими знаниями гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 3, 4 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часов, из них 66 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 78 часов, выделенных на самостоятельную работу. Таблица 2. Вид учебной работы Контактная работа: Всего часов 66 1 2 3 Семестры 4 5 6 28 7 28 8 9 Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. час Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 66 16 40 78 4 144 зачет - - - - 28 14 14 39 - - 38 12 26 39 за че т - - 3. Тематический план Таблица 3. 2 Модуль 1 1.1. Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения. Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения. 1.2. Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения. Факторы риска возникновения аддиктивной личности. Особенности и этапы Лекции * 3 4 5 1,2,3 5 5 4,5,6 5 5 6 - Итого часов по теме Из них в интерак тивной форме, в часах Итого количес тво баллов 7 8 9 10 15 25 15 25 Самостоятельная работа* 1 Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Тема недели семестра № 0-15 - 0-15 формирования аддиктивной личности. Всего Модуль 2 0-30 2.1. Характеристика химических аддикций 2.2. Характеристика не химических аддикций 7,8,9 5 5 - 15 25 - 0-15 10,11,12 5 5 - 15 25 - 0-15 Всего Модуль 3 3.1. Диагностика, профилактика и коррекция аддиктивного поведения 3.2. Всего Итого (часов, баллов): Курсовая работа * Из них в интеракт. форме 13,14 6 20 - 18 44 - 0-30 0-40 - 6 26 20 40 - 18 78 44 144 - 0-40 0-100 - - - - - - - - *- если предусмотрены учебным планом ОП. 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля 2.2. 0-3 6 Всего Модуль 3 0-5 3.1 5 Всего 17 Итого Технические формы контроля Информа ции онные системы и технологи и 0-3 0-3 6 0-3 0-3 6 0-3 0-3 6 0-3 0-3 6 0-15 0-15 0-30 0-3 0-3 6 0-3 0-3 6 0-3 0-3 6 0-3 0-3 6 0-15 0-15 0-30 0-5 5 22 0-10 10 17 0-5 5 17 0-5 5 17 0-5 5 5 Анализ публикаций реферат Модуль 1 0-3 1.1 0-3 1.2 6 Всего Модуль 2 0-3 2.1 Письменные работы Анализ видеоматериало в тест Защита презентации Ответ на семинаре Терминологичес кий диктант Устный опрос Итого количество баллов Таблица 4. № Темы 0-5 5 5 0-40 0-40 0- 100 5. Содержание дисциплины. МОДУЛЬ 1. Введение в предмет психологии аддиктивной личности 1.1. Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения. Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения Определение девиантного поведения (поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, когда поступки, деятельность человека отличается от нормального, обычного, общепринятого лил не соответствует нормам, принятым обществом, членом которого он является); делинквентный тип девиантного поведения (отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние), патохарактерологический тип девиантного поведения (поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания), психопатологический тип девиантного поведения (основывается на псипатологических симптомах и синдромах — проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний), тип девиантного поведения основанный на гиперспособностях (поведение как правило выходящее за рамки обычного основанное на способностях которые значительно превышают среднестатистические. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой-либо из сфер деятельности. Отклонение в сторону одаренности в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной жизни). Клинические формы девиантного поведения (агрессия, аутоагрессия, злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности, нарушения пищевого поведения, аномалии сексуального поведения, сверхценные психологические увлечения, сверхценные психопатологические увлечения, характерологические и патохарактерологические реакции, коммуникативные девиации, безнравственное и аморальное поведение, неэстетичное поведение, или девиации стиля поведения). 1.2. Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения. Факторы риска возникновения аддиктивной личности. Особенности и этапы формирования аддиктивной личности. Определение аддиктивного поведения (один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций); психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения (сниженная переносимость трудностей повседневной жизни, наряду с хорошей переносимостью кризисных ситуаций, скрытый комплекс неполноценности, сочетающийся с внешне проявляемым превосходством, внешняя социабельность, сочетающаяся со страхом перед стойкими эмоциональными контактами, стремление говорить неправду, стремление обвинять других, зная, что они невиновны, стремление уходить от ответственности в принятии решений, стереотипность, повторяемость поведения, зависимость, тревожность). Определение аддиктивного поведения (один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций); факторы риска возникновения аддиктивной личности: социальные (можно разделить на две группы — макросоциальные и микросоциальные. К числу первых относят общество, в котором живет человек, включая его историю, культуральные традиции, мораль и нравственные ценности, политические и экономические проблемы, отношение к детям, семье, уровень терпимости к употреблению ПАВ, мода и т. д. Вторая группа — это непосредственное окружение человека, прежде всего семья, друзья, коллеги по учебе и работе и т. д.), психологические (включают в себя: трудности приспособления к окружающей среде конфликт с окружением, неудовлетворенность, непонятость окружающими, утомление, робость, осознание своей неполноценности — иными словами состояние фрустрации, психического дискомфорта при неудовлетворении тех или иных потребностей), медико-биологические (относится наследственность, т.е. генетический фактор), подростковый возраст как фактор риска (естественные изменения, которые происходят с подростком в пубертате, могут сами по себе являться как мощными факторами риска, так и в некоторой степени факторами зашиты от аддиктивного поведения). Определение аддиктивного поведения (один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций); особенности и этапы формирования аддиктивной личности: Любую аддикцию следует рассматривать как процесс, имеющий своё начало, динамику и конец. Аддикция развивается «внутри» человека более или менее длительное время пока не достигнет той стадии, при которой её можно распознать. Процесс распознавания занимает разное время в зависимости от вида аддикции, её социальной приемлемости. Для понимания картины происходящего во время аддикции целесообразно использовать концепцию формирования внутри аддикта нового образования - аддиктивной личности. При этом специфический объект или событие, к которому прибегает аддикт, сам по себе становится для него менее значимым, т.е. не так важно каким именно путем аддикт будет добиваться желаемого для себя состояния. Возможно дублирование ранее используемых способов, но может быть сделан акцент и на других аддиктивных средствах. Это положение позволяет понять, почему выздоравливающие аддикты сохраняют в себе аддиктивную личность как систему, готовую в любой момент «выйти на сцену». Некоторые исследователи сравнивают это состояние с множественной личностью, при которой на сцене «выступает» то одна, то другая личность. Поэтому даже при избавлении человека от одной конкретной формы аддиктивной реализации, он легко переключается на другую, поскольку аддиктивная личность, сформированная в нем, остается. Иными словами, аддиктивная личность находится в постоянном поиске объекта или события для того, чтобы сформировать с ними аддиктивные отношения. МОДУЛЬ 2. Характеристика химических и не химических аддикций 2.1. Характеристика химических аддикций Определение аддиктивного поведения (один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций); химические, связанные с использованием в качестве аддиктивных агентов различных веществ, изменяющих психическое состояние. Многие из этих веществ токсичны и вызывают органические поражения. Некоторые вещества, изменяющие психическое состояние, включаются в обмен и вызывают явления физической зависимости. К химическим аддикциям относятся алкогольная, наркотическая, токсикомания, употребление табака и т.д. Психические расстройства, обусловленные употреблением алкоголя, принято делить на группы, в зависимости от длительности его приема — возникающие после однократных или эпизодических приемов и являющиеся результатом многократных его приемов на протяжении длительного времени, также в зависимости от отсутствия или наличия психотических расстройств. Существует следующая классификация алкогольных расстройств: 1.. острая алкогольная интоксикация (опьянение): простое алкогольное опьянение; измененные формы простого алкогольного опьянения (атипичное); патологическое опьянение. 2. хронический алкоголизм. 3. алкогольные психозы. Критерии алкоголизма у подростков: появление индивидуальной психической зависимости (алкоголизация становится главным интересом в жизни, регулярность употребления алкоголя - 2—3 раза в неделю, нередко в одиночку); повышение толерантности к спиртному; утрата рвотного рефлекса; утренняя анорексия (отсутствие аппетита); палимсесты (частичная утрата памяти) опьянения. Алкоголизм у подростков встречается редко, поскольку заболевание развивается в течение определенного промежутка времени и зачастую не успевает сформироваться к совершеннолетию. Наиболее актуальной проблемой в этом возрасте является ранняя алкоголизация, которая и приводит к формированию алкоголизма к возрасту 20—22 лет. Ранняя алкоголизация — это знакомство со спиртным до 16 лет и регулярное его употребление в старшем подростковом возрасте. Ранняя алкоголизация рядом авторов рассматривается как нарушение поведения, требующее скорее психолого-педагогической, а не медицинской коррекции. Определение наркотической аддикции (это болезненное состояние, характеризующееся явлениями психической и физической зависимости, настоятельной потребностью в повторном многократном употреблении психоактивных средств, принимающее форму непреодолимого влечения). Направления в исследованиях и практической деятельности проблем наркомании: юридический, медицинский, социально-психологический. Причины приобщения молодежи к психоактивным веществам: в обществе присутствуют условия для немедленного удовлетворения желаний, связанных с получением удовольствия, что становится важным ингредиентом стиля жизни. Подростки обучаются возможности получать удовольствия, не вкладывая для этого своего труда, что нарушает развитие профессиональных навыков, обедняет эмоции. Вещества, изменяющие психическое состояние, действуют немедленно, изменение психического состояния возникает сразу, без каких-либо усилий. Длительный и постоянный просмотр телевизионных развлекательных программ препятствует развитию творческих возможностей, воспитывает пассивный подход к жизни, что, в свою очередь, создаст благоприятную основу для развития аддиктивного поведения. Экономическое расслоение общества, безработица. Уменьшение мотиваций к обучению, приобретению знаний и навыков, потеря престижности многих профессий. Легкая доступность веществ, изменяющих психическое состояние. Реклама психоактивных веществ в средствах массовой информации. Определение наркотической аддикции (это болезненное состояние, характеризующееся явлениями психической и физической зависимости, настоятельной потребностью в повторном многократном употреблении психоактивных средств, принимающее форму непреодолимого влечения). Теория проблемного поведения: отсутствие уважения к власти, к нравственным и общественным нормам поведения ведет к росту преступности и наркотизации. Теория стадий: употребление наркотиков — явление прогрессирующее. Оно начинается с алкоголя и сигарет с переходом в дальнейшем к употреблению для развлечения разрешенных и запрещенных законом наркотических веществ и заканчивается, в конце приёмом сильнодействующих наркотиков. Однако не всегда на смену одной стадии приходит другая. Теория группы сверстников: семья подростка, религия, школа и друзья оказывают влияние на приобщение к наркотикам. Определение наркотической аддикции (это болезненное состояние, характеризующееся явлениями психической и физической зависимости, настоятельной потребностью в повторном многократном употреблении психоактивных средств, принимающее форму непреодолимого влечения). Употребление наркотиков, как и алкоголя, в подростковом возрасте носит групповой характер. Вначале употребление психоактивных веществ связано с желанием просто, из любопытства попробовать самому. Обычно употребление наркотиков начинается с единичных (эпизодических) случаев, затем становится все более частым и, наконец, систематическим. Период эпизодического упоения — это предболезнь, а переход к регулярным приёмам препарата чаще всего указывает на появление наркотической зависимости. Главными её признаками является влечение и абстинентный синдром. Вначале влечение дает о себе знать на уровне психической зависимости. Под влечением мы понимаем потребность в наркотике, обозначается как тяга, желание, хотение, голод, жажда и т. п. Наркоманам наркотик нужен, чтобы остановить психический комфорт, иначе будет плохое настроение, раздражительность, напряженность, пониженная работоспособность, доминирующие воспоминания, навязчивые желания. По мере дальнейшего развитии наркомании влечение проявляется на уровне физической зависимости: без дозы препарата расстраиваются функции нервной вегетативной системы и внутренних органон вплоть до тяжелых состояний (и субъективно, и объективно), даже до смертельных исходов. Определение наркотической аддикции (это болезненное состояние, характеризующееся явлениями психической и физической зависимости, настоятельной потребностью в повторном многократном употреблении психоактивных средств, принимающее форму непреодолимого влечения). Основные признаки: неожиданные изменения направленности интересов подростка и круга его и общения, не связанные с объективными причинами (переходом в другую школу, переездом в другую местность) в сочетании с появлением друзей или подруг, о которых вы ранее не знали; странные особенности поведения: периодическая и без видимых причин чрезмерная возбуждённость или заторможенность, агрессивность или пассивность, колебания настроения; изменения внешнего облика: явная неряшливость, непонятный запах одежды, волос, кожи лица, рук, изо рта. Особенно выдают человека, который употребляет наркотики, глаза: их блеск или затуманенность, суженные зрачки, мало реагирующие на изменение освещенности; появление у подростков различных предметов, которых вы ранее не видели: упаковки от таблеток, ампулы, кусочки фольги, чайная ложка в его вещах или чужие чайные ложки в доме, обычно с закопченной внешней стороной, а так же носимые с собой предметы, которые могут быть использованы в качестве жгута (резинка, провод, пояс, ремень и т.д.), кусочки каких-то растений. При длительном злоупотреблении снотворными очень быстро формируется психопатоподобный дефект, напоминающий органический. Появляются утомляемость, истощаемость внимания, невозможность интенсивной умеренной деятельности. Падает работоспособность: больные работают только после приема достаточной дозы препарата, которая оказывает стимулирующее действие, в последующем довольно быстро из-за токсической энцефалопатии наступает деградация, проявляющаяся в замедлении мыслительных процессов и речи, выраженном интеллектуально-мнестическом снижении. Зависимость при злоупотреблении седативными веществами встречаются довольно часто. Более склонны к использованию женщины. Причины могут быть как медицинскими (зависимость возникает в течение 1—2 лет), так и немедицинскими (зависимость формируется через 1 — 1,5 месяца). Отмечаются интеллектуально-мнестические нарушения, снижаются нравственные и этические нормы поведения. Больные становятся непригодными к работе, связанной как с интеллектуальной, так и с физической нагрузкой. Имеют общие черты с наркоманией, но протекают мягче и не приводят к столь тяжелым последствиям. К ненаркотическим стимуляторам относятся лекарственные средства кофеин, алкалоиды кофеина, содержащиеся в чае и кофе. Опьянение сопровождается эйфорией, приливом сил, ясностью мышления, стремлением к деятельности. При регулярном приеме стимуляторов резко растет толерантность, которая может достигать большого количества кофеина в сутки. Длительный ежедневный прием стимуляторов вызывает истощение организма; их введение не дает уже эйфорического эффекта, а лишь поддерживает относительно удовлетворительное самочувствие. В абстиненции ведущими признаками являются признаки истощения: разбитость, усталость, сонливость, вялость. Хроническая интоксикация приводит к стойким нарушениям сна, потере веса, отсутствию аппетита. Фон настроения снижен. Деятельность перестает быть продуктивной, больные становятся конфликтными. В отдельных случаях развиваются состояния тревоги, страха; возможны состояния астенической спутанности. У мужчин отмечается снижение потенции. Хроническая интоксикация концентрированным чаем получила название чифиризма. Чифирь представляет собой кипяченую заварку чая. Иногда употребляют кофейную гущу («кофейный кисель»). Токсикомания чаше встречается в закрытых учреждениях, где резко затруднен доступ к наркотикам. Клиническая картина характеризуется двигательным и интеллектуальным возбуждением длительностью 4—5 часов. Для лиц, злоупотребляющих галлюциногенами, характерны рецидивы психических расстройств через некоторое время после прекращения наркотизации. В одних случаях развиваются симптомы галлюцинаторно-параноидного расстройства или галлюцинаторной депрессии, в других воспроизводятся фрагменты перенесенных в интоксикации переживаний в виде зрительных галлюцинаций и иллюзий. В американской психиатрии такие явления получили название «возвратных вспышек». Продолжительность такой вспышки — от нескольких минут до нескол ьких десятков часов. Кроме того, использование галлюциногенов может привести к затяжному интоксикационному психозу, спровоцировать шизофрению, аффективный психоз. Галлюциногены не вызывают физической зависимости, однако формируют стойкую психическую зависимость. Толерантность при злоупотреблении наркотиком растет, но быстро снижается в случае прекращения употребления. Острая никотиновая интоксикация может возникнуть у начинающих курильщиков с низкой толерантностью, а также у детей в случае употребления никотина внутрь (поедание сигарет, окурков). Симптомы отравления никотином включают тошноту, рвоту, обильное слюнотечение и боль в животе, тахикардию и подъем АД, одышку, сужение зрачка. В случае сильного отравления отмечаются спутанность сознания и возбуждение, расширение зрачка, сонливость, судороги и кома. Помимо никотина, в легкие попадают канцерогены — бензопирен и его производные. Курение является основной причиной возникновения ряда онкологических заболеваний. Летучие ароматические вещества, летучие ингаляторы – вещества, которые вдыхают с целью получить токсическое опьянение. В настоящее время потребление ингаляторов распространено среди несовершеннолетних детского или младшего подросткового возраста. По данным В. Г. Москвичева, самый опасный возраст для приобщения к потреблению ЛАВ находится в пределах 11 — 12 лет. Широкое распространение ЛАВ в этой среде обусловлено следующими факторами: низкая стоимость, высокая доступность, легальность оборота, относительно простая техника потребления, характер интоксикации. 2.2. Характеристика не химических аддикций Определение аддиктивного поведения (один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций); нехимические аддикции, те, к которым в частности относятся азартные игры (гэмблинг), любовная аддикция, аддикция отношений (привычка человека к определённому типу отношений), работогольная аддикция, аддикция к трате денег, ургентная (состояние нехватки времени) и т.д. Определение гемблинга (патологическая склонность к азартным играм) «заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, что доминирует в жизни субъекта и ведет к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, не уделяется должного внимания обязанностям в этой сфере». Характеристика гемблинга: постоянная вовлеченность, увеличение времени, проводимого в ситуации игры, изменение круга интересов, вытеснение прежних мотиваций игровой, постоянные мысли об игре, преобладание и воображении ситуаций, связанных с игровыми комбинациями, «потеря контроля», выражающаяся в неспособности прекратить игру как после большого выигрыша, так и после постоянных проигрышей, состояния психологического дискомфорта, раздражения, беспокойства, развивающиеся через сравнительно короткие промежутки времени после очередного участия в игре, с труднопреодолимым желанием снова приступить к игре. Такие состояния по ряду признаков напоминают состояния абстиненции у наркоманов, они сопровождаются головной болью, нарушением сна, беспокойством, сниженным настроением, нарушением концентрации внимания, характерно постепенное увеличение частоты участия в игре, стремление к все более высокому риску, периодически возникающие состояния напряжения, сопровождающиеся игровым «драйвом», все преодолевающим стремлением найти возможность участия в азартной игре, быстро нарастающее снижение способности сопротивляться соблазну. Факторы предрасполагающие к гемблингу; стадии развития гемблинга: выйгрышей, пройгрышей, разочарования. Определение гемблинга (патологическая склонность к азартным играм) «заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, что доминирует в жизни субъекта и ведет к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, не уделяется должного внимания обязанностям в этой сфере». Три подгруппы гемблеров: с нарушением поведения, эмоционально неустойчивые, антисоциальные гемблеры. Особенности: потеря контроля за собственным поведением, желание достичь остроты ощущений, беспокойство, раздражительность, ложь и т.д. Понятие интернет-аддикции (современные синонимы: нетаголизм, виртуальная аддикция, интернет-поведенческая зависимость, избыточное патологическое использование Интернета и др.) был предложен Goldberg для описания непреодолимого желания пользоваться интернетом. (Goldberg характеризует интернет - зависимость как оказывающую пагубное воздействие на бытовую, учебную, социальную и психологическую сферы деятельности»). Факторы создающие структуру притягательности Интернета: возможность многочисленных анонимных социальных интеракций; виртуальная реализация фантазий и желаний с установлением обратной связи; нахождение желаемых «собеседников», удовлетворяющих любым требованиям. Возможность установления контакта с новыми лицами и их прерывания; неограниченный доступ к информации, к различным видам развлечений; участие в различных играх. Психологические признаки интернет – зависимости: ютимия (несколько повышенное настроение) во время использования интернета; неудержимое влечение к выходу в интернет; увеличение количества времени нахождения в интернете; трудности прекратить сеанс связи; нарастающие отрицательные эмоции (раздражительность, дисфория, апатия, сниженное настроение, чувство пустоты, чувство скуки) вне общения с компьютером; потеря интереса к семье, работе, прежним увлечениям; безответственность, невыполнение обязанностей на работе и дома, частые ошибки в производственной деятельности. Психологические и физические симптомы, характерные для Интернет зависимости. Типы зависимости от компьютера: «сетевики», «рабочие», «исследователи». Понятие зависимости от мобильных телефонов; формы аддикции к мобильным телефонам: болтоголизм, SMS – аддикции, все формы Интернет аддикции. Основные признаки аддикции к мобильным телефонам. Понятие телевизионной аддикции (длительный просмотр телевизора, проявляющийся в слабо поддающейся контролю активности, которая замещает другие более продуктивные виды деятельности и которую трудно прекратить или снизить, другими словами – это расстройство, при котором человек имен непреодолимое (компульсивное) влечение к просмотру телепередач). Фазы телевизионной аддикции по Р. Кауфману. Критерии телевизионной аддикции: наличие трудно реализуемого желания меньше смотреть телевизор; безуспешные попытки ограничивать время, проводимое у телевизора; тревога, когда рядом нет телевизора; мысли о телевизоре, когда человек его не смотрит; замена просмотрим телевизора другой важной деятельности. Рекомендации по преодолению TV аддикции: воспользуйтесь поддержкой друзей и семьи; уберите телевизор из дома; снимите антенну; поставьте телевизор в неудобное для просмотра место; остерегайтесь компенсировать аддикцию за счёт просмотра видео; научитесь использовать время, которое раньше шло на просмотр телепередач и т.д. Понятие любовной аддикции (это аддикция отношений с фиксацией на другом человеке. Такие отношения, как правило, возникают между двумя аддиктами; они получили название соаддиктивных, или созависимых. По Т. Тимрек, термин «любовная аддикция» может быть применим к лицам, которые навязчиво добиваются восстановления прежнего, доставляющего удовольствия уровня отношений с бывшим объектом любви. Типы любовных аддиктов: созависимые любовные аддикты; аддикты отношений; нарциссинеские любовные аддикты; амбивалентные любовные аддикты. Признаки любовной аддикции. Аддикция избегания (уход от интенсивности в отношениях со значимым для себя человеком. Аддикт избегания проводит время в другой компании, на работе, в общении с другими людьми. Он стремится придать отношениям «тлеющий» характер). Понятие сексуальной аддикции; признаки сексуальной аддикции являются: повторяющаяся потеря контроля над своим сексуальным поведением; продолжение такого сексуального поведения, несмотря на вредные по следствия. Формы активности сексуальной аддикции; формы проявления сексуальной аддикции. Фазы формирования сексуальной аддикции: сверхзанятрсть мыслями на сексуальную тематику, носящая обсессивный характер; фаза ритуализации поведения; фаза компульсивного сексуального поведения; фаза катастрофы или отчаяния. Понятие «работогилизма» (это бегство от реальности посредством изменения своего состояния, которое в данном случае достигается фиксацией на работе. Причем и не представляет собой того, что она выполняет в обычных условиях: работоголик не стремится к работе в связи с экономической необходимостью, работа не является и одной из составных частей его жизни — она заменяет собой привязанность, любовь, развлечения, другие виды активности (Короленко). Одна из важных особенностей работоголизма — компульсивное стремление к постоянному успеху и одобрению со стороны окружающих. Аддикт испытывает страх потерпеть неудачу, «потерять лицо», быть обвиненным в некомпетентности, лени, оказаться хуже других в глазах начальства. С этим связано доминирование в психологическом состоянии чувства тревоги, которое не покидает работоголика ни во время работы, ни в минуты непродолжительного отдыха, который не бывает полноценным из-за постоянной фиксации мыслей на работе. Работоголик настолько фиксирован на работе, что постоянно отчуждается от семьи, друзей, все более замыкаясь в системе собственных переживаний. Аддикция упражнений впервые была упомянута П. Бэкеланд, когда он исследовал эффект депривации физической нагрузки на паттерны сна. В дальнейшем концепция аддикции упражнений была популяризирована и разрабатывалась М. Сакс и Д. Паргман, которые предложили термин «аддикция бега». Авторы описали своеобразный синдром отмены, который развивается при депривации бега: тревога, напряжение, раздражительность, мышечные подергивания и т. д. В обзоре, посвященном аддикции упражнений, М. Мерфи указывает на три психофизиологических объяснения возникновения аддикции упражнений: термогеническая гипотеза, катехоламиновая гипотеза и эндорфиновая гипотеза. Термогеническая гипотеза предполагает, что упражнения увеличивают температуру тела, что снижает тонус мышц и снижает соматическую тревогу. Катехоламиновая и эндорфиновая гипотезы находятся в русле современных воззрений на нейрофизиологическую и неирофармакологическую природу возникновения всех химических зависимостей. Аддикция к трате денег была описана и типизирована в соответствии с диагностическими критериями для обсессивно-компульсивного и аддиктивного расстройств в 1990-х годах. Четыре критерия аддикции к покупкам: часто возникает озабоченность покупками или внезапные порывы что-либо купить, ощущаемые как непреодолимые, навязчивые и/или бессмысленные; регулярно совершаются покупки не по средствам, часто приобретаются ненужные вещи, или хождение по магазинам занимает значительно больше времени, чем изначально планировалось; озабоченность покупками, внезапные порывы купить или связанные с этим особенности поведения сопровождаются ярко выраженным дистрессом, неадекватной тратой времени, становятся серьезной помехой, как в повседневной жизни, так и в профессиональной сфере, или влекут за собой финансовые проблемы (например, долги или банкротство); чрезмерное увлечение покупками или хождением по магазинам необязательно проявляется в периоды гипомании или мании. Аддикция к трате денег проявляется повторным, непреодолимыми желанием совершать множество покупок. В промежутках между покупками нарастает напряжение, которое может быть ослаблено очередной покупкой, после чего обычно возникает чувство вины. В целом характерен широкий спектр негативных эмоций, свойственных аддиктам, положительные эмоции вплоть до эйфории возникают только в процессе совершения покупки. У этой категории аддиктов растут долги, возникают проблемы во взаимоотношениях с семьей, могут быть проблемы с законом. Иногда аддикция реализуется через интернет-покупки, которые совершаются не в супермаркетах, а в виртуальных магазинах. Понятие религиозной аддикции; Симптомы религиозной аддикции: неспособность думать, сомневаться и задавать вопросы по поводу религиозной информации; прямолинейное мышление; основанная на стыде вера, что ты недостаточно хорош и не всё правильно делаешь, ригидное навязчивое следование правилам, этическим нормам и предписаниям; готовность всюду находить зло; компульсивное стремление к молитвам, походам в церковь или миссионерской деятельности; нереалистичные финансовые пожертвования; чрезмерные посты и т.д. Поведенческие особенности религиозного аддикта: повышенное настроение во время исполнения религиозных действий, которое снижается, когда нельзя посещать церковь, ежедневно читать Библию, молиться в достаточном количестве; предпочитает общаться с людьми, чьи религиозные предпочтения близки; отвергает бывших друзей или даже членов семьи, если они не разделяют его взглядов; посещает церкви и собрания вместе с людьми, верящими в те же культы, «близкими по духу». Понятие аддикции к аудиостимулам (зависимость от постоянного прослушивания громкой музыки). Критерии аддикции: прослушивание радио или стерео, когда читаете или учитесь, прослушивание радио или стерео когда работаете, когда общаетесь с друзьями, занимаетесь домашними делами, когда засыпаете, когда едете на машине и т.д. Понятие аддиктивного переедания (особый вид зависимости, с одной стороны - это психологическая зависимость, а с другой - происходит «игра» на удовлетворении голода. По мере того, как еда начинает использоваться уже не как средство утоления голода, а как средство психологического ухода от проблем, происходит определённое влияние на драйв удовлетворения голода с искусственным его стимулированием). Признаки аддиктивного переедания: фиксация на сладостях, мучнистой еде; желание скорее «закусить», чем съесть полноценную пищу; колебания в энергетическом уровне, резкие смены чувства физической силы и физической слабости; колебания способности концентрировать внимание, смена мотиваций; периоды отнятия, необъяснимые приступы гнева; повышенную эмоциональность и сенситивность, плач, чувство незащищенности; проблемы с весом, случаи неконтролируемого объедания. Последствия аддиктивного переедания. Понятие аддиктивного голодания (это, как правило, дисморфофобические переживания, связанные с недовольством собственной внешностью, в том числе и излишним весом. «Недостатки» фигуры, с точки зрения больного, настолько бросаются в глаза окружающим, что они всячески «дают понять», насколько они уродливы и отвратительны). Причины возникновения аддиктивного голодания: медицинские и немедицинские. Фазы голодания. Последствия аддиктивного голодания. Аддикция к шоколаду («chocolate addiction», «chocoholism» — в терминологии зарубежных авторов) может приводить как к усилению положительных эмоций и снижению тревоги, так и возникновению чувства вины, негативных эмоций, злости, депрессии при переедании. Ургентная аддикция – проявляется в привычке находиться в состоянии постоянной нехватки времени. Пребывание в каком-то ином состоянии способствует развитию у человека чувства дискомфорта и отчаяния. Коллекционирование – рассматривается как особый вид обладания, суть коллекционирования – это выстраивание вокруг себя реальности, состоящей из особых вещей. Два варианта коллекционирования: коллекционирование старинных вещей и коллекционирование «подлинных вещей». Зависимость от весёлого автовождения – может быть рассмотрен как вариант спортивной аддикции (увлечение экстремальным спортом). Духовный поиск - направления духовного поиска бывают самые различные — группы личностного роста, голотропное дыхание, телесно-ориентированная терапия, группы встреч, эзотерические и религиозные встречи и т.д. Состояние перманентной войны - встречается у больных алкоголизмом ветеранов боевых действий, находившихся в состоянии ремиссии, будучи в ремиссии, эти лица стремились к созданию опасных ситуаций, неоправданного риска — «хотелось встряхнуться, давно не воевал». В этих ситуациях больные нередко совершали асоциальные и криминальные действия. МОДУЛЬ 3. Психологическая работа с аддиктивной личностью 3.1. Диагностика, профилактика и коррекция аддиктивного поведения Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, социально- психологическом. Условиями успешной профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью. ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков. Задача вторичной профилактики — раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», например подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением. Психопрофилактическая работа может входить в комплекс мероприятий всех трех уровней. Считается, что она наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение, на ранних этапах появления проблем. Существуют различные формы психопрофилактической работы. 6. Планы семинарских занятий. Семинарское занятие Тема: ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ План 1. Понятие аддиктивной личности. 2. Факторы риска возникновения аддиктивной личности. 3. Особенности формирования аддиктвной личности. 4. Диагностические критерии аддиктивных форм поведения. 5. Классификация аддиктивных форм поведения (Ц.П. Короленко и Н.В. Дмитриева, А.В. Котляров, А.Ю. Егоров, А.Ю. Акопов). Вопросы для самоконтроля 1. Дайте классификацию расстройств поведения. 2. Дайте определение основных терминов по психологии аддиктивной личности. 3. Какова роль родителей в появлении аддиктивных форм поведения у ребёнка? 4. Существует ли связь между акцентуациями характера у подростка и аддиктивным поведением, обоснуйте ответ. 5. Какие социально-психологические факторы риска возникновения аддиктивного поведения выделяют американские исследователи? 6. Назовите характерные черты аддиктивной личности. 7. Что понимается под физиологическими аддикциям? 8. Сравните классификацию аддиктивных форм поведения по А.В. Котлярову и Ю.А. Акопову, сделайте выводы. 9. Какие аддикции входят в группу гаджет-аддикций? 10. С чем связано выделение А.Ю. Егоровым группы «социально приемлемых» нехимических зависимостей? Практические задания 1. Составьте на основе полученных знаний психологический портрет аддиктивной личности; 2. Составьте каталог журнальных статей с аннотациями по теме семинарского занятия; 3. Подберите примеры из жизни, иллюстрирующие поведение человека, имеющего аддиктивное расстройство. 4. Подготовьте сообщения и конспекты по статьям №8, 11. 1. 2. 3. 4. Литература Акопов, А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А.Ю. Акопов. – СПб.: Речь, 2008. – 224 с. Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – 240 с. Егоров, А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты / А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с. Кибальченко, И.А. Проблемы семьи, отягощенной алкогольной зависимостью: актуальность, диагностика, коррекция / И.А. Кибальченко, О.В. Бобырь, Л.А. Каморина и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 478 с. 5. Корнилова, Т.В. Подростки групп риска / Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко, С.Д. Смирнов. – СПб.: Питер, 2005. – 336с. 6. Короленко, Ц.П. Психосоциальная аддиктология / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. – Новосибирск: Олсиб, 2001. – 251 с. 7. Котляров, А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: человек зависимый / А.В. Котляров. – М.: Психотерапия, 2006. – 480 с. 8. Максимова, Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психологический журнал. – 1996. – Т.17. - №3. – С.149-160. 9. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Менделевич В.Д. – СПб.: Речь, 2005. – 445с. 10. Мехтиханова, Н.Н. Психология зависимого поведения: учебное пособие / Мехтиханова Н.Н. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 160 с. 11. Перистый, И.Е. Человек в поисках смысла. Работа над поиском смысла / И.Е. Перистый // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 261-273. Семинарское занятие Тема: ХАРАКТЕРИСТИКА ХИМИЧЕСКИХ ФОРМ АДДИКЦИЙ План 1. Общая характеристика алкогольной аддикции; 2. Понятие, теории, факторы риска, признаки наркотического опьянения; 3. Токсикомания, как вариант химической зависимости; 4. Зависимость от лекарственных препаратов; 5. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления табака; 6. Зависимость от кофе, чая и шоколада как вариант химической аддикции. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите синдромы наличие которых отличает зависимого от здорового человека. 2. Особенности формирования химической аддикции в разные возрастные периоды. 3. Особенности проявление алкоголизма в подростковом возрасте? 4. Психологические особенности лиц страдающих алкогольной зависимостью? 5. В каком возрасте возникает наибольший риск наркотической зависимости и почему? 6. Перечислите этапы возникновения наркомании по И.Н. Пятницкой. 7. Перечислите социальные факторы способствующие распространению наркотических веществ. 8. Какими симптомами сопровождается зависимость от анальгетиков и антигистаминных средств? 9. Каковы специфические черты табачной зависимости? 10. Назовите характерные черты зависимости от ингаляторов. 11. Чем опасно чрезмерное употребление шоколада, чая, кофе? Практические задания 1. В соответствии с темой семинарского занятия разработайте необходимые, на ваш взгляд, направления профилактической работы. Укажите основных ответственных лиц (психолог, социальный работник, администрация и др.), виды и формы их работы. Таблица 1 Направления профилактической работы химических видов аддикции в образовательном учреждении на учебный год № Название мероприятия Вид и форма работы Дата проведения Ответственные п/п 1. … 2. Подготовьте сообщение на тему «Факторы риска возникновения пивного алкоголизма» литература студентом подбирается самостоятельно. 3. Определите стадию алкоголизма. Больной 23-х лет, доставлен на приём родственниками, небрит, неряшлив. Родители непьющие, всегда ругали больного за употребление алкоголя. Выпивать начал еще до службы в армии иногда до потери сознания. Однажды попал с друзьями в вытрезвитель. Во время прохождения воинской службы пил тройной одеколон. Был комиссован из армии по язвенной болезни желудка. Устроился работать слесарем. Первую же получку пропил – «затянуло как-то». После запоя хотел обратиться к врачу, но испытывал неловкость. Решил справиться сам. Пытался ходить в школу рабочей молодёжи, но «попадал в гастроном». Женился, чтобы избавиться от алкогольной зависимости, но продолжал пропивать все деньги. После приёма алкоголя стал забывать, что делал, где и с кем был; после алкоголизации мучили ночные кошмары. Жена ушла, не прожив с ним и года. Стал пить еще больше – «с горя», пропускать работу. За четыре года пришлось сменить шесть мест работ. Перед новым годом, за пьяную драку (с кем – не помнит) был задержан милицией на новый год пить боялся. Выпил 14 января и пил до 30. 31 января вышел на работу, в обед вместо столовой «завернул» в магазин. Пришёл в себя в вытрезвителе, сказали – в семнадцатый раз. Направлен на стационарное лечение. 4. Составьте план беседы по профилактике наркомании для учащихся 9-11 классов. Цель беседы: повысить уровень информированности подростков по проблемам, связанным с наркотиками; выработать и развить навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ (ПАВ). Задачи: выяснить уровень информированности подростков по проблеме; дать достоверную информацию о причинах и последствиях употребления психоактивных веществ (ПАВ), возможных стратегиях поведения. 6. Предложите различные способы отказа от предложения, попробовать психоактивное вещество. 7. Разработайте макет постера «Мы пртив химических аддикций». 8. Подготовьте сообщения и конспекты по статьям № 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 17, 19. Литература 1. Акопов, А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А.Ю. Акопов. – СПб.: Речь, 2008. – 224 с. 2. Анискин, Д.Б. Психотерапия табачной зависимости / Д.Б. Анискин // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 116-125. 3. Бабурин, А.Н. Медико-психологические виды помощи при табакокурении / А.Н. Бабурин // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 404425. 4. Балашов, Л.Е. Об опасности наркотиков и прелестях жизни без них (заметки философа) / Л.Е. Балашов // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 294-336. 5. Березин, С.В. К вопросу о сущности психической зависимости при наркомании / С.В. Березин // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 7387. 6. Гоголева, А.В Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – 240с. 7. Гребнев, С.А. Психология и психотерапия алкогольной зависимости / С.А. Гребнев // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 337403. 8. Гудвин, Д.У. Алкоголизм / Д.У. Гудвин. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнесс», 2002. – 240 с. 9. Данилин, А.Г. Трансовые состояния и экзистенциальная психология наркомании / А.Г. Данилин // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 274-293. 10. Дейнека, О.С. Атрибутивная картина наркотической зависимости в информационном обществе / О.С. Дейнека, Е.В. Боброва // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 67-72. 11. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) / Е.В. Змановская. – М.:Академия, 2003. - 288 с. 12. Иванов, В.И. Наркотики и дети / В.И. Иванов // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 426-448. 13. Кибальченко, И.А. Проблемы семьи, отягощённой алкогольной зависимостью: актуальность, диагностика, коррекция / И.А. Кибальченко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 478с. 14. Клименко, И Горькая правда о пиве и сигаретах / И. Клименко. – М.: Философская книга, 2008. – 80 с. 15. Корнилова, Т.В. Подростки групп риска / Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко, С.Д. Смирнов. – СПб.: Питер, 2005. – 336с. 16. Старшенбаум, Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей / Г.В. Старшенбаум. – М.: Когито-Центр, 2006. – 367 с. 17. Хлыстун, В. Химический секс / В. Хлыстун // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 88-95. 18. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. – М.: Академический проект, 2007. - 336 с. 19. Яд целыми чашками // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2007. – С. 127-134. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. Семинарское занятие Тема: ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ФОРМ АДДИКЦИЙ План Понятие пищевой аддикции; Признаки пищевой зависимости; Психологические особенности протекания нервной анорексии (голодание); Психологические особенности протекания нервной булимии (переедание). Вопросы для самоконтроля Раскройте понятия: анорексия, булимия, фидеризм, гиперфагия. Что понимается под пищевым поведением? Каковы причины распространения пищевой аддикции у женщин? Перечислите диагностические критерии булимии. Назовите симптомы анорексии. Выделите общие черты личностей страдающих пищевой аддикцией. Дайте характеристику особым вариантам пищевой аддикции (шоколадная аддикция, зависимость от вкуса кофе, суши и т.д.). Практические задания Разработайте схему первой беседы с человеком страдающим анорексией. Разработайте схему первой беседы с человеком страдающим булимией. Подготовьте сообщение на тему «Вкусовая зависимость от…(шоколада, кофе, Кока-Колы и т.д.)» литература студентом подбирается самостоятельно. Составьте подборку методик, с помощью которых можно выявить пищевую зависимость. Заполните таблицу «Причины возникновения пищевой зависимости» Таблица 2 Причины возникновения пищевой зависимости Причины возникновения пищевой зависимости Нервная анорексия Нервная булимия Литература 12. Акопов, А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А.Ю. Акопов. – СПб.: Речь, 2008. – 224 с. 13. Короленко, Ц.П. Психосоциальная аддиктология / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. – Новосибирск: Олсиб, 2001. – 251 с. 14. Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. – СПб.: Речь, 2007. – 768 с. 15. Старшенбаум, Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей / Г.В. Старшенбаум. – М.: Когито-Центр, 2006. – 367 с. 16. Котляров, А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: человек зависимый / А.В. Котляров. – М.: Психотерапия, 2006. – 480 с. 17. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Менделевич В.Д. – СПб.: Речь, 2005. – 445с. 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Не предусмотрено учебным планом. 8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП). Не предусмотрено учебным планом. 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 . № Модули и темы Виды СРС обязательные дополнительные Ответ на семинаре, тестирование Защита презентации, анализ видеоматериалов Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов 1,2,3 15 0-15 Модуль 1 1.2. Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения. Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения. 1.3. Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения. Факторы риска возникновения аддиктивной личности. Особенности и этапы формирования аддиктивной личности. Ответ на семинаре, тестирование Защита презентации, тест 4,5,6 15 0-15 30 0-30 7,8,9 15 0-15 10,11,12 15 0-15 30 0-30 0-40 Всего Модуль 2 2.1. Характеристика химических аддикций 2.2. Характеристика не химических аддикций Ответ на семинаре, тестирование Ответ на семинаре, тестирование Анализ видеоматериалов, тест Защита презентации, тест Всего Модуль 3 3.1. Диагностика, профилактика и коррекция аддиктивного поведения Всего Итого Ответ на семинаре, тестирование Защита презентации, тест, анализ видеоматериалов 13,14 18 18 78 0-40 0-100 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). Вопросы к зачёту по психологии аддиктивной личности 1. Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения 2. Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения 3. Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения 4. Факторы риска возникновения аддиктивной личности 5. Особенности и этапы формирования аддиктивной личности 6. Нехимические аддикции: диагностические критерии, общие черты, классификация 7. Химические аддикции: диагностические критерии, общие черты, классификация 8. Классификация алкогольных расстройств 9. Особенности проявления алкоголизма у подростков 10. Влияние слабоалкогольных напитков на психику и поведение подростка 11. Общая характеристика наркотической зависимости 12. Психологические теории наркомании 13. Наркомания как социально-психологическое явление 14. Основные признаки наркотического опьянения 15. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления седативных и снотворных веществ 16. Расстройства вследствие употребления различных стимуляторов, включая кофеин 17. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления галлюциногенов 18. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления табака 19. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления летучих растворителей 20. Общая характеристика гемблинга 21. Психологические особенности гемблеров 22. Характеристика интернет-аддикции 23. Зависимость от мобильных телефонов, особенности проявления SMS - аддикции 24. Расстройства, возникающие вследствие телевизионной аддикции 25. Общая характеристика аддикции отношений (любовные, избегания) 26. Особенности проявления сексуальной аддикции 27. Характеристика работоголизма (трудоголизм) 28. Характеристика спортивной аддикции (аддикция упражнений) 29. Аддикции к покупкам (компульсивный шопинг) 30. Психические расстройства при религиозной аддикции 31. Аддикция к аудиостимулам 32. Характеристика пищевых аддикции: аддиктивное переедание, аддиктивное голодание. Аддикция к шоколаду 33. Другие нехимические аддикции: ургентная аддикция, коллекционирование, зависимость от весёлого автовождения, духовный поиск, состояние перманентной войны 34. Профилактика аддиктивного поведения 35. Коррекция аддиктивного поведения 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции Общепрофессиональные компетенции Код компетенции ОПК-6 Профессиональные компетенции ПК-11 ПК-14 Виды аттестации ФОС УФ-1 ПФ-4 Текущая (по дисциплине) Промежуточная (по дисциплине) Б3.ДВ.1 6, 7 семестр Психология аддиктивной личности Б3.ДВ1 + + + + + УФ-12 Код компетенции 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6. Карта критериев оценивания компетенций Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов ПК-11 ОПК-6 ПК-14 Знает: Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) повышенный (отл.) 91-100 баллов Знает: Лекции, семинарские Защита занятия презентации, понятия понятия анализ и охраны охраны видеоматериалов, жизни и жизни и терминологически здоровья; здоровья й диктант, тест знает обучающихс понятия жизнь здоровье; знает некоторые культурнопросветитель ские программы; имеет теоретически е знания для решения исследовател ьских задач в области образования. базовый (хор.) 76-90 баллов Знает: Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) различные культурно просветит ельские программ ы; имеет теоретиче ские знания для постановк и и решения исследова тельских задач в области образован ия. я; знает различные культурнопросветител ьские программы; имеет систематизи рованные теоретическ ие и практически е знания для постановки и решения исследовател ьских задач в области образования Умеет: Умеет: Умеет: Лекции, семинарские Защита занятия презентации, обеспечить обеспечит обеспечить анализ охрану жизни ь охрану охрану видеоматериалов, обучающихся жизни жизни и терминологически ; обучающи здоровья й диктант, тест реализовыват хся; обучающихс ь культурнопросветитель ские программы; использовать теоретически е знания для постановки и решения исследовател ьских задач. реализовы вать культурно просветит ельские программ ы; использов ать теоретиче ские и практичес кие знания для постановк и и решения исследова тельских задач в области образован ия. я; разрабатыва ть и реализовыва ть культурнопросветител ьские программы; использовать систематизи рованные теоретическ ие и практически е знания для постановки и решения исследовател ьских задач в области образования. Владеет: готовностью к обеспечению здоровья обучающихся ; способностью реализовыват ь культурнопросветитель ские программы; готовностью использовать знания для решения исследовател ьских задач в области образования Владеет: Владеет: Лекции, семинарские Защита презентации, готовност готовностью занятия анализ ью к к видеоматериалов, обеспечен обеспечению терминологически ию охраны й диктант, тест охраны и жизни и здоровья обучающи хся; способнос тью реализовы вать культурно просветит ельские программ ы; готовност ью использов ать теоретиче ские знания для постановк и и решения исследова тельских задач в области образован ия. здоровья обучающихс я; способность ю разрабатыва ть и реализовыва ть культурнопросветител ьские программы; готовностью использовать систематизи рованные теоретическ ие и практически е знания для постановки и решения исследовател ьских задач в области образования. 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Список видеоматериалов для анализа В течение семестра ведется просмотр видеороликов, по каждому просмотренному ролику необходимо дать анализ по предложенной схеме: Название: Вид аддикции: Вред, наносимый данным видом аддиктивного поведения: Последствия: Ваше мнение. Список видематериалов представляемых для анализа: 1. Алкогольная аддикция (передача канала «ОРТ») 2. Алкогольная аддикция (передача канала «СТС») 3. Алкогольный террор (видеолекция В.Г. Жданова) 4. О вреде курения (видеолекция В.Г. Жданова) 5. Правда о табаке (видеолекция В.Г. Жданова) 6. Игровая аддикция (видеоролик канала «Россия») 7. Интернет аддикция (передача канала «ОРТ») 8. Интернет аддикция (передача канала «Россия») 9. О пиве – часть 1 (видеолекция И.О. Клименко) 10. О пиве – часть 2 (видеолекция И.О. Клименко) 11. Наркотическая аддикция (передача канала «National Geographic») 12. Пищевая аддикция (передача канала «НТВ») 13. Сексуальная зависимость (передача канала «Discovery») Перечень терминов Абстинент (лат. abstinentia — «воздержание») - человек, сознательно или вынужденно воздерживающийся от зависимого поведения или выбора, то есть от перехода в зависимую реальность и испытывающий в связи с этим дискомфорт, соответствующий по признакам варианту зависимости (абстинентное состояние). Абстинентное состояние (синдром, абстиненция) – 1) Совокупность взаимосвязанных, специфичных проявлений дискомфорта, возникающих при невозможности обращения к искусственной реальности или при отказе в доступе к ней после неоднократного, обычно длительного и/или глубокого погружения в нее. Соответствует по проявлениям используемой разновидности перехода к искусственной реальности. Облегчается возобновлением использования способов перехода к искусственной реальности. Появляется на второй стадии зависимости. 2) Группа признаков, возникающих при полном прекращении побегов в искусственную реальность после неоднократного, обычно длительного и/или глубокого погружения в данную реальность. Агрессивность (лат. aggression — «нападение») - склонность к нанесению повреждений (физических, психологических, моральных и т.д.) живым существам и неодушевленным предметам. Проявление виктимной зависимости. Адаптация (от лат. adaptare – приспособлять) - означает приспособление к окружающим условиям. Адаптивность – готовность и способность приспосабливаться к различным жизненным ситуациям (является признаком гармоничных характерологических черт). Аддикт (лат. addictus — «приговаривать свободного человека к рабству за долги») зависимый. Человек, который ограничил свой выбор до уровня формирования зависимости. А. существует в рамках специально созданной реальности, имитирующей жизнь. Аддикция — зависимость. Addiction (от англ.) – склонность, пагубная привычка. Аддиктивное поведение – 1) Это одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций (Ц.П. Короленко, Т. А. Донских). 2) Зависимое поведение. Акцентуация характера – это крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость индивида в отношении определённого рода психогенных воздействий. Анорексия (греч. ал — «отсутствие» + orexis — «аппетит») - упорный отказ от еды, скрываемый от окружающих. Наблюдается при зависимости от внешности или чаще — при эндогенных психических заболеваниях. Анорексия – длительный отказ от приёма пищи, сопровождающийся сильной потерей в весе. Алкоголизм – привыкание, а в последующем психическая и физиологическая зависимость к этиловому алкоголю в такой степени, что она причиняет нарушения соматического и психического здоровья, вызывает конфликты с другими людьми, ухудшение социального и экономического положения. Астения (греч. astheneia — «бессилие», «слабость») - состояние снижения уровня сил при зависимом выборе. Самый первый признак ограничения выбора, отказа от истинной цели и развития зависимости. Характеризуется слабостью, повышенной утомляемостью, эмоциональной лабильностью, гиперестезией, нарушениями сна. Аутоагрессия (ауто + лат. aggressio — «нападение») - агрессивные действия, направленные на самого себя. Наблюдается при зависимостях в скрытой форме (как тенденция к самоуничтожению при помощи зависимого поведения) или открыто, прямо, в виде самостоятельной формы зависимости. Также встречается при шизофрении, слабоумии, при истероидной психопатии, особенно в состоянии опьянения; синоним — аутотомия. АФП — система анализа и формирования предпочтений человека. Разработана А. Котляровым как инструмент освобождения от зависимостей, психологических проблем и личностного роста. В основе — представление о выборе и цели как основе для успеха и зависимости. АФП объясняет проблемы человека и имеющиеся зависимости как ограничения выбора. Анализ предпочтений описан в книге автора «Освобождение от зависимостей», формирование предпочтений — в книге «Искусство достижения целей». Аффект недоумения (С.С. Корсаков) - остро возникающее и мучительно переживаемое непонимание своего состояния. Проявление внезапного искажения внутренней реальности; синоним — растерянность. Бегство в болезнь - внешнее и внутреннее оправдание имеющихся ограничений выбора жалобами на состояние физического дискомфорта. Характеризуется невротической, функциональной, соматической, вегето-дистонической симптоматикой. Проявление психосоматической зависимости. Бегство в работу - сведение всех целей, побуждений и интересов к работе. Осевой синдром зависимости от работы (трудоголиз-ма, синдрома профессионального сгорания). Биланизм (фр. bilan — баланс) (Odier Ch.) - зависимое поведение, представляющее собой постоянное составление баланса своих приобретений или потерь с целью получить прибыль и избежать ущерба («экономия»). Проявление экономической зависимости. Булимия (греч. bus — «бык», Птоз — «голод») - патологически усиленный, чрезмерный аппетит, прожорливость, неутолимое чувство голода. Вариант пищевой зависимости. Также наблюдается при органических поражениях головного мозга межуточно-диэнцефальной локализации, при глубоком слабоумии (прогрессивный паралич, сенильная деменция, пресенильные атрофии), при кататонической шизофрении, в депрессивных состояниях; синонимы: «воловий» голод, «волчий» голод, кинорексия. Булимия – неконтролируемое поглощение пищи с последующим приёмом слабительного или рвотного средства. Виктимная зависимость (лат. victima — жертва) - форма зависимости, характеризующаяся предпочтением выбора жертвы в различных жизненных обстоятельствах. Проявляется аутоагрессией, Стокгольмским синдромом и т.д. Виртуальная зависимость — форма зависимости, при которой в качестве источника для формирования искусственной, зависимой реальности выступают виртуальные субстраты, созданные при помощи компьютерных технологий. Влечение — субъективное восприятие потребности в достижении цели. Может угасать, преодолеваться, либо становится побуждением к совершению выбора, то есть придает действиям определенную направленность. Влечение может носить зависимый характер, когда соответствует ложной цели (патологическое влечение). При этом оно сопровождается действиями, ограничивающими выбор человека и ведущими к искажению его внутренней реальности. Патологическое влечение считается основным, стержневым симптомом любой зависимости. Вытеснение - недопущение во внутреннюю реальность, исключение из нее любых проявлений, свидетельствующих о ложности достигаемой цели и вызывающих тем самым дискомфорт, напряжение и тревогу. Механизм сохранения искаженной, зависимой внутренней реальности от изменений, ставящих под сомнение имеющуюся ложную цель и затрудняющих дальнейшее существование зависимости. Вытеснение осуществляется прежде всего при помощи морали. Синоним — репрессия (лат. repressio — «подавление»). Галлюцинация – обман чувств, ложное восприятие в результате психического расстройства. Гейм-аддикция - форма виртуальной зависимости, при которой выбор ограничивается прежде всего игровым поведением при помощи компьютера. Реальность сужается до виртуальной реальности, созданной в игре. Все остальные формы поведения сворачиваются. Синоним — Гемблинг. Гиперсексуальность (гипер + лат. sexualis — «половой») - повышенное половое влечение при сексуальной зависимости, при маниакальных состояниях, в периоды возрастных кризов — пубертатного, при старении. Дистимия – подавленное, тоскливое настроение. Гламур (англ. glamour — «чары», «волшебство») - искусственно сконструированный образ товара, который намеренно, подчеркнуто отдаляет обладателя от обыденной действительности. Это вещь, которая «позволяет прикоснуться к реальности роскоши и очарования». Голод — комплекс субъективно неприятных ощущений и переживаний, связанных с недостатком ресурсов для достижения цели. Может быть энергетическим (недостаток сил), информационным (недостаток информации) и пищевым (недостаток питательных веществ). Энергетический и информационный голод замещается удовлетворением пищевого голода, что приводит к пищевой зависимости (ожирению). Геджит — прибор или техническое устройство, который является объектом для формирования специфической, геджит-аддикции. Геджит-аддикция — зависимость от манипуляций с конкретным техническим устройством, чаще всего телефоном (поиск, выбор, освоение, использование, модернизация и т.д.). Действие - 1) Внешнее проявление жизни человека. К Д. относится акт формирования любой цели, любого убеждения, любой мысли, эмоции; поступок, решение, отказ от действия, от цели, от эмоции, от убеждения, от решения. 2) Способ реализации выбора и достижения цели. Д. является единственным средством достижения истинной цели. Отсутствие действия не может привести к достижению истинной цели даже при верном выборе переживаний, убеждений, принятия решений. Выбор верного действия при неверном выборе переживания, убеждения, решения, взаимодействия невозможен. Деструктивный — разрушающий. Термин используется при описании зависимости от идеологических культов. Подчеркивает деструкцию, разрушение внешней и внутренней реальности. Подразумевает следование целям, вызывающим ограничение выбора, зависимость и — далее — разрушение жизни. Зависимость - 1) Отсутствие возможности выбора; 2) Состояние вынужденного выбора; 3) Результат предпочтения ложной цели. 4) Основной термин в системе АФП, обозначающий состояние ограничения выбора, противоположное состоянию свободного выбора, достижения истинной цели. 5) Стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации. Зависимое (аддиктивное) поведение – это одна из форм отклоняющегося поведения личности, которая связана со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации (Е.В. Змановская). Запрет – это указание на действия, которые не следует совершать. Запрещающие нормы не указывают, как правило, вариантов позитивного поведения; они лишь очерчивают круг негативных поступков. Правовые, а нередко и нравственные запреты имеют санкции. Интернет-аддикция — форма виртуальной зависимости, при которой выбор ограничивается прежде всего имитацией недостающего поведения виртуальными аналогами при помощи Интернет-сервисов. Все остальные формы поведения сворачиваются. Кайф (разг. от араб, «кейф» — «отдых», «приятное безделье») - субъективно приятное переживание пребывания в измененной внутренней реальности. Сопровождается эйфорией, довольством, имитацией комфорта, прилива сил, приятными иллюзорными переживаниями и фантазиями. Клептомания (греч. klepto — «краду» + мания) - достижение состояния комфортной, измененной реальности при помощи криминальных действий, в данном случае — воровства. Влечение к воровству с непреодолимой потребностью удовлетворить это стремление. Проявление виктимной зависимости. Коллекциомания (лат. collectio — «собирание» + мания) - форма зависимости от обладания, заключающаяся в собирательстве, коллекционировании разного рода предметов независимо от их материальной или художественной ценности в соответствии с искусственно выбранными критериями для создания «полной коллекции». При этом человек создает искусственную реальность, состоящую из вещей с искусственно выделенными признаками, не соответствующими их функции. Признаки, которые придают вещи статус коллекционной, соответствуют специальной теории. Комплекс (лат. complexus — «связь», «сочетание») - совокупность связанных эмоционально значимых элементов внутренней реальности, поддерживающих ограничения выбора и обеспечивающих определённый вариант искажения внутренней реальности. Понятие введено Фрейдом и Е. Breuer в психоанализе. Критичность (греч. kritrke — «искусство разбирать, судить») - способность осознавать свои ошибки, ограничения своего выбора исходя из имеющегося состояния внутренней и внешней реальности. Отсутствие или снижение К. — один из главных признаков искажения внутренней реальности при зависимости. Мода — искусственно создаваемая реальность, отделяющая пребывающих в ней людей от остальных по признакам современности и престижности. Наркомания – болезнь (зависимость), вызванная систематическим употреблением веществ, включенных в список наркотиков. Нарциссизм - форма сексуальной зависимости, при которой человек испытывает возбуждение и разрядку от лицезрения собственного тела. В центре внутренней реальности такого человека образ самого себя. Синонимы: аутомоносексуализм, аутофилия, аутоэротизм. Нарцисс — герой греческих мифов, который влюбился в свое отражение в воде. Норма – это явление группового сознания виде разделяемых группой представлений и наиболее честных суждений членов группы о требованиях к поведению с учётом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, отражая, формируют его. Следовательно, норма всегда содержит описание эталона, образца того или иного поведения. Отклоняющееся (девиантное, от лат. deviation – отклонение) называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, когда поступки, деятельность человека отличается от нормального, обычного, общепринятого или не соответствуют нормам, принятым обществом, членом которого он является. ПАВ — психоактивное вещество (аббревиатура), то есть вещество, вызывающее химическим путем состояние транса. Привыкание - снижение удовлетворения от пребывания в искусственной реальности на такой глубине, которая ранее воспринималась как достаточная. Для получения удовлетворения глубины «погружения» должна возрастать. Признак любой зависимости. Психоактивное вещество – любое химическое вещество, способное при однократном приеме изменять настроение, физическое состояние, самоощущение, восприятие окружающего мира, поведения, либо давать другие психофизические эффекты, а при длительном приеме вызвать психическую и физическую зависимость. Психосоматическая зависимость - форма зависимости, при которой ограничения выбора приводят к нарушениям функций определенных органов и систем, что в свою очередь прогрессивно ведет к еще большему усугублению ограничений выбора. Психическая зависимость – привыкание, характеризующееся постоянными или периодическими настойчивыми поисками психоактивного вещества. Растерянность - остро возникающее и мучительно переживаемое непонимание своего состояния. Проявление внезапного искажения внутренней реальности. Синоним — аффект недоумения. Реклама — совокупность приемов создания и внедрения чуждой реальности, имеющая в качестве задачи внедрение ложных целей в интересах заказчика Р. Сгорания профессионального синдром — форма зависимости, при которой выбор ограничивается сосредоточением на выполнении профессиональных обязанностей. Реальность суживается до действий, сосредоточенных вокруг работы. Все остальные формы поведения сворачиваются. Секта - обозначение формы воздействия на внутреннюю реальность человека с целью формирования у него идеологической зависимости. Имеет максимальную популярность в связи с понятностью. Не рекомендуется для использования в связи с ярко выраженной негативной окраской и нечеткостью значения. Синонимы: Культ идеологический, культ деструктивный. Секс-аддикция - форма зависимости, при которой выбор ограничивается прежде всего сексуальным поведением. Реальность суживается до действий, направленных на получение удовольствия от секса. Все остальные формы поведения сворачиваются. Синдром физической зависимости - совокупность взаимосвязанных признаков, выражающихся в физическом дискомфорте вне искусственной реальности, пребывание в которой становится необходимым для нормального метаболизма. Появляется на второй стадии зависимости. Созависимость - форма зависимости, при которой выбор ограничивается прежде всего особыми формами отношений, направленными на служение заведомо ложным целям партнера. Реальность суживается до реальности, созданной в отношениях. Все остальные формы поведения сворачиваются. Социализация (от лат. solialis – общественный) – процесс усвоения индивидом социального общества, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждение, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Синдром отмены (абстиненция) – специфический синдром, возникающий в результате прекращения интенсивного употребления психоактивных веществ и проявляющийся в тревоге, страхе, аффективном напряжении, внутреннем беспокойстве, раздражительности и снижении настроения, сердцебиении, ознобе, или, наоборот, потливости. Сублимация (лат. sublimare - «возносить») - внешне одобряемая (приемлемая, индифферентная) переориентация силы, ранее направленной на совершение внешне осуждаемого зависимого выбора или достижение внешне осуждаемой цели. Как правило, сила прилагается к выбору, который обеспечивает миграцию зависимости в социально приемлемую форму (например, алкоголизм, переходящий в трудоголизм). Механизм сохранения искаженной, зависимой внутренней реальности от изменений, ставящих под сомнение имеющуюся ложную цель и затрудняющих дальнейшее существование зависимости. Табу - элемент внутренней реальности, недоступный для внимания в связи с ограничениями выбора. Создается с целью самозащиты ложной цели. Обнаружение табу приводит к выраженному дискомфорту и осознанию зависимости своего выбора. Защищается от обнаружения страхом дискомфорта, необходимостью затрат силы для обнаружения и т.д. Понятие Г. было введено Фрейдом как противоположное «обычному», «общедоступному». Полинезийское слово, обозначавшее предметы или живые существа, к которым нельзя прикасаться. TV-аддикция - форма зависимости, при которой искусственная реальность создается средствами телевидения и выбор ограничивается прежде всего под воздействием телевидения. Токсикомания – болезнь (зависимость), проявляющаяся психической, а иногда и физической зависимостью от вещества, не включенного в официальный список наркотиков. Толерантность (устойчивость) – 1) Способность переносить определенную дозу наркотически действующего вещества; определяется минимальной дозой, способной вызвать желаемый эффект. 2) Прогрессивно возрастающая потребность в углублении процесса погружения в искусственную реальность (возрастании «дозы» реальности) для удовлетворения (достижения желаемых проявлений и/или в ослабления дискомфорта). Возникает при погружении на условиях, ранее воспринимаемых как «достаточные». Проявление синдрома измененной реактивности. «Туннельное» восприятие - узость и избирательность восприятия реальности, являющаяся следствием поглощения зависимостью всех сил, всей информации от жизни. Приводит к невозможности делать нечто, не связанное с зависимостью, к полному устранению из действительности. Критерий зависимости. Физическая зависимость характеризуется повышением толерантности, т.е. необходимостью принимать нарастающие дозы вещества, чтобы предотвратить возникновение синдрома отмены. Хакинг - вариант виртуальной зависимости, при котором выбор ограничивается прежде всего криминальным поведением при помощи компьютера. Реальность суживается до виртуальной реальности. Сворачиваются все формы поведения, кроме поступков, направленных на дестабилизацию созданного другими, разрушение собственности. Химическая зависимость - зависимость, при которой выбор ограничивается вследствие избегания реальности за счет химического вещества, активно действующего на психику (так называемое психоактивное вещество, ПАВ). Шопинг - зависимость от приобретения товаров, потребления. При данной аддикции приобретение товаров замещает процесс достижения целей. Реальность ограничивается доступными или желаемыми товарами. Все остальные формы поведения игнорируются или избегаются. Эйфория (греч. еи — «хорошо» + phero — «переношу») - субъективно приятное состояние беззаботного, благодушного веселья, беспечности, блаженства. Наблюдается на начальной стадии зависимости при первых выходах в искусственную, зависимую реальность, в последующем сменяясь нейтральным состоянием «отсутствия дискомфорта». Список тем для создания мультимедийных презентаций 1. Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения 2. Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения 3. Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения 4. Факторы риска возникновения аддиктивной личности 5. Особенности и этапы формирования аддиктивной личности 6. Профилактика аддиктивного поведения 7. Коррекция аддиктивного поведения Требования к презентации. Презентация должна соответствовать теме лекции, отражать основные ее вопросы, текст должен быть структурирован. Количество слайдов не менее 10. Единство оформления слайдов, контрастность фона и текста, количество текста и его размер должен быть таким, чтобы текст был «читаемым». Одинаковое оформление заголовков, отсутствие точки в конце. Использование только качественных изображений, которые соответствуют теме, их размеры должны быть соотнесены с текстом. Элементы на слайде должны быть расположены «симметрично». Анимации должны быть уместны. Список литературы для анализа 1. Даренский, И.Д. Семантика аддиктивных представлений у больных алкоголизмом [Текст] / И.Д. Даренский // Психологический журнал. – 1996. – Т.17. – №5. – С.106-115 2. Радионова, М.С. Особенности «Я-концепции» у наркозависимых / М.С. Радионова, И.М. Вяльцева // Психологическая наука и образование. – 2004. - №1. – С.28-41. 3. Бокий, И.В. Групповая психотерапия больных алкоголизмом в амбулаторных условиях [Текст] / И.В. Бокий, С.В. Цыцарев // Исследование механизмов и эффективности психотерапии при нервно-психических заболеваниях: респ. сб. науч. трудов. – Л., 1982. - С. 32-38. 4. Грязнов, И.М. Динамика ценностных ориентаций больных алкоголизмом при терциарной социализации [Текст] / И.М. Грязнов // Казанский педагогич.журн. – 2010. - №4. – С.118-124. 5. Егоров, А.Ю. Рано начинающийся алкоголизм: современное состояние проблемы [Текст] / А.Ю. Егоров // Вопр.наркологи. – 2002. - №2. – С. 50-54. 6. Запорожец, А.В. К вопросу о профилактике аддиктивного поведения школьников в сфере компьютерных технологий [Текст] / А.В. Запорожец // Мир науки, культуры, образования. – 2009. - №8 (18). – С.283-286. 7. Зорина, Е.А. Социально-психологический портрет несовершеннолетних с делинквентным поведением [Текст] / Е.А. Зорина, Э.М. Давидсон // Перспективы развития системного подхода в психологии: материалы междунард.конф. – Саратов, 2008. – С.129-132. 8. Канаркевич, О.С. Деструктивные изменения личности у алкогольных аддиктов [Текст] / О.С. Канаркевич // Изв.Таганрог.гос.радиотехнич.ун-та. – 2006. – Т.69, №14. – С.211217. 9. Кант, И. Сочинения [Текст]: в 6 т. / И Кант. – М., 1966. – Т.6. 10. Максимова, Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению [Текст] / Н.Ю. Максимова // Психологич.журн. – 1996. - №3, Т.17. – С. 149-152. 11. Моросанова, В.И. Стилевая саморегуляция поведения человека [Текст] / В.И. Моросанова, Е.М. Коноз // Вопр.психол. – 2000. - №2. – С.118-127. 12. Мымрикова, А.И. Психологическая зависимость от родителей в старшем подростковом возрасте, причины и следствия ее возникновения [Текст] / А.И. Мымрикова, О.Н. Истратова // Изв.южн.федеральн.ун-та. Технич.науки. – 2010. - №10, Т.111. – С. 209-214. 13. Назарова, Н.Б. Характерные черты аддиктивной личности подростков с девиантным поведением [Текст] / Н.Б. Назарова // Интеграция образования и воспит. – 2009. – №4. – С.6165. 14. Немцов, А.В. Самоотчеты населения России о потреблении алкоголя [Текст] / А.В. Немцов, Ю.В. Андриенко // Наркология. – 2007. - №5. – С. 13-18. 15. Радионова, М.С. Особенности «Я-концепции» у наркозависимых [Текст] / М.С. Радионова, И.М. Вяльцева // Психол.наука и образование. – 2004. - №1. – С. 28-41. 16. Розничная торговля. Продажа алкогольных напитков и пива [Текст] / Федеральная служба гос.статистики // Россия в цифрах. 2008: краткий статистич. сб. – М.: Росстат, – 2008. – С. 320-328. 17. Сравнительное исследование психофизиологических эффектов водки, пива и слабоалкогольного газированного напитка [Текст] / В.П. Нужный [и др.] // Вопр. наркологии. – 2003. - №2. – С. 22-35. Комплекс тестовых заданий 1. Аддиктивное поведение – это: а. Один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций; б. Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние; в. Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимся в процессе воспитания, к нему относится так называемые расстройства личности (психопатии) и явные или выраженные акцентуации характера; г. Поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, когда поступки, деятельность человека отличается от нормального, обычного, общепринятого или не соответствует нормам, принятым обществом, членом которого он является; д. Патологическая форма поведения и реагирования, сформированная в процессе неврозогенеза на базе невротических симптомов и синдромов; е. Поведение, которое основывается на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний, как правило, мотивы поведения психически больного остаются непонятными до тех пор, пока не будут обнаружены основные признаки психических расстройств. 2. Этот термин используется в системе анализа и формирования предпочтений человека, обозначающий состояние ограничения выбора, противоположное состоянию свободного выбора, достижения истинной цели - ____________________. 3. Соотнесите факторы риска возникновения аддикции с их содержанием: Факторы риска: А. Социальные; Б. Психологические; В. Медико-биологические. Содержание: а. Друзья; б. Уровень жизни; в. Национальные особенности; г. Комплекс неполноценности; д. Мода; е. Наследственность; ж. Тревожность; з. Семья; и. Средства массовой информации; к. Наличие нервных и психических заболеваний; л. Зависимость; м. Расстройство личности (например, психопатии); н. Сниженная переносимость трудностей; о. Поверхностный характер социабельности. 4. Соотнесите поведенческие стереотипы подросткового возраста с их характеристиками: Поведенческие стереотипы: А. Реакция отрицательной имитации; Б. Реакция компенсации; В. Реакция гиперкомпенсации; Г. Реакция эмансипации; Д. Реакция увлечения. Характеристики: а. Проявляется в поп-музыке, стиле одежды, стремлением к получению легкой информации, не требующей больших размышлений и используемой для самого процесса общения и т.д.; б. Неустойчивое стремление к успеху в наиболее трудной для себя области деятельности. Присущая подростку робость может побудить его к отчаянному поведению, к вызывающему поступку. Крайне чувствительный и застенчивый подросток выбирает мужественный вид спорта: бокс, карате и т.п. в. Стремление освободиться от навязчивой опеки старших, самоутвердиться. Крайнее проявление – отрицание стандартов, общепринятых ценностей, норм закона, бродяжничество; г. Поведение характеризуется противопоставлением навязываемой модели. Если модель отрицательна, то эта реакция является положительной; д. Восполнение неудач в одной области подчеркнутым успехом в другой области. Неудачи в учебе могут компенсироваться «смелым» поведением. 5. Установите правильную последовательность этапов формирования аддикции: а. Аддиктивный ритм становится стереотипным, привычным типом реагирования, методом выбора при встрече требованиями реальной жизни, интегральной частью личности. б. Полное доминирование аддиктивного поведения, человек погружается в аддиктивный процесс, происходит окончательное отчуждение и изоляция от общества; в. Разрушение психики и биологических процессов, так называемый период общего кризиса, духовного опустошения; г. Формирование определенной последовательности прибегания к средствам аддикции. Она зависит от особенностей личности до возникновения аддикции, предшествующих аддикции установок, особенностей воспитания, культурного уровня, окружающей социальной среды, значимых событий в жизни, изменений привычного стереотипа и др.; д. Переживание интенсивного острого изменения психического состояния в виде повышенного настроения, чувства радости, экстаза, необычного подъема, ощущение драматизма и т.д. 6. Какие этапы становления аддиктивного поведения выделяет А.В. Гоголева: а. Психологическая зависимость; б. Первые пробы; в. Поисковое аддиктивное поведение; г. Переход аддиктивного поведения в болезнь; д. Разрушение доаддиктивного «Я»; е. Стереотипность поведения. 7. К универсальным критериям для всех вариантов аддикции по Р. Брауну не относится: а. Эйфория; б. Неконтролируемое поведение; в. Симптомы отмены; г. Рост толерантности; д. Конфликт с окружающими и самим собой; е. Рецидив. 8. Для аддиктивного поведения характерен уход от реальности в виде своеобразного «бегства», сосредоточенности на узконаправленной сфере деятельности при игнорировании остальных. Н. Пезешкиан выделил четыре вида «бегства» от реальности: а. «Бегство в тело»; б. «Бегство в работу»; в. «Бегство в интернет»; г. «Бегство в контакты или одиночество»; д. «Бегство в фантазии»; е. «Бегство в развлечения». 9. Соотнесите социально-психологические зависимости с их видами: Зависимости: А. Положительные; Б. Смешанные; В. Отрицательные. Виды: а. Алкогольная; б. Поведенческая; в. Игровая; г. Религиозная; д. Любовь и ревность; е. От родителей; ж. Патологические хобби; з. Азартные игры. 10. Вставьте пропущенные слова: Первую классификацию аддикций в России предложил ______________. Он выделил непосредственно ______________ к которым относятся азартные игры (гемблинг), аддикция отношений, сексуальная, любовная аддикции, аддикция избегания, работоголизм, аддикция к трате денег, ургентная аддикция, а так же ___________________, например, аддикцию к еде (переедание и голодание), характеризующееся тем, что при этой форме задействуются непосредственно биохимические механизмы. Кроме вышеперечисленных, в настоящее время описано значительное количество других ____________________ : многообразные компьютерные зависимости или интернет зависимости, аддикция упражнений (спортивная), телевизионная аддикция, аддикция к развлекательным автоматам, аддикция к видеоиграм, аддикция к кубику Рубика, духовный поиск, «состояние перманентной войны», синдром Тоада, или зависимость от «веселого автовождения» и др. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. За самостоятельную работу студент может получить 5 баллов, либо оценку «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично». Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент: полно раскрыл содержание материала, изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя психологическую терминологию, показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков. Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент: удовлетворяет в основном требованиям на отличную отметку, но при этом имеет один из следующих недостатков. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие суть содержания ответа, допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании психологической терминологии. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если студент допустил значительные ошибки, свидетельствующие о недостаточном уровне подготовки. За анализ одного видеоматериала студент получает 3 балла. За терминологический диктант студент получает 5 баллов. За подготовку 1 презентации получает 0,5 баллов. В течение семестра студенту необходимо предоставить не менее пяти проанализированных статей. За анализ одной статьи студент получает два балла. Критерии оценки тестовых заданий (процент правильных ответов): 81-100 – 5 (отлично); 61-80- 4 (хорошо); 51-60 – 3 (удовлетворительно); 50 и менее – 2 (неудовлетворительно). 11. Образовательные технологии. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование» в программе данного учебного курса предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, лекционные занятия носят проблемный характер, проводятся в различных нетрадиционных формах: лекция вдвоем, лекция провокация, лекция «с ошибками», «ажурная пила» и т.д. Семинарские занятия проводятся в различных формах: деловая игра, ролевая игра, ажурная пила, круглый стол, диспут, кейс-метод, решение психолого-педагогических задач, учебные групповые дискуссии, имитационные игры, проектная деятельность, коллоквиум, жужжащие группы, тренинг, компьютерное тестирования, на занятиях применяются психодиагностические методики. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: 1. № Наименование источника Экз. 1 Дмитриева, Н.В. Аддиктивная идентичность виртуально зависимой личности 2 [Текст] : моногр. / Н. В. Дмитриева ; Л.И. Бочанцева. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 200 с. 2 Руководство по аддиктологии [Текст] / под ред. В.Д. Менделевича. - СПб. : Речь, 10 2007. - 768 с. 3 Профилактика аддиктивного поведения школьников [Текст] : метод.пособие / науч.ред. А.К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2006. - 288 с. 4 Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) [Текст] 58 : учеб.пособие для вузов / Е. В. Змановская. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. 288 с. – 10 экз.; 3-е изд., испр.и доп. - М. : Академия, 2006. - 288 с. – 48 экз. учебно- 1 Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения [Текст] : учеб.пособие для 20 вузов / В. Д. Менделевич. - СПб. : Речь, 2008. - 445 с. 5 2. 12.2 Дополнительная литература: 1. № Наименование источника 1 18. Егоров, А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты [Текст] / А.Ю. Егоров, С.А. Игумнова. – СПб: Речь, 2005. – 436с. 2 Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи [Текст] : учеб.пособие для вузов / З. В. Коробкина ; В.А. Попов. - 3-е изд., стер. М. : Академия, 2008. - 192 с. 3 Сирота, Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма [Текст] : учеб.пособие для вузов по напр.и спец. психологии / Н. А. Сирота ; В.М. Ялтонский. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 176 с. - 10 экз.; 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 176 с. - 5 экз. 4 Профилактика аддиктивного поведения школьников [Текст] : учебнометод.пособие / науч.ред. А.К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2006. - 288 с. 5 Акопов, А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А.Ю. Акопов. – СПб.: Речь, 2008. – 224 с. 6 Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – 240 с. 2. Экз. 1 5 15 1 12.3 Интернет-ресурсы: № Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС) Принадлежн ость Адрес сайта Наименование организациивладельца, реквизиты договора на использование подписка ТюмГУ 1. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.r u 2. Электронно-библиотечная система Elibrary сторонняя http://elibrary.ru ООО "РУНЭБ". Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. 3. Универсальная справочно- сторонняя информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» http://dlib.eastvie w.com/ ООО "ИВИС". 4. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1 ang=ru рабочее место, подписка в 2015 г.) 5. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративн ая http://icdlib.nspu. ru/ 6. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Научнопроизводственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Microsoft Office 2003/2007 Adobe Reader 9 Adobe Photoshop C53 Windows Media Center ACD Systems Научные учреждения и общества психологов 1. Институт психологии Российской Академии наук - http://www.ipras.ru/ 2. Институт психологии РАО - http://www.pirao.ru/ 3. Российское психологическое общество - http://www.rpo.rsu.ru 4. Федерация психологов образования России - www.rospsv.ru 5. Санкт-Петербургское психологическое общество - http://spbpo.ru 6. Самарское общество психологов - http://psy.samara.ru 7. Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург) http://www.bekhterev.org 8. Психоаналитическая ассоциация Российской Федерации - http://www.psychoanalysis.ru 9. Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига http://www.oppl.kub.ru 10. Международная ассоциация развивающего обучения - http://www.centr-ro.ru Учреждения дополнительного психологического образования: 1. Институт практической психологии «Иматон» - http://imaton.ru 2. Институт групповой и семейной психологии и психотерапии - http://www.igisp.ru 3. Институт развития личности - http://www.ipd.ru 4. Московский Гештальт Институт - http://www.gestalt.ru 5. Институт психотерапии и клинической психологии - http://www.psyinst.ru Психологические журналы и периодика: 1. «Вопросы психологии» - http://www.voppsy.ru 2. «Психологическая наука и образование» - http://www.psyedu.ru 3. «Московский психологический журнал» - http://magazine.mospsy.ru 4. «Психологическая газета» - http://www.psy-gazeta.ru/ 5. Еженедельник «Школьный психолог» - psy.lseptember.ru 6. Психологическая газета «Мы и мир» - http://gazetamim.ru 7. Журналы Американской психологической ассоциации - http://www.apa.org/joumals 8. Психологический журнал - http://www.psychol.ras.ru/08.shtml 9. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология http://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html Психологические сайты: 1. «Детский психолог». Материалы по возрастной психологии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты. - http://www.childpsy.ru 2. Психологический словарь - http://psi.webzone.ru 3. А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним. - http://azps.ru 4. «Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи. Психологические тесты. - http://www.psyonline.ru 5. Нарративная психология и психотерапия - http://www.narrative.narod.ru 6. Материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов - http://psychology-online.net 7. «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования. http://www.psycho.ru 8. Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html 9. Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы - http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html Психологические тесты и методики: 1. Психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики - http://psiholognew.narod.ru 2. Популярные психологические тесты - http://www.psitest.ru 3. Популярные психологические тесты - http://tests.holm.ru 4. Подборка тестов личности - http://www.ctest.ru 5. Тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии - http://test.msk.ru 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Для материально-технического обеспечения данной дисциплины необходимы: Учебные аудитории; Технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); Носители информации (DVD и SD аудио, OSB-накопитель); 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Методические указания для обучающихся по усвоению дисциплины представлены: - в методических материалах, определяющих процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций (см. пункт 10.4.) - в типовых контрольных заданиях или иных материалах, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы (см. пункт 10.3). Выполнение студентами заданий по самостоятельной работе привязаны к лабораторным занятиям, и студенты обязаны выполнять и сдавать на проверку преподавателю в срок (в соответствии с расписанием занятий). Невыполненные в срок задания по темам курса не принимаются и не оцениваются преподавателем. Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 15 / 20116 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: Изменения не вносились Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Заведующий кафедрой к.п.н., доцент Подпись « » / Слизкова Е.В. / Ф.И.О. 201 г.
